INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL PESTALOZZI

PLAN DE ESTUDIOS
MALLA CURRICULAR
AREA DE LENGUAJE
Docentes: Carmen Piedad Daza, Jared Acevedo, Noraida Luna Fernández y María Fernanda Bejarano

GRADO SEXTO

N° Estándar Derecho Básico CONTENIDO Evidencia de aprendizaje EVALUACION

PRIMER PERIODO
1. Elaboro un plan textual, Reconoce que una oración La oración y su estructura Identifica la estructura Taller de aplicación individual y
jerarquizando la información es una relación entre sujeto y gramatical de la oración. colectivo.
que ha obtenido de fuentes predicado. Escribe oraciones coherentes,
diversas dando cuenta de su estructura Implementación del trabajo
gramatical en diferentes textos cooperativo – colaborativo
2. Comprende e interpreta Determina el significado Sinónimos y antónimos, Reconoce palabras sinónimas Taller de aplicación individual y
diversos tipos de textos, literal y no literal de las denotación y connotación, y antónimas y las aplica en su colectivo
para establecer su palabras y figuras del figuras literarias producción textual.
relaciones internas y su lenguaje. Identifica los sentidos Implementación del trabajo
clasificación en una denotativo y connotativo de cooperativo – colaborativo
tipología textual cualquier texto.
Lee comprensivamente textos
a nivel literal e inferencial con
clara pronunciación y
entonación.
3. Produzco una primera Escribe textos narrativos La narración y sus Reconoce las características Taller de aplicación individual y
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versión del texto narrativo sobre situaciones reales o elementos, el cuento y la del cuento, la leyenda y la colectivo
teniendo en cuenta imaginarias, en las que tiene fábula. fábula.
personajes, en cuenta el narrador, los Identifica y analiza las Implementación del trabajo
espacio, tiempos y vínculos personajes y la secuencia de características del cuento. cooperativo – colaborativo
con otros textos los eventos Lee con adecuada entonación
y con mi entorno. comprendiendo diferentes
tipos de textos y
relacionándolos entre si
(cuento, fabula, mito y
leyenda)
Escribe textos narrativos
(cuentos) desarrollando de
manera organizada las ideas.
4. Produzco textos escritos Escribe textos expositivos de Textos expositivos Analiza y reconoce los Taller de aplicación individual y
que responden a manera estructurada (el diferentes tipos de textos: colectivo.
necesidades específicas de documento presenta: Científico, informativo y
comunicación, a definición, clasificación, narrativo. Implementación del trabajo
procedimientos sistemáticos comparación / contraste y cooperativo – colaborativo
de elaboración y establezco establece relaciones.)
nexos intertextuales y extra
textuales.
SEGUNDO PERIODO
5. Llevo a cabo Recurre a citas textuales o Paráfrasis Amplia y aclara textos Taller de aplicación individual y
procedimientos de parafraseo citando las utilizando palabras distintas al colectivo
búsqueda, selección y fuentes para justificar sus original facilitando su
almacenamiento de hipótesis de comprensión. comprensión. Implementación del trabajo
información acerca de la cooperativo – colaborativo
temática que voy a tratar en
un texto con fines
argumentativos.
6. Produzco textos escritos Escribe textos en los que El Párrafo y sus clases Reconoce y aplica las Taller de aplicación individual y
que responden a selecciona y analiza características y la estructura colectivo
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necesidades específicas de información consultada, en del párrafo en diferentes
comunicación, a función de la situación textos. Implementación del trabajo
procedimientos sistemáticos comunicativa. Elabora diferentes tipos de cooperativo – colaborativo
de elaboración y establezco textos aplicando los elementos
nexos intertextuales y extra estructurales del párrafo.
textuales. Construye párrafos
argumentativos, conservando
de manera organizada la idea
principal y secundaria, con
trazos legibles, uso adecuado
de signos de puntuación y
adecuada ortografía.

7. Comparo el contenido de Compara elementos Géneros Literarios, Lirico, Clasifica los géneros literarios. Taller de aplicación individual y
los diferentes tipos de texto comunes de textos del mismo Épico y Dramático. Identifica las características e colectivo.
que he leído. género (personajes, ritmos, intenciones comunicativas de
espacios, tiempos, etc.) los diferentes géneros Implementación del trabajo
literarios. cooperativo – colaborativo

8. Establezco relaciones de
semejanza y diferencia
entre los diversos tipos de
texto que he leído.
Establece relaciones lógicas
entre las diferentes partes de
un texto y se apoya en el uso
de conectores, palabras de
enlace y la puntuación.
Signos de Puntuación, los
conectores, preposiciones,
conjunciones.
Utiliza los signos de
puntuación y los conectores en
la producción escrita, teniendo
en cuenta la correcta
ortografía.
Taller de aplicación individual y
colectivo
Implementación del trabajo
cooperativo – colaborativo

TERCER PERIODO
9. Reconozco la tradición oral Lee producciones literarias Mitos, Leyendas y coplas. Lee, valora e interpreta mitos y Taller de aplicación individual y
como fuente de la populares, locales, leyendas como expresiones colectivo
conformación y desarrollo regionales, nacionales y culturales.
de la literatura. canciones. Identifica que es una copla y Implementación del trabajo
las entona adecuadamente. cooperativo – colaborativo
10. Comprendo e interpreto Reconoce la situación Tipología Textual Identifica la estructura y las Taller de aplicación individual y
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diversos tipos de texto, para comunicativa de diversos características de los colectivo.

establecer sus relaciones
internas y su clasificación
en una tipología textual.
11. Conozco y utilizo algunas
estrategias argumentativas
que posibilitan la
construcción de textos
orales en situaciones
Comunicativas auténticas.
textos: propósitos, a quién
está dirigido, contenido, tipo
de lenguaje, entre otros y
utiliza esta información para
seleccionar el más adecuado
según sus objetivos.
Participa en actividades
orales formales en las cuales
desempañe diferentes roles,
comprendiendo las funciones
y alcances de cada rol.
diferentes tipos de textos.
Analiza y comprende textos Implementación del trabajo
para interpretar, proponer y cooperativo – colaborativo
argumentar
Relaciona los textos leídos con
la realidad de su contexto y
cotidianidad.
La Mesa Redonda Analiza diferentes tipos de Taller de aplicación individual y
información adoptando colectivo
una actitud crítica, a través
de una mesa redonda. Implementación del trabajo
Identifica las cooperativo – colaborativo
características de una
mesa redonda,
desarrollando la capacidad
de opinión y escucha.

