Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 1–
Homogeneidad dimensional y ley 0 de la termodinámica

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común
Nombre del curso Termodinámica
Código del curso 212065
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☐ Colaborativa ☒ de 3
actividad:
semanas
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación: unidad: 1
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de
actividad: 70 puntos actividad: Seguimiento y
Fecha de inicio de la evaluación
actividad: Viernes, 6 de Fecha de cierre de la actividad:
Septiembre de 2019 Jueves, 26 de Septiembre de 2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante comprende la ley cero de la termodinámica y la definición de
trabajo a presión, volumen o temperatura constante, por medio de ejercicios
usando sistemas de unidades y factores de conversión.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 1. Análisis dimensional y Ley cero de la termodinámica
-Sistemas de unidades y conversiones
-Energía y Ley 0 de la termodinámica
-Gases ideales y trabajo a P, V o T constante

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar
Tarea 1 – Homogeneidad dimensional y ley cero de la
termodinámica.

La tarea 1 está integrada por trabajo individual y colaborativo que

desarrolla una estrategia de aprendizaje basada en tareas. Se
compone de 3 pasos que involucran ejercicios teóricos, prácticos y
computacionales.

Paso 1: Teórico. Se revisan conceptos de homogeneidad dimensional,

conversiones, energía, trabajo y ley 0 de la termodinámica
Paso 2: Ejercicios prácticos. Se realizan ejercicios de conversión
dimensional, gases ideales y cálculos de trabajo
Paso 3: Computacional. Se hacen conversiones de unidades
empleando Excel

Actividades a desarrollar

Antes de dar inicio con la actividad es necesario leer detenidamente

esta guía de actividades. Los aportes se trabajarán en el Entorno de
Aprendizaje Colaborativo en el Foro “Tarea 1 –Análisis dimensional y
ley 0 de la termodinámica.”

Revisar el documento anexo– tarea 1 que se encuentra en la carpeta

de la Tarea 1. Es el formato de tablas que se debe utilizar para el
desarrollo y entrega de los ejercicios propuestos en esta guía.

A continuación, encontrará los tres pasos para esta tarea:

Paso 1. Ejercicios teóricos

Cada estudiante debe dar solución individual a las 5 preguntas que se

listan a continuación y para ello se recomienda revisar las siguientes
referencias bibliográficas que se encuentran en el entorno de
conocimiento. Al final consolidará sus respuestas en el anexo-tarea 1

Para la pregunta 1 y pregunta 2 se recomienda revisar

• Çengel, Y. A., & Boles, M. A. (2009).Energía transferencia de
energía y análisis general de energía. En Y.A. Cengel (Ed. 6a),
Termodinámica (p. 51-70). España: McGraw-Hill.

Para la pregunta 3 se recomienda revisar

• Çengel, Y. A., & Boles, M. A. (2009). Introducción y conceptos
básicos y Energía transferencia de energía y análisis general de
energía. En Y.A. Cengel (Ed. 6a), Termodinámica (p. 2-50). España:
McGraw-Hill.

Para la pregunta 4 y 5
• Çengel, Y. A., & Boles, M. A. (2009). Análisis de energía de
sistemas cerrados. En Y.A. Cengel (Ed. 6a), Termodinámica (p.
166-171). España: McGraw-Hill.

Preguntas:

1. Definir los siguientes conceptos e indicar las unidades que tiene en

el sistema internacional y en sistema ingles

Temperatura
Energía cinética
Presión
Fuerza
Energía
Volumen específico
Densidad

2. Explique en qué consiste la ley cero de la termodinámica y describa

2 ejemplos representativos.

3. ¿Qué es energía y calor?

4. ¿Cuál es la ecuación de los gases ideales? Explicar cada término.

¿Qué dice la ley de Charles, Boyle y Gay-Lussac?.

5. ¿Qué es el trabajo?

Escribir la expresión matemática a Presión constante

 Escribir la expresión matemática a Temperatura constante

Escribir la expresión matemática a Volumen constante

Paso 2. Ejercicios prácticos

Para las tres primeras preguntas, cada estudiante elegirá un ejercicio,

lo indicará en el foro y dará solución en el Anexo-tarea 1. No se podrá
repetir el problema entre los integrantes del grupo.

Para las preguntas 1, 2 debe revisar:

• Çengel, Y. A., & Boles, M. A. (2009). Introducción y conceptos
básicos y Energía transferencia de energía y análisis general de
energía. En Y.A. Cengel (Ed. 6a), Termodinámica (p. 2-50).
España: McGraw-Hill.

