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Descripción
Socialización 4to grado: -Se preparan los trabajos realizados y se socializa con todos los presentes explicando los gestos técnicos.
- Representamos obras de títeres escritas por los niños ,con títeres realizados en material reciclable.
4to
Lengua Participación en conversaciones sobre Conversamos sobre la película que vimos con el profe Emi (
ecología/Recicla temas de interés y/o sobre el contenido WALL- E).
do de una película compartida ,realizando renarramos oralmente las distintas secuencias.
aportes que se ajusten al contenido y al nombramos los personajes.
propósito. decimos de qué se trataba.
Formación La reflexión sobre un tema relevante Conversamos sobre la importancia de cuidar el medio
ética como el cuidado del medio ambiente. ambiente.
utilizando cartón dibujamos y pintamos un robot. luego lo
cortamos en piezas transformándolo en un rompecabezas.
intercambiamos los trabajos. los armamos.
inglés El reconocimiento de la posibilidad de Escuchamos la canción “The 3 Rs”, que nos introduce junto
comprender textos orales y construir sus a los números al tema del proyecto de reciclado.
posibles sentidos aunque no se conozca
el significado de todas las palabras que
lo conforman.
La comprensión de consignas orales y
frases de uso cotidiano del contexto
áulico con apoyatura visual o gestual
cuando se requiera.
Primavera a la Teatro Explorar posibilidades expresivas del Como se mueve Wall-E?, lo represento y lo muestro
obra cuerpo y de la voz.Como manejarlo en Ahora me muevo como me puedo mover yo y veo las
grupo diferencias entre este robot y yo
Me muevo con diferentes ritmos acorde a las estaciones del
año y con diferentes canciones
Tecnología EN RELACIÓN CON LOS PROCESOS Se invita a mirar la película Wall-e se reflexiona sobre la
TECNOLÓGICOS necesidad de poner en práctica el uso de las tres R(reciclar,
El interés y la indagación acerca de los reducir, reutilizar).
procesos que se realizan sobre los
insumos.
inglés La lectura de consignas en lengua Cuidemos el agua: trabajamos algunas imágenes y breves
extranjera con apoyatura visual como oraciones sobre el cuidado del agua y armaremos un folleto.
referencia principal o secundaria de la
palabra escrita.
La aproximación a la comprensión de
que un texto escrito puede abordarse
aunque no se conozca el significado de
todas las palabras que lo constituyen, y
de que el sentido de un texto no
depende exclusivamente de las
palabras que lo conforman
Primavera a la Teatro Como habla Wall-E?, digo algo de la película imitando su voz
obra Trabajo en grupo con un trabalenguas traído por la docente
con alusión al tema de la naturaleza. Se juega diciendo el
trabalenguas en diferentes tiempos(rapido, despacio,
sentados, parados, caminando, acostados). Elijo el que mas
me gusto o me resulto mas facil.
Tecnología N RELACIÓN CON LOS PROCESOS Se terminan de construir los trompos y se pintan con diseños
E
TECNOLÓGICOS primaverales.
El interés y la indagación acerca de los
procesos que se realizan sobre los
insumos.
Esto supone: experimentar diferentes
maneras de dar forma (conformar) a los
materiales para obtener un nuevo
producto.
Componentes Áreas NAP Semana 4
Tecnología N RELACIÓN CON LOS PROCESOS Se diseñan y se construyen canastas reciclando maples de
E
TECNOLÓGICOS huevos, asignando diferentes roles a cada grupo con la
La identificación de las tareas que finalidad de obtener un trabajo colaborativo.
realizan las personas, en los procesos
tecnológicos. Esto supone:- participar de
experiencias grupales para la realización
de un proceso, organizando las tareas y
compartiendo con sus pares la
asignación de roles.
Componentes Áreas NAP Semana 5
Lengua Escribir con diferentes propósitos para Teniendo en cuenta los títeres confeccionados y la temática
ecología/Recicla que sea comprendido por ellos y por de la película( el cuidado del medio ambiente), escribimos
do otros. diálogos simples para armar obritas cortas que podamos
representar.
Formación ensayamos.
ética
Tecnología N RELACIÓN CON LOS PROCESOS Se desmoldan las canastas, se pintan y se decoran las
E
TECNOLÓGICOS mismas empleando otros materiales reciclados.
La identificación de las tareas que
realizan las personas, en los procesos
tecnológicos. Esto supone:- participar
de experiencias grupales para la
realización de un proceso, organizando
las tareas y compartiendo con sus
pares la asignación de roles.
