Sunteți pe pagina 1din 35

CURSO 2018-19

CUADERNO

LENGUA CASTELLANA Y
LITERATURA
2° ESO

Nombre y apellidos: _ _ _ _ _
Curso:
Fecha de entrega: _ _ _ _
Actividades de refuerzo
Centro:

Curso: Fecha:

Nombre del alumno/a:

Unidad 1
Ortografía
1 Clasifica las palabras siguientes en el apartado que corresponda:

dedal, almacén, pájaro, traductor, flexible, matiz, animal, néctar, diplomático,


sartén, reloj, nube, elefante, margen, farmacia, relevo, persiana, toldo, encima

Agudas Agudas Llanas Llanas Esdrújulas


con acento sin acento con acento sin acento
_________ ________ ________ ________ ________

_________ ________ ________ ________ ________

_________ ________ ________ ________ ________

_________ ________ ________ ________ ________

_________ ________ ________ ________ ________

_________ ________ ________ ________ ________

_________ ________ ________ ________ ________

2 Escribe las tildes que faltan:


a) Alli seguro que habra algun fosil de verdad.
b) Ines guardo un caracol en el bolso del chaqueton.
c) Nos toco ir en el primer vagon del tren.
d) Con el vaiven del autobus, algunos se durmieron.
e) No te dare la razon porque creo que estas en un error.

3 Completa las palabras de las frases siguientes:


a) No tu_o tiempo de hacer los de_eres.
b) Los que no sa_ían _ucear i_an en un _ote sal_a_idas.
c) Le pusieron una _enda en el to_illo.
d) Con esa ga_ardina, pareces un detecti_e.
e) Los porta_oces de los demás partidos han desapro_ado su forma de go_ernar.
f) Aún no sa_e si ha apro_ado.
g) Ha_ía mucha hier_a en las orillas del camino.
h) ¿Adónde i_as cuando te vi ayer?

188 Lengua castellana y literatura 2.º ESO


Actividades de refuerzo
Centro:

Curso: Fecha:

Nombre del alumno/a:

Léxico
1 Como sabes, el significado de las palabras puede variar según el contexto o la situación en
que se empleen. Por eso, debes buscar siempre la acepción que convenga al contexto o
situación en que aparece la palabra.

Anota el significado de las palabras en negrita y lo comprobarás:

a) La próxima semana en la clase de gimnasia tendremos que saltar el caballo.


b) Beethoven fue un genio de la música.
c) El servicio meteorológico ha anunciado la llegada de un frente frío por el oeste.
d) Es el dueño de una cadena de supermercados.
e) En las reuniones, tiene derecho a voz, pero no a voto.
f) Se formó una cadena humana alrededor de la plaza.
g) Trabaja como periodista en una cadena de televisión.
h) Los soldados tenían miedo de que los enviaran al frente.
i) Su abuelo tiene muy mal genio.
j) Walkman es una voz inglesa.
k) Le gustaría mucho pasear montado en un caballo.
l) Visitaron la cadena de montaje de una fábrica de automóviles.

2 Todas las palabras siguientes tienen dos significados o acepciones. Por lo tanto, cada
una de ellas deberá ir en dos de las frases que aparecen a continuación:
generoso, sa; soso, sa; ejemplar; orgulloso, sa; informal; hondo, da; hospitalario, ria;
despierto, ta
a) La profesora impuso al alumno un castigo .........
b) Al abuelo lo han ingresado en un centro ........
c) Aún no eran las siete y ya estaba el niño .......
d) En ese bar dan unas raciones muy ........
e) La madre estaba muy ......... de su hija.
f) La comida estaba un poco ........
g) Su muerte provocó una ....... impresión en todo el pueblo.
h) Iban vestidos con ropa .......
i) Tu amigo Pedro es bastante ...... y aburrido.
j) Es un ......... que se cree superior a los demás.
k) Esa señora es muy ......., acoge en su casa a todo el mundo.
l) Como es tan ......., repartió los caramelos entre todos.
m) El comportamiento de ese chico es ........
n) El pozo era muy .......
ñ) Casi nunca cumple lo que dice, es un ........
o) Tiene una vista muy ........, como la de un lince.

Lengua castellana y literatura 2.º ESO 189


Actividades de refuerzo
Centro:

Curso: Fecha:

Nombre del alumno/a:

3 Construye tres oraciones con cada una de estas palabras. En cada oración, ha de tener dis-
tinto significado: columna, operación, planta.

Literatura
1 Indica en cada pregunta cuál o cuáles son las respuestas correctas:
En una obra literaria:
a) Se enseña algo práctico.
b) Se dicen las cosas de forma bella.
c) Lo que se dice no importa nada.
d) El lenguaje es descuidado.

2 Di cuáles de estos libros podrían considerarse como obras literarias:


a) Un libro de informática.
b) Un libro de poemas.
c) Un libro de recetas de cocina.
d) Una novela publicada en el siglo XIX.

3 Indica si es verdadero (V) o falso (F):


a) Los principales géneros literarios son el lírico, el narrativo y el teatral.
b) Género teatral es lo mismo que género dramático.
c) Una obra en la que el autor expresa sus sentimientos pertenece al género lírico.
d) Las obras narrativas se escriben generalmente en verso.
e) El teatro puede ser en prosa o en verso.
f) Las obras líricas se representan en un escenario.
g) En las obras teatrales lo fundamental es el diálogo de los personajes.
h) La palabra poesía se usa como sinónimo de género lírico.
i) Las obras en las que se exponen unas ideas u opiniones sobre un tema determinado perte-
necen al género didáctico.

4 Lee el texto siguiente y contesta después a las cuestiones que se formulan:

El gato es el más romántico de los animales; su alianza con el hombre está hecha tan sólo
para poder ensoñar con comodidad, libre de los absorbentes cuidados de ganarse la vida y
de defenderla. El perro da, en cambio, su trabajo y se muestra siempre dispuesto a él, con
celo impaciente. El gato no. Si coge algún ratón, es porque le distraen las peripecias de la
caza; pero a veces, cuando está sumido en fantasías cautivadoras, los deja pasar a su lado sin
molestarse en entreabrir los párpados. [...] Sabe que embellece un hogar y que nunca, ocurra
lo que ocurra, ni en el abandono del sueño ni en la imprevisión de una caída, desagradará con
una postura ridícula a quien lo mire.

190 Lengua castellana y literatura 2.º ESO


Actividades de refuerzo
Centro:

Curso: Fecha:

Nombre del alumno/a:

Después, lo que le importa es soñar. Enroscado junto al fuego, o sobre el más mullido mueble
de la casa, o inmóvil en el alféizar de una ventana para dejarse ver –más que para ver– del
mundo exterior, imagina estupendas historias y no gusta de que alguien le estorbe. Cuando
todos duermen, el gato gusta de recorrer con sus leves pies de terciopelo los rincones del
misterio que la noche transforma.
W. FERNÁNDEZ FLÓREZ, El bosque animado

a) ¿Encontrarías esta descripción de un gato en una enciclopedia, por ejemplo, o en un libro


de ciencias naturales? Razona tu respuesta. Según esto, di a qué género literario pertenece
el texto.

Lengua castellana y literatura 2.º ESO 191


Actividades de refuerzo
Centro:

Curso: Fecha:

Nombre del alumno/a:

Unidad 2
Ortografía
1 Copia las reglas de acentuación y escribe tres ejemplos para cada regla.

2 Coloca la tilde en las palabras que la necesiten:


lampara bañador neumatico
pincel tobogán autopista
melocotón mármol ambar
piscina crater origen
sofa volcan limon

3 Escribe otras cinco palabras que lleven mb:


tambor, cambiar .....................................................................................................................

4 Busca un sinónimo de cada palabra que lleve b o v:


tacaño: ascensión: estropeado:
pelo: ganancia: mezclar:

5 Completa estas frases con la palabra que corresponda:


a) baca/vaca: La __ muge./El coche no lleva __
b) basto-ta/vasto-ta: Una __ llanura./Un tejido __./Una persona__
c) bello/vello: Tiene __ en los brazos./Un paisaje __
d) bienes/vienes: Posee muchos __./¿__ o te quedas?
e) botar/votar: __ en las elecciones./__ la pelota.
f) rebelarse/revelar: Se __ contra el capitán./__ las fotos./__ el secreto.
g) sabia/savia: Es una mujer muy __/ La __ del árbol.
h) tubo/tuvo: No __ suerte./El __ está roto.