Para las preguntas 3, debe revisar:

• Çengel, Y. A., & Boles, M. A. (2009). Análisis de energía de
sistemas cerrados. En Y.A. Cengel (Ed. 6a), Termodinámica (p.
166-171). España: McGraw-Hill.

Preguntas:

1. El estudiante registrará su masa y calculará su peso en la tierra en

Newtons, su peso en Venus en Newtons y su peso en Saturno en
Libras fuerza

2. Cada estudiante seleccionará dos ciudades y lo indicará en el foro.

Buscará la temperatura promedio en °C y mostrará los cálculos
para pasarlos a Kelvin y a Rankine

Bogotá
Cali
Medellín
Cartagena
Villavicencio
Barranquilla
Putumayo
Tunja
 Santa Marta
San Andrés

3. Cada estudiante resolverá un ejercicio de gases ideales y trabajo, y

lo indicará en el foro:

a. Un gas ideal de 30 moles está confinado en un recipiente de 14 L

y su temperatura se encuentra a 27°C. Encuentre la presión del
sistema. Si su temperatura incrementa a 85°C y el volumen
permanece constante, determinar el trabajo en kJ.
b. Un cilindro pistón contiene 5 Kg de nitrógeno a 205 Kpa en 5 m3
de volumen. Si la presión permanece constante y el volumen se
duplica determine la nueva temperatura y el trabajo del sistema
en kJ (¿el trabajo es positivo o negativo?)
c. Un sistema con 10 Kg de nitrógeno, temperatura de 200 K y 550
Kpa de presión pasa a estado dos a presión constante donde el
volumen se cuadriplica. Determine la nueva temperatura y el
trabajo del sistema en kJ (¿el trabajo es positivo o negativo?)
d. Un sistema con 5 moles de gas ideal a 3 atm y 273 Kelvin pasa a
un estado donde el volumen es el doble de la inicial a temperatura
constante. Determine la nueva presión y el trabajo del sistema
(¿el trabajo es positivo o negativo?)
e. Un gas ideal de 15 moles está a 57°C y ocupa un volumen de 3
L. Si la temperatura permanece constante y el volumen se
triplica, determine la nueva presión y el trabajo ejercicio por el
sistema en kJ (¿el trabajo es positivo o negativo?)

A continuación, se presentan dos ejercicios relacionados con conversión

de unidades e identificación de sistemas. Para la resolución de los
ejercicios, los estudiantes deberán desarrollarlos de forma individual,
detallada y discutir en grupo las respuestas. Finalmente deben
seleccionar una solución y justificar paso a paso los dos ejercicios.
Tanto los aportes individuales como grupales deberán quedar
registrados como indica el anexo 1-tarea 1.

Para la pregunta 4 debe consultar:

• Çengel, Y. A., & Boles, M. A. (2009). Introducción y conceptos
básicos y Energía transferencia de energía y análisis general de
 energía. En Y.A. Cengel (Ed. 6a), Termodinámica (p. 2-50).
España: McGraw-Hill.

Para la pregunta 5 debe consultar:

• Çengel, Y. A., & Boles, M. A. (2009). Energía transferencia de
energía y análisis general de energía. En Y.A. Cengel (Ed. 6a),
Termodinámica (p. 51-92). España: McGraw-Hill.

Preguntas:

4. Un recipiente de 5 ft x 5 metros x 250 cm contiene un gas hipotético

de masa 25 kg. Encuentre la densidad en unidades L/gramo y el
volumen especifico en m3/kg

5. Considere el siguiente escenario: Se quiere estudiar un cilindro

pistón que contiene Nitrógeno. Está ubicado en un cuarto frio donde
la temperatura ambiente es inferior a la temperatura del gas.
Dentro del cilindro-pistón existe además una hélice que es capaz
de girar a grandes revoluciones. En cierto momento, el gas se
comprime como se indica en la Figura. Con la información anterior,
cada estudiante selecciona una pregunta y la explica, al final deben
consolidar una solución grupal

Preguntas:
a. Cuál es el sistema global y cómo se vería reflejada la ley 0 de la
termodinámica
b. Cuál es el subsistema de estudio y qué tipo de energías comprende
(interna, calor, trabajo, etc)
c. En qué dirección va el calor y por qué
d. ¿La hélice girando realiza algún tipo de trabajo? ¿ cuál y por qué?
e. ¿Al comprimirse el subsistema, hay trabajo? ¿En caso afirmativo,
ese trabajo es positivo o negativo?

