Unidad 3 paso 4 reconocer y seleccionar técnicas aplicables a los procesos de la dinámica

grupal

Presentado por:
Jefferson Parra

Tutora
Belkis Adriana Castro

Grupo
403020_163

Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)

Escuela de ciencias sociales, artes y humanidades
Programa de psicología

10/05/2019
 Introducción

La dinámica de grupos, dentro del planteamiento global de la animación sociocultural, trata de

contribuir a ese proceso de desarrollo personal en la interrelación e intercambio con otros

individuos, ampliándolo a una dimensión colectiva. En el campo de la enseñanza, ofrece

posibilidades realmente interesantes para el trabajo en el aula: concebir al profesor como un

animador sociocultural no supone reducir su valor como docente sino darle una nueva

perspectiva: se convierte en agente dinamizador del aula, donde alumnas y alumnos son

protagonistas de su propio proceso de aprendizaje, mediante la participación, la creatividad y el

espíritu crítico.

La animación sociocultural surge como una aportación para el desarrollo integral de la

persona dentro de un medio concreto. La cultura se entiende como algo vivo, en movimiento, no

como una simple transmisión de tradiciones, y el individuo participa en la construcción de esa

cultura que no le es ajena, desde su propia creatividad personal.

1. Una vez todos los estudiantes hacen una revisión detallada del documento “Técnicas para

animación de grupos” Capítulos 1,2,6 y 7 que se encuentra en el entorno de conocimiento unidad

tres, deben elaborar un resumen de los capítulos, con las siguientes preguntas orientadoras:

Resumen

¿Cuál es la importancia de las técnicas de animación sociocultural para los individuos, los

grupos y los profesionales en psicología?

Las técnicas de animación sociocultural son importantes porque estimulan la iniciativa y la

participación de los grupos, comunidades entre otros en el proceso de su propio desarrollo y en la

dinámica global de la vida. Las características de esta estrategia se pueden resumir en las

siguientes: interdependencia positiva, interacción positiva, responsabilidad personal, habilidades

cooperativas para el funcionamiento efectivo del grupo, la toma de decisiones, saber generar

confianza, autoanálisis del grupo, brindando a los demás propuestas para consolidar lo mejor de

cada situación específica.

Para el profesional en psicología es de igual manera de importancia ya que le enseña a trabajar

con estrategias a pequeños o grandes grupos de personas para que trabajen juntos como un

equipo para resolver un problema, realizar una tarea o llegar a una meta común que le aporta

metodologías, programas, proyectos, sistemas de acciones, modelos, todos instrumentos que

favorecen la gestión a nivel global. Aspirando a lograr la formación integral de las personas y a

mejorar su calidad de vida, y con el fin de promover la independencia colectiva y el cambio

social.
¿Cuáles son las normas de utilización de las técnicas de animación grupal y los criterios

para su selección?

Normas: El animador debe tener los conocimientos necesarios acerca de la dinámica de los

grupos.

 Saber dar le uso adecuado a las diferentes técnicas.

 El animador debe conocer las distintas clasificaciones de las técnicas de animación grupal

que existen.

 El animador debe saber evaluar e identificar cual es el tipo de técnica que más le

conviene.

 Aprender el sistema de normas y valores que rigen la estructura del grupo.

Criterios:

 El animador primero debe definir los objetivos que pretendan alcanzar o saber cuáles son

las mayores posibilidades de lograrlos.

 Mantener una disciplina interpersonal con la madurez frente al grupo. Y por último tener

en cuenta el tamaño del grupo.

Apéndice 1. Paso 4

Tabla Aplicación de Técnicas

La actividad consiste en revisar con detalle los capítulos 6 y 7 del texto base de la unidad 3

“Técnicas para animación de Grupos” e identificar cuáles de las técnicas allí expuestas utilizaría

para mejorar la calidad de cada uno de los procesos grupales estudiados en la unidad dos. Es decir,

deben retomar los procesos de la dinámica grupal, aprendidos en la unidad dos e identificar cuáles
técnicas utilizarían en su futuro profesional, en la interacción con grupos, para mejorar o fortalecer

dichos procesos.