12. Conozco y utilizo algunas Participa en debates y La Cartelera, La Fuente Asimila y crítica el mensaje de Taller de aplicación individual y
estrategias argumentativas trabajos colaborativos, Bibliográfica los aviso publicitarios como la colectivo
que posibilitan la presentando ideas cartelera.
construcción de textos argumentadas en evidencias Lee comprensivamente textos Implementación del trabajo
orales en situaciones consultadas en diferentes a nivel literal e inferencial con cooperativo – colaborativo
comunicativas auténticas. fuentes. clara pronunciación y
entonación. (Tarjeta, carta,
cartelera, revista, periódico,
Internet, poesía).
Utiliza efectivamente las
fuentes de información
consultadas.
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GRADO SÉPTIMO

N° Estándar Derecho Básico CONTENIDO Evidencia de aprendizaje EVALUACION

PRIMER PERIODO
1. Elaboro un plan textual, Reconoce que el predicado Oración simple, oración Utiliza adecuadamente los Taller de aplicación individual y
organizando la información tiene un núcleo, que es un compuesta, oración elementos morfosintácticos en colectivo.
en secuencias lógicas. verbo, que tiene formas, subordinada y oración la construcción de oraciones
modos y tiempos .Según el coordinada, funciones de con sentido común Implementación del trabajo
sujeto y unos complementos las palabras según su uso cooperativo – colaborativo
y su contexto
2. Reescribo un texto,Distingue afijos (sufijos y Origen, definición y afijos y Produce textos aplicando las Taller de aplicación individual y
teniendo en cuenta prefijos) y raíces en la sufijos, raíces griegas y habilidades semánticas colectivo
aspectos de coherencia formación de las palabras latinas. adquiridas.
(unidad temática, relaciones para averiguar su Implementación del trabajo
lógicas, consecutivitasignificado cooperativo – colaborativo
temporal...)
y cohesión (conectores,
pronombres, manejo de
modos verbales,
puntuación...).
3. Reescribo un texto, Sustituye palabras Sinónimos y antónimos, Reconoce palabras, sinónimos Taller de aplicación individual y
teniendo en cuenta eliminando repeticiones y arcaísmos y neologismos. y antónimos los aplica en su colectivo
aspectos de coherencia redundancias. producción textual
(unidad temática, Implementación del trabajo
relaciones lógicas, cooperativo – colaborativo
conectividad temporal...) y
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cohesión (conectores,
pronombres, manejo de
modos verbales,
puntuación...).
4. Comprendo e interpreto
diversos tipos de texto, para
establecer sus relaciones
internas y su clasificación
en una tipología textual.
Identifica la estructura de un
texto y algunos elementos
textuales (narrativo,
expositivo , argumentativo)
Tipo de textos y su
estructura.
Identifica la estructura y las Taller de aplicación individual y
características de los colectivo.
diferentes tipos de textos.
Analiza y comprende textos Implementación del trabajo
para interpretar, proponer y cooperativo – colaborativo
argumentar
Relaciona los textos leídos con
la realidad de su contexto y
cotidianidad.

