Código: Experiencia PSU-LE-02-4M-2019

EXPERIENCIA P.S.U.
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
4° MEDIO

1
 PRIMERA SECCIÓN
INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS
MANEJO DE CONECTORES
Las preguntas 1 a 10 contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones.
Elija la opción con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión
sintáctica y coherencia semántica.

1. El principio de causalidad solo tiene valor aplicado a la experiencia, aplicado a objetos de los
que tenemos impresiones y,………….. , solo tiene valor aplicado al pasado, …………… de los
fenómenos que puedan ocurrir en el futuro no tenemos impresión ninguna.

A) sin embargo al contrario

B) en cambio puesto que
C) no obstante porque
D) en tanto mientras
E) por lo tanto dado que

2. Los peces dorados son animales diurnos,..............., que tienen actividad durante el día;
necesitan luz para mantener un ciclo de sueño y vigilia saludable. …………… existe evidencia
de que se necesita luz para mantener brillantes sus colores.

A) en tanto Por ello

B) esto es En consecuencia
C) es decir Además
D) sin embargo A causa de que
E) al mismo tiempo También

3. Los ideólogos socialistas decían que no se puede pasar directamente de feudalismo a

socialismo, …………… tiene que haber un tiempo transitorio para el capitalismo.
………….. después de revolución del 1917 y al terminar la guerra civil empieza la etapa de
Nueva Política Económica.

A) ya que En consecuencia
B) por el contrario, Por lo tanto
C) si bien Aunque
D) de modo que Esto es,
E) sino que Por eso

4. Las demandas por una reforma agraria fueron propuestas por los sectores progresistas del
país. ……………, los gobiernos radicales decidieron privilegiar la industrialización en el mundo
urbano, postergando al rural. ………….., miles de campesinos emigraron a las ciudades en
busca de un mejor futuro,………….. la economía agraria comenzó a experimentar una
profunda crisis.

A) En consecuencia Por esto en tanto

B) Aun así Como consecuencia mientras que
C) Vale decir De igual modo en cambio
D) Es más De modo que al contrario,
E) Ahora bien No obstante si bien

2
5. El discurso fílmico habla con un lenguaje visual o icónico………….. procede de la fotografía y
se amplía con la incorporación del sonido, ………….. lo genuino del cine es la imagen.

A) porque mientras que

B) ya que a diferencia de
C) no bien pese a que
D) pues aunque
E) dado que por lo que

6. Aprender a reírse de los problemas y de uno mismo siempre es aspirar a ir mucho más allá
de lo convencional. …………. todos alcanzáremos este ideal tendríamos la felicidad
garantizada, ………….., considerando que el humor también nos ayuda a tener una vida sana,
previniendo enfermedades …………. fortaleciendo nuestro cerebro.

A) Cuando dado que o

B) Si más aun y
C) Siempre que sobre todo y además
D) Solo si siempre o
E) Aunque aun cuando ni

7. El insomnio es una condición física, que probablemente sea generada por factores como la
dieta de una persona y su estilo de vida. ………….., existe también la noción de que el
insomnio está vinculado a la depresión. ……………, hay varios factores que se tienen que
considerar,…………… si el insomnio ha causado una disminución en el entorno social de la
persona

A) En consecuencia Más aun incluso

B) Aun más Por ende pese a que
C) Sin embargo Por consiguiente sobre todo
D) Pese a ello Aunque por ejemplo
E) En síntesis Si bien precisamente

8. Anaxímenes fue el primer escritor de filosofía reconocido de la antigua Grecia, ………….. no se

limitaba solo a esa disciplina, ………….. también formó parte de los sabios que se ocuparon de
la geografía y la biología.

A) ya que más bien

B) a pesar de que y, por eso,
C) el cual por consiguiente
D) si bien porque
E) pues por supuesto que

3
9. En 1959 se produce un hecho que marcaría el futuro del antiguo Teatro Concepción: la
universidad decidió suspender por un año las actividades para realizar reparaciones a la
estructura. ………….., el terremoto de 1960 destrozó …………… las obras reparadas a la fecha,
……………. lo que no había sido refaccionado, dejando todo el recinto prácticamente
inutilizable.

