“2019. Año del Centésimo Aniversario Luctuoso de Emiliano Zapata Salazar, el Caudillo del Sur”.

ESC. SEC. OFIC. No. 0501 “PROFRA. CLEOTILDE VELAZQUEZ VILLEGAS”

PLANIFICACIÓN DE CLASE DISEÑO DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS SEGUNDO GRADO
PERIODO 07 a 11 de octubre de 2019
Esc. Sec. Ofic No 0501 Profra Cleotilde Primer grado Colonia Francisco I Madero, El Oro,
Velázquez Villegas Grupo: A México
BLOQUE 1 Tecnología, información e innovación
TEMA TÉCNICA
SUBTEMAS La técnica en la vida cotidiana.
PROPÓSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS
1. Reconocer a la técnica como objeto de estudio  Caracterizan a la tecnología como campo de
de la tecnología. conocimiento que estudia la técnica.
2. Distinguir a la técnica como un sistema  Reconocen la importancia de la técnica como práctica
constituido por un conjunto de acciones para la social para la satisfacción de necesidades e intereses.
satisfacción de necesidades e intereses.  Identifican las acciones estratégicas, instrumentales y
3. Identificar a los sistemas técnicos como el de control como componentes de la técnica.
conjunto que integra a las acciones humanas, los  Reconocen la importancia de las necesidades y los
materiales, la energía, las herramientas y las intereses de los grupos sociales para la creación y el
máquinas. uso de técnicas en diferentes contextos sociales e
4. Demostrar la relación que existe entre las históricos.
necesidades sociales y la creación de técnicas que  Utilizan la estrategia de resolución de problemas para
las satisfacen. satisfacer necesidades e intereses.
Sesión 1:
Apertura:
1. En plenaria el docente les pregunta a los alumnos ¿qué es la electricidad? y ¿por qué la electricidad es tan
importante? las respuestas de los alumnos el docente las anota en el pizarrón para obtener una sola definición
entre todos y escribirla en su libreta de apuntes. (10 min)
Desarrollo:
 El docente pregunta a los alumnos ¿Cuál es el medio físico más utilizado para la transmisión de energía
eléctrica en los circuitos eléctricos?, ¿Qué sucedería si algún cable eléctrico se desconecta en algún punto
del circuito?, las respuestas de los alumnos se anotan en el pizarrón con la finalidad de que los alumnos
tomen nota en su libreta de apuntes. 10’
 Posteriormente el docente comenta la importancia de realizar buenos amarres eléctricos a fin de evitar
accidentes o mal funcionamiento de los circuitos y muestra el procedimiento para realizar los amarres más
comunes (Cola de rata, derivación simple, derivación simple con nudo, derivación simple con nudo doble,
derivación doble, western largo, western corto). 15’
 Los alumnos de cada equipo, deberán reproducir cada uno de los amarres expuestos por el docente
ejecutando las acciones instrumentales de manera adecuada 10’
Cierre
 Pausa activa 5 min
Sesión 2
Apertura:
 En plenaria el docente les pregunta a los alumnos ¿qué es un circuito eléctrico? y ¿qué elementos
componen a un circuito eléctrico? las respuestas de los alumnos el docente las anota en el pizarrón para
obtener una sola definición entre todos y escribirla en su libreta de apuntes. 5 min
Desarrollo:
 El docente dibuja en el pizarrón un circuito eléctrico de una batería, un interruptor y un foco. En seguida
pide a los alumnos que en plenaria se analice el circuito e identifiquen los tipos de dispositivos que forman
el circuito (alimentación, iluminación, control y potencia). 10 min.
 Posteriormente y de forma individual, el alumno dibuja en su libreta el circuito eléctrico y describe cada
uno de sus componentes. 10 min
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 En sus blocks milimétricos los estudiantes elaboran los esquemas de un circuito eléctrico y sus
componentes anotando el nombre de cada uno de ellos. 15 min.
 Finalmente se realiza grupalmente un análisis estructural del circuito eléctrico y se define el concepto de
circuito eléctrico, el cuál debe quedar escrito en la libreta de apuntes de los alumnos
Cierre:
 Pausa activa. 5 min
Evaluación.
Los estudiantes dibujan en sus cuadernos los amarres de distintas formas y posteriormente lo hacen en su block.
Participación de los alumnos, habilidad de integración (resumir).
Trabajo en equipo, presentación del trabajo, habilidades de organización (representar).
Habilidades de memoria (almacenar, recordar).
Sesión 3
Apertura:
 El docente plantea a los alumnos la siguiente situación: Una persona desea cambiar las baterías de una
calculadora por unas nuevas ¿Qué acciones debe seguir para lograr su fin? El alumno que desee participar
pasará a dibujar o escribir en el pizarrón los pasos que considere si es necesario, los demás alumnos podrán
ayudarlo diciéndole si es que le hiciera falta alguno. 10 min
Desarrollo
 El docente promueve que los alumnos analicen los componentes de las técnicas para ello deberá explicar que
las Acciones: Permiten crear satisfactores, cubrir necesidades o fines, los Medios: Son los objetos de los
cuales se hace uso para efectuar una acción y los Fines: son la satisfacción de la necesidad. En seguida el
docente retoma la actividad de apertura para verificar entre todos si es correcta la forma en que fueron
ordenados los pasos, para posteriormente de forma grupal identificar las acciones, medios y fines como se
muestra en la tabla siguiente, la cual deberán anotarla en su libreta de apuntes.
Acciones Medios Fines
1.- Quitar los tornillos de la tapa  Destornillador  Cambiar las pilas viejas de una
correctamente calculadora por unas nuevas
2.- Retirar la tapa con cuidado.
3.- Reemplazar la batería usada
por una nueva.
4.- Colocar la tapa en su lugar
5.- Poner los tornillos con el
desarmador.

40 min
Cierre
 Al término del análisis, los alumnos se ubicarán en binas para realizar la lectura del Anexo 3 (clases de
técnicas) y realizar un resumen de lo que consideren más importante sobre la lectura en su libreta de apuntes

Profr. José Trinidad Fuentes Jalapa

Vo.Bo
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PLANIFICACIÓN DE CLASE DISEÑO DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS SEGUNDO GRADO

Profr. Alejandro Posadas Centeno.

Subdirector escolar.