Proceso Nombre y descripción de la Explicación de su elección (con

(Comunicación, técnica soporte teórico del material didáctico de
liderazgo, toma de la unidad dos, del porqué dicha técnica
decisiones, etc.) aportaría a mejorar a fortalecer este
proceso)

Adivino como me ven Mediante la realización de esta técnica

se espera que los integrantes del grupo,
El coordinador da la siguiente
puedan observar cómo se ven
consigna: “Cada miembro
representados ante el grupo, cuales son
escribirá en un papel una palabra
aquellas pautas de comportamiento que
o frase con la que defina a cada
reflejan ante los demás, y de esta forma
compañero de su grupo. Esta
mediante el análisis y la interpretación
palabra o frase debe ser
se puedan modificar aquellos patrones
Estructura redactada bajo la forma de un
que representan un efecto negativo, o
aspecto positivo. Una vez que la
reforzar los aspectos positivos de la
haya escrito doblará el papel,
representación.
cual si fuese una carta y pondrá
el nombre de su destinatario Con esta técnica se pretende confrontar
Cada integrante tiene una bolsa la imagen que cada uno tiene de sí
abierta delante. Ala orden del mismo, con la imagen que todo el grupo
coordinador, todos deberán tiene de él, “el rol social se refiere al
echar en las bolsas conjunto de expectativas que comparten
correspondientes sus mensajes los miembros de un grupo en relación
con cuidado de no equivocarse con el comportamiento de una persona
de persona (de todas formas se que ocupa una determinada posición
podría remediar el error ya que dentro del mismo grupo”. (Vivas, Rojas,
los mensajes llevarán el nombre Torras,2009, p. 10).
de su destinatario). A
313
continuación, todos leen los
mensajes de sus compañeros en
privado. La dinámica concluye
con la puesta en común en el
pequeño grupo
 Como me veo cómo te veo Dentro del proceso de la estructura
grupal, el estatus da cuenta de la forma
como un individuo es visto por su
El coordinador realiza una grupo, “mientras que el rol, de una
dinámica para integrar pequeños forma muy amplia, da cuenta del
grupos de 4 personas. Una vez aspecto descriptivo de la posición, el
conformados los grupos da la estatus da cuenta del aspecto evaluativo
siguiente consigna: “Les voy a de dicha posición. El estatus es el valor
entregar una hoja y un papel con el que somos vistos por las demás
afiche. Van a tener dos personas” (Vivas et ál, 2009, p. 17).
instancias de trabajo: una
Con la aplicación de esta técnica se
personal y la otra grupal. En la
pretende favorecer un mejor
primera van a expresar en la hoja
conocimiento que se tiene de si mismo a
pequeña cómo se ven a sí
través de la precepción que tiene su
mismos. En la segunda, van a
grupo, y conocer de qué forma es
expresar en el papel afiche cómo
evaluado por los demás.
ven al grupo o sus opiniones
sobre un tema dado. Pueden
recortar y pegar imágenes,
frases, realizar dibujos, colocar
adjetivos, etc”. Posteriormente,
se procederá a la exposición
delas producciones personales y
también de las producciones
referidas al grupo.

