N° SESIÓN 05

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN
DEFINICIONES LINGUISTICAS
DATOS INFORMATIVOS

AREA COMUNICACIÓN SICLO /

TERCER GRADO
CURRICULAR (Ortografia) GRADO

DOCENTE José Luis SENCARA CHUQUIJA

DURACION 90

PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO

 Obtiene información del texto Expresa oralmente sus ideas a través de

oral.
 Infiere e interpreta información
SE COMUNICA ORALMENTE del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla
el texto de forma coherente y
cohesionada.
textos orales adecuándose a su propósito,
comunicativo e interlocutores. Incluye en
su producción oral diversas fuentes de
información, usando un registro formal o
informal.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
- Hacer conocer que lograrán los estudiantes
- Qué actividades realizarán los estudiantes para el logro de aprendizaje
- Conflicto cognitivo
- Recojo de información
- Uso de Video
- Otros: _____________________________________________________________
DESARROLLO
Se realiza la actividad permanente del orden en carpetas, llamado
de lista y limpieza e higiene del aula y de los alumnos. TRABAJO INDIVIDUAL
TRABAJO GRUPAL
Se plantea la orden rectora del día (fomentar la alegría con DRAMATIZACIONES
disciplina y aprovechamiento). EXPOSICIONES
Se realiza la dinámica para la formación de equipos de trabajo (casa con inquilinos)
Se lee el aprendizaje esperado
1. Ejercicios estructurados OTROS: ______________________________

_____________________________________
Se presenta una ficha de apoyo y analizan los conceptos de LENGUAJE, LENGUA,
DIALECTO, SOCIOLECTO, IDIOMA, JERGA, HABLA Y NIVELES DEL HABLA
(trabajando en equipo)

Preguntas ¿Fue fácil organizarse? ¿Cómo lo hicieron? ¿Cómo lo hicieron?

¿Cómo se sintieron al formar y ordenar o dar conceptos claves en su organizador?
¿Cómo se organizaron? ¿Alguien fuel el líder? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Todos
trabajaron? ¿Cómo lo solucionaron? ¿Les costó ordenar los conceptos? ¿Qué
diferencias encontraron en LENGUAJES, LENGUA Y HABLA Y ENTRE OTROS?
¿Qué es común y que es diferente entre los diversos niveles de habla?

El maestro realizara la conceptualización del tema, teniendo en cuenta las respuestas

de los alumnos de la reflexión. Así mismo estos conceptos estarán escritos claramente
(usando letra corrida), igualmente se resaltara y valora las actitudes emprendedoras
que demostraron.

El profesor consolida los aprendizajes preguntado y/o respondiendo para que el tema
quede aprendido valorando: La planificación que hicieron La perseverancia en la que
insistieron La red de apoyo que conformaron. Los alumnos copian las ideas del
organizador gráfico

CIERRE
EXTENSIÓN/EVALUACIÓN/ METACOGNICIÓN
__________________________________________________________________________________________ ¿Qué
aprendiste? ¿Te gusto lo que aprendiste? ¿Cuándo usaras estos elementos?
__________________________________________________________________________________________ Tarea para
casa: leer el libro del proyecto plan lector

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1. Cuaderno, lapicero, colores, plumones
2. Tarjetas Metaplan
3. Figuras de diversos objetos cortados por la mitad.
4. Masking tape- limpiatipos
5. Ficha de practica
6. Data display
7. Fichas de co y evaluación

SENCARA CHUQUIJA, JOSE LUIS

Docente
 N° SESIÓN 05

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN
LOS VERBOIDES
DATOS INFORMATIVOS

AREA COMUNICACIÓN SICLO /

CUARTO GRADO
CURRICULAR (Lenguaje) GRADO

DOCENTE José Luis SENCARA CHUQUIJA

DURACION 90

PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

 Adecúa el texto a la situación Escribe adecuando su texto al

comunicativa. destinatario, registro formal e informal y
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS  Organiza y desarrolla las ideas propósito comunicativo sobre temas
DE TEXTOS de forma coherente y variados, utilizando fuentes de
cohesionada. información opuesta oral o escrita.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
- Hacer conocer que lograrán los estudiantes
- Qué actividades realizarán los estudiantes para el logro de aprendizaje
- Conflicto cognitivo
- Recojo de información
- Uso de Video
- Otros: _____________________________________________________________
DESARROLLO
Se escribe en la pizarra palabras, es decir verbos y verboides para que
puedan reconocer cual es cual. Se les indicara: ¿son las mismas TRABAJO INDIVIDUAL
TRABAJO GRUPAL
palabras? ¿Cuál es la diferencia? ¿Qué acción cumple una? DRAMATIZACIONES
EXPOSICIONES
Para finalizar se le pregunta: ¿Qué diferencia hay entre verbo y verboide?
Se presenta el tema: LOS VERBOIDES OTROS: ______________________________

Se comienza con la lluvia de ideas.

