PROGRAMACIÓN ANUAL DE EDUCACIÓN RELIGIOSA 2019

I. DATOS GENERALES
11. UGEL : Chiclayo.
12. Institución Educativa : Julio C. Tello
13. Área : Educación Religiosa
14. Grado y secciones : 1° “C”
15. Profesora : Maricielo Martínez López
16. Director : José Arturo Ríos Andonaire
17. Duración : Marzo –Diciembre 2019
18. Horas semanales : 2 horas
II. DESCRIPCIÓN GENERAL
La educación religiosa en el primer grado de educación secundaria aporta a los estudiantes elementos
para continuar formando su propia conciencia moral, fundamentando su fe sobre la Revelación de
Dios en la historia y en las enseñanzas del Magisterio de la Iglesia, a fin de que el estudiante descubra
el misterio de amor de Dios manifestado en su obra creadora y en el proceso de salvación culminado en la
persona de Jesucristo. De tal modo que se esfuerce en vivir y practicar valores fundamentales que como
cristiano, sea sustento de su respuesta de amor a Dios Padre. Además, enfatiza los valores y propuestas que
forman parte del proyecto de Dios para la humanidad: el amor, la solidaridad, la justicia y todo cuanto
construye el desarrollo de todos y cada uno de los miembros de la gran familia humana. En este grado según
las competencias ciclo académico se presenta como: "Construye su identidad como persona humana amada
por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto con las que le
son cercanas. Y “Asume la experiencia del encuentro personal y comunitaria con Dios en su proyecto de vida
en coherencia con su creencia religiosa.”
El campo temático de este grado, está compuesto por los siguientes contenidos: La biblia, La revelación de
Dios, la creación, el mal en el mundo, el pecado, el bautismo, el trabajo, la promesa de salvación, los
patriarcas, Moisés, jueces, reyes misión de los profetas, Jesús el Mesías prometido y proyecto de vida, así
como contenidos más generales. Para ello se utilizarán diversas estrategias, habiendo obtenido sus
aprendizajes significativos, los cuales serán evaluados por diversos instrumentos tales como rúbricas, lista de
cotejo, guías de observación, etc, los cuales nos proporcionaran los avances y logros obtenidos de los
estudiantes durante su proceso de aprendizaje.

III. CALENDARIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN

I II III IV

BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE

INICIO Del 11de marzo al Del 20 de mayo al Del 12 de agosto al 17 Del 21de octubre al 20
16 de mayo 26 de julio de octubre de diciembre

FINAL 09 10 10 09

SEMANAS 54 60 60 54

1
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS ESTÁNDAR

Construye su identidad
como persona humana
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
Fundamenta la presencia de Dios en la creación, en el Plan de Salvación y en la vida de la Iglesia.
Asume a Jesucristo como Redentor y modelo de hombre que le enseña a vivir bajo la acción del
Espíritu Santo, participando en la misión evangelizadora en coherencia con su creencia religiosa.
Argumenta su fe en diálogo crítico con la cultura, la ciencia, otras
manifestaciones religiosas y espirituales. Propone alternativas de solución a problemas y
necesidades de su comunidad,
del país y del mundo, que expresen los valores propios de su tradición cristiana y católica, el bien
común, la promoción de
la dignidad de la persona y el respeto a la vida humana. Interioriza el mensaje de Jesucristo y las
enseñanzas de la Iglesia para actuar en coherencia con su fe.

Asume la experiencia Demuestra coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz del
del encuentro personal mensaje bíblico y los documentos del Magisterio de la Iglesia. Vivencia su dimensión religiosa,
y comunitario con Dios espiritual y trascendente, que le permita cooperar en la transformación de sí mismo y de su
en su proyecto de vida entorno a la luz del Evangelio buscando soluciones a los desafíos actuales.
en coherencia con su Promueve el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos desde un
creencia religiosa. discernimiento espiritual, con
acciones orientadas a la construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de
Jesucristo y de la Iglesia.
Asume su rol protagónico en la transformación de la sociedad a partir de las enseñanzas de
Jesucristo en un marco ético y moral cristiano.

V. COMPETENCIA TRANSVERSAL

Se desenvuelve en entornos El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la

virtuales, generados por las información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la
TIC. información, gestionar su comunicación y aprendizaje.

Gestiona su aprendizaje de El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma

manera autónoma. permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus
resultados.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES U1 U2 U3 U4

Enfoque ambiental: a. X X X X

Enfoque orientación al bien común X X X X

Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad X

Enfoque de derechos X

2
 VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES
UNIDAD SITUACIÓN SIGNIFICATIVA ÁREAS COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
DIDÁCTICA INTEGRADAS