Frases desordenadas Se decide en grupo porque normalmente

se piensa que sus decisiones serán más
Se puede realizar una dinámica
válidas y porque recogen el sentir ideas
para conformar grupos de 5
de los participantes, impulsando la
personas. Una vez conformados
motivación e involucración de los
Toma de decisiones los grupos el coordinador
miembros.
entrega el material y da la
siguiente con-signa: “En cada Sin embargo, las decisiones grupales
sobre grande se les entrega cinco plantean, también, inconvenientes:
sobres pequeños que contienen
palabras que no tienen sentido. - Requieren mucho tiempo
Cada persona deberá formar una
- Las normas formales pueden impedir
frase consentido. En cada grupo
un funcionamiento correcto
habrá 5 frases. Pero a cada grupo
se le entregarán palabras que - Es necesario establecer canales de
sólo tomarán sentido con las comunicación fluidos, especialmente en
palabras que no tienen sentido grupos grandes
para otros grupos. Si un jugador
no puede emplear una de las - La personalidad de cada participante
palabras, la dejará en el centro puede condicionar o influir en el
de la mesa; con lo cual cada ambiente o en la decisión
participante tomará y dejará la/s
palabra/s que necesite para
formar una frase con sentido.
Para con-seguir estas palabras se
deberá esperar que cada equipo
entregue la palabra que le sobra.
No se podrá hablar, ni pedir, ni
tocar las tarjetas de otro. La
tarea ha terminado cuando cada
jugador tiene ante sí una frase
con sentido. Se dispone de 20
minutos para la realización del
juego el coordinador advierte
que las letras mayúsculas
corresponden a la primera
palabra de cada frase.
El status de los componentes puede no
coincidir con la capacidad para tomar
Concordar y discordar
decisiones efectivas
El coordinador anticipa que sólo
-Conformidad: tendencia a modificar las
se dispone de 30minutos para
opiniones en función de la media del
dialogar y ponerse de acuerdo e
grupo
insisten que la decisión a la que
se arribe deberá llegar a través -Polarización: las personas están
del diálogo y no por votación. Y dispuestas a aceptar mayores riesgos en
bastará con que un solo grupo que los que se acometen
integrante del grupo no esté de individualmente
acuerdo para que la decisión
-Group-think o pensamiento en grupo:
como grupo no sea válida.
exceso de optimismo, euforia
Terminada la tarea se realiza un
plenario, en el cual cada grupo
 designará a un representante
quien expondrá los resultados
obtenidos y las razones que
tuvieron para tomar cada
decisión
-Responsabilidad ambigua: los
miembros de un grupo tienen que
compartir la responsabilidad, por lo tanto
la individualidad se diluye, dándole un
gran valor a los resultados.

¿Y si cambiamos de lugar? Kurt Lewin quien fundó el primer

centro de investigaciones de dinámicas
Liderazgo grupos de 5 personas de grupos. Gracias a la actividad allí
El coordinador realiza una realizada, Lewin pudo ofrecer
dinámica para conformar explicaciones entorno a la consecución
pequeños grupos de 5 personas. de objetivos, al aumento en el
Una vez conformados los grupos rendimiento grupal o, incluso, a la
se les pide a los participantes que obtención de mayor satisfacción por
se sienten en la alfombra y se parte de los miembros cuando forman
ubiquen en un círculo amplio. El parte de un grupo, etc. Todo se
coordinador da la siguiente relaciona.
consigna: “Van a elegir a un
secretario a quién voy a entregar directamente con las técnicas de la
5 tarjetas que contienen dinámica de grupos
personajes que van a representar Con el objetivo de Comprender las
cada uno de los miembros del actitudes de otras personas, Reconocer
grupo. El secretario distribuirá que otros miembros del grupo pueden
los papeles e indicará quién tener criterios diferentes, estimular a la
comienza la actividad. flexibilización de nuestras actitudes
A la indicación de quién para entender a los demás. Y obtener un
comienza la tarea por parte del liderazgo positivo.
secretario el compañero
seleccionado pasa al centro del
círculo y comienza a improvisar
su personaje. No debe anunciarse
qué personaje va a representar
cada uno, sólo debe actuarlo.
”Posteriormente, cuando todos
han concluido su re-presentación.
Los miembros intercambian sus
tarjetas y comienzan nuevamente
a representar los personajes.
Finalmente, se realiza