5. Identifico las principales Determina las ideas Comprensión lectora a Escribe e interpreta diferentes Taller de aplicación individual y
características formales del centrales de un texto , partir de palabras, claves e clases de textos a partir de colectivo
texto: formato de analiza su desarrollo e ideas centrales. palabras claves.
presentación, títulos, identifica el sentido de Identifica la idea central de un Implementación del trabajo
traficación, capítulos, detalles específicos texto. cooperativo – colaborativo
organización, etc.
SEGUNDO PERIODO
6. Identifico las principales Reconoce la estructura más Conectores lógicos y Elabora tipos de texto Taller de aplicación individual y
características formales del apropiada para escribir un signos de puntuación, el aplicando los elementos en la colectivo
texto: formato de texto expositivo, revisa la párrafo. estructura de un párrafo
presentación, títulos, coherencia , la ortografía y el Implementación del trabajo
graficación, capítulos, uso de conectores cooperativo – colaborativo
organización, etc.
7. Identifico las principales Produce textos coherentes Producción textual a partir Identifica la estructura y las Taller de aplicación individual y
características formales del siguiendo la estructura de las distintas tipologías características de los colectivo.
texto: formato de correspondiente a cada textuales. diferentes tipos de textos.
presentación, títulos, estilo, propósito y audiencia. Implementación del trabajo
graficación, capítulos, cooperativo – colaborativo
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organización, etc.
8. Produzco una primera Escribe textos narrativos en Creación de cuento y Produce textos aplicando las Taller de aplicación individual y
versión del texto narrativo los que caracteriza con descripción a partir del habilidades semánticas colectivo
teniendo en cuenta amplitud a los personajes y contexto. adquiridas
personajes, los entornos , utilizo un Implementación del trabajo
Espacio, tiempos y vínculos vocabulario rico en imágenes cooperativo – colaborativo
con otros textos y con mi y construye finales que
entorno. reflejen la experiencia
narrada
TERCER PERIODO
9. Leo obras literarias de Lee textos literarios Plan lector Lee con adecuada entonación Taller de aplicación individual y
género narrativo, lírico y narrativos (cuentos y novelas comprendiendo diferentes colectivo
dramático, de diversa cortas) en los que reconoce tipos de textos y
temática, época y región. afinidades y distancias con relacionándolos entre sí. Implementación del trabajo
su propia experiencia y cooperativo – colaborativo
efectos posibles a partir del
uso particular del lenguaje.
10. Comparo los Distingue hechos de El chisme, la crónica y la Identifica las características de Taller de aplicación individual y
procedimientos narrativos, opiniones en diversos noticia. una noticia escrita y oral colectivo.
líricos o dramáticos textos.
empleados en la literatura Implementación del trabajo
que permiten estudiarla por cooperativo – colaborativo
géneros.
11. Establezco relaciones entre Realiza conexiones que Mito, cuento y leyenda. Lee, valora e interpreta mitos y Taller de aplicación individual y
los textos provenientes de la pueden establecerse entre leyendas como expresiones colectivo
tradición oral y otros textos textos de diferentes culturales.
en cuanto a temas, géneros, épocas y orígenes Implementación del trabajo
personajes, lenguaje, entre , identificando similitudes y cooperativo – colaborativo
otros aspectos. diferencias entre personajes
, ideas y eventos.
12. Conozco y utilizo algunas Participa en discusiones y Debate y foro Identifica las características Taller de aplicación individual y
estrategias argumentativas plenarias sobre las lecturas del debate, desarrollando la colectivo
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que posibilitan la que realiza y contrasta capacidad de argumentación y
construcción de textos elementos del texto, con sus escucha Implementación del trabajo
orales en situaciones ideas propias. cooperativo – colaborativo
comunicativas auténticas.
13 Formulo una hipótesis para Formula opiniones Texto argumentativo oral y Sustenta con claridad sus Taller de aplicación individual y
demostrarla en un texto oral fundamentadas en escrito ideas en forma oportuna con colectivo
con fines argumentativos. diferentes fuentes (orales, actitud de escucha a su
escritos y digitales) sobre interlocutor. Implementación del trabajo
diversos temas. Usa el lenguaje con intención cooperativo – colaborativo
de argumentar, convencer y
refutar, asumiendo una actitud
de hablante – oyente.
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GRADO OCTAVO
N° Estándar Derecho Básico CONTENIDO Evidencia de EVALUACION
aprendizaje
PRIMER PERIODO
1.1 La oración Comprende
Producción textual Reconoce las relaciones de coordinación y 1.2 Las clases de oración elementos
1. subordinación entre las oraciones. según la estructura, la fundamentales Taller de aplicación,
Tengo en cuenta actitud del hablante y lingüísticos que trabajo individual o
reglas sintácticas, http://www.aprenderespanol.org/gramatica/oracion- según los elementos conforman una grupal.
semánticas y sintaxis-recursos-imprimibles.html gramaticales. oración, un párrafo y
pragmáticas para la 1.3 La oración simple un texto corto, Implementación del
producción de un http://razonamiento- 1.4 La oración compuesta empleando trabajo cooperativo –
texto. verbal1.blogspot.com.co/2013/11/ejercicios-de- 1.5 La oración coordinada conceptos y aspectos colaborativo
razonamiento-verbal.html La oración subordinada gramaticales, realiza
Identifico estrategias escritos que den Evaluación de carácter
que garantizan cuenta de la individual
coherencia, cohesión y construcción de
pertinencia del texto. textos cortos de
manera estructurada;
asumiendo una
posición activa frente
a los trabajos
asignados
2.1 El origen de las palabras Identifica los
Comprensión e 2.2 Raíces griegas y latinas conceptos entre Taller de aplicación,
2. interpretación textual Determina el significado de palabras y oraciones que 2.3 Afijos: prefijos y sufijos lenguaje, lengua y trabajo individual o
Infiero otros sentidos se usan en diversos textos, incluyendo regionalismos, 2.4 Arcaísmos habla; los diferencia y grupal.
en cada uno de los expresiones idiomáticas, analógicas y figuras retóricas. 2.5 Neologismos relaciona en
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textos que leo, 2.6 Anglicismos contextos de la vida Implementación del

relacionándolos 2.7 Siglas social, manifestando trabajo cooperativo –
con su sentido global y 2.8 Dialecto interés en estos colaborativo
con el contexto en el 2.9 Sociolecto elementos como
cual se han producido, actantes principales Utilizaciòn de
reconociendo rasgos de la comunicación. herramientas Tic's
sociológicos,
ideológicos, científicos
y culturales.

3.1 La descripción Identifica y elabora

Producción textual Escribe textos narrativos abundantes en acciones, 3.2 Clases de descripción un texto escrito
3. Elaboro una primera detalles y matices. 3.3 El autorretrato pictórico teniendo en cuenta Taller de aplicación,
versión de un texto Tipos de descripción los elementos trabajo individual o
narrativo atendiendo El autorretrato literario fundamentales y la grupal.
a los requerimientos Recursos lingüísticos y estructura de textos
estructurales, literarios narrativos Implementación del
conceptuales La caricatura: humor gráfico y trabajo cooperativo –
y lingüísticos. literatura colaborativo
Adjetivos para la descripción
de personajes Evaluación de carácter
(D)escribir con intención individual – producción
Ejemplos: El retrato robot textual
4.1 Planificación Estructura los
Producción textual Elabora un plan textual para guiar el desarrollo de las 4.2 Revisión textos que Taller de aplicación,
4. Diseño un plan textual ideas y eventos de su escrito, de acuerdo al propósito 4.3 Escritura compone, para lo trabajo individual o
para la presentación de cada texto: narrar, explicar, dar información y / o 4.4 Edición cual elige entre las grupal.
de mis ideas, argumentar. 4.5 Reescritura diferentes formas
pensamientos y que puede asumir Implementación del
saberes en los la expresión trabajo cooperativo –
contextos en que (narración, colaborativo
así lo requiera. explicación,
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descripción, Evaluación de carácter

argumentación) y individual – producción
su adecuación al textual
ámbito de uso.
Relaciona los significados de los textos que lee con los 5.1 El texto y el contexto Reconoce las
Comprensión e contextos sociales, culturales, políticos y económicos 5.2 Relaciones de características de las Taller de aplicación,
5. interpretación textual en que se han producido. intertextualidad e distintas trabajo individual o
Infiero otros sentidos intratextualidad manifestaciones grupal.
en cada uno de los artísticas de una
textos que leo, comunidad o grupo Implementación del
relacionándolos poblacional y las trabajo cooperativo –
con su sentido global y incorpora en sus colaborativo
con el contexto en el elaboraciones.
cual se han producido, Evaluación de carácter
reconociendo individual – aplicación de
rasgos sociológicos, test sobre comprensión
ideológicos, científi cos textual
y culturales.
SEGUNDO PERIODO
Estructura los textos
Comprensión e Consulta, sintetiza y evalúa la información extraída de 6.1 La consulta que compone, para lo Taller de aplicación,
6. interpretación textual diferentes fuentes para realizar un trabajo académico. 6.2 La Investigación cual elige entre las trabajo individual o
6.3 Las citas textuales diferentes formas que grupal.
Diseño un plan textual puede asumir la
para la presentación expresión (narración, Implementación del
de mis ideas, explicación, trabajo cooperativo –
pensamientos y descripción, colaborativo
saberes en los argumentación) y su
contextos en que así lo adecuación al ámbito
requiera. de uso.
Evalúa sus propios
textos atendiendo a
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las características del
género, el léxico
empleado y el
propósito
comunicativo.