I Los estudiantes de 1° grado muestran desinterés en  Analiza la importancia del área de religión.
las diferentes actividades vivenciales de la Semana Construye su  Explica que Dios se revela en la historia de Sensibilización.
identidad como Conoce a Dios y la Salvación. Cuaresma.
“ Santa, también se evidencian desconocimiento
persona humana asume su identidad  Explica que Dios se revela a través de la Semana Santa.
“Conocemo sobre la presencia de Dios en la creación, creación
amada por Dios, religiosa y espiritual Los tiempos Litúrgicos.
s a través de haciéndonos a su imagen y semejanza. Ante la  Analiza la importancia de los tiempos La revelación.
digna, libre y como persona libre y
un ludo en presente carencia educativa, ¿A qué se debe la litúrgicos.
trascendente, trascendente. El dinamismo creador.
que consiste DESARROLLO  Explica que Dios se revela a través de la
ausencia de conocimiento con respecto a los temas comprendiendo la Triduo Pascual.
la cuaresma creación.
mencionados?, ¿De qué manera se puede ayudar a PERSONAL Se doctrina de su  Explica que Dios se revela a través de la Somos imagen y
y semana
los estudiantes a llevar una vivencia significativa de dará a conocer propia religión, creación. semejanza de Dios. Creación de
santa”
la Cuaresma y Semana Santa? Para ello cómo el hombre abierto al diálogo  Propone acciones para vivir y acompañar el un ludo
” sufrimiento de Jesús.
realizaremos una estrategia donde el estudiante se relaciona con las que le son
cercanas. Cultiva y valora las  Argumenta que somos a imagen y
desarrollará su capacidad de análisis y creatividad, durante todo el
manifestaciones semejanza de Dios.
la cual se evidenciará mediante la elaboración de un proceso de religiosas de su
( 10 sem )
ludo plasmando los principales acontecimientos de salvación. entorno
la Semana Santa. argumentando su fe
se manera
COMUNICACIÓN comprensible y
: Conoceremos respetuosa.
II Uno de los principales retos de la educación la manera de Construye su  Explica que Dios se revela en la historia a  Dios Padre en el
peruana y de nuestra Institución Educativa es el cómo el hombre identidad como través del proceso de salvación. proceso de
mejoramiento de los aprendizajes y la toma de persona humana  Explica ideas centrales sobre las fuentes Salvación Creación de
“ se relaciona con
decisiones, para lo cual podemos promover la amada por Dios, doctrinales portafolio
Elaboramos Dios.  Las fuentes de
lectura constante, entre los medios a utilizar puede digna, libre y  Explica que Dios se revela en la historia de resaltando los
un portafolio revelación
la salvación a través de la Biblia.
ser la Biblia aparte de dar a conocer el mensaje trascendente, Conoce a Dios y  La Biblia principios
resaltando  Analiza las enseñanzas de Jesucristo en el
de amor de Dios a la humanidad, también es uno de comprendiendo la asume su identidad  La llegada del morales que
los cumplimiento de la promesa de salvación-
los mejores libros, reconocido mundialmente; a doctrina de su religiosa y espiritual Mesías prometido Mesías Prometido debe vivir el
principios pesar de esto muchos estudiantes desconocen la propia religión, como persona libre y  Analiza las enseñanzas de Jesucristo en la  María Modelo de hombre.
morales que importancia de la biblia, y la riqueza de su mensaje, abierto al diálogo trascendente. persona de María. Obediencia y fe
debe vivir el ya que este plantea los principios para vivir de con las que le son  Analiza las enseñanzas de Jesucristo en el
hombre ” manera pacífica y democrática. Por tal motivo nace  La Encarnación
cercanas. cumplimiento de la promesa de salvación-
la interrogante: la encarnación.  Pecado y Gracia
( 12 sem ) ¿Podemos dar a conocer de forma creativa la Biblia  Analiza y comenta sobre las causas y  El descubrimiento
y los principios morales que ella presenta para consecuencias del mal en el mundo de Dios en la
tomar conciencia en nuestras vidas?  Promueve la práctica de acciones, para
naturaleza.
proteger a la naturaleza , que fomente el
respeto por la vida humana y el bien común

3
 UNIDAD SITUACIÓN SIGNIFICATIVA ÁREAS COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPOS PRODUCTOS
DIDÁCTICA INTEGRADAS TEMÁTICOS

Hoy en día los alumnos se dejan llevar de Construye su identidad Conoce a Dios y asume su  Analiza las enseñanzas de Jesucristo
costumbres falsas que opacan la verdadera como persona humana identidad religiosa y espiritual mediante las parábolas.
práctica de valores, dejando de lado a Dios. amada por Dios, digna, como persona libre y  Analiza las enseñanzas de Jesucristo
III mediante las bienaventuranzas.  Dimensión
trascendente.
Asimismo se puede observar que no hay buenas libre y trascendente,  Analiza las enseñanzas de Jesucristo Religiosa.
relaciones interpersonales, cada uno se comprendiendo la mediante las obras de misericordia.  La vida como
“Elaboramos  Promueve la práctica de valores cristianos
preocupa por sí mismo, olvidando el verdadero doctrina de su propia proyecto de
nuestro siguiente el ejemplo de Santa Rosa de
sentido del hombre que es el amor, el querer el religión, abierto al vida. Elaboramos
proyecto de Lima.
bien del otro, como consecuencia de este valor diálogo con las que le Cultiva y valora las  Acoge como miembro de la iglesia las  Valores nuestro proyecto
vida, teniendo cristianos.
fundamental el estudiante se hace poco solidario son cercanas. manifestaciones religiosas expresiones de bautizado. de Vida.
en cuenta las Santa Rosa
con el prójimo y una carencia de la vivencia en el de su entorno argumentando
enseñanzas de su fe de manera de Lima.
amor. Por tal motivo se trabajará un proyecto de
Jesucristo” comprensible y respetuosa.  La iglesia.
vida, a fin de que el estudiante valore las DESARROLLO
(10 sem) enseñanzas de Jesucristo como un ejemplo a
Asume la experiencia del Transforma su entorno desde  Plantea un proyecto de vida personal de  Parábolas.
PERSONAL el encuentro personal y acuerdo al plan de Dios.
encuentro personal y  Bienaventura
seguir en el trato con las demás personas. comunitario con Dios desde
comunitario con Dios en nzas.
su proyecto de vida en su fe que profesa.  Reconoce su dimensión espiritual y
religiosa.  Obras de
coherencia con su misericordia.
creencia religiosa.
HISTORIA
IV En la IE un gran porcentaje de estudiantes Construye su identidad Cultiva y valora las  Acoge como un ser religioso,  Religiones
“Valoramos conciben la santidad como algo fuera del alcance como persona humana manifestaciones religiosas de su expresiones de fe propias de su antes y
amada por Dios, digna, libre entorno argumentando su fe de identidad cristianan y católica, después del
la santidad a de ellos o modelos muy estereotipados de presentes en su comunidad y Cristianismo
COMUNICACIÓN y trascendente, manera comprensible y
ejemplo de alcanzarla, además al finalizar el año la respetándolas diversas creencias  Religiosidad
comprendiendo la doctrina respetuosa Cartillas y pesebre.
Jesús a mayoría de personas están preocupadas por las de su propia religión, abierto
religiosas. Popular. Señor
través de  Acoge expresiones de fe propias de su de los Milagros
cosas que pueden adquirir o van a recibir por al diálogo con las que le son  identidad cristiana y católica, vividas en 
cartillas” navidad, olvidando el verdadero sentido de esta cercanas. la religiosidad popular, presentes en su
La Eucaristía y
(9 sem ) Santa Misa
fiesta, terminado un círculo materialista, poco comunidad.
Asume la experiencia del Transforma su entorno desde el  Llamados a la
solidario con el prójimo y un profundo vacío  Cultiva el encuentro personal y Santidad
existencial del amor al niño Jesús.es por ello que encuentro personal y encuentro personal y comunitario con Dios valorando
comunitario con Dios en su comunitario con Dios desde su fe momentos de oración y celebraciones  Adviento y
surge la pregunta ¿Cómo podemos alcanzar la propias de si Iglesia Navidad
proyecto de vida en que profesa.
santidad en la cotidianidad de la vida diaria?
coherencia con su creencia
Por tal motivo se trabajará cartillas sobre la Actúa coherentemente en razón
religiosa.  Actúa de manera coherente con la fe
santidad a modelo de Jesucristo, resaltando las de su fe según los principios de según las enseñanzas de Jesucristo,
cualidades de Jesús, así mismo se elaborara un su conciencia moral en siguiendo el ejemplo de los santos, para
pequeño pesebre, a fin de que el estudiante situaciones concretas de la vida. la transformación de la sociedad
valore la navidad como el cumpleaños de Jesús  Actúa de manera coherente con la fe
según las enseñanzas de Jesucristo
y como un ejemplo a seguir en el trato con las para la evangelización y transformación
demás personas. de la sociedad.
- Catecismo de la Iglesia Católica (2000). Editorial: San Pablo – Bogotá. - Biblia de Jerusalén. Desclée de Brouwer. Bilbao. 1999
MEDIOS Y
- Materiales para la clase de Religión en la E.S.O. /1 (2000). Editorial: CCS – Madrid. - Al encuentro con Dios 1°. ODEC - Chiclayo. Perú 2010
Orientaciones para el trabajo pedagógico de Educación Religiosa (2010) - Ministerio De Educación
MATERIALES -
4 - www.vatican.va/
- Religión 1° (2014). Editorial Bruño – Perú. - www.catholic.net
- El Compendio de la Doctrina Social de la Iglesia. - www.aciprensa.com
 UNIDAD DE APRENDIZAJE I: “Conocemos a través de un ludo en que consiste la cuaresma y semana santa” TIEMPO: 10 Sem
Los estudiantes de 1° grado muestran desinterés en las diferentes actividades vivenciales de la Semana Santa, también se evidencian desconocimiento sobre la presencia de Dios en la
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA creación, haciéndonos a su imagen y semejanza. Ante la presente carencia educativa, ¿A qué se debe la ausencia de conocimiento con respecto a los temas mencionados?, ¿De qué manera
se puede ayudar a los estudiantes a llevar una vivencia significativa de la Cuaresma y Semana Santa? Para ello realizaremos una estrategia donde el estudiante desarrollará su capacidad de
análisis y creatividad, la cual se evidenciará mediante la elaboración de un ludo plasmando los principales acontecimientos de la Semana Santa.
ARTICULACIÓN DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE TRANSVERSAL: De acuerdo a la I.E VALOR: De acuerdo a la I.E ACTITUD: De acuerdo a la I.E
COMPETENCIA TRANSVERSAL
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Se desenvuelve en los entornos
Gestiona información en el entorno virtual Busca noticias en las páginas web.
virtuales generados por las tic
Gestiona su aprendizaje de manera
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje Organiza elaborando un horario de estudio.
autónoma
Competencia Capacidad Desempeño Campo temático Secuencia de sesión de aprendizaje
01  Elaboramos acuerdos de convivencia para respetarnos
 Analiza la importancia del área de religión.  Sensibilización.
mutuamente.
 Explica que Dios se revela en la historia de la  Explicamos los tiempos litúrgicos y elaboran su
 Cuaresma. 02
Salvación. Calendario.
03  Explicamos la importancia de la cuaresma a través de
 Explica que Dios se revela a través de la creación.  Semana Santa.
Conoce a Dios y asume su identidad una entrevista.
religiosa y espiritual como persona  Los tiempos 04  Explicamos y vivenciamos la Semana Santa a través de
Construye su identidad como persona  Analiza la importancia de los tiempos litúrgicos.
libre y trascendente. Litúrgicos. un collage.
humana amada por Dios, digna, libre y ● Vivenciamos el Triduo Pascuala través de una
 Explica que Dios se revela a través de la creación. ● La revelación. 05
trascendente, comprendiendo la infografía.
doctrina de su propia religión, abierto al  El dinamismo
 Explica que Dios se revela a través de la creación. 06  Explicamos la revelación por medio de un mapa mental
diálogo con las que le son cercanas. creador.
 Propone acciones para vivir y acompañar el 07  Elaboramos una línea de tiempo para explicar el
sufrimiento de Jesús.
 Triduo Pascual.
dinamismo creador.
Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno  Somos imagen y
 Argumenta que somos a imagen y semejanza de 08  Elaboramos historietas para argumentar que somos
argumentando su fe se manera semejanza de
Dios. imagen y semejanza de Dios
Dios.
comprensible y respetuosa.
PRODUCTO: Elaboración de un ludo con los principales acontecimientos de la Semana Santa.