A) No obstante no solo sino también

B) Como se ha dicho incluso además de
C) Por ello no sino que
D) No obstante Por consiguiente y con ello
E) No solo tanto como

10. El diagnóstico de un trastorno afectivo bipolar se hace por criterios clínicos, ……………, hemos
de comprobar si la persona presenta los síntomas que antes hemos definido, ………….. para
los episodios depresivos …………. para los maníacos o hipomaníacos.

A) vale decir tanto como

B) por esto ya sea o
C) sin embargo ya o para
D) en otras palabras en consecuencia y
E) porque no solo sino también

4
 PRIMERA SECCION
INDICADORES DE PRODUCCION DE TEXTOS
PLAN DE REDACCION
Las preguntas 1 1 A 2 5 van encabezadas por una frase que puede servir de título
para un texto virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una
idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea
consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenación coherente
del texto.

11. “Decembristas”

1. Reflejo del descontento de las masas populares que luchaban contra el régimen feudal.
2. Organizadores de la corriente social que estaba contra la autocracia y el régimen de
servidumbre.
3. Estos proyectos e ideas ponían de manifiesto su orientación burguesa, contrarias a la
revolución popular.
4. Proponían aniquilar la autocracia, poner fin a la arbitrariedad, al feudalismo y
establecer las libertades democráticas.
5. Revolucionarios rusos, surgidos de la nobleza.

A) 2 – 1 – 5 – 3 – 4
B) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
C) 5 – 3 – 2 – 1 – 4
D) 2 – 5 – 4 – 3 – 1
E) 5 – 2 – 1 – 4 – 3

12. “Escena retrospectiva”

1. Se utiliza para relatar acontecimientos que sucedieron antes de la secuencia primaria

de la historia.
2. También puede evocar suspenso al revelar cierta información que puede proporcionar
una mejor comprensión de lo que realmente sucede en la historia.
3. Técnica que consiste en alterar la continuidad cronológica de la narración, volviendo a
un punto específico en el pasado.
4. Se basa en el punto de vista de un personaje, que retrocede en el tiempo para mostrar
eventos clave que son cruciales para el desarrollo de la historia.

A) 1 – 4 – 2 – 3
B) 4 – 1 – 3 – 2
C) 3 – 1 – 4 – 2
D) 4 – 3 – 1 – 2
E) 3 – 2 – 1 – 4

5
13. “Osos panda”

1. Alcanzan una altura cercana al metro y medio y llegan a pesar entre 80 y 125 kilos.
2. Prefieren vivir en zonas boscosas y montañosas, concretamente donde crece el bambú.
3. Son buenos nadadores, habilidad que les faculta la captura de peces.
4. No hibernan en épocas frías, aunque suelen mantenerse menos activos, en la medida
que buscan refugios para combatir las bajas temperaturas.
5. Además gozan de buenas mañas para trepar por los árboles.

A) 3 – 4 – 5 – 2 – 1
B) 1 – 2 – 4 – 3 – 5
C) 2 – 1 – 3 – 4 – 5
D) 1 – 5 – 4 – 3 – 2
E) 4 – 5 – 1 – 2 – 3

14. “Historia natural de la religión”

1. La filosofía que pretende explicar toda la realidad a partir de pocos principios, tiene
muchos rasgos en común con la intransigencia y la violencia de matriz religiosa.
2. La influencia de la religión en las distintas instituciones civiles muestra cómo tal
interferencia no ha ayudado al progreso de las organizaciones humanas, pues
fomentan la violencia con sus posiciones radicales.
3. Lo peor de todo es justificar la violencia alegando principios espirituales y
sobrenaturales.
4. Historia deductiva de la evolución de las distintas formas de religiosidad, las cuales se
presentan ante un único juez racional, en igualdad de condiciones.
5. Todas las religiones serían el producto de una evolución desde un politeísmo inicial
hacia un posterior monoteísmo.