Paso 3. Ejercicio computacional

Este paso se debe solucionar de forma individual. El estudiante debe

responder la pregunta empleado un código en Excel y compartirlo en el
foro para su posterior revisión. Al final el moderador del grupo debe
compilar todos los documentos Excel y lo subirá junto el anexo-tarea 1
en el entorno de evaluación y seguimiento.

Para el desarrollo de la pregunta se recomienda revisar:

• Çengel, Y. A., & Boles, M. A. (2009). Introducción y conceptos
básicos y Energía transferencia de energía y análisis general de
energía. En Y.A. Cengel (Ed. 6a), Termodinámica (p. 2-50).
España: McGraw-Hill.

Pregunta:

Empleando la aplicación Excel, realice:

A. Un algoritmo para enumerar las temperaturas correspondientes

en K, °F y R desde -1000 hasta 1000°C en incrementos de 100°C
B.
Un algoritmo que al alimentar una presión en Kpa retorne en atm,
bares y PSI (libra por pulgada cuadrada)

Para ello debe:

-Abrir una hoja de Excel y poner en filas las diferentes temperaturas en
°C
-Configurar las primeras celdas de la escala K, °F y R con la fórmula de
conversión de temperatura como se indica en la figura A.
-Al extender las celdas a las distintas Temperaturas en °C, Excel
automáticamente determina el valor de las temperaturas en las
distintas unidades.
-Para el numeral B, debe generar una tabla de factores de conversión
que empleará para configurar 3 celdas con las respectivas unidades.
Así al ingresar un valor de presión en atmosferas automáticamente
saldrá en las otras unidades en las celdas adyacentes, como se indica
en la Figura A.

Figura A. Ejemplo de un programa similar en excel que deben

desarrollar individualmente

Una vez realizada los diferentes pasos de la actividad teniendo en

cuenta el formato de entrega disponible en el foro, el grupo creará un
documento en Word, que llevará el nombre del grupo, sería
Tarea1_GrupoXX.docx

Entorno de conocimiento: donde el estudiante

Entornos
encontrará el material bibliográfico para el desarrollo de
para su
las actividades. El estudiante debe revisar los temas de
desarrollo
la unidad 1
 Entorno de aprendizaje colaborativo: donde el
estudiante mostrará sus aportes, dudas y avances para
recibir retroalimentación por parte del docente,
igualmente se emplea como medio para interactuar con
su grupo de trabajo. El estudiante debe participar en el
Foro Unidad 1: Tarea 1. Homogeneidad dimensional y
lay 0 de la termodinámica
Entorno de evaluación y seguimiento: Donde el
estudiante colgará el trabajo final para su evaluación. El
grupo debe enviar su trabajo final en oro Unidad 1:
Tarea 1. Homogeneidad dimensional y lay 0 de la
termodinámica -Entrega de la actividad
Individuales:
El estudiante debe dar aportes para el desarrollo de la
etapa 1 que involucra problemas de consulta y teoría.

Para la etapa 2 deberá dar solución a los ejercicios

prácticos individuales y realizar aportes para los dos
ejercicios grupales.
Productos
a entregar
Para la etapa 3 el estudiante debe desarrollar el programa
por el
individualmente en Excel u otro software teniendo en
estudiante
cuenta las instrucciones del anexo.

Colaborativos:
Documento en PDF y archivos en Excel en una carpeta
comprimida respondiendo las 3 etapas. El moderador
del grupo se encargará de compilar aportes y hacer
entrega en el entorno
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Cada actividad centrada en el aprendizaje colaborativo

comprenden varias fases, las cuales ocurren en dos
escenarios tendientes a la producción de entregables
del trabajo colaborativo (Abadía, Vela, Montero,
Jiménez, 2014):
1) Interacciones y ejercicios que permiten
consolidar la información necesaria para elaborar los
productos
2) Acciones encaminadas a consolidar las
interacciones en productos entregables
Los anteriores se desarrollan al interior del foro de
trabajo colaborativo de cada actividad, y por ello se
sugieren algunos pasos (Pabón, Martínez, López,
2014):
• Leer detenidamente las instrucciones dadas en la
Planeación
parte inicial del foro (la descripción del foro)
de
• Descargar la guía de actividades y rúbrica de
actividades
evaluación
para el
• Identificar las fases o momentos que componen
desarrollo
la guía de actividades
del trabajo
• Identificar el producto a obtener en cada fase y
colaborativo
la fecha de entrega de acuerdo con la agenda del curso
• Identificar los parámetros que serán valorados
en la rúbrica de evaluación
• Establecer si el trabajo es individual o grupal
• En caso de solicitarse, asumir un rol en el foro
• Realizar aportes pertinentes en el foro, teniendo
en cuenta para la participación la aplicación de la
rúbrica TIGRE (Galvis, 2008).