5
SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 1 ( 2 horas) Sesión 2 ( 2 horas)

Título: Elaboramos acuerdos de convivencia para Título: Explicamos los tiempos litúrgicos y elaboran su
respetarnos mutuamente. Calendario.
Desempeño: Desempeño:
 Analiza la importancia del área de religión.  Analiza la importancia de los tiempos litúrgicos.

Actividad: Actividad:
 El círculo de mis destrezas.  Explican los tiempos litúrgicos a través de una infografía

Producto: Producto:
 Acuerdos de convivencia  Elaboran su calendario litúrgico

Actitud/Comportamiento observable: Actitud/Comportamiento observable:

 Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de  Valora y respeta sus ideas y las de sus compañeros.
sus compañeros.  Trabaja cooperativamente de manera eficaz.
Sesión 3 ( 2 horas) Sesión 4 ( 2 horas)
Título: Realizamos una entrevista para explicar la Título: Una entrega de amor la Semana Santa.
importancia de la cuaresma a través de una.
Desempeño: Desempeño:
 Explica que Dios se revela en la historia de la Salvación.  Explica que Dios se revela a través de la creación.
Actividad: Actividad:
 Analizan pasajes bíblicos referentes a la conversión de  Elaborar un álbum de los acontecimientos de Semana
los personajes bíblicos Santa en tu parroquia.
Producto: Producto:
 Entrevista  Elaboran un collage

Actitud/Comportamiento observable: Actitud/Comportamiento observable:

 Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de  Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de
sus compañeros. sus compañeros.

Sesión 5 ( 2 horas) Sesión 6 ( 2 horas)

Título: Triduo Pascual Título: La revelación
Desempeño: Desempeño:
 Propone acciones para vivir y acompañar el sufrimiento  Explica que Dios se revela a través de la creación.
de Jesús.
Actividad:
Actividad:  Analizan información de la revelación de Dios a través de
 Elaborar un álbum de los acontecimientos de Semana la creación.
Santa en tu parroquia.  Organizan su información en una infografía.

Producto: Producto:
 Elaboran un collage  Infografía

Actitud/Comportamiento observable: Actitud/Comportamiento observable:

 Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de  Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de
sus compañeros. sus compañeros.