en el país delos ciegos Allport (1985), el concepto de grupo no

es otra cosa que la mera suma de sus
El coordinador realiza una
partes. Desde este punto de vista, si se
dinámica para conformar al
quiere explicar el comportamiento de un
grupo en parejas (en lo posible
grupo en particular sólo basta con
entre personas que hayan tenido
analizar el comportamiento individual
menos relación interpersonal).
en el contexto social, esto es, se
Insiste en la importancia de que
explicaba el grupo desde su vertiente
cada uno tome conciencia
más individual. En ese sentido, el grupo
existe sólo en la medida en el que se
de sus sentimientos y reacciones
reduce a los miembros que lo
durante el ejercicio. El
conforman. De acuerdo a la temática
coordinador da la siguiente
establecida se considera realizar un
consigna: “Una persona va a
análisis profundo de las situaciones,
representar el rol de ciego
actitudes y reacciones conscientes e
(vendándose los ojos) y la otra el
inconscientes individuales y grupales
de lazarillo. Durante un tiempo
que emergen como producto de los
de 5a 10 minutos
procesos interactivos del grupo por
aproximadamente, el lazarillo
medio de la dinámica.En tal sentido, es
guiará al ciego por los lugares
importante tener en cuenta los criterios
que él desee. Posteriormente, se
de progresión y de complejizarían de las
realizará una inversión de roles:
tareas y procedimiento, por lo tanto esta
el ciego hará de lazarillo y el
temática se incentiva lazos de confianza
lazarillo hará de ciego”. Se
entre los integrantes del grupo, saber la
termina la dinámica con la
necesidad de saber dar y recibir ayuda
evaluación y la puesta en común.
frente a las limitaciones físicas de los
demás

Notidiario: La dinámica grupal, la unión se reflejan

en la buena comunicación la cual es
El coordinador realiza una
importante para desempeño de cada
dinámica para formar pequeños
participante en los diferentes grupos o
grupos de hasta 5 personas. Una
comunidades, en el caso del Notidiario
vez que los grupos se encuentran
es una dinámica que puede reflejar que
conformados da la siguiente con-
tan atento puede estar un integrante del
Comunicación signa: “Cada grupo pensará en grupo a la hora de comunicarse entre
una situación que se dé ellos investigando o relacionado una
cotidianamente en la clase, en el noticia o información.
recreo, en un acto escolar, en la
Para (Luhmann, 1998, 40). En
clase de gimnasia, entre los
consecuencia la comunicación es una
compañeros, entre los
emergencia interdinámica de
profesores...etc. y la presentará
intercambios sínicos mediados a través
al grupo como su fuese una
de estímulos físicos y de canales de
noticia parar en un papel afiche
afectación recíproca entre sus partes. La
la “noticia” como si se tratara de
comunicación debe tomar un tipo
un periódico: con un
especial de substrato simbólico para la
encabezado, con dibujos que
presentación de los eventos discursivos,
simulen las fotografías del
estos le sirven de soporte para su
suceso, con una síntesis in-
emergencia cuando dos o más sujetos, o
formativa”
grupos (sujeto grupal), la utilizan como
herramienta de entendimiento; este
proceso se basa en el lenguaje y para
El coordinador motivará al
nuestro caso en la dialéctica discursiva.
diálogo realizando preguntas
como: a) ¿Estas situaciones
presentadas se dan en la vida
cotidiana de la escuela) ¿La
información fue presentada en
forma clara?.c) De no ser así,
¿Qué elementos introducirían
para hacer más eficaz el proceso
de comunicación?.d) ¿Para qué
sirve la comunicación en un
grupo? ¿Qué cosas suceden
cuando falla la comunicación
entre los miembros de un grupo?

