Teme examen:

1. Concepte (etimologie):
-pedagogie (gr. Pais/paidos=copil+agoge=aconduce →a conduce copilul spre cunoaștere;
paidagogia)
-educație (lat. Educatio=creștere, cultivare, hărnire, îngrijire; educo-ere=a educa, a duce în altă
stare)
-curriculum (lat. Sg, curriculum, pl. curricula=curs oficial, proiect pedagogic) (13)
→curriculum ascuns: formal, nonformal, informal
2. Paideia-paideia și mitul peșterii în interpretarea lui Martin Heiddeger:
-cele 4 etape trebuie căutate:
Etapa 1: sunt înlănțuiți de mâini și de picioare și stau cu spatele la foc, contact cu umbre
Etapa 2: eliminarea din lanțuri
Etapa 3: contemplarea lumii reale
Etapa 4: întoarcereaîn peșteră și încearcă să le explice care este adevărul, iar ei îl resping
-semnificația: școala, pedagogul încearcă să îi scoată pe elevi din necunoscut
3. Formele educației:
-formală-instituție oficială, cadru organizat, la final evaluare; ghidare de către cadre specializate-
feed-back permanent (pro)+rutină (contra),
-nonformală-instituții specializate, extrașcolare,cercuri, excursii, vizite, concursuri, persoane
pregătite în diferite domenii, nu mai e programă, nu mai e evaluare
-informală-totalitatea informațiilor pe care noi le putem asimila în alte locuri
4. EPISTEMOLOGIE-Legi, principii în pedagogie, în educație:
-principiul optimismului-lat. Cel mai bun ceva-ne îndeamnă să realizăm cele mai bune activități
cu putință și ne interzice să facem îmbunătățiri, ameliorări, reparații
+interzice erorile conștiente-rezultatul=catastrofa pedagaogică
-principiul filetic=dragostea față de copii
-principiul empatiei/empatio
-principiul holist
-principiul particularităților de vârstă și individuale
-principiul învățării conștiente
-principiul psihogenetic
5. factorii dezvoltării și formării personalității umane:
-ereditatea
-mediul
-educația
-homeorhesis (și subiect 12)=mecanism structural organic care reglează procesele de creștere și
dezvoltare la nivelul interacțiunii individ-mediu
6. Educabilitate-teorii:
7.-ereditaristă/inneistă (Chomsky, Georges de Boufon): pune accentul pe factorul ereditar,
fluturele-omida
 8.-ambintalistă (Locke-copilul=tabula rasa la naștere): accent pe factorul de mediu,
ereditatea=receptacul
9.-epigenetistă (Wolff): tendință formativă, forță esențială, educație
10.-stadiile dezvoltării cognitive (PAG. 38, CEVA UN SUPORT DE CURS CU CENTAURI SUBLIMI):
-0-2 ani: senzomotoriu, funcție semiotică, reflexe, își recunoaște mama
-2-7 ani: se împarte în 2 substadii:
Preoperațional-gândire simbolică (2-4ani)
Gândire intuitivă (4-7ani)
REVERSIBILITATE??
-7-15/16 ani-operațional:
Gândirea operațiilor concrete (7-11/12 ani)
Operații logico-matematice (12-15 ani)

14. Evoluția curriculumului : biblic, homeric, pitagoreic, medieval etc

15. Modelul pentafazic al curriculumului:

-CURRICULUM RESEARCH-diagnoză, analiză, tb realizată o diagnoză (ce nu e bine,

disfuncționalități, cercetare de teren, depistăm erorile, lacunele pt a ști să proiectăm curriculum) și o
prognoză

-C. DESIGN-concepte de referință în cerccetare: misiune, finalități, metodologie, evaluare

-principii

-EVALUAREA C.: in vitro și in vivo

-VALIDAREA CURRICULUMULUI

-PUNEREA ÎN APLICARE