Sesión 7 ( 2 horas) Sesión 8 ( 2 horas)

Título: El dinamismo creador Título: Somos imagen y semejanza de Dios
Desempeño: Desempeño:
 Explica que Dios se revela a través de la creación.  Explica y argumenta que somos a imagen y semejanza
Actividad: de Dios.
 Los estudiantes leen la información y la organizan Actividad:
 Elaboran un mapa mental.  Lee información relevante sobre el tema
Producto:  Analizan y comparten en aula
 Elaborar un mapa cnceptual  Elaboran historietas que argumente que somos imagen
Actitud/Comportamiento observable: y semejanza de Dios.
 Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de Producto:
sus compañeros. 
Actitud/Comportamiento observable:
 Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de
sus compañeros.

6
 VIII. EVALUACIÓN

SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS

EVALUACIÓN

Los estudiantes analizaran la
información elaborando sus
compromisos de convivencia.
Lista de cotejo
Construye su identidad como
persona humana, amada por
dios, digna, libre
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son más cercanas.
Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa como
persona digna, libre y
trascendente. El estudiante
entiende y experimenta que
Dios es Amor, comprende
que Dios es su Padre y
creador, que lo ama y le ha
y
dado la vida para ser feliz.
Analiza la importancia del área de
religión.
Explica que Dios se revela en la
historia de la Salvación.
Explica que Dios se revela a través
de la creación.
Analiza la importancia de los
tiempos litúrgicos.
Propone acciones para vivir y
acompañar el sufrimiento de Jesús.

Cultiva y valora las Argumenta que somos a imagen y

manifestaciones religiosas semejanza de Dios.
de su entorno
argumentando su fe se
manera comprensible y
respetuosa.

I. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

http://www.vidanueva.es/2015/06/18/la-enciclica-laudato-si-del-papa-
francisco-en-50-frases/#sthash.JGocLA3w.dpuf

http://vzevallos.blogspot.com/p/advocaciones-marianas.html

http://religionet4.blogspot.com/p/sesion-3_25.html

7
 DISEÑO DE RÚBRICA PARA EVALUAR PRODUCTO DE UNIDAD- LUDO
CREANDO UN DESTACADO (10-9)
LUDO
Relaciona imagen y La aplicación de la imagen y
su contenido contenido es planeada y está
hecha en una manera lógica y
organizada.
Uso de Materiales El estudiante, por lo general, trata
de mantener los materiales y su
área limpia y protegida sin que se
le recuerde. El estudiante
demuestra gran respeto por los
materiales de otros estudiantes.
Tiempo/Esfuerzo El tiempo de la clase fue usado
eficazmente. Mucho tiempo y
esfuerzo se fue en el
planeamiento y diseño del ludo.
Es claro que el estudiante trabajó
en casa así como en la escuela.
Planeamiento y El estudiante puede describir en
Explicación detalle en cualquier punto del
proceso de ludoómo él/ella ve el
producto final y cómo ellos
intentan lograr su meta. Muy
enfocado y bien orientado a su
objetivo.
Dibujo El ludo es expresivo y detallado.
Las formas, los patrones, el
sombreado y/o la textura son
usados para añadir interés a la
pintura. El estudiante tiene gran
control y es capaz de
experimentar un poco.
LOGRO PREVISTO (8-7)
La imagen y contenido
está aplicada en una
forma cuidadosa y lógica.
Los colores se mantienen
definidos y la textura es
evidente.
El estudiante, por lo
general, mantiene los
materiales y su área de
trabajo adecuadamente
limpia al final de la sesión
sin recordatorios, pero el
área está desordenada
durante la sesión de
trabajo. El estudiante
demuestra respeto por los
materiales de los otros
estudiantes.
El tiempo de la clase fue
usado eficazmente. El
estudiante pudo haber
puesto más tiempo y
esfuerzo en la casa.
El estudiante puede de
alguna manera describir
cómo él/ella ve el producto
final y puede describir
algunos de los pasos que
usa para lograr la meta.
Enfocado y con algo de
planeamiento.
El ludo es expresivo y de
alguna manera detallada.
Muy poco se ha usado de
patrones, sombreado o
textura. El estudiante
tiene las bases, pero no se
ha "ramificado".
8
EN PROCESO (6)
Hace falta control.
Algunas gotas, bordes
rasgados y fallas en
algunas áreas de
patrón/textura pueden ser
evidentes.
El estudiante limpia
adecuadamente y tiene
cuidado con los materiales
si se le recuerda.
Ocasionalmente se puede
ver su área de trabajo
desordenada y con
derrames. De muestra
respeto por los materiales
de los otros estudiantes.
El tiempo de la clase no
siempre fue usado
eficazmente, pero el
estudiante hizo algo de
trabajo adicional en la
casa.
El estudiante puede
describir cómo él/ella ve el
producto final, pero se le
hace difícil describir cómo
él/ella logrará la meta. Se
ha puesto una meta, pero
deja que las cosas se
desarrollen al azar.
El ludo tiene muy pocos
detalles. Es
principalmente
representativo con muy
poco uso de patrón,
sombreado o textura. El
estudiante necesita
mejorar su control.
INICIO (5)
El estudiante necesita
trabajar en relacionar
imagen y contenido y
planear la aplicación de la
pintura. Colores fangosos,
bordes rasgados, fallas de
textura, gotas y/o
manchas son evidentes
en la pintura.
El estudiante
deliberamente usa los
materiales mal y/o no
limpia adecuadamente los
materiales o su área
cuando se le recuerda.
Demuestra poco respeto
por los materiales de los
otros estudiantes.
El tiempo de la clase no
fue usado eficazmente y el
estudiante no puso
esfuerzo adicional.
El estudiante ha pensado
muy poco en el proyecto.
Está presente pero no ha
invertido en el producto.
Al ludo le falta casi todos
los detalles O no está
claro que se intentaba con
el dibujo. El estudiante
necesita trabajar en su
control.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE II: “Elaboramos un portafolio resaltando los principios morales que debe vivir el hombre”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
ENFOQUE TRANSVERSAL:
COMPETENCIA
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las tic
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
Competencia
Construye su identidad como
persona humana amada por
Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
PRODUCTO: Elaboración de un portafolio.
TIEMPO: 10 Sem
Uno de los principales retos de la educación peruana y de nuestra Institución Educativa es el mejoramiento de los aprendizajes y la toma de decisiones, para lo cual podemos
promover la lectura constante, entre los medios a utilizar puede ser la Biblia aparte de dar a conocer el mensaje de amor de Dios a la humanidad, también es uno de los
mejores libros, reconocido mundialmente; a pesar de esto muchos estudiantes desconocen la importancia de la biblia, y la riqueza de su mensaje, ya que este plantea los
principios para vivir de manera pacífica y democrática. Por tal motivo nace la interrogante: ¿Podemos dar a conocer de forma creativa la Biblia y los principios morales que
ella presenta para tomar conciencia en nuestras vidas?
ARTICULACIÓN DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES
Disposición a apoyar incondicionalmente
ORIENTACION AL BIEN COMUN VALOR: SOLIDARIDAD ACTITUD: a personas en situaciones comprometidas
o difíciles.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
CAPACIDAD DESEMPEÑO
Gestiona información en el entorno virtual Busca noticias en las páginas web.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje Organiza elaborando un horario de estudio.
Capacidad Desempeño Campo temático Secuencia de sesión de aprendizaje
 Explica que Dios se revela en la historia a través del  Dios Padre en el  Explicamos la revelación de Dios en las fuentes
01
proceso de salvación. proceso de Salvación doctrinales mediante la exposición.
 Explica ideas centrales sobre las fuentes doctrinales  Las fuentes de  Promovemos el cuidado del medio ambiente mediante un
02
revelación. decálogo o acróstico.
 Explica que Dios se revela en la historia de la salvación a  La Biblia 03  Explicamos con citas bíblicas la importancia de la Biblia.
través de la Biblia.
Conoce a Dios y  Analiza las enseñanzas de Jesucristo en el cumplimiento  La llegada del Mesías
04  Conocemos el proceso de salvación en una línea de
asume su identidad de la promesa de salvación- Mesías prometido Prometido tiempo resaltando los valores de los personajes bíblicos.
religiosa y espiritual  Analiza las enseñanzas de Jesucristo en la persona de  María Modelo de
05
 Comparamos el A.T y N.T sobre el cumplimiento del
María. Obediencia y fe mesías prometido
como persona libre y
 Analiza las enseñanzas de Jesucristo en el cumplimiento  La Encarnación 06  Escenificamos la anunciación de María, como modelo de
trascendente. de la promesa de salvación- la encarnación. fe y obediencia.
 Analiza y comenta sobre las causas y consecuencias del  Describimos la importancia de la encarnación para la
 Pecado y Gracia 07
mal en el mundo humanidad a través de un mensaje.
Promueve la práctica de acciones, para proteger a la
naturaleza , que fomente el respeto por la vida humana y  El descubrimiento de  Explicamos a través de una infografía las causas y
08
el bien común Dios en la naturaleza. consecuencias del pecado.
9
 SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 1 ( 2 horas) Sesión 2 ( 2 horas)

