INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL DE MANTA

GUIÓN DÍA E – DÍA E FAMILIA 2019

CONSEJO ACADÉMICO

1. PLANEAR
 Se determina por parte del Consejo Directivo de la I.E.D. de Manta la fecha y la
organización general para la realización del Día E – Día E Familia el día lunes 21 de octubre
de 2019, se establece de acuerdo con la temática del Día E que el equipo a cargo de la
implementación del mismo sea el Consejo Académico.
 El Consejo Académico se reúne el día 9 de octubre y establece las siguientes
responsabilidades y estrategias para la implementación de la actividad del Día E:
 Se establecen las responsabilidades de la siguiente manera:
o Introducción general – Rectora
o Fase de Exploración – Rectora Yolanda Inés Fonseca
o Fase de estructuración – Coordinador Edimer Bohórquez
o Fase de Transferencia – Docente Betty Liseth Molina
o Mesas de trabajo
- Primero y segundo: Ana Rosa Gómez y Mariela Romero
- Tercero, cuarto y quinto: Janeth Amanda Calderón y Jaime Carrillo
- Sexto y séptimo: Pilar Guerrero y Bernardo León
- Octavo y noveno: Liliana Ávila y luz Marina Cipagauta
- Décimo y Undécimo: Esperanza León y Luis Felipe Villa
 Las estrategias a implementar serán las siguientes:
o Implementar las fases establecidas en el taller Día E dirigido a docentes y realizar las
adaptaciones del caso.
o Establecer los tiempos para cada una de las actividades de acuerdo con el ajuste
para hacer conjunta la actividad con docentes, estudiantes y padres de familia.
o Tomar como punto de referencia el I y II período de 2019 respecto a los resultados
en los desempeños.
o Establecer un formulario para recopilar la información con los docentes el día jueves
10 de octubre.
o Organizar la base de datos de Excel a partir de la cual se elaborará el material para
las presentaciones de cada una de las mesas.
o Enviar por parte de los directivos los insumos requeridos por los responsables de
cada una de las fases y mesas de trabajo.
o Estructurar guías para el desarrollo de las actividades.
o Cada uno de los responsables de las mesas de trabajo organizará la socialización de
resultados por desempeños (bajo, básico, alto y superior) para los grados a su cargo
(tomar como referente todas las asignaturas). De igual manera organizará el
diligenciamiento del anexo 1 enviado por el MEN donde se tomará como referente
las áreas de: lengua castellana, matemáticas, ciencias naturales y ciencias sociales.
2. EVALUAR – IMPLEMENTACIÓN DÍA E Y DÍA E FAMILIA
En esta etapa se plantean tres momentos (Exploración, Estructuración y Transferencia)
durante los cuales se analizarán los resultados de la etapa Planear para promover y orientar
reflexiones acerca de las prácticas docentes y su relación con la evaluación y los criterios.
Objetivo: Reflexionar acerca de la forma como se articulan los criterios de evaluación y
seguimiento y las prácticas de enseñanza de los docentes, para armonizarlas desde la
propuesta institucional del Establecimiento Educativo.

 Exploración (90 minutos)