Componentes Áreas NAP Semana 6
Cs Naturales Distintos tipos de ambientes( acuáticos, Teniendo en cuenta los personajes(títeres) y la situación que
ecología/Recicla terrestres, aéreos) y sus características. van a contar , contextualizamos el ambiente donde se
do desarrolla la historia.
Confeccionamos el fondo de la obra, donde se vea el paisaje
o ambiente que corresponda son sus características bien
definidas.
Formación Ensayamos.
ética
inglés Iniciación en la escritura de textos I Like sunny days: pipim y sus amigos nos enseñan a los
breves gradual y progresivamente, en días y el clima.
forma colectiva o individual, en soporte
físico o digital como ser carteles,
afiches, epígrafes, diccionarios
ilustrados.
Formación socializamos.
ecología/Recicla ética
do
inglés Socializados lo logrado
Lengua y Cs. Participación asidua en ¿ Por qué se producen las estaciones del año?
ecología/Recicla Naturales. conversaciones sobre temas de interés ¿ Han cambiado a través del tiempo? ¿A qué se deben esos
do general y sobre lecturas cambios?¿ A quiénes afectan esos cambios?
compartidas,realizando aportes que se Investigar en distintas fuentes( textos, internet, artículos de
ajusten al contenido y al propósito. revistas y/o diarios)
La reflexión en torno a la dimensión
Formación ética, jurídica, política y cultural de los
Ética. saberes y temas relevantes como:
Educación Ambiental.
El conocimiento de los principales
problemas ambientales a escala local,
provincial y/o regional, teniendo en
cuenta el modo en que afectan a la
población y al territorio.
inglés Revisión de las estaciones del año con los meses y días.
Adivinanzas grupales.
Primavera a la Danza -La coordinación del movimiento a Leen varios poemas sobre la primavera.
obra parámetros temporales: velocidad,
duración, simultaneidad y alternancia. -Conversan sobre los mismos, ¿Qué es la primavera para
La utilización del unísono, la sucesión y cada uno? ¿Cuál es su estación favorita?
el canon; el movimiento y su
-Juegan al “Cadáver Exquisito”. En un papel un alumno
vinculación con la música: trabajos
escribe una frase relacionada con la primavera, luego lo
sobre el ritmo, la forma, el carácter;
dobla para que la misma no se vea y escribe la última palabra
secuencias de movimiento con
de la oración. Pasa el papel al compañero de la derecha
organización espacio-temporal. quien escribirá una frase a partir de la palabra que el anterior
dejó. Repite la actividad hasta que todos hayan participado.
- La utilización de herramientas y Un alumno lee todo el “poema” que escribió el grupo.
procedimientos de organización del
movimiento como la exploración, la -¿Qué música nos recuerda la primavera? Buscan canciones
improvisación, la reproducción,la que hablen de la misma o nos lleven a pensar en ella.
interpretación y la invención de
secuencias sencillas de movimiento.
Primavera a la Danza -La coordinación del movimiento a -Entrada en calor: desplazándose por el todo el espacio al
obra parámetros temporales: velocidad, ritmo de diferentes estilos musicales, movilizan los
duración, simultaneidad y alternancia. segmentos corporales guiados por la docente.
La utilización del unísono, la sucesión y
el canon; el movimiento y su -La docente explica los conceptos de: unísono, sucesión y
vinculación con la música: trabajos canon. Realiza ejemplos prácticos.
sobre el ritmo, la forma, el carácter;
-Se dividen en 3 grupos, cada uno deberá crear una
secuencias de movimiento con
secuencia de movimientos en donde utilicen uno de éstos
organización espacio-temporal.
conceptos. Practicarán varias veces, primero sin música y
- La utilización de herramientas y luego elegirán un tema musical.
procedimientos de organización del
-Cada grupo expone su trabajo frente a los compañeros.
movimiento como la exploración, la
improvisación, la reproducción, la
-Relajación.
interpretación y la invención de
secuencias sencillas de movimiento.
Formación Extraer información básica de ● Debatir cómo podemos ayudar a mejorar la situación
ecología/Recicla ética diferentes fuentes. del Medio Ambiente desde nuestro lugar.
do ● Trabajar con distintos textos sobre el reciclado y el
dejar de consumir productos que afectan
masivamente nuestro Planeta.