Título: Explicamos la revelación de Dios en las fuentes doctrinales Título: Promovemos el cuidado del medio ambiente mediante
mediante la exposición. acciones positivas.
Desempeño: Desempeño:
Explica ideas centrales sobre las fuentes doctrinales  Promueve la práctica de acciones, para proteger a la naturaleza, que
Actividad: fomente el respeto por la vida humana y el bien común.
 Leen la ficha texto. Actividad:
 Elaboran un esquema luego exponen sus ideas.  Analiza mediante imágenes como está nuestro medio ambiente.
 Manifiesta sus ideas.
Producto:  Redacta acciones en la que se compromete en cuidar la naturaleza
La exposición creación de Dios.

Actitud/Comportamiento observable: Producto: listado de acciones.

 Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus Actitud/Comportamiento observable:
compañeros.  Valora y respeta sus ideas y las de sus compañeros.
 Trabaja cooperativamente de manera eficaz.
Sesión 3 ( 2 horas) Sesión 4 ( 2 horas)
Título: Elaboramos carteles explicando con citas bíblicas la Título: Conocemos el proceso de salvación en una línea de tiempo
importancia de la Biblia. resaltando los valores de los personajes bíblicos.
Desempeño: Desempeño:
 Explica que Dios se revela en la historia de la Salvación.  Explica que Dios se revela a través de la creación.
Actividad: Actividad:
El estudiante menciona las características de la biblia a través de Describe las características de los personaje presentados.
la lluvia de ideas. Identifica en las citas bíblicas acontecimientos de los personajes
Analizan por que la Biblia está dividida en dos partes. Bíblicos.
Explican la importancia de la Biblia a través de las citas bíblicas, Producto:
elaborando cárteles.  Una línea de tiempo resaltando los valores de los personajes
Producto: bíblicos.
 Elaboración de carteles.
Actitud/Comportamiento observable: Actitud/Comportamiento observable:
 Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus  Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus
compañeros. compañeros.
Sesión 5 ( 2 horas) Sesión 6 ( 2 horas)
Título: Comparamos el A.T y N.T sobre el cumplimiento del mesías Título: Escenificamos la anunciación de María, como modelo de fe y
prometido obediencia.
Desempeño: Desempeño:
Analiza las enseñanzas de Jesucristo en el cumplimiento de la Analiza las enseñanzas de Jesucristo en la persona de María.
promesa de salvación- Mesías prometido Actividad:
Actividad:  Se lee la ficha, subraya las ideas.
 Elaborar un álbum de los acontecimientos de Semana Santa  Realiza un acróstico de alguna virtud de la virgen
en tu parroquia.  Escenifica la anunciación.
Producto: Producto:
 cuadro comparativo.  Escenificación.
Actitud/Comportamiento observable: Actitud/Comportamiento observable:
 Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus  Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus
compañeros. compañeros.
Sesión 7 ( 2 horas) Sesión 8 ( 2 horas)
Título: Describimos la importancia de la encarnación para la Título: Explicamos a través de una infografía las causas y consecuencias del
humanidad pecado.
Desempeño: Desempeño:
 Analiza las enseñanzas de Jesucristo en el cumplimiento de la  Analiza y comenta sobre las causas y consecuencias del mal en el
promesa de salvación- la encarnación. mundo.
Actividad: Actividad:
Los estudiantes hacen lectura de la ficha y subrayan las ideas principales. El estudiante realiza un esquema teniendo en cuenta la ficha de trabajo y la
Escribe situaciones en las que Jesús mostró su naturaleza humana y su explicación de la clase, cuyos elementos del tema será, que es el pecado,
divinidad en un cuadro comparativo. clases del pecado, consecuencias, causante del pecado.
Con las ideas subrayadas de su texto realizan un esquema en su cuaderno. Lee la parábola del Hijo pródigo y la dramatiza, analizan las consecuencias que
tuvo el hijo por alejarse de su padre y qué compromiso realizó para volver con
Se desarrolla la actividad de la ficha. él. Escribe ejemplos de la propia realidad de cómo usualmente nos dejamos
Producto: llevar por el pecado
 Redacción de un mensaje. Producto: infografía.
Actitud/Comportamiento observable: Actitud/Comportamiento observable:
 Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus  Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus
compañeros. compañeros.

