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RESUMEN:
El objetivo principal de nuestro proyecto es que los niños y niñas de 5 años tomen conciencia
del arte, a través de la pintura y la escultura; por ello hemos decidido trabajar con “Alexander
Calder”, ya que nos ofrece dos técnicas diferentes para transmitir a los niños/as lo que es el
mundo del Arte; lo desarrollaremos de una manera motivadora. Los objetivos están
relacionados con las tres áreas de etapa.
JUSTIFICACIÓN:
Se ha decidido basar nuestro proyecto en el pintor y escultor Alexander Calder, ya que nos
parecen fáciles sus obras para trabajar con los niños/as diferentes técnicas en la materia de
conocimiento del medio.
En primer lugar, está relacionado con todo lo que tiene que ver con el universo, por eso lo
hemos encuadrado en conocimiento del medio que corresponde al Área 2 (conocimiento del
entorno) del currículo de Educación Infantil.
Nos ha parecido interesante la idea de crear nuestro proyecto innovador a partir de Alexander
Calder, porque es una forma de motivar a los niños/as para que aprendan nuevos conceptos
de su entorno, ya que estos conocimientos no los podemos adquirir acercándonos a la
realidad, son muy difíciles de observar. Por esta razón hemos decidido trabajar con los
niños/as de 5 años, durante un mes en el segundo trimestre, de manera lúdica y creativa;
pudiendo así plantear un acercamiento al conocimiento de obras artísticas de valor universal,
que haya una aproximación al conocimiento del artista Alexander Calder, que los niños/as
realicen producciones plásticas con diferentes materiales y técnicas (pintura y escultura) y a su
vez desarrollen habilidades de pensamiento a través del arte, y que con todo ello se desarrolle
la sensibilidad estética.
Con este artista pretendemos enseñarle a los niños y niñas, a través de la pintura, la manera
de identificar, según los colores y diferentes formas utilizadas en sus obras, los sentimientos y
valores que el autor intenta expresar. A partir de sus esculturas realizadas, tanto móviles como
estables, que los niños/as sean capaces de crear su primer móvil sobre el universo, que se
sientan artistas a partir de esta creación, y sepan valorar los diferentes elementos utilizados
por Calder para la realización de sus esculturas.
Todos estos aprendizajes se los enseñaremos a los niños/as a través de la observación de las
obras realizadas por Alexander Calder, tanto en su obra de pintura “Amanecer” como en sus
esculturas móviles.
Respecto a sus pinturas, desarrollaremos el aprendizaje imaginándonos qué pueden ser las
figuras que aparecen en la obra, lo que a los niños/as les supone ver las imágenes del cuadro
(un sol, una estrella, etc.).
Con respecto a la escultura, les enseñaremos imágenes de los móviles realizados por Calder y a
partir de ello crearán su primer móvil, con imágenes del universo.
1. Introducción al autor:
Sus esculturas de alambre le hicieron mundialmente famoso. Realizó dos tipos de esculturas:
las estables y las móviles; estas últimas son estructuras suspendidas en el aire que se
balancean suavemente.
La culminación de todas ellas es su última obra: El gigantesco móvil rojo y blanco, suspendido
en el patio central de la Galería Nacional de Arte de Washington.
- Competencia de aprender a aprender: realizando actividades para que los niños puedan
adquirir nuevos conocimientos y puedan relacionarlos con su entorno y otras situaciones de
aprendizaje.
- Competencia cultural y artística: se pretende con la elaboración de este proyecto, que
los alumnos sepan apreciar y valorar las obras artísticas de Alexander Calder.
2. Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de sus relaciones,
cambios y transformaciones.
3.1.Temporalización:
El proyecto se llevará a cabo en el tercer trimestre, durante un mes, consta de ocho sesiones
divididas en dos horas por semana (una hora cada sesión).
Se dispondrá de un espacio para la asamblea y otro para las actividades en gran grupo y
además la clase estará dividida en cuatro rincones, en los que se trabajarán diferentes
actividades motivadoras y manipulativas, para el conocimiento de los conceptos propuestos en
el proyecto.
- Materiales didácticos: imágenes de obras del autor, libros de lectura (cuentos) basados
en el universo, recopilación de información sobre el autor, tarjetas con nombre de planetas y
fichas decorativas.
4. Actividades planteadas:
PRIMERA SESIÓN (Actividad manipulativa individual): se les dará a los niños/as unas fichas, en
las cuales aparecerán ilustradas imágenes de constelaciones (luna, estrella…). A continuación,
se les pedirá a los alumnos que las coloreen a su gusto y que las recorten. Una vez realizada
esta tarea procederán a la decoración de la clase.
Escribimos, en tarjetas separadas, los nombres de los planetas del sistema solar y las palabras:
SOL, COMETA, LUNA y ESTRELLA. Enseñaremos a los niños/as las tarjetas de una a una para
que identifiquen las vocales que tiene cada palabra.
Cuando lo hayan visto varias veces, jugará a decir solo las vocales. Un niño lee las vocales de
una tarjeta determinada, y los demás tienen que adivinar a qué se refiere. Por ejemplo, si es la
tarjeta de la LUNA, el niño dirá “U-A” y preguntará a los demás qué es.
*Previamente a la realización de estas actividades se habrá hecho una visita al planetario, con
motivo de presentarle a los niños/as los conceptos a trabajar.
- Rincones de trabajo: el aula estará dividida en cuatro rincones, que son: rincón de la
lectura, de conocimiento del medio, de música y de plástica. Las actividades realizadas en
estos espacios se llevarán a cabo durante tres semanas, con dos sesiones cada semana.
2ª semana:
3ª semana:
4ª semana:
SÈPTIMA SESIÓN: (Actividad individual); “Rincón de plástica”: el segundo taller que se realizará
en este rincón será de pintura “Mi obra de arte”. Se les explicará el cuadro “Amanecer” de
Alexander Calder, describiendo lo que les sugieren las imágines. Después de esta introducción,
se le pedirá a cada niño/a que haga su propia obra, habiéndole explicado con anterioridad los
pasos a seguir.
Se les dará un folio doblado por la mitad y tempera negra, sobre una de las mitades,
pondremos una mancha negra de tempera, se le pedirá al niño que doble el folio otra vez y vea
la nueva mancha resultante, esto se hará unas dos veces más situando la mancha negra en un
lugar diferente de la hoja. Se utilizarán también temperas de color rojo, amarillo y blanco, éste
último se utilizará con el fin de mezclar con el negro; y los otros dos colores se utilizarán para
dibujar una figura de un color más alegre como si fuera una media luna, similar a la del cuadro
de Calder.
CONCLUSIÓN:
Al llevar este proyecto a la práctica nos hemos dado cuenta que con niños de educación
infantil se puede trabajar el arte, siempre de una manera lúdica y motivadora.
Además de trabajar las obras de Alexander Calder, hemos podido introducir conceptos
relacionados con el entorno natural del niño/a.
Gracias al trabajo que se ha realizado sobre las obras y vida del artista, los alumnos de 5 años
han aprendido a apreciar y valorar positivamente el arte.
La metodología utilizada de nuestro proyecto ha dado resultados muy positivos y ha sido muy
útil para facilitar a los alumnos la adquisición de los contenidos propuestos.
Y para concluir comentar que este proyecto innovador ha sido muy gratificante tanto para los
alumnos como para nosotras.