Primavera a la Danza -La coordinación del movimiento a -Entrada en calor: los alumnos elegirán un lugar en el
obra parámetros temporales: velocidad, espacio lejos de los compañeros y con distintos frentes.
duración, simultaneidad y alternancia. Cuando suene la música deberán marcar el acento de la
La utilización del unísono, la sucesión y misma primero con las palmas, y luego con las partes del
el canon; el movimiento y su vinculación cuerpo que indique la docente (cabeza, pies, brazos,
con la música: trabajos sobre el ritmo, caderas, etc.). Los temas musicales variarán y los alumnos
la forma, el carácter; secuencias de deberán seguir su ritmo (lento, moderado y rápido). Por
movimiento con organización último se desplazarán por todo el espacio en diferentes
espacio-temporal. direcciones sin perder el ritmo musical.
-La experimentación con diferentes -Exponen los trabajos frente a los compañeros.
roles: intérprete y observador.
-Relajación.
Lengua Escribir con diferentes propósitos para ● Proponer escribir poesías, rap, canciones que hablen
ecología/Recicla que sea comprendido por ellos y por de la situación.
do otros. ● Presentarlas algún grupo del turno tarde.
Primavera a la Danza -La coordinación del movimiento a -Entrada en calor: Distribuidos por todo el espacio, cada
obra parámetros temporales: velocidad, alumno elige una parte del cuerpo, al sonar la música
duración, simultaneidad y alternancia. mueven solo esa parte, a la palmada deberán cambiar por
La utilización del unísono, la sucesión y otro segmento corporal, repite varias veces.
el canon; el movimiento y su
vinculación con la música: trabajos -Cada grupo piensa un nombre para el mismo.
sobre el ritmo, la forma, el carácter;
-Arman una “Guerra de coreos”. Los grupos se ubican en un
secuencias de movimiento con
semicírculo, uno comienza haciendo una de las coreos
organización espacio-temporal.
creadas la clase anterior, al finalizar desafía a otro equipo
- La utilización de herramientas y para que pase a hacer su coreo. Repite hasta que todos los
procedimientos de organización del grupos hayan pasado.
movimiento como la exploración, la
-Relajación.
improvisación, la reproducción, la
interpretación y la invención de
secuencias sencillas de movimiento.
Tecnología/plá Precintar las cañas tacuaras del los costados para que quede
stica más resistente y poder colgar los envases plásticos sin
inconvenientes.
Formación Comunicar necesidades, sentimientos e +¿Cuáles de las estaciones del año le gusta más? ¿Por
ecología/Recicla Ética. ideas para responder a diversas qué?
do Cs. Naturales. experiencias.Escuchar + ¿ Qué sensaciones le produce cada una? Compartirlas en
Lengua. comprensivamente, respetando turnos una ronda de palabras.
inmediatos. +Presentar varias poesías, cuentos y historias que hablen
sobre la PRIMAVERA.
+Escuchar propuestas para trabajar sobre la misma.
Primavera a la Danza -La coordinación del movimiento a -Entrada en calor: guiados por la docente y ubicados en
obra parámetros temporales: velocidad, ronda movilizan las diferentes partes del cuerpo.
duración, simultaneidad y alternancia.
La utilización del unísono, la sucesión y -Junto con la docente, unen tres secuencias de movimientos
el canon; el movimiento y su (una de cada grupo) para crear una coreo final donde
vinculación con la música: trabajos participe todo el grupo. Practican varias veces sin música y
sobre el ritmo, la forma, el carácter; luego al ritmo de la misma.
secuencias de movimiento con
-Relajación
organización espacio-temporal.
- La utilización de herramientas y
procedimientos de organización del
movimiento como la exploración, la
improvisación, la reproducción, la
interpretación y la invención de
secuencias sencillas de movimiento.
inglés
Primavera a la Teatro/Danza -La coordinación del movimiento a -Entrada en calor: ubicados en fila (uno atrás de otro)
obra parámetros temporales: velocidad, atravesaran individualmente y con música la diagonal del
duración, simultaneidad y alternancia. espacio realizando la acción que indique la docente: caminar
La utilización del unísono, la sucesión y en distintas direcciones, saltar, caminar en cuatro patas,
el canon; el movimiento y su hacer medialunas, etc.
vinculación con la música: trabajos
sobre el ritmo, la forma, el carácter; -Recuerdan las dos secuencias de movimientos creadas por
secuencias de movimiento con grupo y por último la grupal.
organización espacio-temporal.