Comprensión e 7.1 El texto Estructura los textos

interpretación textual Identifica y jerarquiza la información más relevante de 7.2 Tipologìas textuales que compone, para lo Taller de aplicación,
7. un texto para ampliar su comprensión. 7.3 La estructura del texto cual elige entre las trabajo individual o
Diseño un plan textual diferentes formas que grupal.
para la presentación puede asumir la
de mis ideas, expresión (narración, Implementación del
pensamientos y explicación, trabajo cooperativo –
saberes en los descripción, colaborativo
contextos en que argumentación) y su
así lo requiera. adecuación al ámbito
de uso.

8.1 Tìtulo cuenta de la

Comprensión e Identifica la forma como el autor desarrolla un análisis 8.2 El tema construcción de Taller de aplicación,
8. interpretación textual en torno a una serie de ideas o eventos propuestos, en 8.3 La idea textos cortos de trabajo individual o
un orden determinado y la relación entre ellos. 8.4 Los argumentos manera estructurada; grupal.
Caracterizo los textos asumiendo una Implementación del
de acuerdo posición activa frente trabajo cooperativo –
con la intención a los trabajos colaborativo
comunicativa asignados
de quien los produce.

Desarrolla un tema de un área disciplinar, teniendo en 9.1 El texto expositivo Distingue las
Producción textual cuenta: los hechos relevantes, detalles concretos, 9.2 La estructura del texto estructuras formales Taller de aplicación,
9. Diseño un plan textual citas, referencias y vocabulario específico. expositivo de textos literarios trabajo individual o
para la presentación como la presencia de grupal.
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de mis ideas, diferentes narradores
pensamientos y que se encargan de Implementación del
saberes en los nutrir la historia con trabajo cooperativo –
contextos en que diferentes puntos de colaborativo
así lo requiera. vista sobre un
suceso.
TERCER PERIODO
Hace un juicio valorativo de un aspecto característico 10.1 El texto Distingue las
Comprensión e como el tiempo, el lugar o los personajes de un texto 10.2 El contexto estructuras formales Taller de aplicación,
10. interpretación textual literario. 10.3 El autor de textos literarios trabajo individual o
10.4 Relaciones de como la presencia de grupal.
Caracterizo los textos intertextualidad e diferentes narradores
de acuerdo con la intratextualidad que se encargan de Implementación del
intención comunicativa nutrir la historia con trabajo cooperativo –
de quien los produce. diferentes puntos de colaborativo
• Analizo los aspectos vista sobre un
textuales, suceso.
conceptuales y
formales de cada uno
de los textos que leo.
Aprecia el legado literario colombiano y 11.1 El texto de ficción Determina la
Literatura latinoamericano, mediante la lectura de textos de 11.2 El texto de NO ficción identidad cultural Taller de aplicación,
11. ficción y no ficción, poesía, ensayos y obras 11.3 La literatura del presente en textos trabajo individual o
Caracterizo los periodísticas. descubrimiento y la conquista literarios y la grupal.
principales momentos 11.4 La literatura de la relaciona con
de la literatura colonia épocas y autores. Utilizaciòn de
latinoamericana, 11.5 Literatura de de la herramientas Tic's,
atendiendo a independencia tablets, para la lectura de
particularidades textos narrativos.
temporales,
geográficas, de
género, de autor, etc.
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Identifica el contexto social, histórico, político y cultural 12.1 Biografía del autor Determina la
Comprensión e de las obras, para ampliar el análisis y la evaluación 12.2 El texto y el momento identidad cultural Taller de aplicación,
12. interpretación textual del texto. histórico que recrea presente en textos trabajo individual o
12.3 Relación del autor, el literarios y la grupal.
Caracterizo los textos texto y el contexto relaciona con Implementación del
de acuerdo con la épocas y autores. trabajo cooperativo –
intención comunicativa colaborativo
de quien los produce
Participa en diversas actividades orales formales en 14.1 El debate Expone sus puntos
Producción textual las que se requiere preparar la información con 14.2 El panel de vista para apoyar Taller de aplicación,
13. antelación, hacer referencia a los conceptos 14.3 La mesa redonda o contradecir las trabajo individual o
Utilizo el discurso investigados y llegar a conclusiones coherentes. grupal.
opiniones de sus
oral para establecer
acuerdos a partir del interlocutores. Implementación del
reconocimiento de los Precisa el significado trabajo cooperativo –
argumentos de mis de los principales colaborativo
interlocutores conceptos tratados
y la fuerza en los textos orales
de mis propios que produce.
argumentos.

