PLAN ANUAL DE TRABAJO PARA LA

MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

PATMA 2019

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
JULIO RAMÓN
INICIAL RIBEYRO

DISTRITO SANTA MARÍA DE

NIEVA

1
 “AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD”

Parcelación Monterrico, 01 de marzo de 2019.

RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 008-2019-I.E. S, M. J.R.R

Visto, los antecedentes de los resultados del Proyecto del Plan Anual de Trabajo 2018
y visto el Proyecto de Plan anual de trabajo 2019, para la gestión escolar y la mejora de los aprendizajes
en la Institución Educativa Secundaria de Menores, Elaborado de manera consensuada por la comisión
integrada por el Personal Directivo, Personal Docente, padres de familia y miembros de la comunidad
local, con opinión del CONEI.

CONSIDERANDO:
Que, es necesario contar con una herramienta de Gestión Escolar que permita
operativizar la mejora de los aprendizajes de la I.E, cuya elaboración y ejecución exige la participación de
la comunidad educativa y el CONEI.
La misma que se encuentra organizada en función de los 5 compromisos e hitos de
la Movilización Nacional por la Transformación de la Educación.

Resultados de la Gestión escolar CGE 1 y CGE 2 (la mejora continua de los

aprendizajes y todos los estudiantes que inician cada periodo lectivo lo culminen)

Condiciones para la Gestión Escolar CGE 3, CGE 4 y CGE 5 (estudiantes reciban la

cantidad de horas mínimas establecidas, que los docentes realicen un trabajo para mejorar los
aprendizajes y que la IE se constituya en un entorno protector y seguro para los estudiantes y para todos
los integrantes de la comunidad educativa)

Que, el informe evaluativo de la propuesta del plan presentado, avala su contenido, el

mismo que se ajusta a las normas legales, técnicos y administrativos que enmarca la política educativa
nacional y regional; el plan señala con precisión y objetividad los objetivos y metas institucionales que
permitirán la mayor calidad del servicio educativo.

Estando acorde; y de conformidad a la Ley General de Educación N° 28044, D.S.N°

001-2012-ED, Reglamento de la Ley General de Educación, Ley N° 29944, Ley de la Reforma
Magisterial,D.S.N°004-2013-ED. Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial, los alcances de la R.M.
N° 712-2019-MINEDU, que aprueba las Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2019 en las
Instituciones educativas y en Programas Educativos de la Educación Básica Regular, el PEI y RI de la
institución.

SE RESUELVE:
ARTICULO PRIMERO: APROBAR el Plan Anual de Trabajo 2019, que es un instrumento de Gestión
escolar para la mejora de los aprendizajes de la I.E.S.M. del Caserío de Parcelación Monterrico, Distrito
de Santa María de Nieva, Provincia de Condorcanqui .

ARTICULO SEGUNDO: HACER DE SU CONOCIMIENTO al personal docente, administrativo y

padres de familia a fin de poner en sus manos, su evaluación bimestral y demás fines, cuya ejecución
será a partir del día 01-03-2019 hasta la culminación del año escolar.

2
ARTICULO TERCERO: COMUNICAR a la UGEL Condorcanqui, para su conocimiento y demás
fines.
Regístrese y Comuníquese.

ÍNDICE

Pág.
Resolución directoral
Presentación
I. DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1.1. Nombre, ubicación, códigos de identificación entre otros datos que se consideren
relevantes.

II. Diagnóstico situacional anual

2.1. Resultado anual de aprendizajes de los estudiantes de la IE

2.2. Resultado anual de indicadores de eficiencia interna
2.3. Resultados del Informe de Gestión Anual (IGA)

III. Programación de actividades y metas

3.1. Matriz de Programación de objetivos, metas y actividades

IV. Organización institucional

4.1 CONEI, comisiones y equipos de trabajo

V. Distribución del tiempo.

5.1. Calendarización escolar
5.2. Cuadro de distribución de secciones y horas de clase
5.3 Calendario (cívico escolar, comunal, festivos, etc.)

VI. Monitoreo y evaluación de actividades del PAT.

6.1 Matriz de monitoreo y evaluación del PAT

VII. Anexos.
Herramientas utilizadas, cronograma de visitas de observación de aula, fichas detalladas de actividades planificadas,
horarios de clase, horarios de uso del aula de innovación u otros espacios, directorio del personal de la IE, directorio de
instituciones u organizaciones aliadas, actas de reunión, fotografías, etc.