10
 VIII. EVALUACIÓN

SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS

EVALUACIÓN

 Explica que Dios se revela en la

historia a través del proceso de
salvación.
 Explica ideas centrales sobre
las fuentes doctrinales
 Explica que Dios se revela en la
Los estudiantes serán Construye su identidad Conoce a Dios y asume
historia de la salvación a través
capaces de explicar las como persona humana, su identidad religiosa de la Biblia.
diferentes formas de cómo amada por dios, digna, como persona digna,  Analiza las enseñanzas de
Dios se revela, a la vez libre y trascendente, libre y trascendente. El Jesucristo en el cumplimiento
analizará el mensaje dado por comprendiendo la doctrina estudiante entiende y de la promesa de salvación-
Jesucristo y las de su propia religión, experimenta que Dios es Mesías prometido
consecuencias de no vivir en abierto al diálogo con las Amor, comprende que  Analiza las enseñanzas de
gracia todo estos procesos que le son más cercanas. Dios es su Padre y Jesucristo en la persona de
María.
serán evaluados a través de: creador, que lo ama y le
 Analiza las enseñanzas de
ha dado la vida para ser Jesucristo en el cumplimiento
 Lista de cotejo. feliz. de la promesa de salvación- la
 Ficha de encarnación.
observación.
 Analiza y comenta sobre las
causas y consecuencias del
mal en el mundo

 Promueve la práctica de
acciones, para proteger a la
naturaleza , que fomente el
respeto por la vida humana y el
bien común

II. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

http://www.vidanueva.es/2015/06/18/la-enciclica-laudato-si-del-
papa-francisco-en-50-frases/#sthash.JGocLA3w.dpuf

http://vzevallos.blogspot.com/p/advocaciones-
marianas.html

http://religionet4.blogspot.com/p/sesion-3_25.html

11
 RÚBRICA PARA EVALUAR PORTAFOLIO

NIVELES DE DESEMPEÑO

DESTACADO 4 LOGRO PREVISTO 3 EN PROCESO 2 EN INICIO 1

CRITERIO

Participación El estudiante mostró gran El estudiante mostró algo El estudiante sí trabajó, pero El estudiante con
entusiasmo y se centró de entusiasmo y se centró perdió la concentración o se frecuencia perdió la
en la tarea. Fue servicial en la tarea. Fue servicial a frustró. No distrajo a otros. concentración o se
a otros cuando se le otros cuando se le pidió. frustró y distrajo a
pidió. otros.

Preparación para Trae el material necesario Casi siempre trae el Casi siempre trae el material A menudo olvida el
el trabajo a clase y siempre está material necesario a clase necesario, pero algunas material necesario o
lista para trabajar. y está listo para trabajar. veces necesita instalarse y no está listo para
se pone a trabajar. trabajar.

Gráficos Los gráficos van bien con Los gráficos van bien con Los gráficos van bien con el Los gráficos no van
el texto y hay una buena el texto, pero hay muchos título, pero hay muy pocos y con el texto, pero
combinación de texto y que se desvían del mismo. el folleto parece tener un aparentan haber sido
gráficos. "texto pesado" para leer. escogidos sin ningún
orden.

Escritura- Los autores usan Los autores usan Los autores tratan de usar Los autores no
Vocabulario correctamente palabras correctamente algunas vocabulario nuevo, pero incorporan
nuevas y definen las palabras nuevas y definen usan 1-2 palabras vocabulario nuevo.
palabras no familiares. las palabras no familiares. incorrectamente.

Escritura- La puntuación es correcta La puntuación es correcta Hay 1-2 errores de Hay varios errores de
Puntuación en todas las partes del en todas las partes del puntuación en el folleto aún puntuación en el
folleto. folleto después de la después de la revisión por folleto aún después de
revisión por parte de un parte de un adulto. la revisión por parte
adulto. de un adulto.

Contenido- Toda la información en el 99-90% de la información 89-80% de la información en Menos del 80% de la
Precisión tríptico es correcta. en el tríptico es correcta. el tríptico es correcta. información en el
tríptico es correcta.