Producción textual Participa de manera planeada o improvisada en 14.1 El teatro Prepara una
dramatizaciones, representaciones teatrales, 14.2 El dramatizado estructura retórica Taller de aplicación,
14. Utilizo el discurso declamaciones, etc. 14.3 El sketch que contempla el trabajo individual o
oral para establecer contexto formal, el grupal.
acuerdos a partir del papel del orador y la
reconocimiento de los posición del auditorio, Implementación del
argumentos de mis como base para los trabajo cooperativo –
interlocutores intercambios orales colaborativo
y la fuerza en debates, plenarias
de mis propios y sustentaciones.
argumentos.
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N° Estándar
Producción textual
Tengo en cuenta reglas
1 sintácticas, semánticas y
pragmáticas para la
producción de un texto.
Identifico estrategias que
garantizan coherencia,
cohesión y pertinencia del
texto.
2 Producción textual
Infiero otros sentidos en
cada uno de los textos que
leo, relacionándolos
con su sentido global y con
el contexto en el
GRADO NOVENO
Derecho Básico CONTENIDO Evidencia de EVALUACION
aprendizaje
PRIMER PERIODO
1.6 La oración Comprende elementos
Reconoce y utiliza las clases de oraciones 1.7 Partes de la oración fundamentales Taller de aplicación,
coordinadas y subordinadas. 1.8 Las clases de oración lingüísticos que trabajo individual o grupal.
según la estructura, la conforman una
actitud del hablante y oración, un párrafo y Implementación del
según los elementos un texto corto, trabajo cooperativo –
gramaticales. empleando conceptos colaborativo
1.9 La oración simple y aspectos
1.10 La oración gramaticales, realiza
compuesta escritos que den
1.11 La oración cuenta de la
coordinada construcción de textos
1.12 La oración cortos de manera
subordinada estructurada;
asumiendo una
posición activa frente a
los trabajos asignados
2.1 El origen de las palabras Prepara una estructura
Identifica que las palabras tienen un origen y puede 2.2 Raíces griegas y latinas retórica que contempla Taller de aplicación,
dar cuenta de algunos de ellos. 2.3 Afijos: prefijos y sufijos el contexto formal, el trabajo individual o grupal.
2.4 Arcaísmos papel del orador y la
2.5 Neologismos posición del auditorio,
2.6 Anglicismos como base para los Implementación del
2.7 Siglas intercambios orales en trabajo cooperativo –
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cual se han producido,
reconociendo rasgos
sociológicos, ideológicos,
científicos y culturales.
3 Describe, analiza y evalúa personajes de obras
Producción textual
Comprendo el sentido
global de cada uno de los
textos que leo, la intención
de quien lo produce y las
características del contexto
en el que se produce.
4 Comprensión e
interpretación textual
Comprendo el sentido
global de cada uno de los
textos que leo, la intención
de quien lo produce y las
características del contexto
en el que se produce.
3.1 La descripción
3.2 Clases de descripción
literarias. 3.3 El autorretrato pictórico
Tipos de descripción
BIBLIOGRAFÍA: El autorretrato literario
Lengua castellana y literatura (1º bachillerato). Recursos lingüísticos y
Barcelona: Teide. literarios
Lengua y literatura (1º y 2º bachillerato). Madrid: La caricatura: humor gráfico
MacGraw-Hill. y literatura
Lengua castellana (1º bachillerato). Barcelona: Adjetivos para la
Edebé. descripción de personajes
(D)escribir con intención
© Materiales de lengua y literatura Ejemplos El retrato robot
CONTACTA: Lourdes Domenech y Ana Romeo
http://www.materialesdeleng
ua.org/LENGUA/tipologia/de
scripcion/descripcion.htm
Reconoce, describe y valora los recursos de 4.1 tiempo de la historia
organización temporal como medios para revelar 4.2 tiempo de la narración
acontecimientos, personajes y técnicas en una obra 4.3 Tiempo psicológico e
narrativa. intratemporal
4.4 tiempo y espacio
http://eprints.ucm.es/12420/1/T32818.pdf 4.5 Orden temporal
4.6 Tiempo referencial
4.7 anacrónicas narrativas:
analepsis y prolepsis.
debates, plenarias y colaborativo
sustentaciones.
Evaluación de carácter
individual – producción
textual
Identifica los
elementos para Taller de aplicación,
realizar un análisis trabajo individual o grupal.
textual de manera
adecuada en párrafos
y textos cortos de Implementación del
diferente género, trabajo cooperativo –
valorando la escritura colaborativo
y lectura como
generador de
aprendizaje continuo.
Identifica los
elementos para Taller de aplicación,
realizar un análisis trabajo individual o grupal.
textual de manera
adecuada en párrafos Implementación del
y textos cortos de trabajo cooperativo –
diferente género, colaborativo
valorando la escritura
y lectura como
generador de
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Producción textual y
5 Comprensión e
interpretación textual
Tengo en cuenta reglas
sintácticas, semánticas y
pragmáticas para la
producción de un texto
Comprensión e
6 interpretación textual
Organizo previamente las
ideas que deseo exponer y
me documento para
sustentarlas.
Diseño un plan textual para
la presentación de mis
ideas, pensamientos y
saberes en los contextos en
que así lo requiera.
7 Producción textual
Organizo previamente las
ideas que deseo exponer y
me documento para
sustentarlas.
aprendizaje continuo.
SEGUNDO PERIODO
Planifica, escribe, revisa, reescribe y edita sus 5.1 Planificación Evalúa el seguimiento
escritos en función de su propósito comunicativo. 5.2 Revisión de un plan textual y el Taller de aplicación,
5.3 Escritura uso adecuado de trabajo individual o grupal
5.4 Edición elementos
5.5 Reescritura gramaticales y Implementación del
ortográficos en los trabajo cooperativo –
textos que escribe. colaborativo
Evaluación de carácter
individual – producción
textual
Utiliza tablas o diagramas para organizar la 6.1 El género Infiere significados
información de un texto que va a producir, que ha 6.2 Personajes implícitos y referentes Taller de aplicación,
leído o visto, diferenciando los niveles de 6.3 Tema principal ideológicos, sociales y trabajo individual o grupal.
generalidad de las ideas. 6.4 Desarrollo
culturales en los textos
6.5 opinión Implementación del
6.6 Ampliar información que lee. trabajo cooperativo –
colaborativo
Escribe objeciones y acuerdos frente a textos y 7.1 La idea Evalúa el seguimiento
temas estudiados y construye argumentos 7.2 Los argumentos de un plan textual y el Taller de aplicación,
debidamente fundamentados. 7.3 Tipos de argumentos uso adecuado de trabajo individual o grupal.
elementos
gramaticales y Implementación del
ortográficos en los trabajo cooperativo –
textos que escribe. colaborativo
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8 Medios de comunicación
y otros sistemas
simbólicos
Caracterizo los medios de
comunicación masiva a
partir de aspectos como: de
qué manera(s) difunden la
información, cuál es su
cobertura y alcance, y a qué
tipo de audiencia se dirigen,
entre otros.
9 Producción textual
Comprendo el sentido
global
de cada uno de los textos
que
leo, la intención de quien lo