Léxico
1 Completa las comparaciones de las frases siguientes con los sustantivos que correspondan
a las definiciones que figuran debajo:
a) Los niños de la coral cantaban como los ...
b) Su abuelo, de joven, fumaba como un ...
c) En la fiesta me aburrí más que una ...
d) Aunque el camino estaba lleno de piedras, corría como un ...
e) Al final se pelearon y la reunión terminó como el rosario de la ...
f) Con él en casa no te aburres, pues habla como una ...
g) Siempre estaba pegado a nosotros como una ...
h) Duerme más que un ...
i) Ese chico come como una ...

194 Lengua castellana y literatura 2.º ESO


Actividades de refuerzo
Centro:

Curso: Fecha:

Nombre del alumno/a:

Definiciones:
1 Ave de vistoso plumaje, del mismo grupo que el loro (7 letras).
2 Molusco que se adhiere con fuerza a las rocas (4 letras).
3 Se les ha imaginado siempre con alas (en plural, 7 letras).
4 Molusco marino, de concha grande, muy apreciado como marisco (5 letras).
5 Mamífero roedor nocturno parecido al ratón, que se aletarga en invierno (5
letras).
6 Luz que precede a la salida del sol (6 letras).
7 Herramienta de acero que sirve para desgastar o alisar materias duras (4 le-
tras).
8 Hombre cuyo oficio era conducir carros o carretas (9 letras).
9 Perro de cuerpo esbelto y muy veloz (5 letras).

2 A partir de las frases que te presentamos como ejemplos, define en tu cuaderno las diversas
acepciones del adjetivo ligero -ra:
a) A pesar de sus años, aún anda muy ligero.
b) Está hecho con un material muy ligero.
c) Ha pillado un ligero resfriado.
d) Prefiere las comidas ligeras.

3 De las cuatro definiciones que se proponen, hay una incorrecta. Señálala:


vena
a) Filón de un mineral.
b) Tira de tela o gasa que se aplica sobre una herida.
c) Facilidad o disposición de una persona para una determinada actividad: Ese niño tiene vena
de artista.
d) Vaso sanguíneo que conduce la sangre al corazón.
casco
a) Cubierta exterior de frutos, huevos, etc.
b) Pieza de metal o plástico que cubre la cabeza.
c) Cuerpo o armazón de un barco o un avión.
d) Botella de vidrio vacía.
cortarse
a) Hacerse un corte, herirse.
b) Reafirmarse en una opinión.
c) Separarse los componentes de la leche o de una salsa.

Lengua castellana y literatura 2.º ESO 195


Actividades de refuerzo
Centro:

Curso: Fecha:

Nombre del alumno/a:

Unidad 3
Ortografía
1 Escribe las tildes que faltan:
a) Alguien ha pisado el cesped.
b) Este sabado no puedo salir porque el lunes tengo un examen.
c) Piensalo bien antes de decidirte.
d) Eramos ciertamente un poco ingenuos, pero no tanto como pensabais.
e) Pasaron cuando ya el semaforo estaba en ambar.
f) Cometelo pronto, que el autobus esta a punto de llegar.
g) Es inutil que toques el claxon, porque lleva la musica a todo volumen.
h) Llamale por el movil y explicaselo bien.
i) Despues de leer su articulo, cambie de opinion.
j) Se ofrecio a paricipar en el concierto benefico de forma altruista.

2 Clasifica las palabras del ejercicio anterior que llevan diptongo y subraya ese diptongo:
Diptongo con tilde: ..............................................................................................................
Diptongo sin tilde: ...............................................................................................................

3 Completa los espacios en blanco con g, gu, gü o j:


a) Tiene varios _eranios en el balcón.
b) Van Gogh pintó muchos campos de _irasoles.
c) Necesitaba unas ti_eras.
d) El conser_e vi_ilaba la entrada.
e) Han venido a arreglar el desa_e.
f) Nos ha pedido que le re_emos el jardín si no llueve.
g) Una palabra derivada de lengua es lin_ística.
h) Le gusta mucho leer libros sobre la anti_edad clásica.

4 Completa estas palabras con gu o gü:

pira__ua pira__ismo bilin__e amorti__ar lin__ística


desa__e apaci__en apaci__ar antig__o anti__edad

5 Completa las palabras con g o j:

frá_il ori_en deter_ente le_ía


esco_er diri_ir ru_ido prote_er
fu_itivo chanta_e agu_ero ti_era
conser_e tar_eta extran_ero lengua_e

200 Lengua castellana y literatura 2.º ESO


Actividades de refuerzo
Centro:

Curso: Fecha:

Nombre del alumno/a:

Léxico/Literatura
1 Lee este texto y contesta a las cuestiones que se formulan:

El canario se muere
Mira, Platero; el canario de los niños ha amanecido hoy muerto en su jaula de plata. Es verdad
que el pobre estaba muy viejo... El invierno último, tú te acuerdas bien, lo pasó silencioso, con
la cabeza escondida en el plumón. Y al entrar esta primavera, cuando el sol hacía jardín la
estancia abierta y abrían las mejores rosas del patio, él quiso también engalanar la vida nueva,
y cantó; pero su voz era quebradiza y asmática, como la voz de una flauta cascada.
El mayor de los niños, que lo cuidaba, viéndolo yerto en el fondo de la jaula, se ha apresurado,
lloroso, a decir:
—¡Puej no l’a faltao ná; ni comida, ni agua!
No. No le ha faltado nada, Platero. Se ha muerto porque sí –diría Campoamor–, otro canario
viejo...
Platero, ¿habrá un paraíso de los pájaros? ¿Habrá un vergel verde sobre el cielo azul, todo en
flor de rosales áureos, con almas de pájaros blancos, rosas, celestes, amarillos?
Oye: a la noche, los niños, tú y yo bajaremos el pájaro muerto al jardín. La luna está ahora
llena, y a su pálida plata, el pobre cantor, en la mano cándida de Blanca1, parecerá el pétalo
mustio de un lirio amarillento. Y lo enterraremos en la tierra del rosal grande.
A la primavera, Platero, hemos de ver al pájaro salir del corazón de una rosa blanca. El aire
fragante se pondrá canoro, y habrá por el sol de abril un errar encantado de alas invisibles
y un reguero secreto de trinos claros de oro puro.
1 Blanca: una sobrina del poeta

JUAN RAMÓN JIMÉNEZ, Platero y yo

a) Relaciona cada palabra con su significado:


vergel débil
cándida tieso, rígido, sin vida
quebradiza jardín con flores y árboles frutales
canoro de oro, dorados
yerto inocente
errar aromático
áureos armonioso, melodioso como el canto de las aves
fragante vagar, andar sin rumbo

b) Explica el significado de estas expresiones:


voz asmática pétalo mustio reguero secreto de trinos

c) Resume el contenido del texto.

d) ¿Qué tipo de narrador se utiliza?

Lengua castellana y literatura 2.º ESO 201


Actividades de refuerzo
Centro:

Curso: Fecha:

Nombre del alumno/a:

e) Platero y yo es una obra en la que, en forma de breves capítulos, Juan Ramón Jiménez narra
sus andanzas en un pueblo andaluz en compañía de su burro Platero. Elige un animal, el que
más te guste, y, como si hablaras con él, cuéntale algún hecho que te haya ocurrido, o explí-
cale algún tema de actualidad que te preocupe.

f) Los espacios pueden ser de muchas clases: simbólicos, reales, irreales, exteriores o abiertos,
interiores o cerrados... La elección de unos u otros dependerá del tipo de narración.

También pueden tener diferentes funciones: en las novelas de aventuras, por ejemplo (sobre
todo si se trata de espacios exóticos o lejanos), llegan a ser a veces tan importantes como la
propia acción o los personajes; en determinadas narraciones, el espacio no es sólo el lugar
físico donde transcurren los hechos, sino que adquiere rango de símbolo de una idea (por
ejemplo, una habitación cerrada sugiere opresión).