-Arman nuevamente la “guerra de coreos” y luego de pasar
- La utilización de herramientas y todos los grupos un compañero invita a todos a realizar la
procedimientos de organización del coreo final.
movimiento como la exploración, la
-Relajación.
improvisación, la reproducción, la
interpretación y la invención de
secuencias sencillas de movimiento.
-La experimentación con diferentes
roles: intérprete y observador.
Primavera a la Danza -La coordinación del movimiento a -Entrada en calor: realizan movimientos libres siguiendo el
obra parámetros temporales: velocidad, ritmo de diferentes temas musicales.
duración, simultaneidad y alternancia.
La utilización del unísono, la sucesión -Ensayan para la socialización.
y el canon; el movimiento y su
-Relajación.
vinculación con la música: trabajos
sobre el ritmo, la forma, el carácter;
secuencias de movimiento con
organización espacio-temporal.
- La utilización de herramientas y
procedimientos de organización del
movimiento como la exploración, la
improvisación, la reproducción, la
interpretación y la invención de
secuencias sencillas de movimiento.
Cs Naturales El reconocimiento del hombre como Investigar sobre la contaminación ambiental.Los factores que
agente modificador del ambiente y de inciden en la misma. trabajar sobre las acciones que ayudan a
su importancia en su preservación. disminuirla.
Primavera a la Danza -La coordinación del movimiento a -Leen varios poemas sobre la primavera.
obra parámetros temporales: velocidad,
duración, simultaneidad y alternancia. -Conversan sobre los mismos, ¿Qué es la primavera para
La utilización del unísono, la sucesión cada uno? ¿Cuál es su estación favorita?
y el canon; el movimiento y su
vinculación con la música: trabajos -Juegan al “Cadáver Exquisito”. En un papel un alumno
sobre el ritmo, la forma, el carácter;
escribe una frase relacionada con la primavera, luego lo dobla
secuencias de movimiento con para que la misma no se vea y escribe la última palabra de la
organización espacio-temporal. oración. Pasa el papel al compañero de la derecha quien
escribirá una frase a partir de la palabra que el anterior dejó.
- La utilización de herramientas y Repite la actividad hasta que todos hayan participado. Un
procedimientos de organización del alumno lee todo el “poema” que escribió el grupo.
movimiento como la exploración, la
improvisación, la reproducción, la -¿Qué música nos recuerda la primavera? Buscan canciones
interpretación y la invención de que hablen de la misma o nos lleven a pensar en ella.
secuencias sencillas de movimiento.
Tecnología En relación con la reflexión sobre la Se comienza con el primer trabajo de reciclado, canasta
tecnología, como proceso hecha con papel de diarios, se utiliza una técnica de
sociocultural:diversidad, cambios y entrelazado para llegar a confeccionar dicha canasta.
continuidades.
● La utilización, comprensión,
elaboración y valoración de
modos de representación y
comunicación que participan en
la construcción del
conocimiento tecnológico,
dándole especificidad.
● El acceso, ampliación y
articulación de sus
experiencias culturales, a partir
de la inclusión de contenidos y
tecnologías de la información y
la comunicación.
● La disposición a trabajar en
equipo, a presentar sus ideas y
propuestas ante sus pares y
maestros, a escuchar las de los
otros, y a tomar decisiones
compartidas sobre la base de
los conocimientos disponibles y
de las experiencias realizadas
● Valorar el trabajo colaborativo.
● El desarrollo de experiencias,
prácticas con herramientas,
materiales, máquinas y
procesos, que posibilitan tomar
conciencia de los resultados de
su propio accionar.
Componentes Áreas NAP Semana 2
Primavera a la Danza -La coordinación del movimiento a -Entrada en calor: desplazándose por el todo el espacio al
obra parámetros temporales: velocidad, ritmo de diferentes estilos musicales, movilizan los segmentos
duración, simultaneidad y alternancia. corporales guiados por la docente.
La utilización del unísono, la sucesión y
el canon; el movimiento y su -La docente explica los conceptos de: unísono, sucesión y
vinculación con la música: trabajos canon. Realiza ejemplos prácticos.
sobre el ritmo, la forma, el carácter;
-Se dividen en 3 grupos, cada uno deberá crear una
secuencias de movimiento con
secuencia de movimientos en donde utilicen uno de éstos
organización espacio-temporal.
conceptos. Practicarán varias veces, primero sin música y
- La utilización de herramientas y luego elegirán un tema musical.
procedimientos de organización del
-Cada grupo expone su trabajo frente a los compañeros.
movimiento como la exploración, la
improvisación, la reproducción, la
-Relajación.
interpretación y la invención de
secuencias sencillas de movimiento.