El anuncio publicitario El concepto de trabajo en grupo, según

Ramírez (1999b): incluye todas las
El coordinador realiza una
experiencias grupales ya sean estas
dinámica para integrar pequeños
académicas, religiosas, políticas o
grupos de 4 personas. Una vez
recreativas, entre otras. Pero el trabajo
conformados los grupos da la
 siguiente consigna: “Nos han con grupos, implica una dimensión
llamado de un programa radial diferente debido a que se deben tener en
para que seamos los cuenta las emergencias, en este caso del
representantes de dar los avisos discurso grupal y las dinámicas que este
publicitarios. Cada grupo elegirá genera en los discursos singulares. Todo
qué elemento u objeto (material trabajo con grupos es un trabajo en
o inmaterial) va a promocionar y grupo, pero no se cumple su recíproco.
de qué manera va hacerlo. Cuando un conjunto de personas se
convierten en un grupo, estamos en
Posteriormente, se reúne el
presencia de un sistema.
grupo total ubicándose en
círculo y se procederá a Reflexionar acerca de la importancia
“vender” los objetos elegidos que tiene para el ser humano la
mediante los anuncios necesidad de comunicarse.
publicitarios.El coordinador
propiciará un debate acerca de
qué elementos de nuestra cultura
están inmersos en este trabajo y
resaltará la importancia que tiene
la persona dentro del sistema de
consumo.
Finalmente se realizará una
evaluación de la actividad
realizada, en la que se comentará
lo que se ha sacado de positivo y
lo que se ha sacado de negativo

El desempeño de roles Según Octaviano Domínguez (2001),”

Tradicionalmente, para la gestión de
El coordinador describe el tema-
conflictos se reconoce en ello a personas
problema de una manera general.
de edad madura que tengan suficiente
Posteriormente, realiza una
experiencia y que a través del viejo
Gestión de conflictos dinámica para conformar
método de ensayo y error han adquirido
pequeños grupos integrados por 5
personas. Una vez conformados capacidad para enfrentarse con éxito a
los grupos da la siguiente las situaciones conflictivas. Pero, es un
consigna: “Cada grupo va a éxito que en ocasiones se interrumpe por
intercambiar opiniones acerca
del tema-problema propuesto,
intentando llegar a un acuerdo
grupal acerca del mismo Las
conclusiones de este acuerdo van
a ser comunicadas en forma de
dramatización, es decir, que cada
grupo va a representar sus
conclusiones a fin de que los
demás grupos puedan
observarla”.
La Isla de Fantasías: El
coordinador realiza una
dinámica para formar pequeños
grupos de 5 personas. Una vez
conformados los grupos da la
siguiente consigna: “Somos los
únicos sobrevivientes de una
catástrofe atómica. Estamos
todos en una isla amplia, en
donde deberemos organizarnos
para sobrevivir y para formar
una nueva comunicación.
Se pondrán de acuerdo en este
proyecto de “sobrevivir” y
formar una nueva sociedad.
Narrarán una historia: con
personajes, funciones y roles
individuales y grupales en la que
quede claro cuáles serán las me-
tas del grupo y las normas de
convivencia que regirán a la
nueva sociedad”.
Posteriormente, cada grupo lee
su historia.
grandes fracasos y todos se preguntan
por qué
la falla, en donde estuvo el mal manejo
del conflicto, sobre todo en una persona
de
experiencia. tener experiencia en el
manejo de conflictos, se requiere
conocer sus causas, el momento de su
evolución en un proceso, los factores que
lo atenúen o incrementen, así también, se
debe ser capaz de prevenirlos, identificar
con anticipación el campo y los
elementos de un conflicto en ciernes,
atenuar sus consecuencias y solucionar
con el menor daño posible aquel que se
encuentre en franca evolución.
Como vivimos en sociedad, debemos
saber llegar a consensos con las personas
que nos rodean, especialmente cuando
estamos en un ambiente laboral. Una
tarea fundamental que tenemos al ser
líderes en una organización es mantener
la armonía dentro de nuestra empresa,
para hacerlo debemos conocer sobre
el manejo de conflictos.
Esta técnica es importante para darle
solución a ciertos inconvenientes que se
presenten ya que podemos tomar en
cuenta las habilidades de cada una de las
partes como son la comunicación,
negociación, empatía, asertividad,
escucha activa, el manejo del estrés y de
las emociones, esto impactará la forma
en que se maneje el conflicto.
 Construyendo nuestra Un grupo de trabajos ha considerado los
historieta. determinantes y consecuencias del
establecimiento de objetivos en los
El coordinador realiza una
grupos. Hinsz encontró que los grupos
dinámica para formar pequeños
establecieron objetivos de rendimiento
grupos constituidos por 5 ó 6
más bajos para los miembros del grupo
personas. Una vez conformados
que los individuo para sí mimos.
los pequeños grupos da la
Explicó este resultado en términos de
siguiente consigna: “Voy a
procesos de comparación social en
entregar una hoja por
Rendimiento grupal grupos: el deseo de los miembros
participante, en donde se
del grupo para aparecer como exitosos
encuentran cuadros de
les llevar a preferir objetivos más bajos.
historietas cuyos diálogos están
en blanco. Van a observar
atentamente los cuadros y van a
tratar de elaborar los diálogos
que faltan, según ustedes
piensen que concuerdan con los
gestos de los personajes.
Posteriormente van a realizar
una puesta en común de las
situaciones que han inventado
cada uno. Finalmente, van a
ponerse de acuerdo y con los
elementos de todos los diálogos
vana configurar un guión de
historieta grupa.