Explica en qué espacios situarías tú o suelen situarse este tipo de narraciones:

un relato de misterio un relato de aventuras


un relato de ciencia-ficción un relato policiaco
un relato sentimental un relato realista

202 Lengua castellana y literatura 2.º ESO


Actividades de refuerzo
Centro:

Curso: Fecha:

Nombre del alumno/a:

Unidad 4
Ortografía
1 Escribe los acentos que faltan.

superficie cantais linea


adelantamiento adios tio
limpiaramos obediente raiz
paciencia leon dia
miercoles despues subia
tambien cancion frio

2 Clasifica las palabras del ejercicio anterior:

Con hiato:
Con diptongo:

3 En todas las oraciones falta alguna tilde. Escríbela:

a) En el indice aparecen los titulos de todos los capitulos.


b) Eva me mando un mensaje por el movil cuando llego a casa.
c) ¿Me dejaras tu ordenador portatil?
d) Mañana tendre que presentar los resumenes de dos lecciones.
e) Detras de la lampara esta mi libreta marron.
f) No pudo resolver el jeroglifico.
g) Se me solto un esqui cuando empezabamos a coger velocidad.
h) Un temporal de agua y nieve azotara el norte de la peninsula Iberica.
i) Mañana presentaran el nuevo espectaculo.
j) El autobus se paro al salir del tunel.

4 Averigua la palabra que corresponde a cada definición (todas llevan hiato con tilde):

a) Máquina que levanta grandes pesos: ........................


b) Cualquier medio de transporte, especialmente el automóvil: ........................
c) Conjunto de dos instrumentos o de dos voces: ........................
d) Interjección usada para animar a alguien a levantarse o levantar algo: ........................

5 Completa las frases siguientes con palabras que lleven j:

a) Es posible que vaya al ........................


b) Oímos unos .................. y ....................... que había alguien dentro.
c) Tuvo que llevar el coche al ............
d) He leído un .............. sobre Mozambique.
e) Ese ................. es de un .............. muy suave.

206 Lengua castellana y literatura 2.º ESO


Actividades de refuerzo
Centro:

Curso: Fecha:

Nombre del alumno/a:

Léxico
1 Relaciona cada palabra con su significado:

filantropía xenofobia gremio cofradía

a) Odio a lo extranjero o a los extranjeros.


b) Amor al género humano
c) Conjunto de personas que tienen la misma profesión, oficio o actividad
d) Asociación de personas para un fin determinado, generalmente piadoso o benéfico

2 Explica la diferencia de significado entre estas parejas de palabras:


a) puerto / puerta
b) cuadro / cuadra
c) río / ría
d) punto / punta
e) bolso / bolsa

3 El verbo hacer es una de esas palabras «comodín» que, por tener un significado muy amplio,
utilizamos en cualquier circunstancia. Para expresar de forma más ajustada y precisa el signi-
ficado de cada frase, sustituye el verbo hacer por uno de los que figuran a continuación:

resolver, celebrar, realizar, pintar, elaborar, rodar, cometer, confeccionar, construir, cavar, estu-
diar, redactar, preparar, componer, fabricar, esculpir, crear, representar

hacer una obra de arte hacer una fiesta


hacer un escrito hacer una falta
hacer inglés hacer un trabajo
hacer un plan hacer un buen producto
hacer un cuadro hacer un problema
hacer una fiesta hacer un agujero
hacer un traje hacer una canción
hacer la comida hacer una película
hacer una estatua hacer una obra de teatro

Lengua castellana y literatura 2.º ESO 207


Actividades de refuerzo
Centro:

Curso: Fecha:

Nombre del alumno/a:

Literatura
1 Di si es verdadero (V) o falso (F):

a) El argumento es lo mismo que el tema.


b) El narrador es lo mismo que el punto de vista narrativo.
c) Un narrador que participa en los hechos es un narrador interno.
d) Si el que cuenta los hechos es el propio protagonista, decimos que se trata de un narrador-
personaje secundario.
e) El narrador omnisciente utiliza la primera persona (yo).
f) El narrador omnisciente es un narrador externo.
g) El narrador que se parece a una cámara de vídeo porque se limita a contar lo que puede
captarse desde fuera es un narrador objetivo u observador externo.
h) En las narraciones en que se utiliza el narrador objetivo tiene mucha importancia el diálogo,
porque sólo así sabemos lo que piensan los personajes.
i) La descripción se utiliza para que el lector pueda imaginarse cómo es el espacio en el que
transcurre la acción.
j) El narrador-protagonista emplea la tercera persona (él/ella...).
k) En la estructura interna de una narración suelen distinguirse estas tres partes, y por este
orden: planteamiento, desenlace y nudo.
l) Si sabemos cómo termina una narración, decimos que presenta una estructura abierta.
m) El diálogo se utiliza para mostrar los pensamientos de los personajes.
n) Cuando decimos, por ejemplo, que la acción de una novela transcurre en el siglo XV, esta-
mos hablando del tiempo histórico.
ñ) Cuando decimos, por ejemplo, que la acción de una novela dura doce años, estamos ha-
blando del tiempo verbal.
o) Imagina una narración que empezara así: Son las siete. Acaba de sonar el despertador. Un
pájaro canta en la ventana... En esta narración, diríamos que el tiempo verbal que se utiliza
es el pasado.
p) De un personaje cuyo carácter no cambia a lo largo de la narración y que actúa siempre
igual diríamos que es un personaje redondo.
q) El personaje que se opone al protagonista es el personaje secundario.

2 Di en qué subgénero de la novela incluirías los fragmentos siguientes:

a) faraón Djéser estaba triste y preocupado. Sentado en el trono de su silencioso palacio, no


sabía qué hacer para luchar contra la desgracia que aquejaba a Egipto.
Hacía siete años que la crecida del Nilo era insuficiente. El caudal no había aumentado desde
julio y no había bastante agua para regar las tierras de labor del país. Hasta ese momento, las
reservas acumuladas en los graneros reales habían permitido al faraón alimentar a su pueblo;
pero ahora, en el séptimo año de sequía, estaban vacíos.

208 Lengua castellana y literatura 2.º ESO


Actividades de refuerzo
Centro:

Curso: Fecha:

Nombre del alumno/a:

b) En todos los momentos de su vida, Andrés experimentaba la sensación de sentirse solo y


abandonado.
La muerte de su madre le había dejado un gran vacío en el alma y una inclinación a la tristeza
[...]
Andrés se sentía aislado de la familia, sin madre, muy solo, y la soledad le hizo reconcentrado
y triste. No le gustaba ir a los paseos donde hubiera gente, como a su hermano Pedro; prefería
meterse en su cuarto y leer novelas.
c)—¿Qué culpa tiene el chico? Vago no es, hay que admitirlo. Él quiere: ¿qué va a hacer si
no le dejan? Ni siquiera tú has sido capaz de conseguirle una plaza, y no será por no haberlo
intentado.
La madre no paraba de deslizar las cacerolas de un lado a otro de la placa, haciéndolas en-
trechocar con estrépito.
El padre dejó su vaso y se limpió la boca con el dorso de la mano.
—¿Encontrar? Pero ¿qué dices? ¡No sé cómo lo va a encontrar...! Todos los días se marcha
a la ciudad y se dedica a perder el tiempo y a tumbarse a la bartola en la piscina. Al menos,
eso es lo que él nos cuenta.

Lengua castellana y literatura 2.º ESO 209


Actividades de refuerzo
Centro:

Curso: Fecha:

Nombre del alumno/a:

Unidad 5
Ortografía
1 Coloca las tildes que faltan en estas frases:
a) No oi bien lo que me decias.
b) Te vere el miercoles a ultima hora.
c) Para la exposicion oral, conviene que prepares antes un guion.
d) ¿Por que no venis un poco antes y asi me ayudais?
e) Es mejor que vayais en autobus.
f) La mayoria de sus amigos han viajado ya por varios paises.
g) Me gustaria que fuerais un poco mas simpaticas con el.