Primavera a la Danza -La coordinación del movimiento a -Entrada en calor: Distribuidos por todo el espacio, cada
obra parámetros temporales: velocidad, alumno elige una parte del cuerpo, al sonar la música
duración, simultaneidad y alternancia. mueven solo esa parte, a la palmada deberán cambiar por
La utilización del unísono, la sucesión y otro segmento corporal, repite varias veces.
el canon; el movimiento y su
vinculación con la música: trabajos -Cada grupo piensa un nombre para el mismo.
sobre el ritmo, la forma, el carácter;
-Arman una “Guerra de coreos”. Los grupos se ubican en un
secuencias de movimiento con
semicírculo, uno comienza haciendo una de las coreos
organización espacio-temporal.
creadas la clase anterior, al finalizar desafía a otro equipo
- La utilización de herramientas y para que pase a hacer su coreo. Repite hasta que todos los
procedimientos de organización del grupos hayan pasado.
movimiento como la exploración, la
-Relajación.
improvisación, la reproducción, la
interpretación y la invención de
secuencias sencillas de movimiento.
Primavera a la Danza -La coordinación del movimiento a -Entrada en calor: guiados por la docente y ubicados en
obra parámetros temporales: velocidad, ronda movilizan las diferentes partes del cuerpo.
duración, simultaneidad y alternancia.
La utilización del unísono, la sucesión y -Junto con la docente, unen tres secuencias de movimientos
el canon; el movimiento y su (una de cada grupo) para crear una coreo final donde
vinculación con la música: trabajos participe todo el grupo. Practican varias veces sin música y
sobre el ritmo, la forma, el carácter; luego al ritmo de la misma.
secuencias de movimiento con
organización espacio-temporal. -Relajación.
- La utilización de herramientas y
procedimientos de organización del
movimiento como la exploración, la
improvisación, la reproducción, la
interpretación y la invención de
secuencias sencillas de movimiento.
Primavera a la Danza -La coordinación del movimiento a -Entrada en calor: ubicados en fila (uno atrás de otro)
obra parámetros temporales: velocidad, atravesaran individualmente y con música la diagonal del
duración, simultaneidad y alternancia. espacio realizando la acción que indique la docente: caminar
La utilización del unísono, la sucesión y en distintas direcciones, saltar, caminar en cuatro patas,
el canon; el movimiento y su hacer medialunas, etc.
vinculación con la música: trabajos
sobre el ritmo, la forma, el carácter; -Recuerdan las dos secuencias de movimientos creadas por
secuencias de movimiento con grupo y por último la grupal.
organización espacio-temporal.
-Arman nuevamente la “guerra de coreos” y luego de pasar
- La utilización de herramientas y todos los grupos un compañero invita a todos a realizar la
procedimientos de organización del coreo final.
movimiento como la exploración, la
-Relajación.
improvisación, la reproducción, la
interpretación y la invención de
secuencias sencillas de movimiento.
-La experimentación con diferentes
roles: intérprete y observador.
Primavera a la Danza -La coordinación del movimiento a -Entrada en calor: realizan movimientos libres siguiendo el
obra parámetros temporales: velocidad, ritmo de diferentes temas musicales.
duración, simultaneidad y alternancia.
La utilización del unísono, la sucesión y -Ensayan para la socialización.
el canon; el movimiento y su
vinculación con la música: trabajos -Relajación.
sobre el ritmo, la forma, el carácter;
secuencias de movimiento con
organización espacio-temporal.
- La utilización de herramientas y
procedimientos de organización del
movimiento como la exploración, la
improvisación, la reproducción, la
interpretación y la invención de
secuencias sencillas de movimiento.
Cs Naturales socialización.
ecología/Recicla
do inglés Socialización: Se adorna la escuela con las flores realizadas
y se exponen los juguetes, que luego cada alumno se llevará
para sí mismo o para regalar.
Tecnología socialización
7mo
Lengua La participación en diversas situaciones Conversamos sobre la primavera ( estación del año) y las
ecología/Recicla de escucha y producción oral otras estaciones. ¿ Cuándo comienza y cuándo termina
do (conversaciones, exposiciones) cada una?. ¿Por qué se produce ese cambio?.
empleando los conocimientos Investigamos los movimientos del Planeta Tierra y cómo
lingüísticos aprendidos. se llaman los movimientos que realiza nuestro Planeta.