La falta de motivación aparece como

una de las variables más importantes
El cuestionario curioso.
que controlar a la hora de explicar la
El coordinador da la siguiente
consigna: “Les voy a entregar a
 cada uno una hoja que contiene productividad de un grupo”. (Vivas et
un cuestionario. Van a tener que ál, 2009, p. 43).
completar dicho cuestionario.
Con esta técnica lo que se pretende
Para lo cual deben buscar entre
logar es resaltar la importancia de la
los participantes de lasa la, la
tarea y la implicación que pueda tener
persona que reúna las
para cada una de integrantes del grupo,
características que se exponen en
rescata la importancia de que el grupo
cada pregunta y responder
sea visto como un cuerpo grupal en
colocando su nombre”.
donde cada uno pueda desempeñar una
Posteriormente, el coordinador
función y se sienta contenido.
expresa las siguientes
normativas para la realización de Se concientiza acerca de asumir la
la tarea:- Pueden consultar, responsabilidad personal que se supone
hablar, moverse por la sala.- Es trabajar en un grupo, y que esta
mejor que no repitan ningún responsabilidad debe ser compartida y
nombre durante el cuestionario.- asumida por parte de todo el mundo.
Si ya tienen de antemano
información acerca de una
persona es preferible que
busquen a otra. Cuando se ha
completado el cuestionario se
realiza una puesta en común

Conclusión

Logramos entender que estas técnicas se emplean siempre para realizar una actividad con
grupos según el propósito de cada una, ya sea para romper el hielo, para que cada uno de los
individuos del colectivo conozca a los demás o para conformar equipos de trabajo y resolución
de problemas, entre otros. Enseñándonos a pensar activamente e intercambiar conocimientos y
experiencias, aprendiendo también a escuchar de modo comprensivo, desarrollando así mismo
capacidades de cooperación, intercambio, responsabilidad, autonomía y creación. Son tan
importantes ya que nos ayudan a vencer temores e inhibiciones, poder superar tensiones y crear
sentimientos de seguridad, con actitudes positivas ante los problemas de las relaciones de cada
persona.

Las técnicas de animación grupal se plantean como estrategias importantes y fundamentales

en la dinámica de grupos pues nos sirven para llevar a cabo intervenciones de acción-
participación dentro de una comunidad, promoviendo así la interacción y movilizando a la
comunidad de manera activa y dinámica.

Referencias Bibliográficas
 Urbano, C. A., & Yuni, J. A. (2014). Técnicas para animación de grupos. Capítulos
1,2,6 y 7. Córdoba, Argentina: Editorial Brujas. Retrieved
from http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.asp
x?direct=true&db=nlebk&AN=847662&lang=es&site=eds-live

 Valencia Zapata, A. (2018). OVI_Unidad_Tres: Técnicas para dinamizar grupos. [Página

Web]. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/22761