_____________________________________
Leer, cantar, jugar, amado, querido, muchacho, etc.
Dijiste, canto, baila, amo, quiere, etc.

Se les entrega una ficha para trabajar los verboides y los accidentes de
número y persona, en esta ficha también se encuentran ejemplos.

Luego se invita a todos los estudiantes para que puedan salir a la pizarra
para que puedan reconocer los verbos y verboides con sus accidentes de
número y persona.
Una vez que terminen de resolver los ejercicios se realizara una práctica.

CIERRE
EXTENSIÓN/EVALUACIÓN/ METACOGNICIÓN
__________________________________________________________________________________________ ¿Qué
aprendiste? ¿Te gusto lo que aprendiste? ¿Cuándo usaras estos elementos?
__________________________________________________________________________________________ Tarea
para casa: leer el libro del proyecto plan lector

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1. Cuaderno, lapicero, colores, plumones
2. Tarjetas Metaplan
3. Figuras de diversos objetos cortados por la mitad.
4. Masking tape- limpiatipos
5. Ficha de practica
6. Data display
7. Fichas de co y evaluación

SENCARA CHUQUIJA, JOSE LUIS

Docente
 N° SESIÓN 05

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN
LOS VERBOIDES
DATOS INFORMATIVOS

AREA COMUNICACIÓN SICLO /

QUINTO GRADO
CURRICULAR (Lenguaje) GRADO

DOCENTE José Luis SENCARA CHUQUIJA

DURACION 90

PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

 Adecúa el texto a la situación Escribe adecuando su texto al

comunicativa. destinatario, registro formal e informal y
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS  Organiza y desarrolla las ideas propósito comunicativo sobre temas
DE TEXTOS de forma coherente y variados, utilizando fuentes de
cohesionada. información opuesta oral o escrita.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
- Hacer conocer que lograrán los estudiantes
- Qué actividades realizarán los estudiantes para el logro de aprendizaje
- Conflicto cognitivo
- Recojo de información
- Uso de Video
- Otros: _____________________________________________________________
DESARROLLO
Se escribe en la pizarra palabras, es decir verbos y verboides para que
puedan reconocer cual es cual. Se les indicara: ¿son las mismas TRABAJO INDIVIDUAL
TRABAJO GRUPAL
palabras? ¿Cuál es la diferencia? ¿Qué acción cumple una?
 DRAMATIZACIONES
EXPOSICIONES
Para finalizar se le pregunta: ¿Qué diferencia hay entre verbo y verboide?

Se presenta el tema: LOS VERBOIDES

OTROS: ______________________________
Se comienza con la lluvia de ideas.
Leer, cantar, jugar, amado, querido, muchacho, etc. _____________________________________
Dijiste, canto, baila, amo, quiere, etc.

Se les entrega una ficha para trabajar los verboides y los accidentes de
número y persona, en esta ficha también se encuentran ejemplos.

Luego se invita a todos los estudiantes para que puedan salir a la pizarra
para que puedan reconocer los verbos y verboides con sus accidentes de
número y persona.
Una vez que terminen de resolver los ejercicios se realizara una práctica.

CIERRE
EXTENSIÓN/EVALUACIÓN/ METACOGNICIÓN
__________________________________________________________________________________________ ¿Qué
aprendiste? ¿Te gusto lo que aprendiste? ¿Cuándo usaras estos elementos?
__________________________________________________________________________________________ Tarea
para casa: leer el libro del proyecto plan lector

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1. Cuaderno, lapicero, colores, plumones
2. Tarjetas Metaplan
3. Figuras de diversos objetos cortados por la mitad.
4. Masking tape- limpiatipos
5. Ficha de practica
6. Data display
7. Fichas de co y evaluación

SENCARA CHUQUIJA, JOSE LUIS

Docente