PU - Administración y Gestión Educacional - Rufino 2019

Una reflexión en relación al potencial que ofrece el trabajo de los equipos docentes
como Comunidades Profesionales de Aprendizaje.

¿Qué condiciones son necesarias?

- exige compromiso, pero no sólo de compromiso individual sino compromiso de todas las partes
dentro de una institución educativa, ya sea de los docentes, padres y alumnos, administrativos,
directivos, comunidades de aprendizaje externas a las instituciones educativas y también el
apoyo y aporte de los municipios y gobierno.

- requiere responsabilidades y sobre todo tiempo extra de los horarios que un docente está frente
al aula.

- requiere de sucesivas reuniones y conversaciones de los docentes integrantes del grupo para
organizar la forma de trabajo y las acciones a seguir.

- requiere de un grupo de profesionales en distintas disciplinas, psicopedagogos, asistentes

sociales y de acompañamiento a los alumnos con problemas de aprendizaje que contribuyan a
la labor de los docentes en el aula.

- Reconocer el contexto socio productivo y científico tecnológico donde se ubica la escuela para
elaborar proyectos reales.

¿Qué obstáculos se presentan?

- Considero que en esta función se presentan dificultades ya que el grado de participación

o colaboración de los docentes de todas las materias incluidas o relevantes para
desarrollar un proyecto, varía y fluctúa durante el desarrollo de un proyecto que engloba
diferentes escenarios y actores, demanda tiempo extra que no todos están dispuestos a
brindar.
- Docente taxi, un docente en la actualidad que no sólo da en una escuela, sino que da en
varias escuelas para llegar a tener un sueldo decente.
- el docente además de dar clases, tiene una vida fuera de las instituciones escolares a
las que asiste, un hogar que mantener y problemas personales que atender, todo esto,
dentro de una crisis económica del país que llega a cada hogar y afecta a todos.
- Pero ¿cómo hacerlo en un mundo tan vertiginoso como en el que vivimos ?, ¿cómo
hacerlo en una sociedad individualista, donde prima el bienestar personal sobre el
bienestar social?. Donde no hay una reflexión sobre el legado que estamos dejando a
nuestros hijos o futuras generaciones.
- Pensamos que cada docente en el aula está aportando a la educación integral de los
alumnos, pero como dice la palabra se trata de una educación integral, una cultura
integral, que debe ser forjada en un ambiente íntegro para los alumnos y también para
los docentes.
- No basta con proponer proyectos integradores de varias materias o competencias, que
queden en el “vamos” sino concientizarnos en llevarlos a cabo, lo que requiere
capacitación y actualización de los docentes en aprendizajes basados en proyectos,
equipamiento tecnológico, docentes comprometidos en lograr resultados, que dispongan
de horas no frente al aula sino de horas para trabajar juntos en equipo y elaborar planes
de acciones a seguir.

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¿Qué beneficios pueden obtenerse?

- lograr conocimientos que transciendan el aula, que eleven el concepto de escuela

como institución educativa formadora de sujetos.
- Este camino es largo y conlleva tomar riesgos, requiere de mentalidades menos
conservadoras e individualistas y más innovadoras y transgresoras, de modo de ampliar
las estrategias metodológicas de enseñanza, construir una visión compartida entre toda
la comunidad teniendo aliados como la familia, los clubes, empresas, los municipios que
se comprometan con proyectos a desarrollar dentro y fuera del aula, formando una red
de aprendizaje y trabajo colaborativo.
- Proyectos que se conviertan en capital social para la comunidad en la que vivimos, y que
se construyan en base a los intereses de los alumnos y a necesidades reales del
estudiante y de la comunidad actual. Sólo así sabremos que estamos haciendo las cosas
bien y aportando hacia un desarrollo integral del alumno, formando sujetos competentes
para una sociedad más justa y equitativa.

ALUMNA: RODRIGUEZ, MARIA VIRGINIA.

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