Fecha: ..…… de ….. de 2019

12
UNIDAD DE APRENDIZAJE III: “Elaboramos una Revista para evidenciar que somos parte de una Iglesia enriquecida con muchos carismas.”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
ENFOQUE TRANSVERSAL:
COMPETENCIA
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las tic
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
Competencia
Construye su identidad como
persona humana amada por Dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
PRODUCTO PRINCIPAL: Elabora su proyecto de vida.
TIEMPO: 6 Sem
Hoy en día los alumnos se dejan llevar de costumbres falsas que opacan la verdadera práctica de valores, dejando de lado a Dios. Asimismo se puede observar que no hay
buenas relaciones interpersonales, cada uno se preocupa por sí mismo, olvidando el verdadero sentido del hombre que es el amor, el querer el bien del otro, como consecuencia
de este valor fundamental el estudiante se hace poco solidario con el prójimo y una carencia de la vivencia en el amor. Por tal motivo se trabajará un proyecto de vida, a fin de
que el estudiante valore las enseñanzas de Jesucristo como un ejemplo a seguir en el trato con las demás personas
ARTICULACIÓN DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Ambiental VALOR: Solidaridad ACTITUD: Disposición para colaborar con la
sociedad global, con toda criatura
viva.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
CAPACIDAD DESEMPEÑO
Gestiona información en el entorno virtual Busca noticias en las páginas web.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje Organiza elaborando un horario de estudio.
Capacidad Desempeño Campo temático Secuencia de sesión de aprendizaje
 Analiza las enseñanzas de Jesucristo mediante Parábolas. 01 Reconocemos la Dimensión religiosa
las parábolas. del hombre exponiendo.
 Analiza las enseñanzas de Jesucristo mediante Bienaventuranzas. 02 Conocemos la iglesia a través de un
Conoce a Dios y asume su las bienaventuranzas. esquema
identidad religiosa y  Analiza las enseñanzas de Jesucristo mediante Obras de misericordia. 03 Elaboramos un listado de valores a
espiritual como persona las obras de misericordia. ejemplo de Santa Rosa de Lima
libre y trascendente.
 Promueve la práctica de valores cristianos Valores cristianos. 04 Elaboramos una historia teniendo en
siguiendo el ejemplo de Santa Rosa de Lima. cuenta como referencia una parábola,
resaltando una enseñanza.
Cultiva y valora las  Acoge como miembro de la iglesia las La Iglesia. 05 Realizamos cartillas de las
manifestaciones religiosas de expresiones de bautizado. Bienaventuranzas.
su entorno argumentando su fe
de manera comprensible y
respetuosa.
Transforma su entorno desde el  Plantea un proyecto de vida personal de Proyecto de vida personal. 06 Redactamos compromisos para vivir
encuentro personal y acuerdo al plan de Dios. las obras de misericordia.
comunitario con Dios desde su
fe que profesa.
 Reconoce su dimensión espiritual y religiosa. Dimensión religiosa del 07 Redactamos nuestro proyecto de vida
hombre. a la luz del evangelio.
13
SECUENCIA DE SESIONES
Sesión 1 ( 2 horas) Sesión 2 (2 horas)
Título: Reconocemos la Dimensión religiosa del hombre Título: Conocemos la iglesia a través de un esquema.
exponiendo.
Desempeño: Desempeño:
 Reconoce su dimensión espiritual y religiosa, mediante la Acoge como miembro de la iglesia las expresiones de bautizado, mediante
exposición. un esquema.
Actividad: Actividad:
Los estudiantes analizan imágenes de las diferentes expresiones de Los estudiantes escriben las cualidades positivas de sus compañeros y
cómo el hombre manifiesta su ser religioso. como se manifiesta en su actuar diario.
Elabora una exposición teniendo en cuenta fichas proporcionadas. Analiza las citas bíblicas de las características de la Iglesia.
Producto: Producto:
Exposición Elabora un esquema.
Actitud/Comportamiento observable: Actitud/Comportamiento observable:
Intercambia ideas de manera respetuosa, para tomar conciencia de Es responsable con las actividades planteadas.
la importancia del área de religión en sus vidas.
Sesión 3 ( 2 horas) Sesión 4 ( 2 horas)
Título: Describimos los valores cristianos de Santa Rosa de lima en Título: Elaboramos una historia teniendo en cuenta como referencia una
un collage. parábola, resaltando una enseñanza.
Desempeño: Desempeño:
Promueve la práctica de valores cristianos siguiente el ejemplo de Analiza las enseñanzas de Jesucristo mediante las parábolas
Santa Rosa de Lima Actividad:
Actividad: Relaciona citas bíblicas con las parábolas.
Se da a leer fragmentos de la vida de Santa Rosa. Se elabora una historia con una enseñanza.
Resalta las cualidades y valores que le impresionan. Escenifican la historia creada.
Realiza un collage teniendo en cuenta los valores de Santa Rosa de Producto:
Lima. Redacción de una historia.
Producto: Actitud/Comportamiento observable:
Collage. Demuestra tolerancia y respeto al escuchar las diferencias en cuanto a las
Actitud/Comportamiento observable: opiniones de sus compañeros.
Participa de manera ordenada y activa en clase.
Sesión 5 ( 2 horas) Sesión 6 ( 2 horas)
Título: Realizamos cartillas de las Bienaventuranzas. Título: Redactamos compromisos para vivir las obras de misericordia.
Desempeño: Desempeño:
Analiza las enseñanzas de Jesucristo mediante las Analiza las enseñanzas de Jesucristo mediante las obras de misericordia.
bienaventuranzas. Actividad:
Actividad: Menciona en un cuadro de doble entrada por que las personas son sensibles
Observa un cartel sobre las bienaventuranzas y comentan. o diferentes a las necesidades y problemas de los demás y debajo del cuadro
Reciben el texto y subraya las ideas principales o frase que se escribe la importancia de las obras de misericordia,
servirán para realizar sus cartillas. Leen información sobre el tema.
Producto: Elige una vivencia personal en donde pudiste practicar una obra de
Cartillas de las bienaventuranzas. misericordia, mediante una historia
Actitud/Comportamiento observable: Escribe un diario de vida donde das a conocer las acciones que nos has
Respeta y acepta a sus compañeros tal como son. realizado pero que vas a realizar por amor al prójimo.
Cumple los acuerdos que se establecen en el aula. Producto:
Redactamos compromisos para vivir las obras de misericordia.
Actitud/Comportamiento observable:
Cumple con los deberes asignados en aula.
Sesión 5 ( 2 horas) Sesión 6 ( 2 horas)
Título: Realizamos cartillas de las Bienaventuranzas. Título: Redactamos compromisos para vivir las obras de misericordia.
Desempeño: Desempeño:
Analiza las enseñanzas de Jesucristo mediante las Analiza las enseñanzas de Jesucristo mediante las obras de misericordia.
bienaventuranzas. Actividad:
Actividad: Menciona en un cuadro de doble entrada por que las personas son sensibles
Observa un cartel sobre las bienaventuranzas y comentan. o diferentes a las necesidades y problemas de los demás y debajo del cuadro
Reciben el texto y subraya las ideas principales o frase que se escribe la importancia de las obras de misericordia,
servirán para realizar sus cartillas. Leen información sobre el tema. Elige una vivencia personal en donde pudiste
Producto: practicar una obra de misericordia, mediante una historia. Escribe un diario
Cartillas de las bienaventuranzas. de vida donde das a conocer las acciones que nos has realizado pero que
Actitud/Comportamiento observable: vas a realizar por amor al prójimo.
Respeta y acepta a sus compañeros tal como son. Producto:
Cumple los acuerdos que se establecen en el aula. Redactamos compromisos para vivir las obras de misericordia.
Actitud/Comportamiento observable:
Cumple con los deberes asignados en aula.
14
 Sesión 7 ( horas)
Título: Redactamos nuestro proyecto de vida a la luz del evangelio.
Desempeño:
Plantea un proyecto de vida personal de acuerdo al plan de Dios.

Actividad:
Lee la ficha contenido
Elabora su proyecto.
Producto:
Realiza un proyecto.
Actitud/Comportamiento observable:
Es respetuoso con sus compañeros y con las indicaciones dadas por la docente.

III. EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES
EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS

Construye su Conoce a Dios y asume su  Analiza las enseñanzas de

identidad como identidad religiosa y espiritual Jesucristo mediante las parábolas.
Guía de observación persona humana como persona libre y  Analiza las enseñanzas de
amada por Dios, Jesucristo mediante las
trascendente
digna, libre y bienaventuranzas.
trascendente,  Analiza las enseñanzas de
comprendiendo la Jesucristo mediante las obras de
doctrina de su misericordia.
propia religión,  Promueve la práctica de valores
abierto al diálogo cristianos siguiente el ejemplo de
con las que le son Santa Rosa de Lima
cercanas.
Lista de cotejo. Cultiva y valora las manifestaciones  Acoge como miembro de la
religiosas de su entorno iglesia las expresiones de bautizado.
argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.