A) 4 – 5 – 2 – 3 – 1
B) 5 – 4 – 3 – 1 – 2
C) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
D) 2 – 3 – 5 – 1 – 4
E) 4 – 1 – 5 – 2 – 3

15. “Fuego”

1. Enciende otro cigarro y vuelve a girar la esquina.

2. Él la abordó por la calle y le pidió fuego. Se enamoró de él.
3. Ya sabes, nunca se sabe.
4. Lleva ya seis años fumando y recorriendo la misma manzana.
5. No se lo ha vuelto a cruzar.
6. Pero no fumaba y no tenía fuego.

A) 1 – 2 – 6 – 4 – 3 – 5
B) 4 – 2 – 3 – 5 – 6 – 1
C) 2 – 6 – 4 – 5 – 1 – 3
D) 4 – 1 – 3 – 2 – 5 – 6
E) 1 – 2 – 6 – 5 – 4 – 3

6
16. “El pensamiento filosófico de Maimónides”

1. Asimismo, afirma la imposibilidad del conocimiento de lo que Dios es realmente,

porque su naturaleza supera la capacidad de comprensión humana.
2. Conciliación entre el enfoque hebreo, el aristotelismo y el neoplatonismo.
3. Considera demostrable la existencia de Dios como Ser Necesario, en cuanto primer
motor y causa del mundo.
4. Puesto que la creación corresponde a una manifestación de la esencia divina y, como
ésta, puede ser ilimitada y no tiene ningún otro fin que no sea la creación misma.
5. Entiende que la idea de una creación libre en el tiempo es, como mínimo, razonable.

A) 3 – 4 – 5 – 1 – 2
B) 5 – 3 – 1 – 4 – 2
C) 3 – 5 – 1 – 2 – 4
D) 2 – 3 – 5 – 4 – 1
E) 2 – 5 – 1 – 4 – 3

17. “Los anfibios”

1. Fueron los primeros vertebrados que pasaron de las aguas a tierra firme.
2. Se estima que los anfibios surgieron de los peces hace unos 360 millones de años, y
que de los anfibios se desarrollaron los reptiles.
3. En el pasado los anfibios representaron un grupo muy importante de animales, tanto
por el número de especies que existían como por el gran tamaño corporal que tenían.
4. Éstos dieron origen a los mamíferos y a las aves de la actualidad.
5. Sin embargo, luego fueron superados evolutivamente por los reptiles, quedando este
grupo reducido a unas pocas categorías.

A) 3 – 4 – 5 – 2 – 1
B) 2 – 1 – 3 – 4 – 5
C) 1 – 2 – 3 – 5 – 4
D) 1 – 3 – 5 – 2 – 4
E) 2 – 3 – 4 – 5 – 1

18. “Boudoir”

1. Su nombre proviene del francés y significa “tocador”.

2. Es sinónimo de imágenes sensuales y elegantes que revelan la belleza de la mujer.
3. Hoy en día es un tipo de fotografía que puede tener muchos estilos y sugerir imágenes
muy diferentes.
4. Habitación donde las mujeres se arreglaban y se maquillaban.
5. El arte de fotografiar el cuerpo de la mujer, mostrando el lado más femenino.

A) 3 – 4 – 5 – 1 – 2
B) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
C) 1 – 3 – 5 – 4 – 2
D) 5 – 2 – 1 – 4 – 3
E) 4 – 3 – 2 – 5 – 1

7
19. “Abuso de esteroides”

1. Los cambios reversibles incluyen una producción reducida de espermatozoides y atrofia

testicular.
2. Además, las mujeres pueden experimentar un crecimiento excesivo del vello corporal,
pero pierden el cabello.
3. En el cuerpo femenino, los esteroides anabólicos causan la masculinización.
4. Interrumpe la producción normal de hormonas en el cuerpo causando cambios
reversibles e irreversibles, tanto en hombres como en mujeres.
5. Entre los cambios irreversibles están la calvicie de patrón masculino y el desarrollo de
senos (ginecomastia) en los hombres.