3
 PRESENTACIÓN

La Dirección de la Institución Educativa secundaria de menores del caserío de

Parcelación Monterrico en consenso por la comisión integrada por el Personal
Directivo, Personal Docente, Administrativos, Padres de Familia y miembros de la
comunidad local, con opinión del CONEI”, han elaborado el Plan Anual de Trabajo –
2019, con la finalidad de plasmar los objetivos estratégicos del PEI y mejorar la
calidad del servicio educativo, gestión centrada en los niños y niñas y adolescentes
para mejora de los aprendizajes.
El logro de los objetivos, metas y actividades que se proponen se cumplirán
con la activa participación del Personal Directivo, Docentes, Autoridades, Padres de
Familia y alumnado en general (toda la comunidad educativa).
El aspecto más resaltante se puede mencionar es la generación de la matriz con
los 5 compromisos de la institución educativa a partir de un diagnóstico real y verídico
en función de las actas de evaluación de los años 2016, 2017 y 2018; así como los
resultados de la Evaluación Censal.
El PAT – 2019, aspira a constituirse en un instrumento útil y funcional para
lograr la eficiencia en una gestión por procesos para centrase en la mejora de los
aprendizajes de los estudiantes.

LA DIRECCIÓN

4
1.1.
1. DATOS GENERALES
IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

DENOMINACIÓN
INSTITUCIO
N JULIO RAMÓN RIBEYRO
EDUCATIVA :

CODIGO
1115625
MODULAR:

NIVEL
EDUCATIVO: SECUNDARIA

DIRECTOR(A
EDGAR ANTONIO MEDINA TENORIO
)

LOCALIZACIÓN
LOCALIDAD: PARCELACIÓN MONTERRICO

DISTRITO: SANTA MARÍA DE NIEVA

PROVINCIA: CONDORCANQUI

REGIÓN: AMAZONAS

DEPENDENCIA ADMINISTRATIVA
RED
CONDORCANQUI
EDUCATIVA:

UGEL: CONDORCANQUI

DRE: AMAZONAS

REGIÓN: AMAZONAS

5
 2. BASES LEGALES

1. Constitución Política del Perú

2. Ley 28044 - Ley General de la Educación.
3. Decreto Supremo N° 011-2012-ED, Reglamento de la Ley General de Educación.
4. Resolución Suprema 001-2007- ED que aprueba el Proyecto Educativo Nacional al
2021.
5. Ordenanza Regional N° 024-2007-GRSM/PGR, oficializa el Proyecto Educativo Regional
de San Martín.
6. Ordenanza Regional Nº 011-2010-GRSM/CR, aprueba el Modelo de Gestión Educativa
Regional.
7. Proyecto Educativo Local de la Provincia de Lamas, aprobado con Resolución Directoral
N° 00529-UGEL-Lamas-2008, de fecha 29 de diciembre de 2008.
8. Ley Nº 29062, Ley que modifica la Ley del Profesorado en lo referido a la Carrera
Pública Magisterial.
9. D.S.Nº003-2008-ED Reglamento de la Ley que modifica la Ley del Profesorado en lo
referido a la Carrera Pública Magisterial.
10. Decreto Supremo Nº009-2005-ED. Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo.
11. Resolución Ministerial N° 201-2013-ED, Aprueba la Directiva N° 014-2013-
MINEDU/VMGP-DIGEDIE “Normas y orientaciones para la cogestión del servicio
alimentario del Programa Nacional de Alimentación Escolar Qali Warma.
12. D.S. N° 009-2005 Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo (Art. Del 22 al 26
-CONEI)
13. Decreto Legislativo 276, Ley de Bases de la Carrera Administrativa y Remuneraciones
del Sector Público.
14. Resolución Directoral N° 008-2019-I.E.S.M.J.R.R-Bs.As.-D., que aprueba el PATMA
2019

6
3. ALINEAMIENTO DE POLÍTICAS NACIONAL, REGIONAL
Y LOCAL.