Cs Naturales EN RELACIÓN CON LA TIERRA, EL La caracterización de la Tierra como cuerpo cósmico: forma
UNIVERSO Y SUS CAMBIOS. y movimiento de rotación y traslación.
Realizar una Experiencia sobre el movimiento de rotación y
traslación con plastilina, escarbadientes y linterna.
Formación La reflexión sobre el cuidado del medio Conversar con los chicos, la importancia de cuidar
ética ambiente. nuestro planeta y cómo deberíamos hacerlo.
Cs Naturales El interés y la reflexión crítica sobre El reconocimiento de materiales que pueden causar
los productos y procesos de la ciencia y deterioro ambiental a escala local y regional.
sobre los problemas vinculados con la Investigación sobre la contaminación ambiental ( Local y
preservación y cuidado de la vida y del la del mundo).
ambiente. El desarrollo de actitudes de Realizar afiches explicativos de lo investigado por grupo.
curiosidad, exploración y búsqueda
sistemática de explicaciones.
Cs Naturales El interés y la reflexión crítica sobre El reconocimiento de materiales que pueden causar
los productos y procesos de la ciencia deterioro ambiental a escala local y regional.
y sobre los problemas vinculados con Investigación sobre la contaminación ambiental ( Local y
la preservación y cuidado de la vida y la del mundo).
del ambiente. El desarrollo de Investigar la tres “R” ( Reutilizar, reciclar y reducir).
actitudes de curiosidad, exploración y Realizar en la carpeta un folleto o dibujo para representar
búsqueda sistemática de alguna de las tres “R”.
explicaciones.
Escritura gradual y progresiva de Fábrica de comics: comenzamos la confección de cómics en
textos de variada complejidad, de tamaño A4.
géneros literarios conocidos, en grupo
o individualmente, en soporte físico o
digital, sobre temáticas conocidas,
como por ejemplo, mensajes o cartas
breves, descripciones, relatos,
adivinanzas, historietas, instructivos,
entre otros. Teniendo en cuenta el
proceso de la producción escrita
Primavera a la Teatro Agruparse por cosas que asemejen (número de calzado, color
obra de ojos, de pelo, barrio, estación que me gusta, etc) y luego
explicar que en el teatro se aprende del otro.
Trabajar de a dos, uno atrás del otro y con las manos
representar lo que dice quien tengo delante
trabajar con la canción.
Cs Naturales El desarrollo de actitudes Realizar con material reciclado ( botellas, cartón) alguna
responsables respecto de la decoración para la escuela ( macetas, canteros, potes de
preservación y cuidado de la vida y del basura identificatorios) a elección de los chicos.
medio ambiente,
inglés Lectura de consignas en inglés. Spring is near: repasamos los meses. Aprendemos las
estaciones y comparamos con el hemisferio norte
Plástica
Componentes Áreas NAP Semana 5
Cs Naturales El desarrollo de actitudes responsables Continuar con los trabajos de material reciclado ( botellas,
ecología/Recicla respecto de la preservación y cuidado cartón) alguna decoración para la escuela ( macetas,
do de la vida y del medio ambiente, canteros, potes de basura identificatorios- (vidrios- papeles y
plásticos) a elección de los chicos.
Formación Buscar información en diferentes ● Debatir cómo podemos ayudar a mejorar la situación
ética fuentes. del Medio Ambiente desde nuestro lugar.
● Trabajar con distintos textos sobre el reciclado y el
dejar de consumir productos que afectan
masivamente nuestro Planeta.
Cs Naturales Continuamos con lo comenzado la Terminar con los trabajos de material reciclado ( botellas,
semana anterior. cartón) alguna decoración para la escuela ( macetas,
El desarrollo de actitudes responsables canteros, potes de basura identificatorios- (vidrios- papeles y
respecto de la preservación y cuidado plásticos) a elección de los chicos.
de la vida y del medio ambiente.
inglés Escucha global o focalizada de textos Trabajamos textos e imágenes sobre el clima.
orales para: -iniciarse en el
reconocimiento de la situación
comunicativa, los interlocutores y el
tema abordado; -adecuar la escucha a
la tarea comunicativa a realizar con
ayuda del docente
Formación La reflexión sobre un tema relevante Realizar un listado de sugerencias y compromisos del
ética como el cuidado del medio ambiente. cuidado del medio ambiente por sí mismos y con la familia.
Compartirlo en un afiche con la comunidad escolar.