produce y las
características
del contexto en el que se
produce.
Comprensión e
10 interpretación textual
Infiero otros sentidos en
cada uno de los textos que
leo, relacionándolos con su
8.1 La internet
Analiza los mecanismos ideológicos que subyacen 8.2 La radio
a la estructura de los medios de información 8.3 La prensa
masiva. 8.4 La televisión
8.5 La publicidad
TERCER PERIODO
Articula las características del contexto en el que se 9.1 El texto
produce un texto para ampliar su comprensión. 9.2 El contexto
9.3 El autor
9.4 Relaciones de
intertextualidad e
intratextualidad.
Valora la solidez de un argumento frente a la 10.1 Análisis de pequeñas
relevancia y suficiencia de la evidencia presentada. obras artísticas: cine,
pinturas o musicales.
10.2 Los juicios estéticos.
Determina Taller de aplicación,
características, trabajo individual o grupal.
funciones e
intenciones de los Implementación del
discursos que circulan trabajo cooperativo –
a través de los medios colaborativo
de comunicación
masiva.
Relaciona su
interpretación de una Taller de aplicación,
obra literaria con las trabajo individual o grupal.
visiones de mundo
vigentes en una época Implementación del
y/o movimiento trabajo cooperativo –
literario. colaborativo
Reconoce la literatura
como una memoria de
los pensamientos y
sucesos de una región
o un país.
Identifica la función
que cumplen Taller de aplicación,
diferentes símbolos y trabajo individual o grupal.
signos en los
contextos Implementación del
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sentido
global y con el contexto en
el
cual se han producido,
reconociendo rasgos
sociológicos, ideológicos,
científi cos y culturales
11 Producción textual
Utilizo el discurso oral para
establecer acuerdos a partir
del reconocimiento de los
argumentos de mis
interlocutores y la fuerza
de mis propios argumentos.
comunicativos en los trabajo cooperativo –
que participa. colaborativo
Reconoce el sentido
de los símbolos
presentes en desfiles,
carnavales,
exposiciones, entre
otros.
Utiliza el diálogo y la argumentación para superar 11.1 El debate Respeta los diferentes
enfrentamientos y posiciones antagónicas. 11.2 El panel puntos de vista de sus Taller de aplicación,
11.3 La mesa redonda compañeros y los trabajo individual o grupal.
turnos para tomar la
palabra, en los Implementación del
debates en los que trabajo cooperativo –
participa. colaborativo
Reconoce las
posiciones de sus
compañeros en un
debate, a partir de la
comparación entre lo
que escucha y lo que
piensa en torno a un
tema.
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N° Estándar
1 Comprendo el valor del
lenguaje en los procesos de
construcción del
conocimiento.
2 Elaboro hipótesis de
interpretación atendiendo a
la intención comunicativa y
al sentido global del texto
que leo
3 Leo textos literarios de
diversa índole, género,
temática y origen.
4 Comprendo el papel que
GRADO DÉCIMO
Derecho Básico CONTENIDO
PRIMER PERIODO
Asocia el texto con el contexto en el que se Estrategias narrativas,
produce, divulga y publica. descriptivas,
argumentativas, explicativas
y analógicas
Evalúa el contenido, el punto de vista, el estilo y la El lenguaje en la
Estructura de un texto. construcción del
conocimiento
Consulta, selecciona y sintetiza información El autocontrol y la
relevante para el desarrollo de un proyecto de clase. corrección lingüística.
Realiza un análisis sobre los bienes de la cultura Niveles de la lengua. Usos
Evidencia de Evaluación
aprendizaje
Desarrolla procesos de Cuaderno
corrección lingüística Actividades
en la producción de Tics
textos orales y escritos Participación en clase
Examen tipo icfes.
Utiliza estrategias Cuaderno
descriptivas, Actividades
explicativas y Tics
analógicas en la Participación en clase
producción de textos Examen tipo icfes
orales y escritos
Produce comentarios, Cuaderno
textos de opinión y Actividades
crónicas Tics
Participación en clase
Examen tipo icfes
Comprende el valor Cuaderno
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cumplen los medios de
comunicación masiva en el
contexto social, cultural,
económico y político de las
sociedades
contemporáneas.
5 Diseño un esquema de
interpretación, teniendo en
cuenta al tipo de texto,
tema, interlocutor e
intención comunicativa
6 Identifi co, caracterizo y
valoro diferentes grupos
humanos teniendo en
cuenta aspectos étnicos,
lingüísticos, sociales y
culturales, entre otros, del
mundo contemporáneo
7 Desarrollo procesos de
autocontrol y corrección
lingüística en mi producción
de textos orales y escritos.
(verbal y no verbal) de la región, del país y del de la lengua, según el del lenguaje en los Actividades
mundo para construir significados del entorno. contexto procesos de Tics
construcción del Participación en clase
conocimiento Examen tipo icfes
Reconoce y utiliza el tono sarcástico, irónico, Elementos de cohesión y Define una temática Cuaderno
romántico, oficial, entre otros del lenguaje en coherencia local, global, para la elaboración Actividades
distintas situaciones cotidianas (informal), lineal y pragmática. de un texto oral con Tics
académicas, laborales (formal) y Literarias. fines Participación en clase
argumentativos Examen tipo icfes
SEGUNDO PERIODO
Produce textos escritos que respondan a la autobiografía, la Formula una Cuaderno
necesidades específicas de comunicación, a dedicatoria, el eslogan, el hipótesis para Actividades
procedimientos sistemáticos de elaboración y que informe escrito, la reseña demostrarla en un Tics
establezcan nexos intertextuales y extratextuales. crítica, el ensayo, poemas, texto oral con fines Participación en clase
palíndromos, adivinanzas, argumentativos Examen tipo icfes
trabalenguas, acrósticos,
anagramas, caligramas,
cuentos
Participa y desarrolla proyectos escolares en donde Literatura española: el Lleva a cabo Cuaderno
Presenta un tema a partir de diferentes perspectivas medioevo, el renacimiento, procedimientos de Actividades
y autores. el barroco, teatro del siglo búsqueda, Tics
de oro, la ilustración, el selección y Participación en clase
romanticismo, el realismo, el almacenamiento de Examen tipo icfes
naturalismo, la generación información acerca
del 98, la generación del 27, de la temática que
novela de la posguerra, va a tratar en un
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8 Relaciono el significado de
los textos que leo con los
contextos sociales,
culturales y políticos en los
cuales se han producido.
autores en el exilio, novela texto con fines
contemporánea, las argumentativos
vanguardias.
Escribe reseñas críticas de un texto o de una Clásicos de la literatura Elabora un plan Cuaderno
producción cultural no verbal (una exposición, un española. textual, Actividades
concierto, una fotografía, una canción, entre otros) jerarquizando la Tics
en donde da cuenta del contenido, desarrolla una información Participación en clase
postura personal y referencia las fuentes obtenida de fuentes Examen tipo icfes
consultadas. diversas