2 Completa cada frase con la palabra que corresponda:

a) a/ha/¡ah!
Aún no .... empezado la reunión.
¡...., qué bien! Así podremos quedarnos más tiempo!
Voy ... ver si .... venido ya.
Dice que te ... llamado esta mañana ... las ocho.
b) ay/hay
No .... nada que hacer.
¡... cómo me duele!
....... mucha gente esperando.
c) desecha/deshecha
La cama estaba .......
.......... lo que no le gusta.
d) echo/hecho
La ..... mucho de menos.
El primer ejercicio ya lo tengo ......
Primero recojo las sobras y luego las .... a la papelera.
Todos lo dan por ........
El descubrimiento de América fue un ............ histórico.

3 Averigua la palabra que corresponde a cada definición. Todas empiezan por h:

a) Estar inactivo, vagar, no hacer nada: ...........................


b) Seguir el rastro de algo a través del olfato: ...........................
c) Acumulación de sangre en un vaso sanguíneo, por un golpe o una enfermedad: ...............
d) Que acoge con agrado a huéspedes, visitantes o extranjeros:...........................
e) Que reconoce sus propios defectos y no presume de sus cualidades: ...........................

Lengua castellana y literatura 2.º ESO 213


Actividades de refuerzo
Centro:

Curso: Fecha:

Nombre del alumno/a:

4 Escribe h en las palabras que lo necesiten:

uerto iena uella undir ucha esponja


úlcera impulso ematoma toalla aorrar cacauete

Léxico
1 Después de consultar el diccionario, explica el significado de estas frases hechas:

a) a la chita callando: ..............................................................................................................

b) a la buena de Dios: .............................................................................................................

c) ser del año de la pera: ........................................................................................................

d) dar una de cal y otra de arena: ...........................................................................................

e) pasar por el aro: .................................................................................................................

f) cerrarse en banda: ..............................................................................................................

g) perder los estribos: .............................................................................................................

h) empezar la casa por el tejado: ............................................................................................

i) dar con la puerta en las narices: ..........................................................................................

2 Construye una oración con cada una de las frases hechas anteriores.

Literatura
1 Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F):

a) El cuento pertenece al género narrativo.


b) El cuento es más largo que la novela.
c) El cuento narra hechos ficticios, es decir, inventados.
d) En los cuentos hay muchos personajes.
e) Las tres partes de un cuento son: presentación, nudo y desenlace.
f) Los cuentos populares son de autor anónimo.
g) Los cuentos populares se han ido transmitiendo oralmente.
h) Caperucita Roja es un cuento de Las mil y una noches.
i) Los cuentos literarios se han transmitido a través de libros.
j) El origen de los cuentos se remonta a los primeros tiempos de la humanidad.

214 Lengua castellana y literatura 2.º ESO


Actividades de refuerzo
Centro:

Curso: Fecha:

Nombre del alumno/a:

2 Señala el narrador, la estructura y el tiempo en el cuento siguiente. Indica también las carac-
terísticas de los cuentos tradicionales que aparecen en él (consulta la unidad 4).

Las tres hermanas

Era un padre y una madre y tenían tres hijitas. El padre trabajaba en el campo y tenían que
llevarle la comida y claro, pues se la llevó la hermanita mayor. Y según llevaba el cestito de la
comida, se encontró con una señora por el camino que iba con un niño, y dijo:
—Oye, niña, ¿no me darías un cachito de pan y un poco de tortilla para este niño que tiene
mucha hambre?
—Ay, no, que coma cantos.
Dijo la señora:
—¿Y dónde vas por aquí, niña?
—Voy a llevar la comida a mi padre, pero no sé dónde trabaja.
—Pues mira; vete andando muy adelante, muy adelante, y encontrarás unas puertas muy
negras. Llama allí, que allí trabaja tu padre.
Entonces llegó la niña, encontró unas puertas negras grandotas, y le dijeron:
—Pasa, guapa, pasa.
Y le ofrecieron:
—A ver dónde te quieres sentar: en la silla de cuchillos, en la silla de navajas, en la silla de
tenedores o en la silla de cucharas.
Y la niña se sentó en la silla de cucharas. Creería que era donde menos peligro tenía pero,
claro, se sentó y se quedó muerta. Entonces su padre, al ver que no llevaba la comida, fue
a casa y se encontró con que tampoco estaba su hija allí, y se asustaron muchísimo. Al día
siguiente mandaron a la otra, a la mediana. Y lo mismo, se encontró a la señora:
—Oye, niña, ¿me querrías dar un cachito de pan y un poco de tortilla para este niño que tiene
mucha hambre?
—Ay, no, que coma cantos.
—¿Dónde vas por aquí, guapa?
—Voy a ver si encuentro dónde trabaja mi papá.
—Mira, vete andando, andando, y encontrarás unas puertas muy negras.
Llamó a las puertas negras y se sentó en la silla de cuchillos, y también se quedó muerta.
El padre, sin comer en todo el día, llegó a casa.
—Ay, pues no ha ido la niña, ¿qué le pasará?
Dieron parte a las autoridades por ver si la podrían encontrar, y nada. Pero al día siguiente
mandaron a la pequeña, y se encontró a la señora también:
—Oye, niña, ¿me querrías dar un cachito de pan y un poco de tortilla para este niño que tiene
mucha hambre?
—Sí, sí. Tenga, coja lo que quiera, y un traguito de vino, que aunque es la comida de mi padre
no le importa que se lo haya dado para un niño.
—Qué buena eres, niña, qué buena eres. ¿Dónde vas por aquí?
—Voy a ver dónde trabaja mi papá, que no lo sé.

Lengua castellana y literatura 2.º ESO 215


Actividades de refuerzo
Centro:

Curso: Fecha:

Nombre del alumno/a:

Unidad 6
Ortografía
1 Vuelve a leer las normas de acentuación de las palabras compuestas y aplícalas a las siguien-
tes palabras:

paracaidas tiralineas mediodia


malhumor vaiven mandamas
puntapie portaaviones parabrisas

2 Justifica por qué llevan tilde o no las palabras siguientes:

exámenes después aéreo


huésped familia había

3 Completa las oraciones con la palabra que convenga:

halla/haya
No se ................ en casa en estos momentos.
Siempre ............... lo que busca, no sé cómo se las arregla.
No creo que ............... venido todavía.
¡Ojalá ................. nieve en las montañas!

vaya/valla
Del verbo ir: .......
Cartelera publicitaria: ......
Cerca colocada alrededor de un lugar para cerrarlo o protegerlo:

4 Completa las oraciones con ll o y:

a) El partido conclu_ó con empate a dos.


b) Le pidió que le constr_era una casti_o de arena.
c) Hu_ó sin dejar hue_as.
d) A_er estuvimos jugando al bi_ar.
e) El pa_aso se limpiaba las zapati_as con un cepi_o.
f) No se ca_ó porque estaba apo_ado en la barandi_a.
g) El a_udante despachaba los bi_etes en la taqui_a.
h) ¿Por qué estás tan ca_ado?

220 Lengua castellana y literatura 2.º ESO


Actividades de refuerzo
Centro:

Curso: Fecha:

Nombre del alumno/a:

5 Averigua la palabra que corresponde a cada definición. Todas llevan ll o y; entre paréntesis
figura la primera letra y el número total de letras de cada palabra:

a) Obra impresa de pocas hojas, de propaganda o de información (f, 7)


b) Canal subterráneo que recoge las aguas residuales (a, 12)
c) Hacer que algo crezca en tamaño o importancia (d, 11)
d) Preparar algo (una obra de teatro, por ejemplo) antes de presentarlo ante el público (e, 7)
f) Artista de circo que hace reír con sus actos, gestos o chistes (p, 6)
g) Puede ser una línea o un pez marino (r, 4).

Léxico
1 Busca en el diccionario estas palabras y anota otro significado distinto del que te damos.