A) 1 – 2 – 5 – 4 – 3
B) 4 – 1 – 3 – 5 – 2
C) 1 – 5 – 3 – 2 – 4
D) 3 – 2 – 5 – 1 – 4
E) 4 – 1 – 5 – 3 – 2

20. “Luis Alberto de Cuenca”

1. A través de su trabajo en la Biblioteca Nacional impulsó grandes cambios y fue

promotor de proyectos y actividades que tenían como propósito reivindicar la
importancia de la lengua y la lectura.
2. Asimismo, es notable su aporte como traductor, con obras en lenguas clásicas y
modernas y de autores de la talla de Homero y Guillermo de Aquitania.
3. Comenzó su formación académica estudiando la carrera de Derecho, pero luego de un
tiempo la abandonó en pos de la Filología Clásica.
4. Aparte de su producción literaria, ha realizado una importante labor en el campo de
la investigación científica y también ha desempeñado cargos públicos relacionados con
la cultura.
5. Por todo esto, así como por su incursión en el mundo editorial, ha sido reconocido y
premiado en varias ocasiones.

A) 3 – 4 – 1 – 2 – 5
B) 1 – 3 – 4 – 5 – 2
C) 4 – 5 – 1 – 2 – 3
D) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
E) 3 – 5 – 4 – 1 – 2

8
21. “El ballet moderno ruso”

1. Pero todos estos rasgos en gran parte se desarrollan fuera de Rusia y llegan al país
con los festivales de danza moderna, como el de Tsej.
2. En general el ballet del siglo XX y principios del XXI se caracteriza por tendencias,
como un mayor simbolismo del lenguaje en comparación con el ballet clásico ruso.
3. Ausencia de trama, movimientos plásticos más libres, danza moderna con el uso de
elementos folklóricos, deportivos y de jazz.
4. El gran paso hacia la modernización del ballet de Rusia lo dio el Teatro Mijáilovski
cuando invitó en 2010 al coreógrafo español Nacho Duato, conocido por sus obras
modernas.
5. Nacen obras postmodernistas con proyecciones de cine y fotografía, con música
electrónica y la denominada “improvisación del contacto”.

A) 5 – 1 – 2 – 4 – 3
B) 2 – 3 – 5 – 1 – 4
C) 3 – 2 – 4 – 5 – 1
D) 4 – 5 – 1 – 3 – 2
E) 2 – 1 – 4 – 5 – 3

22. “¿A dónde el camino irá?”

1. Caminaba radiante y por primera vez me reconocí a mí mismo, volviendo a mi hogar

en el horizonte remoto de mi primer siglo.
2. Mi casa, callada y en orden a las seis y cuarto, empezaba a gozar los colores de una
aurora feliz.
3. Era por fin la vida real, con mi corazón a salvo y condenado a morir de buen amor en
la agonía feliz de cualquier día después de mis cien años.
4. Damiana cantaba a toda voz en la cocina, y el gato enroscó la cola en mis tobillos y
siguió caminando conmigo hasta mi mesa de escribir.
5. Estaba ordenando mis papeles marchitos, el tintero, la pluma de ganso, cuando el sol
estalló entre los almendros del parque y el buque fluvial del correo entró bramando en
el canal del puerto.

A) 1 – 3 – 4 – 2 – 5
B) 2 – 4 – 3 – 5 – 1
C) 1 – 2 – 4 – 5 – 3
D) 5 – 4 – 3 – 1 – 2
E) 2 – 1 – 3 – 5 – 4

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23. “La sencilla prueba que te dice si tienes un corazón sano”

1. Los expertos afirman que la prueba podría ser mejor que medir la presión arterial o los
niveles de colesterol para evaluar el riesgo cardíaco.
2. Los médicos ya utilizan esta prueba de sangre para ayudar al diagnóstico de quienes
se cree que han sufrido un infarto.
3. Un simple análisis de sangre puede predecir cuáles pacientes aparentemente
saludables corren un alto riesgo de tener un ataque al corazón.
4. El análisis detecta los niveles de una proteína llamada troponina, la cual se libera
cuando el músculo del corazón está dañado.
5. Hasta ahora solo se ha probado en hombres, pero los investigadores financiados por
Fundación Británica del Corazón indican que debería funcionar en mujeres también.

