FOBIA ESPECÍFICA

UNIVERSIDAD MULTICULTURAL CUDEC

DOCTORADO EN PEDAGOGÍA SISTÉMICA

DEFINICIÓN DE ANSIEDAD Y FOBIA ESPECÍFICA

ALUMNA :
GRACIELA BERMÚDEZ ORNELAS

PROFESORA :
DRA. GRACIELA BERMUDEZ ORNELAS

2019

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ÍNDICE

Contenido Página

Introducción 3

Desarrollo 4

Conclusión 7

Referencias 8

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INTRODUCCIÓN

La ansiedad es una respuesta adaptativa natural que todos los seres

humanos poseen a su nacimiento, misma que les permite evitar o escapar de
situaciones percibidas como peligrosas. A lo largo del espectro del desarrollo,
se aprende a distinguir los diferentes estímulos.

Cuando esta respuesta de evitación se refiere a un estímulo específico

se le llama miedo. Cuando el funcionamiento de la persona se trastorna por
una respuesta ansiosa extrema, se habla de un trastorno por ansiedad, mismo
que surge como resultado de la percepción de un peligro real o imaginario.
Tradicionalmente, el diagnóstico de estos trastornos se ha realizado por
medio de entrevistas con el paciente y su familia, sin representar una
medición firme de lo que realmente es el trastorno.

Con base en los criterios establecidos en el DSM - IV se pretende

desarrollar una escala que ayude a diagnosticar la Fobia Específica y
encontrar su relación con los estilos de vida.

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DESARROLLO

1.1 Definición de Ansiedad

La ansiedad es una respuesta adaptativa ante amenazas reales o

imaginarias misma que prepara al organismo para reaccionar ante una situación
evaluada como amenazante o peligrosa. Cuando esta ansiedad se remite a
estímulos específicos se habla de miedo. El origen de la ansiedad es más interno
que externo, es decir, se debe a la percepción de la persona sobre una situación o
estímulo específico, se percibe pérdida de control de la situación (Edmund &
Bourne, 1994). El miedo es un motivo para el escape, mismo que se manifiesta
conductualmente por medio de la huída. La ansiedad es entonces el miedo no
resuelto debido a que existe un bloqueo de la acción.

1.2 Trastornos por ansiedad

Edmund y Bourne (1994) indican que un trastorno por ansiedad:

a) Es una respuesta muy intensa que incluye manifestaciones fisiológicas,

conductuales y cognoscitivas;
b) Es una respuesta de larga duración o bien persistente durante días, meses
y/o años, cada vez que la situación ansiosa se presente;
c) Puede derivar en una fobia que específicamente interfiera con un aspecto
de la vida del individual.

1.3 Diferencias individuales

Las diferencias individuales van a actuar directamente sobre la percepción

de los factores estresantes causantes de que una situación sea o no ansiosa. Las
diferencias entre los individuos pueden ser cognoscitivas, emocionales o
motivacionales. Son el resultado de diferencias genéticas, de aprendizaje y esto
en constante interacción con los contextos propios del ambiente del individuo tanto

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individual como social (Hernández-Guzmán, 1999). Así, se encuentra la

explicación de por que no todas las personas que se exponen a una misma
situación o suceso lo viven como fuente de ansiedad (Edmund & Bourne, 1994).

1.4 Determinismo recíproco

El determinismo recíproco (Novak, 1998) interactivo y dependiente del

contexto propone que las diferencias individuales, al entrar en contacto con
nuevos contextos, interactúan con éstos de acuerdo con las disposiciones e
historia de interacciones de cada individuo en particular, diferenciando las
situaciones estresantes para unos individuos, pero no para otros.

Perrez y Reicherts (1992) han analizado la importancia del contexto en el

que ocurre la respuesta ansiosa estudiando la naturaleza de la situación
ansiógena y la importancia de ésta para la persona, tanto en la forma en la que la
percibe, como en su respuesta adaptativa. Estos autores consideran un estresor
como una discontinuidad en la configuración de las características de una
situación específica interna o externa para la persona. La persona lo percibe y
reacciona a éste actuando adaptativamente, es decir, afrontando la situación. Esta
respuesta adaptativa dependerá de la evaluación que realice la persona, debiendo
ser lo más objetiva posible, para que se sienta con la capacidad de predecirla y
controlarla, y utilizar efectivamente la información disponible en el ambiente y en el
momento.

En el caso del afrontamiento infantil (Hernández-Guzmán, 1999), son los

padres quienes ante una situación que genere ansiedad en el niño, se encuentran
en la posibilidad de:

a) Exacerbar la ansiedad o aminorarla;

b) Mostrarle cómo modificar la situación o mostrársela como incontrolable;

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c) Aprobar su respuesta de afrontamiento o desaprobarla, es decir, modular

su percepción de la situación y orientar sus respuestas ante situaciones
futuras.

Seligman (1990 en Hernández-Guzmán, 1999) propone que el niño aprende

a afrontar desde pequeño dependiendo del éxito que tenga controlando las
situaciones ansiosas, es decir, en la medida en la que pueda controlar sus
respuestas individuales como especie y canalizarlas al manejo y control de la
situación. En la forma en que se haya aprendido a controlar situaciones que
generan ansiedad se percibirán más controlables a futuro, se evaluarán positiva o
pesimistamente y, en consecuencia, se responderá adaptativamente o no.

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CONCLUSIÓN

En conclusión, de las interacciones y modelos y/o de los estilos de crianza

de los padres o cuidadores, dependerá que el niño desarrolle sistemas de
afrontamiento más o menos eficaces para resolver diferentes situaciones. Si de lo
contrario el niño percibe que no es capaz de resolver o de manejar una situación
causante de ansiedad en él, las respuestas maladaptativas se generalizaran a
otros contextos de interacción del niño, presentando problemas tanto sociales
como intelectuales (Hernández-Guzmán, 1999).

En presencia de un estímulo fóbico aparece de forma inmediata y casi

invariable una respuesta de ansiedad, el nivel de la ansiedad o temor suele estar
en función del grado de proximidad al estímulo fóbico y al grado en que la huida se
ve limitada. Sin embargo, la intensidad del temor no siempre se relaciona de forma
tan previsible con el estímulo fóbico. En ocasiones aparecen crisis de angustia con
sintomatología completa como respuesta al estímulo fóbico, especialmente
cuando la personase ve obligada a permanecer en esa situación o cree que la
huida es imposible. Debido a la aparición de ansiedad anticipatoria a situaciones
fóbicas para el individuo, estás suelen terminar siendo evitadas. Con menor
frecuencia, el individuo permanece ante el estímulo o situación fóbica, propiciando
la aparición de una intensa ansiedad.

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REFERENCIAS

Edmund, J. & Bourne, D. (1994). The Anxiety, Phobia Workbook. United States:
New Harbinger Publications.
Hernández-Guzmán, L. (1999). Hacia la Salud Psicológica: Niños Socialmente
Competentes. México: Universidad Nacional Autónoma de México.
Novak, G. (junio, 1998). A behavioral systems theory of development. Revista
Mexicana de Análisis de la Conducta, 24(2), 181- 196.
Perrez, M. & Reicherts, M. (1992). Stress, Coping and Health. A Situation-
Behavior Approach Theory, Methods, Applications. Seatle, WA: Hogrefe and
Publishers.