Tiempo Descripción de las actividades Instrumentos

Recibimiento y bienvenida a los participantes
10 min Hoja de registro general
(coordinador)
Proyecte el Anexo 2. Presentación Día E 2019, donde
Anexo 2. Presentación
10 min encontrará una contextualización del Día E 2019.
Día E 2019
Hágalo con base en las diapositivas 2 a 4 (coordinador)
Explicación de la finalidad de la fase de exploración
10 min Diapositivas
(Carolina Socha)
Hoja de registro por mesa
Distribución mesas de trabajo (equipo de trabajo Consejo
de trabajo (formato –
Académico)
coordinador)
En la mesa de trabajo correspondiente divida el grupo en
dos: docentes y padres de familia-estudiantes (docentes
responsables por mesa, dividirse para acompañar a
docentes y a padres de familia-estudiantes)
Impresión de los
Solicite que en cada grupo se discuta en torno a las
resultados reflejados en el
siguientes preguntas orientadoras: (docentes responsables
anexo 1 por las cuatro
por mesas)
áreas:
Para docentes:
- Lengua castellana
• ¿Cómo se relacionan los criterios de evaluación con los
- Matemáticas
resultados consolidados en el instrumento (anexo 01
- Ciencias naturales
diligenciado)?
- Ciencias sociales
• ¿Cómo se relacionan los criterios de evaluación con el
plan de área?
30 min Impresión formato anexo
• ¿En qué medida se corresponden los criterios de
3 (por cada mesa de
evaluación con el perfil del estudiante que se fija en el
trabajo – debe entregarse
PEI de manera que se garantice la trayectoria educativa
al relator designado por la
completa?
mesa)
• ¿Cómo creen que se relacionan los criterios de
evaluación y los índices de no promoción?
Impresión de preguntas
dirigidas a docentes y
Para padres de familia – estudiantes
dirigidas a padres-
 ¿En relación con la evaluación de los estudiantes que
estudiantes.
realiza el colegio, cuál ha sido la experiencia más positiva
que han tenido como familias?
 ¿Qué práctica evaluativa del colegio le gustaría mejorar?
(hacer propuestas)
  ¿Considera que la evaluación en el colegio es un recurso
que apoya el mejoramiento continuo de los procesos
académicos de los estudiantes? (escriba por lo menos
cinco aspectos positivos y negativos.
Plenaria
Invite a un vocero por cada grupo de grados (un docente y
un padre de familia o estudiante) para que, en plenaria,
presente las conclusiones a las que llegaron. El coordinador
de la actividad (Carolina Socha) se apoyará en las siguientes
preguntas para la exposición de los relatores de los grupos:
Docentes:
• ¿Cuál es la noción de criterio de evaluación que se tiene
en el establecimiento educativo y en las prácticas al
interior del aula?
• ¿Cuáles coincidencias y divergencias se identificaron
durante el ejercicio con respecto a la noción que tienen
Anexo 3 (los relatores
los docentes sobre criterio de evaluación?
generales consolidarán en
• ¿Cuál de los siguientes factores considera que tiene
30 min este instrumento las
mayor incidencia en los índices de no promoción?
conclusiones de los
- La forma como está concebido el Sistema
grupos).
Institucional de Evaluación
- La participación de la familia en los procesos de
aprendizaje de los estudiantes.
- La coherencia entre la práctica docente y los criterios
de evaluación.
Padres de familia-estudiantes
• ¿Cuál es la experiencia más positiva de las familias
respecto a la evaluación?
• ¿Cuál propuesta de mejoramiento de lo evaluativo les
gustaría plantear a las familias?
• Aspectos negativos y positivos de la evaluación como
recurso de mejoramiento

 Estructuración (90 minutos)

Tiempo Descripción de las actividades Instrumentos

Retome algunas ideas del momento de Exploración en
torno a los criterios de evaluación y pregúnteles a los
docentes y padres de familia- estudiantes, cómo creen que
Información Día E – años
algunas de estas se relacionan con el concepto de evaluar
anteriores (ver
para avanzar.
presentaciones en
10 min Tenga en cuenta que se trata de una actividad alrededor de
Colombia Aprende)
los saberes previos cuya intención es ligar el momento de
Anexo 3 (diligenciado por
Exploración con el de Estructuración. (Coordinador)
los relatores generales)
El concepto mencionado puede contrastarse con el de
evaluar para mejorar, que subyace a los talleres Día
E de los años anteriores.
 Con base en el ejercicio anterior, socialice el concepto de
Anexo 2 – diapositivas 7 a
10 min evaluar para avanzar, expuesto en las diapositivas 7 a 9
9
del Anexo 2. Presentación Día E 2019. (Coordinador)
Hoja de registro por mesa
Distribución mesas de trabajo
de trabajo
Promueva un ejercicio de reflexión considerando los
puntos de encuentro entre los criterios de evaluación
identificados durante el momento de Exploración y el
concepto de evaluar para avanzar. Aproveche las siguientes
preguntas: (docentes responsables por mesas)
Docentes:
• ¿Cómo se evidencia la progresión de los criterios de
evaluación entre grupos de grados en cada una de las
áreas o asignaturas?
• ¿Los criterios de evaluación son pertinentes para cada
grupo de grados?, ¿porqué?
• ¿Los criterios de evaluación reflejan una progresión
entre periodos académicos en cada grado? De no ser Impresión de los
así, ¿cómo podría darse tal progresión? resultados reflejados en el
• ¿Cómo influyen los resultados de la evaluación en sus anexo 1 por las cuatro
prácticas de aula? Tenga en cuenta las siguientes áreas:
categorías: - Lengua castellana
- Identificación de estilos y ritmos de desarrollo y - Matemáticas
aprendizaje de los niños, niñas y adolescentes - Ciencias naturales
- Metodologías - Ciencias sociales
- Actividades
60 min - Selección de los instrumentos que se emplean para Impresión formato anexo
evaluar 3 (por cada mesa de
- Estrategias de sistematización para hacer trabajo – debe entregarse
seguimiento a los niños, niñas y adolescentes al relator designado por la
Solicite que el docente relator de la mesa registre los mesa)
elementos destacados a lo largo de la discusión en el Anexo
3. Sistematización de la etapa Evaluar. Impresión de preguntas
Recuérdeles que las reflexiones recogidas en dicho anexo se dirigidas a docentes y
utilizarán en el momento de Transferencia del taller. dirigidas a padres de
familia-estudiantes.
Para padres de familia – estudiantes
En este segundo momento, se promoverá el intercambio
con las familias alrededor de sus comprensiones sobre el
SIEE y analizar el alcance que tiene en la actualidad, la
participación de las familias en el quehacer de los EE y en el
acompañamiento familiar al proceso de cada niña, niño y
joven.
• ¿Considera oportuna la forma en que la evaluación
posibilita valorar los logros de los procesos de enseñanza
y aprendizaje? Escriba por lo menos tres aspectos.
• ¿Conoce la forma como en la actualidad están siendo
valorados los estudiantes en las diferentes asignaturas?
 Describa como está siendo valorado su hijo- estudiante
en alguna de las 4 áreas fundamentales: lengua
castellana, matemáticas, ciencias naturales, ciencias
sociales.
• ¿Cuáles saberes y capacidades pueden aportar las
familias al desarrollo de las estrategias de evaluación a
implementar en la Institución? Plantee mínimo cuatro.
• Enumere por lo menos cinco aspectos claves en el
proceso evaluativo que pueden ser aportados desde el
acompañamiento familiar.