Representación gráfica  Analiza las enseñanzas de

del aprendizaje, a Jesucristo mediante las
bienaventuranzas.
través de una cartilla /
Lista de cotejo. Asume la
experiencia del
encuentro Transforma su entorno desde el  Plantea un proyecto de vida
personal y encuentro personal y comunitario personal de acuerdo al plan de Dios.
Ficha de comunitario con con Dios desde su fe que
autoevaluación. Dios en su profesa.
proyecto de vida
El estudiante realizará en coherencia con
 Reconoce su dimensión espiritual y
una exposición, se religiosa.
su creencia
.
evaluará a través de religiosa.
una rúbrica.

15
 III. DISEÑO DE RÚBRICA PARA EVALUAR EL PRODUCTO – PROYECTO DE VIDA
IV. CATEGORÍA DESTACADO (10-9)
Establece prioridades dando
importancia a desarrollar
funciones que serán de
impacto para su vida,
prioriza las tareas que les
ayudaran y elimina las que
Administración de
son vanas de esta manera
tiempo.
sabe administrar su tiempo.
Visión personal Indica hacia donde querer ir
y como se ve el futuro
manifiesta una perspectiva
retadora.
Misión personal Indica el éxito de su labor
como persona señala los
cambios y las cosas que
quiere lograr en realidad y
para conseguirlo indica
valores, principios y y motivaciones personales.
motivaciones personales.
Establecimiento de Establece claramente sus
metas metas y postura excelente
compromiso y dedicación
para lograrlas
V. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
PARA EL DOCENTE
http://www.vidanueva.es/2015/06/18/la-enciclica-laudato-si-del-
papa-francisco-en-50-frases/#sthash.JGocLA3w.dpuf
http://vzevallos.blogspot.com/p/advocaciones-
marianas.html
http://religionet4.blogspot.com/p/sesion-3_25.html
LOGRO PREVISTO (8-7)
Establece prioridades dando
importancia a desarrollar
funciones que serán de
impacto para su vida, prioriza
las tareas que les ayudaran
pero no elimina por completo
las que son vanas de esta
manera sabe administrar su
tiempo no es la adecuada
para lograr sus metas
Indica hacia donde querer ir y
como se ve el futuro pero
carece de una perspectiva
retadora
Indica el éxito de su labor
como persona señala los
cambios y las cosas que
quiere lograr en realidad pero
carece de valores, principios
Establece sus metas casi de
forma ordenada y enuncia
excelente compromiso para
lograrlas
16
EN PROCESO (6)
Establece prioridades dando
importancia a desarrollar
funciones que serán de impacto
para su vida, sin embargo no
prioriza las tareas que les
ayudaran de esta manera la
administración de sus tiempo
tiene poca planeación para
lograr sus metas sabe.
Reconoce quien es pero
limitadamente sabe que papel
juega la visión personal.
Indica el éxito de su labor como
persona señala los cambios y
las cosas que quiere lograr en
realidad pero no indica valores,
principios y motivaciones
personales.
Sus metas carecen de orden
aunque se entienden y enuncia
excelente compromiso y y dedicación no lo enuncia.
dedicación.
PARA EL ESTUDIANTE
Fecha: …… de ….. de 2019
EN INICIO (5)
Tiene dificultades para
establecer prioridades de
sus funciones a
desempeñar no prioriza las
tareas que le ayudarán, por
lo tanto la organización en
el cumplimiento de sus
propósitos es un caos.
No reconoce quien es pero
limitadamente sabe que
papel juega la visión
personal.
Indica el éxito de su labor
como persona pero no
señala los cambios y las
cosas que quiere lograr y a
la vez no indica valores
principios y motivaciones
personales.
Sus metas no son claras a
la vez que su compromiso
 UNIDAD DE APRENDIZAJE IV: ““Valoramos la santidad a ejemplo de Jesús a través de cartillas” TIEMPO: Sem
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA En la IE un gran porcentaje de estudiantes conciben la santidad como algo fuera del alcance de ellos o modelos muy estereotipados de alcanzarla, además al finalizar
el año la mayoría de personas están preocupadas por las cosas que pueden adquirir o van a recibir por navidad, olvidando el verdadero sentido de esta fiesta, terminado
un círculo materialista, poco solidario con el prójimo y un profundo vacío existencial del amor al niño Jesús.es por ello que surge la pregunta ¿Cómo podemos alcanzar la
santidad en la cotidianidad de la vida diaria? Por tal motivo se trabajará cartillas sobre la santidad a modelo de Jesucristo, resaltando las cualidades de Jesús, así mismo
se elaborara un pequeño pesebre, a fin de que el estudiante valore la navidad como el cumpleaños de Jesús y como un ejemplo a seguir en el trato con las demás
personas.
ARTICULACIÓN DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUD
COMPETENCIA TRANSVERSAL
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Se desenvuelve en los entornos virtuales Gestiona información en el entorno virtual

generados por las tic
Gestiona su aprendizaje de manera Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
autónoma
Competencia Capacidad Desempeño conocimiento Secuencia de aprendizaje

Cultiva y valora las
Construye su identidad como persona manifestaciones religiosas de
humana amada por Dios, digna, libre y su entorno argumentando su
trascendente, comprendiendo la doctrina fe de manera comprensible y
de su propia religión, abierto al diálogo con respetuosa
las que le son cercanas.
Transforma su entorno desde
Asume la experiencia del encuentro el encuentro personal y
personal y comunitario con Dios en su comunitario con Dios desde su
proyecto de vida en coherencia con su fe que profesa.
creencia religiosa. Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
 Acoge como un ser religioso, expresiones de fe propias  Religiones antes y 1 Elaboramos un cuadro comparativo para
de su identidad cristianan y católica, presentes en su después del visualizar la imagen de Dios en los
comunidad y respetándolas diversas creencias Cristianismo creyentes
religiosas.
 Acoge expresiones de fe propias de su identidad  Religiosidad 2 Elaboramos una infografía sobre el señor
cristiana y católica, vividas en la religiosidad popular, Popular. Señor de de los Milagros
presentes en su comunidad. los Milagros
 Cultiva el encuentro personal y comunitario con Dios  La Eucaristía y 3 Creamos un afiche que contenga las
valorando momentos de oración y celebraciones Santa Misa diversas partes de la Santa Misa
propias de si Iglesia
 Actúa de manera coherente con la fe según las  Llamados a la 4 Creamos bits o tarjetas con acciones
enseñanzas de Jesucristo, siguiendo el ejemplo de los Santidad positivas o acciones de bien
santos, para la transformación de la sociedad
 Actúa de manera coherente con la fe según las  Adviento y Navidad 5 Elaboramos la Corona de Adviento con
enseñanzas de Jesucristo para la evangelización y material reciclado
transformación de la sociedad.

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https://es.slideshare.net/VLADIMIRMONTEALEGREA/sesin-5-religion-la-biblia

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