3.1. CORRESPONDENCIA DE LINEAMIENTOS DE POLÍTICAS NACIONAL,

REGIONAL, LOCAL E INSTITUCIONAL
Eje de
Nacional Regional Local PEI
Cambio
Acuerdo Nacional al 2021 Plan de Desarrollo Proyecto Educativo Preparar a los
Concertado Dep. 2016 – Local estudiantes para
12° PE.- Acceso universal 2021 2008 – 2021 que logren
a una Educación Pública aprendizajes de
Gratuita y de Calidad Incrementar el La educación juega un la vida, para la
rendimiento escolar papel clave en la vida
Plan Bicentenario Perú transmisión de valores
al 2021 Proyecto Educativo y la capacitación de las Mejorar el nivel
Regional (2005-2021) jóvenes generaciones, académico de los
Priorizar la educación de allí que la compleja estudiantes y por
básica de calidad para P1. Mejorar la calidad realidad educativa del ende del servicio
todos los ciudadanos, sin educativa. distritito de Alonso de educativo
exclusiones y con énfasis Alvarado, tanto de la mediante la
en la primera infancia. LP3. Mejorar los logros perspectiva del sector creación de una
de aprendizaje. educación, como de las estructura
Proyecto Educativo condicionantes curricular
Nacional al 2021 culturales de la dinámica que
Calidad población sea un tema facilite la
educativa P2. Ampliar el acceso a la que abordaremos en experimentación
educación básica, a los forma detallada. de los contenidos
grupos hoy y la aplicación de
desatendidos. En términos generales una metodología
la problemática actual.
P14. Fortalecer las educativa del distrito
capacidades de las reproduce las
instituciones y redes características de las
educativas para asumir prácticas educativas
responsabilidades de tradicionales del
gestión de mayor grado ámbito rural, con un
y orientadas a conseguir déficit no solo en lo
más y mejores referente a la
resultados. infraestructura sino
fundamentalmente en
la calidad de los
aprendizajes de los
educandos.

7
 4. VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

4.1. La Institución Educativa que queremos.

Los espacios de participación generados en la institución, han permitido
consensuar la visión como el horizonte hacia el cual nos dirigimos.

LA I.E.S.M “JULIO RAMÓN RIBEYRO” DE PARCELACIÓN MONTERRICO,

ASPIRA FORMAR ESTUDIANTES INTEGRALMENTE CON BASE
CIENTÍFICA EN SUS DIMENSIONES EMOCIONAL, COGNITIVA,
ESPIRITUAL Y ECOLÓGICA QUE LES PERMITADESARROLLAR SUS
CAPACIDADES PARA ENFRENTAR Y RESOLVER SITUACIONES
PROBLEMÁTICAS DIRIGIDAS A LA TRANSFORMACIÓN DE SU REALIDAD
EN BUSCA DE LA PAZ Y DE UNA SOCIEDAD JUSTA, SOLIDARIA Y
EQUITATIVA.

8

5.1. PROBLEMAS Y CAUSAS.
Para el presente año la Institución Educativa ha priorizado los siguientes problemas:
Problemas en la
Región (según el
Plan de Mediano
Plazo)
Baja Calidad Educativa que
reciben los estudiantes de la
Educación Básica de la Región
Amazonas .
Estudiantes de las IIEE de la
Región Condorcanqui con
bajos niveles de atención y
concentración en clases.
Las Instancias de Gestión
Educativa de la Región
Amazonas brindan un limitado
soporte a los procesos
educativos claves.
5. DIAGNÓSTICO
Problemas en la IE (según
información de
diagnóstico)
Los estudiantes de la Institución Educativa
“Julio Ramón Ribeyro”, presentan bajos
logros de aprendizaje.
Los estudiantes de la Institución Educativa
“Julio Ramón Ribeyro”, presentan
dificultades de atención y concentración
en clase, lo cual responde en gran medida
a problemas de salud (física y emocional),
nutrición y alimentación.
Gestión educativa poco participativa,
democrática y transparente.
Causas
Estudiantes tienen docentes que
no cuentan con la preparación
suficiente.
Estudiantes no disponen de
materiales suficientes, pertinentes
y oportunos para su aprendizaje
acorde a la Propuesta Pedagógica
Integral.
Instituciones educativas con
condiciones inadecuadas para el
cumplimiento de horas lectivas
normadas.
Estudiantes a s i s t e n a IIEE que
no promueven su desarrollo
integral y buen estado de salud
Niños, niñas cuentan con una IE que
no promueve la prevención, la
convivencia y la permanencia
escolar.
Los e s t u d i a n t e s de la región
A m a z o n a s no disponen de
instancias de gestión educativa
orientada a satisfacer de manera
oportuna y eficiente las
necesidades educativas.
9
Los estudiantes de la región
A m a z o n a s no disponen de
instancias de gestión educativa
con oportuno e imparcial control
interno y promueven la
participación democrática de los
involucrados en el sistema
educativo

