Asignatura:

PSICOMETRIA

ETAPAS DEL DESARROLLO

PREOPERACIONAL

Presenta:

LAURA ESTEFANIA LARA SANTOS

LEIDY YOHANA BECERRA SEPULVEDA
YUDY SORELY FLOREZ

Docente
MAYERLLY CANTERO RODRIGUEZ

Bucaramanga, Colombia septiembre, 4 de 2019

 INTRODUCCION

Hablar de los aportes de Vygotsky el padre de la psicología y su posición sobre la unidad

entre la enseñanza y el desarrollo, al postular a la dependencia del desarrollo psíquico del
contenido y del carácter de la enseñanza que se dirige en el desarrollo de lo que se convirtió
la Pedagogía y Jerome Brunner con sus a portes nos deja claro que se basó en su en su teoría
del aprendizaje por descubrimiento que se atribuye una gran importancia a la actividad
directa de los estudiantes sobre la realidad, descubre por si solo la estructura de aquello que
va a aprender. Esta estructura está constituida por las ideas fundamentales y las relaciones
que se establecen entre sí.
 LAS ARGUMENTACIONES DE LOS MAS GRANDES
PADRES DE LA PSICOLOGIA

Después de que Vygotsky propuso su idea en la década 20, El núcleo fundamental de su

proyecto teórico se refleja en más de 274 obras, relacionadas con la Psicología General e
Infantil, con la Defectología y su enfoque se ha denominado en modos diversos como lo son
sociocultural, sociohistorico, vygotskiano y constructivismo entre otros, hacen diferente
énfasis que proponen autores diferentes. Aunque (1896-1934) desarrollo sus ideas
psicopedagógicas en los últimos 10 años de su vida y su proyecto aún sigue vigente, sus
principales intereses fueron el arte, la literatura y la psicología pasando primero por la
educación. Su aporte al arte se dio en (1918-1924) Vygotsky fue pionero en evidenciar la
necesidad de analizar el arte desde una perspectiva integral, entendiéndolo como herramienta
tanto de expresión emocional, como de socialización. Vygotsky se interesa objetivamente en
la obra de arte existente, independiente de su creador. Ante todo, busca la posibilidad de la
investigación objetiva de la obra de arte, que lo llevo a editar una revista y publicar sus
primeros estudios sobre el arte. En su aporte a la educación Vygotsky va a centrar la mayor
parte de sus estudios a la importancia del lenguaje en el desarrollo del niño, ya que
consideraba que la actividad donde se involucra la transformación del medio es a través de
instrumentos que contribuyen a la formación de la conciencia permitiendo de esta manera la
regulación de la conducta, el instrumento que Vygotsky tomara en cuenta no es más que el
lenguaje, ya que mediante este, el ser humano principalmente en su niñez puede comunicarse
y será la herramienta que más influya en su desarrollo cognitivo de una manera evolutiva, lo
cual hace que la teoría planteada por él sea comprendida y organizada en diferentes etapas,
su teoría se basa mayoritariamente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo
tanto en el medio en el cual se desarrolla. El pensamiento vygostkyano se desarrolló
siguiendo líneas que fueron tejiendo hasta llegar a formar una psicología integral, pero
inconclusa. La filosofía marxista triunfo en 1917 y se convirtió en la doctrina oficial del
estado, sin embargo, resulto ser solo una extensión mecánica y espuria de principios
generales como el paso de lo cuantitativo a lo cualitativo. El consideraba que había una
semejanza funcional entre las herramientas físicas y simbólicas. En du aporte al campo de la
pedagogía Vygotsky se interesó por el aprendizaje cognitivo de las personas con problemas
de aprendizaje, se basó principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y
por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla. No podemos decir que el individuo se
constituye de un aislamiento. Más bien de una interacción, donde influyen mediadores que
guían al niño a desarrollar sus capacidades cognitivas. A esto se refiere la Zona de Desarrollo
Próximo. Lo que el niño pueda realizar por sí mismo, y lo que pueda hacer con el apoyo de
un adulto, la Zona de Desarrollo Próximo, es la distancia que exista entre uno y otro.