Después, escribe una frase con cada uno de los dos significados.

a) nave:
1 Cualquier embarcación.
2 ............................................................................................................................................
1 Las naves de Cristóbal Colón llegaron a América en octubre de 1492.
2 ............................................................................................................................................
b) fortuna:
1 Suerte.
2 ............................................................................................................................................
1 ............................................................................................................................................
2 ............................................................................................................................................
c) gato:
1 Mamífero felino.
2 ............................................................................................................................................
1 ............................................................................................................................................
2 ............................................................................................................................................
d) banco:
1 Asiento en el que pueden sentarse varias personas.
2 ............................................................................................................................................
1 ............................................................................................................................................
2 ............................................................................................................................................
e) pasajero, ra:
1 Persona que viaja en un vehículo sin conducirlo ella.
2 ............................................................................................................................................
1 ............................................................................................................................................
2 ............................................................................................................................................

Lengua castellana y literatura 2.º ESO 221


Actividades de refuerzo
Centro:

Curso: Fecha:

Nombre del alumno/a:

2 Las palabras siguientes también son polisémicas. Construye otra frase en que tenga un signi-
ficado diferente:

registrar: En septiembre se han registrado unas temperaturas muy bajas.


...............................................................................................................................................
bando: Vimos pasar un bando de gaviotas.
............................................................................................................................................
muelle: El barco atracó en el muelle.
...............................................................................................................................................
temporal: Un fuerte temporal de lluvia y nieve se acerca por el oeste.
...............................................................................................................................................

Literatura
1 Di a qué género literario pertenece el fragmento siguiente y resume su contenido.

Y así llegamos a la palabra fundamental de todo este embrollo: libertad. Los animales (y no
digamos ya los minerales o las plantas) no tienen más remedio que ser tal como son y hacer lo
que están programados naturalmente para hacer. No se les puede reprochar que lo hagan ni
aplaudirles por ello porque no saben comportarse de otro modo. Tal disposición obligatoria les
ahorra sin duda muchos quebraderos de cabeza. En cierta medida, desde luego, los hombres
también estamos programados por la naturaleza. Estamos hechos para beber agua, no lejía,
y a pesar de todas nuestras precauciones debemos morir antes o después. [...]

FERNANDO SAVATER, Ética para Amador

2 Lee los tres textos siguientes y, a continuación, responde a las preguntas:

a) Las bellas manos que cortaban las flores del huerto han desaparecido ya hace tiempo. Hoy
sólo viven en la casa un señor y un niño. El niño es chiquito, pero ya anda solo por la casa,
por el jardín, por la calle. No se sabe lo que tiene el caballero que habita en esta casa. No cui-
da del niño; desde que murió la madre, este chico parece abandonado de todos. ¿Quién se
acordará de él? El caballero -su padre- va y viene a largas cacerías; pasa temporadas fuera de
casa; luego vienen otros señores y se encierran con él en una estancia; se oyen discusiones
furiosas, gritos. El caballero, muchos días, en la mesa, regaña violentamente a los criados, da
fuertes puñetazos, se exalta. El niño, en un extremo, lejos de él, le mira fijamente, sin hablar.

222 Lengua castellana y literatura 2.º ESO


Actividades de refuerzo
Centro:

Curso: Fecha:

Nombre del alumno/a:

b) El aire es una mezcla de nitrógeno (78 % del volumen) y oxígeno (21 %); contiene un poco
de gas carbónico (0,03 %), gases raros, como el argón (0,9 %) y el neón, y en cantidades
variables, vapor de agua, gotitas de agua y polvo en suspensión. El aire se enrarece con la
altitud: los cinco primeros kilómetros de la atmósfera retienen la mitad del total del aire. Por
encima de los 60 km. de altura, solamente se encuentra la milésima parte de la atmósfera.
c) La plaza tiene una torre,
la torre tiene un balcón,
el balcón tiene una dama,
la dama una blanca flor.

a) De los tres textos, ¿hay alguno que tenga intención literaria?


b) ¿En qué género literario incluirías los que has señalado en la pregunta anterior?
c) Resume el contenido del texto a).

Lengua castellana y literatura 2.º ESO 223


Actividades de refuerzo
Centro:

Curso: Fecha:

Nombre del alumno/a:

Unidad 7
Ortografía
1 Escribe la tilde en las palabras que lo necesiten:

a) La lejia es un producto caustico.


b) Hacia ya varios dias que no la veia.
c) ¿De que os reis?
d) ¡Que frio teniamos cuando llegamos a la cima!
e) ¿Has leido ya todas las poesias?
f) Te presento a un amigo mio: es bilbaino y se llama Raul.
g) Si te lo piden, diles que si.
h) No se si se ha dirigido a ti o a mi.
i) Se desvaneció, mas ya ha vuelto en si.
j) Se bueno con el.
k) Dale un poco mas, que tu ya tienes bastante.
l) Oír esas cosas le pone fuera de si.

2 Escribe la tilde en las palabras en negrita que la necesiten:

a) Se que, si se lo digo, se quedará tranquilo.


b) Si te pide ayuda, dile que si.
c) Piensa demasiado en si mismo.
d) Será ella la que le de el regalo de parte de todos.
e) A mi me lo dejaron en mi pupitre.

3 También los nombres propios llevan tilde. Escríbela en los que la necesiten:

Andres Alvaro Ines


Jesus Barbara Joaquin
Monica Veronica Hector
Miguel Victor Belen

4 Completa las palabras de las oraciones siguientes con s o x:

a) Lleva media hora e_carbando entre los e_combros.


b) Puso la ropa a e_currir en el lavadero.
c) Su e_trategia causó e_tragos en el equipo contrario.
d) Al subir al e_trado, sintió e_calofríos.

226 Lengua castellana y literatura 2.º ESO


Actividades de refuerzo
Centro:

Curso: Fecha:

Nombre del alumno/a:

Léxico
1 Escribe un sinónimo de cada palabra:

emplear contar investigar


disimular prodigioso provechoso
descanso cooperar apenado

2 Escribe un antónimo de cada palabra:

lejos: finalizar: responder:


aprender: avanzar: presuntuoso:
enfadado: acercar: cansado:

3 Escribe un sinónimo y un antónimo de las palabras en negrita:

a) El agua del río bajaba muy clara.


b) El partido se interrumpió a la media hora.
c) Hay que acoplar bien todas las piezas.
d) Nunca se quejaba.
e) El tabaco es nocivo para la salud.
f) Ha desperdiciado su oportunidad.
g) Rehusó la invitación.
h) Tengo que contaros algo inaudito.

4 Sustituye por un sinónimo las palabras en negrita:

Mi hija nació un siete de septiembre, día de Yemayá, la Virgen de Regla, y había temporal, el
mar rugía revuelto, las olas tapaban el muro del Malecón, y el viento zumbaba bestial contra
las persianas y ventanales de vidrio. Algunas ventanas fueron arrancadas con marco y todo
por la fuerza, a causa de la agresividad del violento huracán caribeño, el cual imaginan los
europeos como la octava maravilla del mundo, queriendo pasar, de todas maneras, por la ex-
periencia del ciclón tropical, como si se tratara de partir de picnic a las islas Fidji. Los cristales
volaban cual cuchillas a punto de decapitar a cualquier transeúnte aguerrido. [...] Bauticé a mi
hija con un nombre sencillo: María Regla, en honor del parto, que también fue muy sencillo.
Después supe, gracias al noticiero, que al huracán también lo habían nombrado Regla y sentí
temor del augurio.
ZOÉ VALDÉS, Te di la vida entera

Lengua castellana y literatura 2.º ESO 227


Actividades de refuerzo
Centro:

Curso: Fecha:

Nombre del alumno/a:

Unidad 8
Ortografía
1 Corrige los errores (en todas las frases hay uno):

a) Ya es tarde, osea que me voy rápidamente a clase.


b) Lo calculó abulto.
c) Quítate de enmedio.
d) Talvez es que no nos ha visto.
e) Aveces me desanimo un poco.