10
6. RESULTADOS Y METAS DE APRENDIZAJE

6.1. RESULTADOS Y COMPROMISOS DE GESTIÓN

La presente matriz resume los problemas priorizados, resultados y
compromisos de gestión que se atenderán en el año 2019.

Indicadores de seguimiento RESULTADO

COMPROMISO RESULTADO 2017 META 2019
para la I.E. 2018
Progreso anual de Porcentaje de estudiantes 90 % de 73,9 % de
aprendizajes de los que logran nivel satisfactorio 95,5 % de estudiantes estudiantes
estudiantes del
estudiantes de la I. E. en las evaluaciones que las promovidos. promovidos.
1° al 5t0 están
II. EE. puedan generar. promovidos.

Retención anual de Tasa de retención intra-anual Se incrementa en un Que se 65,6 % de los

estudiantes en la I. E. de estudiantes en la I. E. 54,8% de la población incremente la estudiantes
estudiantil población fueron
estudiantil en un promovidos.
14,6 %.

11
 6.2. RESULTADOS DEL INFORME DE GESTIÓN PEDAGÓGICA (IGA)

COMPROMISOS DE ACTIVIDADES DESARROLLADAS POR EL LOGROS DIFICULTADES REFLEXIONES Y

GESTIÓN ESCOLAR DOCENTE COMPROMISOS
Progreso anual de  Se innovó en estrategias  Alumnos  Desinterés de los  Coordinación del
los aprendizajes de pedagógicas para promover el comprometidos a padres de familia director con los
todos los aprendizaje cooperativo de los mejorar sus en las llamadas a docentes y padres
estudiantes de la estudiantes. aprendizajes. de atención de familia para
I.E  Se identificó los problemas de  El índice de alumnos integral. asumir
aprendizaje de los diferentes en inicio fue  La lengua materna compromisos para
grados y secciones para poder disminuyendo en los de los estudiantes la mejora de los
promover un aprendizaje más diferentes bimestres awajun, no aprendizajes.
asertivo con los temas trabajados académicos. permitió que los  Se debe seleccionar
en las sesiones de aprendizaje.  Los docentes estudiantes adecuadamente al
 Se trabajó puntualmente con la cumplieron con su puedan entender personal encargado
planificación anual, unidades y documentación en su totalidad a de la aplicación del
sesiones de aprendizaje. pedagógica. las sesiones de examen censal
 Se trabajo con los módulos  Los módulos se aprendizaje que se (ECE) y
enviados por el MINEDU, desde distribuyeron trabajaron. capacitarlos, para
la perspectiva de mejorar en el oportunamente en las  Los aplicadores de que la aplicación de
examen censal (ECE) diferentes secciones. la ECE, no esta prueba de
cumplieron con las conocimientos sea
expectativas, en el más eficiente.
caso de las  Los textos del
indicaciones para MINEDU, deben ser
el desarrollo del elaborados según
examen. las diferentes
 Los libros del realidades del Perú.
MINEDU, no están
acorde a la realidad
educativa de la zona.
Retención anual de  Se convoco a una asamblea  Disminución de la  Padres  Compromiso de los
estudiantes en la general de asociados y deserción escolar desmotivados en padres para
I.E autoridades del caserío, para dar durante el presente sus deberes con el participar de
12
 a conocer el RI, especificando los año. aspecto educativo charlas de reflexión
derechos y deberes de los  Se llegó a culminar que les compete. y sobre todo en el
estudiantes de acuerdo a las con un 85.6% de  El abandono que monitoreo de la
directivas nacionales actuales y alumnos del total de viven los asistencia de sus
de esa manera evitar la deserción matriculados. estudiantes por hijos a la I.E.
escolar.  Se formo estudiantes parte de sus  Mejoramiento del
 Buen trato por parte del personal afectivos, solidarios. padres, ya que son albergue para
directivo, docente.  El valor humano con procedentes de estudiantes.
 Reuniones con los docentes, una educación otras comunidades.  Concientizar a los
coordinador de ATI, director y horizontal.  Estudiantes que padres de familia y
entidades aliadas para desarrollar  Se logró el cambio de salieron en estado estudiantes que
estrategias contra la deserción actitudes sobre los de gestación. salgan en estado de
escolar. valores en los  Las instalaciones gestación que la ley
 Visitas domiciliarias a los estudiantes. del albergue las ampara para
estudiantes insistentes. escolar no son las continuar sus
adecuadas para estudios.
mantener a un
buen porcentaje de
estudiantes.
 Estudiantes
provenientes de
hogares
disfuncionales.
  Referente a lo  No se tuvo el  Coordinación con
Cumplimiento de la planificado en la contrato oportuno los docentes y
calendarización calendarización fue de docentes autoridades para la
planificada por la esencialmente reemplazantes en elaboración de la
I.E satisfactorio. plazas vacantes por calendarización.
 Se logró reforzamiento renuncia.  Elaboración
a los alumnos fuera de  Falta de conciencia oportuna de la
las horas efectivas en de los estudiantes calendarización.
las áreas de en su aprendizaje.  Presentación de la
comunicación y  Imprevistos por documentación
matemática. deporte escolar. pertinente en el

