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Asignatura de música

A continuación se presentan los propósitos de la asignatura de música, esto fue

sacado del programa de estudio para educación básica secundaria sobre
asignaturas artísticas del 2011 de manera sintética.

Propósitos de la asignatura de música:

 Utilizar los elementos básicos del lenguaje musical.

 Continúen desarrollando sensibilidad, percepción y memoria auditiva.
 Utilicen diversos instrumentos musicales.
 Que puedan dar importancia a la música en la vida diaria.
 Que los alumnos logren tener un acercamiento con las profesiones que
tengan que ver con la música.

En los propósitos anteriores podemos ya visualizar muchas dificultades o problemas

si lo llevamos o comparamos con la realidad. En esta parte del trabajo colocaremos
los propósitos contra la realidad para poder visualizar y entender a profundidad
cuales son los puntos problemáticos a tratar en esta asignatura.

Un primer punto que nos gustaría tratar como inicio debido a que pensamos que
muestra de manera correcta una de las realidades en cuanto a materia económica
y políticas de as escuelas se trata, es el propósito número 3 que versa sobre que
se deben utilizar diversos instrumentos musicales, aprovechando esto, cabe aclarar
que con este y con los demás propósitos no queremos decir que sean malos o
erróneos, alumnos por ahora no es el objetivo en esta primera parte; continuando
con el propósito numero 3 basados en nuestras experiencias podemos constatar
que al menos nosotros durante nuestra estancia en la secundaria tuvimos muchos
problemas que el material de música.
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Los problemas específicos con el material es que en principio no existía dicho

material (guitarras, baterías, bajos, etc.) por lo tanto las clases se tonaban
puramente teóricas, el que exista una educación teórica nos es para nada malo, es
más la educación debe tener esta formación para la comprensión del lenguaje
musical lo que tendría continuidad con el propósito número 1, es más para todo
aquel que haya tenido algún tipo de formación musical entenderá la importancia de
la teoría, pues sin esta ni el músico más lirico podría comprender que es lo que está
tocando o haciendo. El problema real es que la teoría musical es la expresión lectora
de la música y el primer acercamiento hacia la misma, donde el alumno se
familiariza con los sonidos y la técnica adecuada (Espinoza, 2015). Pero como
mencionamos solo es el primer acercamiento, que realmente sirve para dar paso a
la ejecución musical. Si no existen instrumentos donde el alumno pueda llevar su
expresión de la teoría a la práctica el proceso formativo queda inconcluso, además
de la obviedad de que no se estaría cumpliendo con el propósito de la asignatura
del que hablamos.

Siguiendo con el mismo punto podemos añadir además que los instrumentos no
solamente es lo único que puede faltar, en su libro “la didáctica de la música”
Espinoza Juan hace referencia que se pueden utilizar las tics como instrumento
para la creación de partituras y la lectura de las mismas, si se intentan utilizar
editores de partituras que podrían facilitar el aprendizaje, aunque claro esto a
nuestro parecer es más un proyecto que un realidad que se aplique o que se pueda
aplicar en un salón de clases, aunque claro es bueno tener en cuenta esto.

Los siguientes propósitos a analizar son los 4 y 5 que tienen mucho en común y
pueden ser tratados de manera continua y al mismo tiempo. Dentro de este mismo
trabajo ya habíamos justificado la relevancia de las asignaturas artísticas, en este
espacio justiciaremos la asignatura de música; el propósito número 4 nos indica que
la asignatura por si misma tiene que dar importancia sobre sí misma, justificando
dentro de sus clases la relevancia que tiene en la vida diaria y según el propósito
numero 4 esto también tiene relevancia sobre la vida profesional, pues la educación
musical que se les dará dentro del aula puede servir al menos como inspiración para
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los alumnos en la toma de alguna carrera profesional que tenga que ver con la
música.

Para abordar las problemáticas de estos dos propósitos .es necesario antes
comprender las maneras que tiene la música para relacionarse con otros ámbitos.
Desde la infancia la música es necesario para que cada persona pueda comprender
su cuerpo y el concepto de movimiento gracias a la danza y la realización de
movimientos gracias a sonidos musicales( Plaza José, 2014).

Ahora consideramos que como la educación dentro aula es apenas una pequeña
parte, puede que muchas de las cosas que estamos tratando ya hayan sido tratadas
fuera del contexto académico, esto debido a la problemática que ya habíamos
mencionado con anterioridad, sobre cómo al no existir un apoyo verdadero en la
educación musical dentro de los talleres artísticos es muy posible que estos jóvenes
educandos prefieran otro tipo de vías fuera del salón de clases.

Monmany nos dice: “La música, pues, no se enseña sino que progresivamente va
formando parte del legado de saberes que la colectividad transmite de generación
en generación. En las sociedades más desarrolladas, y particularmente en la cultura
occidental,” (2004, p. 2). De este modo la música al igual que cualquier otro arte
cumple con una función educativa sobre la misma cultura, muchos de estos
aspectos escapan a la labor docente dentro del aula, pero sin importar esto se debe
seguir ciertas pautas que puedan dirigir al alumno a una apreciación más correcta
de la música, siendo así una apreciación de la identidad cultural qué les pertenece.

Hemos visto los objetivos y problemáticas de la asignatura de música, los problemas

como hemos podido apreciar se deben en parte a qué existe una serie de
incongruencias entre los propósitos que tiene la asignatura y la realidad que se vive
en el aula, a esto se le suman factores externos que tiene más que ver con los
medios de comunicación, las modas y diferentes aspectos culturales. Queda claro
entonces la importancia de la asignatura artística ya no como el único espacio que
se tiene para aprender en la música, sino de un espacio dentro de la misma escuela
que pueda guiar a los alumnos otro tipo de carreras acercadas a lo artístico, a
desarrollar universidad propia a través de la música, a entrar en contacto con otras
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artes y ciencias y finalmente hacer participes de una actividad propia del ser humano
sin restricciones pero con apoyos especiales.

Referencias:

plaza L.. (2014). la música en la educación primaria. Madrid : Daidera .

Acerca de la educación musical Mercé Vilar i Monmany. Revista Electrónica de

LEEME (Lista Europea de Música en la Educación). Nº 13 (Mayo 2004)
http://musica.rediris.