2 Vuelve a escribir estas oraciones completando las palabras con la letra que falta:

a) Chocó contra una pare_ debido al e_ceso de velocida_.

b) En la palabra egi_cio ha_ un di_tongo.

c) La tierra a_sorbió el agua de la llu_ia.

d) En clase de gimnasia _emos _echo ejercicios de a-dominales.

e) En el en_ase no venía la fecha de caducida_.

f) De_erás buscarte una e_cusa mejor.

g) Es e_traño que aún le dure el efe_to de la ane_tesia.

h) La carretera estu_o cola_sada porque hu_o un a_idente.

i) Es a_surdo que te o_sesiones de esa manera.

j) Ha actuado de forma e_pontánea.

k) Los e_pectadores le dispensaron un recibimiento e_cepcional.

l) El e_tréptito del con_oy sembró la inquietu_ en los vecinos de la ur_anización.

Lengua castellana y literatura 2.º ESO 231


Actividades de refuerzo
Centro:

Curso: Fecha:

Nombre del alumno/a:

Léxico
1 Clasifica las palabras siguientes en el apartado correspondiente:

batería, arpa, zambomba, acordeón, clarinete, clavicémbalo, xilófono, pandereta, violín, bom-
bo, viola, guitarra, laúd, maraca, oboe, órgano, saxofón, piano, fagot, timbal, gaita, violonche-
lo, contrabajo, triángulo, castañuelas

Instrumentos de percusión Instrumentos de cuerda Instrumentos de viento


______________________ _____________________ _____________________
______________________ _____________________ _____________________
______________________ _____________________ _____________________
______________________ _____________________ _____________________
______________________ _____________________ _____________________
______________________ _____________________ _____________________
______________________ _____________________ _____________________
______________________ _____________________ _____________________
______________________ _____________________ _____________________
______________________ _____________________ _____________________

2 Con la ayuda del diccionario, escribe dos acepciones o significados diferentes de cada una de
estas palabras polisémicas:

orden: ....................................................................................................................................

apreciar: .................................................................................................................................

blanco: ...................................................................................................................................

precipitación: ..........................................................................................................................

casco: ....................................................................................................................................

ejemplar: ................................................................................................................................

ficha: ......................................................................................................................................

galería: ...................................................................................................................................

hábito: ....................................................................................................................................

impresión: ..............................................................................................................................

232 Lengua castellana y literatura 2.º ESO


Actividades de refuerzo
Centro:

Curso: Fecha:

Nombre del alumno/a:

Unidad 9
Ortografía
1 Vuelve a escribir las frases siguientes, pero añadiendo las comas que sean necesarias:

a) Lucía te llaman por teléfono.


b) Daniel el chico que te presenté el otro día vendrá con nosotros esta tarde.
c) Se levantó desayunó cogió sus cosas y se fue Tres horas más tarde mojado y con los zapatos
llenos de barro volvió Traía una caja esta bolsa la mochila y un balón.
d) María que ha cumplido ya ocho años aún no sabe nadar.
e) Carolina la que suele acompañarte a veces hasta tu casa te espera en la puerta.
f) Beatriz tráigame esa carpeta por favor.
g) Nuestro entrenador cuando se enfada es temible.
h) Tú mientras no te digan lo contrario continúa haciendo lo mismo.
i) El plazo acabó ayer o sea que ya no podemos presentar el trabajo para el concurso.
j) Espero sin embargo que en adelante colaboren con nosotros.
k) La solución por lo tanto no la conoceremos hasta el próximo lunes.

2 A veces ocurre que escribimos coma donde no debe haberla. Por ejemplo, entre el sujeto y el
verbo de una oración. Suprímela, pues, cuando sea necesario.

a) Algunos vecinos, protestaban por el ruido de las obras.


b) La encargada de la recogida de firmas, ha solicitado una entrevista con nosotros.
c) La mayoría del público, aplaudió la actuación del árbitro.

Léxico
1 Explica el significado de estas frases hechas:

a) tener una cosa en la punta de la lengua


b) pedir peras al olmo
c) matar dos pájaros de un tiro
d) ver los toros desde la barrera

2 Descubre la palabra que falta para completar las frases:

a) Esa niña no calla ni un momento: parece que le han dado .......


b) Al pensar en el postre se me hacía la boca ........
c) Lo hizo al instante, en un abrir y cerrar de .........
d) Su comportamiento de hoy fue la ........ que colmó el vaso.
e) Aún es pronto para echar las .......... al vuelo.
f) Fue tan grande la sorpresa que se quedó con un palmo de .......
g) Me dijo, todo orgulloso, que no le llegaba ni a la suela del....
h) Como se casa la hija, van a echar la casa por la .........

Lengua castellana y literatura 2.º ESO 237


Actividades de refuerzo
Centro:

Curso: Fecha:

Nombre del alumno/a:

i) Las cosas son así y no tienen vuelta de ...........


j) Como nadie decía nada, fui yo el primero en romper el ...........
k) Tratar ahora ese tema no sirve más que para echar .......... al fuego.
l) Supo poner el ........... en la llaga al plantear el tema.

3 Después de completar las frases hechas, construye una oración con cada una de ellas:

estar a las duras y a las ...... dar gato por ......


cortar por lo ........ no tener algo ni pies ni ......
de ..... a rabo buscar los tres ...... al gato
no saber de la ..... la mitad poner los ...... sobre las íes
pasarse de la ....... poner la ...... en el fuego por alguien

4 Busca en el diccionario cinco frases hechas en las que aparezca la palabra casa y explica su
significado. Ejemplo: 1 como Pedro por su casa: con naturalidad y confianza, sin cumplidos.

a) caérsele a uno la casa encima: ......................


b) ..............
c) ...............
d) ...............

238 Lengua castellana y literatura 2.º ESO


Actividades de refuerzo
Centro:

Curso: Fecha:

Nombre del alumno/a:

Unidad 10
Ortografía
1 Escribe los signos de puntuación (4 comas, 1 dos puntos) que faltan en el texto siguiente:

Prefería los libros apasionantes, o divertidos, o que hacían soñar; libros en los que personajes
inventados vivían aventuras fabulosas y en los que uno podía imaginárselo todo.
Porque eso sabía hacerlo..., quizá fuera lo único que realmente sabía hacer imaginarse algo
tan claramente que casi podía verlo y oírlo. Cuando se contaba a sí mismo sus historias a
menudo olvidaba todo lo que le rodeaba y se despertaba sólo al final como de un sueño. ¡Y
aquel libro era exactamente de la misma clase que sus propias historias! Al leerlo no sólo había
oído el rechinar de los gruesos troncos y el rugido del viento en las copas de los árboles sino
también las distintas voces de los cuatro extraños mensajeros, y hasta se había imaginado
percibir el olor del musgo y del suelo del bosque.
MICHAEL ENDE, La historia interminable

2 Escribe los signos de puntuación que faltan (4 comas y 5 puntos). Rellena además los espa-
cios en blanco con la letra que corresponda:

Algo e_traño esta_a sucediendo Todo el mundo parecía tener prisa pero no se movía Los que
mira_an ..acia delante, se da...an la vuelta Los que mira_an para la derecha, ...iraban ...acia
la izquierda Cordeiro el reco-edor de basura y hojas secas esta_a sentado en un banco, cerca
del palco de la música Miró ...acia arri_a con la mano de visera.
MANUEL RIVAS, ¿Qué me quieres, amor?

3 Escribe tres oraciones que lleven los dos puntos:

4 Completa estas frases con demás o de más:

a) Nadie ha dicho que estuvieras ........ en esta reunión.


b) Iban dos alumnos .......... en el autocar.
c) Ha encargado dos kilos ......... por si vienen tus amigas.
d) Lo ........ no importa.

5 Completa estas frases con la opción que corresponda:

a) Eso no lo hiciste tú, ...... ella. (sino/si no)


b) No llegarás a tiempo ...... te das prisa. (sino/si no)
c) Me han dado cien pesetas ...... (demás/de más)
d) Nadie sabe ........ tarda tanto. (porqué/por qué)
e) Ignoro el ........ de su extraña ausencia. (porqué/por qué)
f) ¿....... no has hecho aún los ejercicios? (conque/con que/con qué)
g) Basta ........ le des la mano. (conque/con que/con qué)
h) Me gustaría saber ....... intenciones ha venido. (conque/con que/con qué)

242 Lengua castellana y literatura 2.º ESO


Actividades de refuerzo
Centro:

Curso: Fecha:

Nombre del alumno/a:

Léxico
1 Completa estas frases con las palabras del recuadro:

cruce, transeúntes, almacén, desvío, aceras, pavimento, calzada, escaparates, quiosco

a) Los .............. se agolpaban en las ............. y delante de los ............


b) Te espero junto al ........... que hay en el ................., donde empieza el ..........
para Alicante.
c) Como ya no tenían ninguno en la tienda, fue a buscarlos al ...............
d) Los coches circulan por la .................., y deben hacerlo con mucha precaución cuando el
................ está mojado.