13
  Estudiantes tiempo establecido.
conformistas.
 Plan de Monitoreo.  Se cumplió con el 80%  Falta de apoyo de  Compromiso por
Acompañamiento y  Sesiones dosificadas de acuerdo de visitas a docentes y los padres de parte de los
monitoreo de la a los contenidos. jornadas de reflexión familia en el docentes para
práctica  Elaboración de documentos después de cada visita. acompañamiento asistir
 Se cumplió con las horas
pedagógica en la técnicos pedagógicos como: académico de sus puntualmente a los
efectivas de clase.
I.E Programación Anual, Unidades hijos. trabajos colegiados
 Desarrollo de
de Aprendizaje y Sesiones de competencias y  Sesiones y horas reflexivas
aprendizaje. capacidades en la inconclusas por programadas por el
 Uso adecuado de la bibliografía y formación de los ritmos diferentes director.
materiales entregados por el estudiantes. de aprendizaje.  Mejoramiento del
MINEDU.  Estudiantes que se  Debilidad en la Plan de Monitoreo.
 Se hizo el trabajo colegiado cada apoyan entre si con los elaboración de  Ser líder en la
semana. materiales en cada documentos educación, en la
 Se realizaron las horas reflexivas sesión de aprendizaje. técnico comunidad.
después del acompañamiento en pedagógicos por  Promover círculos
aula. falta de de estudio entre
capacitación. docentes para el
manejo, liderado
por el director.
 Promover el buen
uso del material.
 Plan Anual Tutorial.  Se planifico las  No contar con un  Modificación del
Gestión de la  Se inculco la práctica de valores y sesiones de tutoría profesional en reglamento con las
convivencia escolar el trabajo en equipo, para teniendo en cuenta el psicología. leyes actuales y
en la I.E garantizar un proceso de Plan Anual de Tutoría.  Casos de fortaleciendo los
aprendizaje armónico.  Se logró la integración indisciplina, debido estímulos por una
 Se veló por el buen clima de los estudiantes, a la falta de control buena conducta,
institucional, tratando de hacer profesores y personal por parte de los para que así se
prevalecer la empatía, administrativo en las padres de familia. promueva una
solidaridad, respeto, etc. diferentes actividades  Estudiantes buena convivencia
programadas en la I.E. provenientes de escolar
 Los estudiantes familias democrática en la

14
mejoraron en sus disfuncionales con I.E.
actitudes baja autoestima.  Mejoramiento del
promoviendo en toda Plan Anual de
la comunidad Tutoría.
educativa una cultura  Asesoría constante
ética y responsable. en aula y casa.
 Promover la
Escuela de padres.

15