Referencias:

Abadía, C. G., Vela, P. A. G., Montero, R. V., Jiménez,

R. J. S. (2014). Lineamientos generales del currículo
en la UNAD. Aspectos del trabajo colaborativo y
acompañamiento docente. Colombia: UNAD
 Galvis, A. (2008). Criterios y rúbrica TIGRE para
autocontrolar calidad de aportes en discusiones,
recuperado de http://aportetigre.blogspot.com

Pabón, D. C. G., Martínez, D. A. C., López, R. E. M.

(2014). Guía e- estudiante, ambiente virtual de
aprendizaje-AVA-. Colombia: UNAD
Cada participante, por acuerdo con el grupo de trabajo,
Roles a asume un rol a desempeñar en la actividad
desarrollar colaborativa respectiva, a partir de las siguientes
por el posibilidades:
estudiante • Moderador
dentro del • Colaborador
grupo • Evaluador
colaborativo • Creativo
• Investigador
• Moderador: Organiza tareas. Responsable de
entregar el producto solicitado
• Colaborador: Organiza aportes al producto en
Roles y construcción. Revisa redacción, ortografía y correcta
responsabili citación con APA.
dades para • Evaluador: Revisa los aportes realizados por los
la integrantes del grupo de forma crítica, contrasta con lo
producción solicitado en la rúbrica de evaluación.
de • Creativo: Aporta ideas, pregunta
entregables permanentemente a todos los integrantes frente a los
por los aportes realizados. Está pendiente del tiempo
estudiantes destinado para cada paso de la actividad.
• Investigador: Lidera consultas de bibliografía,
revisión de documentos y propuestas para resolver la
situación planteada.
Utilizar la norma APA constituye una herramienta para
no incurrir en plagio al tomar ideas de otros e
incorporarlas en producciones propias. En el siguiente
Uso de enlace encuentra una síntesis de la misma-6ª versión-
referencias con ejemplos prácticos. Se recomienda revisar el
contenido previamente al inicio de las actividades.
http://es.slideshare.net/eflores/introduccion-apa-6ta-
edicin
 En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias falsas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.
Políticas de
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad:1
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
evaluado Valoración Valoración Puntaje
s Valoración alta
media baja
El estudiante
reconoce
El estudiante
parcialmente los
reconoce
términos
conceptualmente
asociados a la ley El estudiante no
los términos
0 (calor, trabajo, reconoce
asociados a la ley
energía) y los conceptualment
0 (calor, trabajo,
diferentes e los términos
energía) y los
sistemas de asociados a la
Reconoci diferentes
unidades ley 0 (calor,
miento de sistemas de
mediante la trabajo,
conceptos unidades
solución de los 5 energía), y los
de la ley mediante la
problemas diferentes 10
0, solución de los 5
teóricos. Esto sistemas de
trabajos y problemas
porque la unidades, por
sistemas teóricos. La
información es falta de la
de información
copiada solución de los 5
unidades presentada
textualmente de problemas
procede de un
una fuente de teóricos.
análisis y síntesis
internet y/o no
por parte del
hay síntesis de la
estudiante.
información o no
es concreta.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante no
Aplicación aplica la aplica aplica la
10
de homogeneidad parcialmente la homogeneidad
homogene dimensional y homogeneidad dimensional y
 idad factores de dimensional y factores de
dimension conversión para factores de conversión, por
al y el desarrollo de conversión en las falta de la
factores las preguntas 1, preguntas 1 y 2 solución de las
de y 2 sobre sobre peso y preguntas 1 y 2.
conversió cálculos de peso temperaturas.
n y temperaturas Puesto que no
mostrando argumenta, paso
procedimiento y a paso, los
respondiendo de cálculos. Hay
forma efectiva a falencias con
las preguntas (no respecto a las
hay errores en conversiones
los factores de usadas o al
conversión y hay despeje de las
consistencia mismas.
dimensional)
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
aplica
El estudiante
parcialmente las El estudiante no
aplica las leyes
leyes de los aplica las leyes
Aplicación de los gases
gases ideales y de los gases
de las ideales y calcula
calculo el trabajo ideales y no
leyes de el trabajo a P,V o
a P, V o T calcula el
gases T constante. Así,
constante. En el trabajo a P,V o T
ideales y el problema 3 es 10
problema 3 no se constante, por
cálculo del desarrollado en
indica el falta de la
trabajo a detalle indicando