2 El prefijo geo- significa «tierra». Busca en el diccionario al menos cuatro palabras que comiencen
con dicho prefijo y anota sus significados.

3 Las palabras y expresiones siguientes designan zonas o estados del mar. Explica el significado
que tienen:

mar gruesa marejada


alta mar bajamar
bonanza mar rizada

4 Anota las acepciones que conozcas de estas palabras. Luego, consulta el diccionario y añade
las que te hayas olvidado:

a) vela:
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
b) colonia
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
c) frente
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
d) ala
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
e) uniforme
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................

Lengua castellana y literatura 2.º ESO 243


Actividades de refuerzo
Centro:

Curso: Fecha:

Nombre del alumno/a:

2 Compón un breve poema de cuatro versos con rima asonante en los versos pares:

8–
8a
8–
8a

246 Lengua castellana y literatura 2.º ESO


Actividades de refuerzo
Centro:

Curso: Fecha:

Nombre del alumno/a:

Unidad 11
Ortografía
1 Coloca las comillas (« »), el paréntesis ( ) o la raya (—) en las frases en que sea necesario:

a) Dick, parándose, gritó:


¿Qué quieres? ¿Por qué me sigues? ¡No te acerques!
Te seguiré si se me antoja contestó Matcham. El bosque es de todo el mundo.
b) Robert Louis Stevenson 1850-1894 es el autor de La flecha negra, novela a la que perte-
nece el fragmento anterior.
c) Para hacer los deberes los ingratos deberes de todos los días pongo siempre mi música
preferida.
d) Al principio la gente estaba tranquila pero cuando llegaron los autocares qué manera de
saltar y de aplaudir
e) Revistas periódicos folletos libros lee todo lo que cae en sus manos.
f) Las cosas en efecto no le van bien esperaba aprobar todas las asignaturas y le han quedado
dos.
g) El guía que era un señor muy amable nos dijo que si queríamos ver todo el museo tendría-
mos que volver al día siguiente porque hoy como era sábado cerraban por la tarde.
h) Este es el plan para hoy ahora si queréis podemos dar un paseo hasta la hora de comer
luego descansamos un rato por la tarde si no llueve vamos de tiendas.

2 Escribe una frase en que aparezcan cada uno de estos signos de puntuación:

a) signos de exclamación: ......................................................................................................


b) paréntesis: ..........................................................................................................................
c) comillas: .............................................................................................................................
d) signos de interrogación: .....................................................................................................
e) raya o guión largo: ..............................................................................................................

3 Escribe los signos de puntuación que faltan en el texto siguiente:

Así pues, la apuesta estaba ganada: había conseguido hacer su viaje alrededor del mundo en
ochenta días. Había empleado para ello todos los medios de transporte: vapores, ferrocarriles,
coches, yates, buques mercantes, trineos, elefantes. El excéntrico caballero había desplega-
do en ese negocio sus maravillosas cualidades de serenidad y exactitud. ¿Pero qué había
ganado con semejante excursión? ¿Qué había obtenido de su viaje?

JULIO VERNE, La vuelta al mundo en 80 días

Lengua castellana y literatura 2.º ESO 247


4. En un estreno
Los textos dramáticos, como el que vas a leer a continuación, no están pensados únicamente para
ser leídos, sino para ser representados. En el estreno de una obra teatral, las palabras escritas co-
bran vida ante el público.

¿Has vistomi león?


ESCENA PRIMERA ESCENA SEGUNDA
:,:i (Aparece Matías, el domador del
Augusto. - ( E n un tono ligeramente escéptico, león Fido, y se sien-
_como si no esperase y a grandes cosas en esta vida.) ta en una de las sillas del escenario.)
Escuchen ustedes cómo cae el agua. Está llo- Matías. -¿Has visto mi león?
5 viendo así desde que empezó a hacerse de día ... A (Augusto el payaso se sienta en la silla de al lado.)
mí me parece que fue una imprudencia acampar
tan cerca del río. Augusto. -Sí, pasó por aquí hará cosa de diez mi-

':I
35 nutos.
/Breve pausa.)
Matías. -¿Iba solo?
Augusto. -(Animándose ligeramente, buscando el
1o modo de sobreponerse a su melancolía.) En fin, (Augusto se levanta de la silla y se acerca al público.) .
hagámonos ya las preguntas de sie'Ylpre: ¿por qué Augusto. - L a verdad es que Matías habla de
llueve hacia abajo? ¿Para que nos mojemos pre- su león como algunos niños hablan de su osito de
cisamente nosotros, los que estamos abajo? ¿Para 40 peluche. Yo le dije que sí, que Fido (el león se
que no se mojen ellos, que son los que están arri • llama asij iba solo y que no parecía demasiado
15 ba? Alguien me dijo en cierta ocasión que llueve pre- feliz, como si no le importara haber recuperado ..
cisamente hacia abajo porque si lo hiciese al revés la libertad.
el agua saldría de la tierra como un surtidor y la gen- Matías. - E s eso, la libertad no debería importar-·,,
te tendría que llevar los paraguas al revés ... ¿Dón- 45 le. Hace ya bastante tiempo que Fido perdió todos:
de está, sin embargo, el revés de las cosas y dónde sus dientes. ¿Para qué sirve la libertad, me pre-·.
20 el derecho? Tal vez las viejas preguntas de otros gunto yo, cuando ya no somos capaces de morder?
tiempos hayan perdido ya todo su sentido. (... ) /B payaso regresa a la sí/la y se sienta junto a Ma- .
(Breve pausa, como esperando una respuesta del tías.)
público, que obviamente no llega. El payaso se 50 Augusto. - ¿Quién le abrió la puerta de la jauta?
levanta y deambula por el escenario.) Matías. -Wittredo, el enano. Este hombrecito se
25 Augusto. - L o cierto es que el aire está cargado de divierte creando problemas.( ... )
electricidad y que la gente del circo está hoy muy al-
Augusto. - ¿ N o piensas continuar buscando a
borotada. Esta mañana, pcr ejemplo, vino a verme
Fido?
Matías, el domador, y me preguntó por su león. •
55 Matías. - N o vale la pena. Fido regresará cuan-
do comprenda que en sus circunstancias no vale la
pena ser libre. La libertad sin dientes es solo una
broma.
Augusto. -Pero el león puede asustar a la gente
oo de esta ciudad, porque aquí nadie sabe que no
tiene dientes.
Matías. - ¡Pues deja que se asusten! 8 pánico, de
vez en cuando, resulta de lo más saludable.
Augusto. - ¿ Y tu prestigio? ¿Qué pensará la gen-
65 te cuando descubra que trabajas con un león
desdentado? ¿A quién podrás impresionar luego
con esos bigotes y con ese uniforme rojo?
Matías. -¡Tienes razón! ¿A quién podría impre-
sionar luego?
10 (¡"1atías sale corriendo en busca de su prestigio,
es decir, en busca de su león.)
Javier Torneo, El gaflitigre, Ed. Ronsel.

1 En un estreno © grupo edebé


Lee las preguntas siguientes y marca con una X la opción correcta:

1. ¿Quién es Augusto?
O Un domador
O El propietario del circo
O Un payaso

2. ¿Quién es Fido?
O Un domador
O Un muñeco de peluche
O Un león

3. ¿Por qué no debería importarle a Fido ser libre?


O Porque no tiene dientes
O Porque puede asustar a la gente de la ciudad
O Porque no quiere morder a nadie

4. ¿Por qué dice Matías que no va a seguir buscando a Fido?