9 Identifico en obras de la Tiene en cuenta la progresión temática del texto que El cuento y su clasificación. Cuaderno
literatura universal el se propone producir y reconoce cómo la información Caracteriza Actividades
lenguaje, las características nueva –rema- debe articularse con el –tema- la Categorías para el análisis estrategias Tics
formales, las épocas y información conocida. de la comprensión de argumentativas de Participación en clase
escuelas, estilos, lectura. Niveles literal, tipo descriptivo Examen tipo icfes
tendencias, temáticas, inferencial y crítico-
géneros y autores, entre intertextual. Estrategias
otros aspectos. para la comprensión e
interpretación textual
10 Infiero las implicaciones de Acude a diccionarios, enciclopedias y tesauros para Tecnología y cambios Utiliza estrategias Cuaderno
los medios de comunicación enriquecer la comprensión y la producción de lingüísticos descriptivas para Actividades
masiva en la conformación textos. producir un texto oral Tics
de los contextos sociales, Participación en clase
con fines
culturales, políticos, etc., del Examen tipo icfes
país. argumentativos

TERCER PERIODO
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11 Analizo las implicaciones
culturales, sociales e
ideológicas de
manifestaciones humanas
como los graffiti, la
publicidad, los símbolos
patrios, las canciones, los
caligramas, entre otros.
12 Respeto la diversidad de
criterios y posiciones
ideológicas que surgen en
los grupos humanos.
13 Caracterizo y utilizo
estrategias descriptivas,
explicativas y analógicas en
mi producción de textos
orales y escritos.
14 Doy cuenta del uso del
lenguaje verbal o no verbal
en manifestaciones
humanas como los graffiti,
la publicidad, los símbolos
Lee fragmentos y obras literarias completas de la Escuelas literarias en
literatura universal y realiza un análisis crítico y España.
creativo de las mismas.
Establece comparaciones y contrastes entre temas, Estilos literarios. Géneros y
patrones narrativos, recursos del lenguaje o subgéneros literarios.
personajes en dos o más novelas, obras de teatro, Tendencias literarias. el
lenguaje figurado.
poesías, entre otros.
Realiza exposiciones orales en las que desarrolla Recursos de la teoría
temas Consultados en fuentes diversas. literaria para la
interpretación textual.
Llega a acuerdos, a consensos y acepta las Lenguaje verbal y no verbal: Caracteriza
opiniones de los compañeros. signos y símbolos en la
publicidad y el lenguaje
publicitario, los gestos, la
moda, la música, el cine, el
Formula una hipótesis Cuaderno
para demostrarla en Actividades
un texto oral con fines Tics
Participación en clase
argumentativos
Examen tipo icfes
Lleva a cabo Cuaderno
procedimientos de Actividades
búsqueda, selección y Tics
Participación en clase
almacenamiento de
Examen tipo icfes
información acerca de
la temática que va a
tratar en un texto con
fines argumentativos
Elabora un plan Cuaderno
textual, jerarquizando Actividades
la información Tics
Participación en clase
obtenida de fuentes
Examen tipo icfes
diversas
Cuaderno
estrategias Actividades
argumentativas de tipo Tics
Participación en clase
Examen tipo icfes
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patrios, las canciones, los
caligramas, entre otros.
N° Estándar
1 Comprendo el valor del
lenguaje en los procesos de
construcción del
conocimiento.
2 Elaboro hipótesis de
interpretación atendiendo a
la intención comunicativa y
al sentido global del texto
que leo
graffiti, la publicidad, el descriptivo
caligrama, el cómic, la
caricatura, la tira cómica
GRADO ONCE
Derecho Básico CONTENIDO Evidencia de Evaluación
aprendizaje
PRIMER PERIODO
Consulta, sintetiza y evalúa la información extraída Estrategias descriptivas, Comprenderá el valor Cuaderno
de diferentes fuentes para realizar un trabajo argumentativas, explicativas del lenguaje en los Actividades
académico. y analógicas. procesos de Tics
construcción del Participación en clase
conocimiento. Examen tipo icfes
Elabora hipótesis de interpretación a partir de Desarrollará procesos Cuaderno
algunas Características del contexto de producción. Las claves de la de autocontrol y Actividades
argumentación corrección lingüística Tics
El autocontrol y la en la producción de Participación en clase
corrección lingüística textos orales y Examen tipo icfes
Elementos de cohesión y escritos.
coherencia local, global,
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3 Leo textos literarios de
diversa índole, género,
temática y origen.
4 Comprendo el papel que
cumplen los medios de
comunicación masiva en el
contexto social, cultural,
económico y político de las
sociedades
contemporáneas.
5 Doy cuenta del uso del
lenguaje verbal o no verbal
en manifestaciones
humanas como los graffiti,
la publicidad, los símbolos
patrios, las canciones, los
caligramas, entre otros.
lineal y pragmática
Fundamenta sus hipótesis de interpretación en las Caracterizará y Cuaderno
marcas textuales (conectores que unen oraciones) y : la autobiografía, la utilizará estrategias Actividades
el vocabulario identificado en la lectura cuidadosa dedicatoria, el eslogan, el descriptivas, Tics
de un texto (con ayuda de un diccionario informe escrito, la reseña explicativas y Participación en clase
especializado). analógicas en la Examen tipo icfes
crítica, el ensayo.
producción de
. textos orales y
escritos.
Selecciona y usa estrategias para comprender un literatura clásica, el Evidenciará en sus
Texto. medioevo, el renacimiento, producciones
el romanticismo, el realismo textuales el
y el naturalismo, el conocimiento de los
simbolismo, las diferentes niveles
vanguardias, literatura del de la lengua y el Cuaderno
siglo XX, poesía del siglo control sobre su uso Actividades
XX, narrativa en contextos Tics
contemporánea comunicativos, Participación en clase
Examen tipo icfes