procedimiento o solución del
P,V y T todos los
tiene errores en problema 3.
constante procedimientos.
las fórmulas
empleadas.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante no
Aplicación
aplica la aplica aplica la
de la
homogeneidad parcialmente la homogeneidad 10
homogeni
dimensional para homogeneidad dimensional
edad
calcular funciones dimensional para para calcular
dimension de estado y calcular funciones funciones de
al realizar las de estado y estado y realizar
respectivas realizar las las respectivas
conversiones en respectivas conversiones en
otros sistemas de conversiones en otros sistemas
unidades en el otros sistemas de de unidades al
desarrollo del unidades en el no realizar el
problema 4 sobre desarrollo del problema 4
cálculos de problema 4 sobre sobre cálculos
densidad. cálculos de de densidad.
densidad. No se
detalla el
procedimiento o
hay errores en
las conversiones.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
aplica
El estudiante no
parcialmente los
El estudiante aplica los
conceptos de la
aplica los conceptos de la
ley 0 y
conceptos de la ley 0 y
fundamentos
ley 0 y fundamentos
Aplicación para identificar el
fundamentos para identificar
de sistema, los tipos
para identificar el el sistema, los
conceptos de trabajo y
sistema, los tipos tipos de trabajo 5
de la ley 0 formas de
de trabajo y y formas de
y tipos de energía en el
formas de energía puesto
trabajo problema 5. No
energía en el que no da
se distinguen los
problema 5. solución al
tipos de trabajo y
problema 5.
hay errores en
los subsistemas.
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante
Desarrollo desarrolla un desarrolla no desarrolla un
de un código en Excel parcialmente un código en Excel 5
código en que muestra las código en Excel que muestra las
Excel para conversiones de que retorna las conversiones de
 conversió temperatura temperaturas, temperatura
n de dentro del rango porque presenta dentro del rango
unidades solicitado y cada errores en las solicitado.
de celda está conversiones. Las
temperatu configurada para celdas no están
ra retornar el valor configuradas de
automáticamente forma automática
. Por otra parte, y/o no se reporta
Hay buena la temperatura
presentación y en las 3 unidades
organización. solicitadas.
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
desarrolla
El estudiante
parcialmente un
desarrolla un
código en Excel El estudiante
código en Excel
que retorna no desarrolla un
que, al ingresar
valores de código en Excel
una presión
Desarrollo presión, pero que, al ingresar
cualquiera en el
de un tiene errores en una presión
programa, se
código en los factores de cualquiera en el
retorna en las
Excel para conversión. No se programa, se 5
otras unidades:
conversió retorna la presión retorna en las
Kpa, bares y
n de en las otras otras unidades:
lbf/ft2. Por otra
unidades unidades en Kpa, Kpa, bares y
parte, hay buena
de presión bares y/o lbf/ft2 lbf/ft2.
presentación y
y hay errores en
organización.
la configuración
de las celdas.
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
colaborativa
Aspectos
Valoración Valoración
evaluado Valoración alta Puntaje
media baja
s
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
 El grupo aplica
parcialmente la
El grupo aplica
homogeneidad El grupo no
la homogeneidad
dimensional y aplica la
dimensional y
factores de homogeneidad
factores de
conversión en los dimensional y
conversión para
ejercicios 4 y 5. factores de
el desarrollo de
Aplicación Se plantean e conversión para
las preguntas 4 y
de identifican las el desarrollo de
5 de forma
homogene fórmulas y leyes las preguntas 4
efectiva 10
idad a emplear, pero y 5, por la no
aplicando
dimension hay problemas en escogencia de
debidamente las
al la solución del una única
fórmulas. Se
mismo. No se respuesta de los
muestran
presenta una problemas 4 y
cálculos
descripción 5.
detallados.
detallada del
procedimiento.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
Los ejercicios se Los ejercicios se
compilan en un compilan en un Los ejercicios no
solo documento solo documento, se compilan en
que cumple con pero se un solo
Consolida las desarrollan de documento ni se
ción del especificaciones forma incompleta entregaron en el 5
producto solicitadas y se y se entregan en entorno
entregan en el el entorno solicitado.
entorno indicado. indicado.
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 70