O Porque quiere que Fido asuste a la gente ..
... · - . , · , . ,
.,
O Porque cree que volverá él solo
O Porque Fido se divierte creando problemas

5. ¿Por qué, al final, Matías sale a buscar1o?


O Porque no puede trabajar sin él
O Porque no quiere que Fido muerda a nadie
O Porque no quiere que la gente sepa que Fido no tiene dientes

6. ¿Cuál de los personajes que aparecen es el único que se dirige al público?


O Augusto
O Matías
0 Fido

7. ¿Para qué sirven las acotaciones del texto?


O Proporcionan información sobre la puesta en escena (escenario, actuación de los perso-
najes ... )
O Separan las partes en las que se divide el texto dramático
O Introducen el texto dramático y presentan a los personajes

8. ¿Qué forma de expresión predomina en un texto teatral?


O La narración
O La argumentación
0 El diálogo

© grupo edebé Unidad 4 1


1. Os proponemos que, por parejas, os convirtáis en actores dramáticos. Leed atentamente el
texto narrativo que aparece a continuación y escribidlo en forma de texto teatral. ¡No olvidéis
incluir las acotaciones que sean necesarias! Hacedlo en vuestro cuaderno o en una hoja aparte.

Conocí a Tasia una mañana de junio. Llovía y


me refugié en una de las tiendas.
- ¿ Te gusta lo que ves? Tengo vestidos que
harían feliz a cualquier mujer ...
Yo disimulaba y revolvía flecos de seda, sin
intención de comprar. No tenía pareja ni madre,
y solo pensar que tía Teresa se pusiera un
vestido de aquellos me provocaba risa.
- S i quieres saber la verdad, tan solo he en-
trado para resguardarme de la lluvia, y no te
lo tomes mal. Tienes cosas preciosas aquí,
pero ...
-¿Pero qué? - n o se daba por vencida; te-
nía que vender.
- N o hay mujeres en mi vida.
-Nadie se cree eso.
- ¿Me llamas mentiroso?
- ¿Yo? De ninguna manera. No te conozco de nada. ¿De dónde eres? ¿Vives aquí?
-Soy de una ciudad industrial que no conoces, lejos de aquí. Se llama Tarragona. He venido a com-
prar por encargo.
-iHUmmm! Interesante, ya lo creo. ¿Y no tienes ningún pariente mujer?
-Sí. Mi tía Teresa. Pero se mondaría de risa si me presento con un vestido chartestón o un man-
tón de Manila.
- ¿Por qué? ¿Es que tu tía es diferente del resto del mundo?
-Resultas divertida, chica. Un buen descubrimiento para una mañana lluviosa con poco negocio.
Por cierto, ¿cómo te llamas?
- Tasia. ¿Te gusta? Es por Anastasia. Tanto si te gusta como si no, es mi nombre.
-Suena a música celestial ...
- Tú también tendrás un nombre ...
-Perdona. Me llamo Mauri. Por Mauricio.
Oiga Xirinacs. L a novia dormida, edebé (adaptación).

C
12.]Ahora, por parejas también, preparad una lectura dramatizada del texto teatral que habéis re-
dactado en la actividad anterior. Seguid estos pasos:

- En primer lugar, realizad varias lecturas individuales para aprenderos el texto.


- Cada uno representará a un personaje: uno representará el papel de Tasia y el otro el de
Mauri.
- Situaos en un lugar adecuado, para que el resto de la clase pueda escucharos bien.
- Realizad una lectura dramatizada vocalizando de manera correcta (respetando los signos de
puntuación: pausas, interrogaciones, exclamaciones ... ) y expresando las emociones o pen-
samientos de manera adecuada (mediante gestos, por ejemplo).
- No olvidéis que debéis intervenir en el momento justo, respetando los turnos y sin interrumpir.
En un estreno © grupo edebé
3. Ahora, debes realizar el ejercicio contrario. Escribe en prosa el texto teatral que introduce la uni-
dad (desde la línea 30 a la 63). Utiliza los verbos del recuadro.

argumentó - afirmó - preguntó - exclamó - replicó - aclaró - contestó

Apareció Matias, el domador del león Fido, y se sentó en una de las sillas del escenario. Le
preguntó a Augusto si había visto su león ..........................................................
................................................................................

.................................................................... ,..................................................................................................................................................................... .
Entonces, Matías ......................................................................
............. ... .. .. .. ... . . . . . . . . . . . . . .. ... . ..............
................................................................................................................................................................... ,....................... , .............................................. .
...........................................................................................................................................................................................................................................
El payaso regresó a la silla y ..................................................................................................................................................................
..
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
....................................................... ,.................................................................................................................................................................................. .
.....................................................
que dejara que la gente se asustara, que el pánico, de vez en cuando,
resultaba de lo más saludable.

Observa la siguiente cartelera de teatro de un periódico.


ARENAL M8JCY,6 / MerroSc/. A/)e,C8!0'et0 P/a1.a CENTRO DE NUEVOS CREADORES. SALA MI•
Mayor I 902022832. A parar éel 16 de enero: Ballet RADOR. Doclor 31 IMellr> !.al ils yAro-
Español de Maria Rosa en Bodas de sangre. Aa· cfla / 915395767. Lo k n vs,n xst /Lo q,.,e nol'$S,
meneo. Historia de ,a Do.'Ofes. v ,ta anticipada no exis!e}. Cof!llaffa 10 & 10 danza De jueves a
oon descU<11to has1a el dla del eslrero, en t&:¡últa. sál:;ldo, 20.00horas. Oomilgos, 19.00horas.L/J"1-
entradas.oom. 9024<18488 y cajeros CajaMadrid tarsis del tomatazo. Viernes y sábados. 22.30
olbciC a. l'((as.
ARENAL.Ma¡or, 6 / Merro So( Aparcam""ro Plata aMONTACARGAS..41mi\ín,f9//./etrof'uMad<i
MfJ¡'I)( /002022832.11. A pa,trdel 1500 cr>!fO: Sa· o'IAu!OO'.ISeS25, 36, 138/915261173. .
ttmiro Oarcia en (.¡ha vida en e.'teatro de ()aV)j Ma• íaria pJra gatos.. Ccmpañia Moo1acargas. Jutwes,
root. Martesas/bac'o 20.00 h:ras; OOlin;ps 18.00 rnes y s/oado, 21.00 t'cr'.s. La gwm, del¡;im ¡:em
y 19.30. Precio 20eoros. Venta antidp,da con des· ¡:,.m Ir/anti. Ccn'l)0ñ Aelúa Tearro. cx,n,:¡o, 1a-oo
m
cuento hasta el día del est reoo, en taquilla. e ra- h:r.ls. Qiá. lrrp.-a,,isación eatraJ. Dorri . 20.00
ctas.ocm.ro1488488ycaj!r06Ci¡a',1adride teiCaja. s.
ARENAL Mayor. 6 / M9!ro Sel. Apa·camion!o P/a· GRAHVÍA PEQUEijo TEATRO.G<art 111a,661 Me-
za,1J.-¡c<l902022832. Ncxtt;. Apartl r d IOdeeoo- tro PiJZa de P1aza España y Ca.\'ao ! 915415569,
ro, El mero.1da-de tt.r.e:ia Jue-;-es, ,,;emes
y sá'oaJ:fo, f111w,.gruposmeóa.oom) Taqulla 915415569. Gru·
21 JO; doml,:¡o. 21.OO. Procio. 20 º""'·
\leota,.,. ¡;os 917010230. Es,oine1e no exisre. Mléroores y
tié1>1da ccn de&:uento laSla el <fa óel estreno, en jueves. 21.00 horas. Viernes. 20.00 horas. Sába·
ta,¡uila, cnlrada oom. 90248841!8 yca;eros Caja- oos, 19.001'((asy22.00hcras. Domiri;o 19.00 ro-
M&:lrid elb&1)aja. ras. \leota en 18Qulla y 8 Corte Inglés 002262726.

- En parejas, estableced un diálogo sobre qué obra teatral os gustaría ir a ver el próximo fin de
semana. Debéis tener en cuenta:
• Título de la obra y dónde la representan.
• El día y la hora de la función.
• Dónde tenéis que sacar las entradas.
© grupo edebé Uniclad4