Reconoce y compara diversas expresiones signos y símbolos en la Producirá ensayos Cuaderno
culturales publicidad y el lenguaje de carácter Actividades
(Verbales y no verbales) del ámbito local y global. publicitario, la moda, la argumentativo en Tics
música, el cine, el graffiti, la los que desarrollará Participación en clase
publicidad, el caligrama, el sus ideas con rigor Examen tipo icfes
cómic, la caricatura, la tira y atendiendo a las
cómica características
propias del género
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6 Identifico, caracterizo y
valoro diferentes grupos
humanos teniendo en
cuenta aspectos étnicos,
lingüísticos, sociales y
culturales, entre otros, del
mundo contemporáneo
7 Desarrollo procesos de
autocontrol y corrección
lingüística en mi producción
de textos orales y escritos.
8 Relaciono el significado de
los textos que leo con los
contextos sociales,
culturales y políticos en los
cuales se han producido.
9 Identifico en obras de la
literatura universal el
SEGUNDO PERIODO
Evalúa y asume una posición crítica de los Clásicos de la literatura
mensajes universal.
emitidos por los medios de comunicación e
identifica
Posibles sesgos (medición, selección, ideología,
entre otros).
Utiliza diversas estrategias de planeación, revisión y Literatura clásica, el
edición en la elaboración de texto (reseña, informe e medioevo, el renacimiento,
Instructivo). el romanticismo, el realismo
y el naturalismo, el
simbolismo, las
vanguardias, literatura del
siglo XX, poesía del siglo
XX, narrativa
contemporánea.
Escribe ensayos en donde desarrolla una idea, la novela y su
referencia clasificación.
fuentes consultadas, realiza afirmaciones y las
Defiende.
Aplica los conocimientos del lenguaje (en la Categorías para el análisis
escritura, la de la comprensión de
Cuaderno
Reconocerá las Actividades
características de los Tics
diversos tipos de Participación en clase
textos que lee Examen tipo icfes
Propondrá hipótesis de Cuaderno
interpretación para Actividades
cada uno de los tipos Tics
de textos leídos. Participación en clase
Examen tipo icfes
Identificará las Cuaderno
principales Actividades
características Tics
formales del texto: Participación en clase
forma de presentación, Examen tipo icfes
títulos, ilustraciones,
capítulos,
organización, etc.
Comparará el Cuaderno
contenido de los Actividades
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lenguaje, las características
formales, las épocas y
escuelas, estilos,
tendencias, temáticas,
géneros y autores, entre
otros aspectos.
10 Inf ero las implicaciones de
los medios de comunicación
masiva en la conformación
de los contextos sociales,
culturales, políticos, etc., del
país.
11 Analizo las implicaciones
culturales, sociales e
ideológicas de
manifestaciones humanas
como los graffi ti, la
publicidad, los símbolos
patrios, las canciones, los
caligramas, entre otros.
12 Respeto la diversidad de
criterios y posiciones
ideológicas que surgen en
los grupos humanos.
13 Caracterizo y utilizo
estrategias descriptivas,
lectura, la oralidad y la escucha) para tomar lectura. Niveles literal,
decisiones inferencial y
Efectivas de significado o de estilo. críticointertextual.
Estrategias para la
comprensión e
interpretación textual.
Establece relaciones entre obras literarias y otras Esquemas de comprensión
Manifestaciones artísticas. e interpretación textual
TERCER PERIODO
Lee obras literarias completas y fragmentos de la Esquemas de comprensión
Literatura regional, nacional y universal. e interpretación textual.
Escuelas literarias
universales. Estilos
literarios. Géneros literarios
Evalúa y toma postura frente a aspectos puntuales el lenguaje figurado: figuras
de obras de la literatura. lógicas, figuras pintorescas,
los tropos, figuras patética.
Realiza una exposición oral formal en la que aporta Recursos de la teoría
literaria para la
diferentes tipos de Tics
textos que ha leído. Participación en clase
Examen tipo icfes
Relacionará la forma y Cuaderno
el contenido de los Actividades
textos que lee y Tics
mostrará cómo se Participación en clase
influyen mutuamente. Examen tipo icfes
Establecerá relaciones Cuaderno
de semejanza y Actividades
diferencia entre los Tics
diversos tipos de Participación en clase
textos que ha leído. Examen tipo icfes
Definirá una temática Cuaderno
para la elaboración de Actividades
un texto oral con fines Tics
argumentativos Participación en clase
Examen tipo icfes
Formulará una Cuaderno
hipótesis para Actividades
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explicativas y analógicas en
mi producción de textos
orales y escritos.
14 Diseño un esquema de
interpretación, teniendo en
cuenta al tipo de texto,
tema, interlocutor e
intención comunicativa
15 Argumento, en forma oral y
escrita, acerca de temas y
problemáticas que puedan
ser objeto de intolerancia,
segregación,
señalamientos, etc.
evidencias claras para sustentar una postura interpretación textual. demostrarla en un Tics
personal. texto oral con fines Participación en clase
argumentativos. Examen tipo icfes
Reconoce ideas relevantes en una charla o El lenguaje publicitario. Llevará a cabo Cuaderno
conferencia, las registra por escrito y puede Tecnología y cambios procedimientos de Actividades
conversar sobre algunas de estas con otra persona. lingüísticos búsqueda, selección y Tics
almacenamiento de Participación en clase
información acerca de Examen tipo icfes
la temática que va a
tratar en un texto con
fines argumentativos.
Participa respetuosamente en una actividad oral Diversidad cultural. Elaborará un plan Cuaderno
formal con opiniones fundamentadas en torno a un Variedad lingüística. textual, Actividades
tema polémico. Técnicas grupales. Raíces jerarquizando la Tics
griegas y latinas información Participación en clase
obtenida de fuentes Examen tipo icfes
diversas.