 Transferencia (90 minutos)

Tiempo Descripción de las actividades Instrumentos

Plenaria
Solicite que un representante de cada grupo de grados Anexo 3. Sistematización
20 min exponga en plenaria las fortalezas y oportunidades para de la etapa Evaluar
avanzar que se sistematizaron en el Anexo 3. (relatores generales)
Sistematización de la etapa Evaluar. (Betty Molina)
Solicite que se mantengan los grupos formados y,
posteriormente, socialice las recomendaciones para
Anexo 2. Presentación
10 min proponer estrategias de evaluar para avanzar, que se
Día E 2019.
encuentran en las diapositivas 10 a 13 del Anexo 2.
Presentación Día E 2019. (Betty Molina)
Hoja de registro por mesa
Distribución mesas de trabajo
de trabajo
Tenga en cuenta la siguiente información para orientar las
propuestas de estrategias en cada grupo de grados. (La
finalidad de esta actividad es diseñar estrategias de evaluar
para avanzar que puedan aplicarse, por grupos de grados,
en el colegio para generar coherencia entre el proceso de
evaluación y los procesos de enseñanza, de desarrollo y
aprendizaje)
Docentes:
Toda estrategia debe: (coordinadores grupos)
Pliegos de papel y
60 min • Fijar un objetivo claro.
marcadores.
• Proponer unas actividades que correspondan con el
objetivo.
• Asignar responsables a cada actividad.
• Definir los productos.
• Determinar canales de comunicación en beneficio de la
articulación con la comunidad educativa.
• Generar mecanismos para la sostenibilidad en el tiempo.
Padres de familia-estudiantes (responsables mesa de
trabajo)
 Tener en cuenta respecto a la participación de las familias
En este momento la invitación es a disfrutar de un espacio
de intercambio de saberes para construir posibilidades que
permitan transformar los roles y asumir los retos de las
familias respecto al SIEE, frente a los procesos de
acompañamiento de la evaluación de niños, niñas y jóvenes
en el entorno educativo.
Es necesario recoger las inquietudes y sugerencias de las
familias y animarlas a contribuir en la transformación de la
dinámica actual de relación con los EE, compartiendo sus
saberes, sus intereses, inquietudes y expectativas frente a
los procesos evaluativos enmarcados en el SIEE.
Es importante resaltar que la relación debe ser de mutuo
apoyo y que la dinamización del SIEE es un pretexto para
acercarse, reconocerse y proponer acciones articuladas que
potencien la atención integral de las niñas, niños y jóvenes.

Ideas esenciales para enriquecer la conversación de este

momento:
• ¿Cuál es el rol de las familias en los procesos evaluativos
de la institución y en el acompañar a las niñas, niños y
jóvenes en la integración a los procesos de desarrollo y
aprendizaje?
• ¿De qué manera han percibido que sus hijos relacionan
los aprendizajes del colegio con su vida cotidiana?
¿Cómo la familia acompaña a los estudiantes para
establecer esa relación?
• ¿Qué propuestas tienen para fortalecer la relación entre
las familias y enriquecer todos los procesos que lidera la
institución educativa, incluyendo la evaluación?
• ¿Cuáles de los siguientes elementos consideran que se
aporta desde las familias para fortalecer los procesos
educativos: disposición, preparación y trabajo en
equipo? Haga una descripción de esos aportes.
• ¿Qué sugerencias plantearían a los docentes para
enriquecer su labor y el proceso de evaluación? Plantee
mínimo tres.
Fijar en un espacio todas las carteleras elaboradas por las
mesas de trabajo tanto por docentes como por padres de
10 min Cinta y espacio adecuado
familia-estudiantes, para que puedan ser leídas por todos
los participantes. (coordinador)
Cierre de la jornada (coordinador)
Generar reflexión en todos los participantes frente a dos
Anexo 3. Sistematización
preguntas:
20 min de la etapa Evaluar
1) ¿Cómo se puede evaluar para mejorar y avanzar?
(relatores generales)
2) ¿Cómo podemos valorar logros y proyectar nuevas
posibilidades?