A) 3 – 1 – 5 – 4 – 2
B) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
C) 5 – 4 – 2 – 1 – 3
D) 4 – 1 – 3 – 5 – 2
E) 2 – 1 – 5 – 3 – 4

24. “El oro rojo”

1. La selva peruana tiene parte de la última madera de caoba comercialmente viable que
queda en el mundo, lo que ha provocado una “fiebre del oro rojo” en pos de lo que aún
queda.
2. En 1996 los madereros ilegales forzaron el contacto con los indios murunahuas. En los
años siguientes murió el 50% de ellos, la mayoría de catarros, gripe y otras infecciones
respiratorias.
3. Por desgracia, estas son las mismas zonas donde viven los indígenas aislados, por lo
cual es casi inevitable que los madereros invadan su territorio y entren en contacto con
ellos.
4. La caoba alcanza un precio muy alto en el mercado internacional.
5. Los madereros también han forzado a miembros de una tribu no contactada a huir de
Perú por hacia Brasil.

A) 1 – 2 – 5 – 3 – 4
B) 4 – 2 – 3 – 5 – 1
C) 1 – 3 – 5 – 4 – 2
D) 4 – 3 – 1 – 5 – 2
E) 4 – 1 – 3 – 2 – 5

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25. “Transpiración de las plantas”

1. Los pelos absorbentes de la raíz permiten la entrada de una cantidad excesiva de agua
necesaria para disolver las sales del suelo.
2. Algunos factores exteriores influyen en la mayor intensidad de la transpiración: el
menor grado de humedad de la atmósfera, el aumento de temperatura y el viento, el
aumento de cantidad de agua disponible en el suelo.
3. Este exceso de agua es beneficioso para la circulación de la savia ascendente, pues la
hace menos densa, pero es innecesaria y hasta perjudicial para la planta, por lo cual
ésta la elimina en forma de vapor en la transpiración.
4. También los factores interiores: edad del vegetal, numero de estomas, grosor del
tejido epidérmico, la permeabilidad de éste y la realización simultánea de la
fotosíntesis.
5. Función de la nutrición mediante la cual la planta se desprende, en forma de vapor del
excedente de agua que absorben las raíces.

A) 1 – 2 – 4 – 5 – 3
B) 5 – 1 – 3 – 2 – 4
C) 2 – 4 – 1 – 3 – 5
D) 5 – 4 – 1 – 2 – 3
E) 1 – 3 – 4 – 2 – 5

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 SEGUNDA SECCIÓN
COMPRENSIÓN DE LECTURA

Esta sección contiene varios textos de diversas extensiones, comprendidos entre las
preguntas 26 a 80. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas:
a) preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece
subrayada en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales elegirá para
reemplazar el término subrayado, según su significado y adecuación al contexto, de
modo que no cambie el sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la
concordancia de género.
b) preguntas de comprensión de lectura, son aquellas que usted deberá responder de
acuerdo con el contenido de los fragmentos y de la información extraída a partir de esos
contenidos.

TEXTO 1 (26 – 34)

1. “Merlí es la serie que me hubiera gustado ver diez años atrás. Nuestros jóvenes están
acostumbrados a consumir productos adocenados, sitcoms de instituto que potencian clichés y
prototipos engañosos. Merlí es una serie adolescente, pero sobre todo muy madura.
Transmite valores, invita a pensar y produce emociones. Se dirige a un abanico muy amplio
de espectadores: con independencia de la edad que se tenga, sea alumno o docente, cada uno
podrá apreciar en la serie pequeños destellos de verdad, escenas que ha vivido, dudas que ha
experimentado y reflexiones que en algún momento hicimos pero que no nos atrevimos a
verbalizar. En definitiva, por su riqueza artística y su vocación ciudadana, es el modelo de
ficción que debería promover la televisión de nuestros días.

2. Merlí es un personaje redondo y muy complejo, habla y actúa sin filtro alguno, y eso produce
un gran malestar en el instituto donde trabaja. Los profesores se sienten incómodos ante sus
originales métodos pedagógicos, mientras que su descaro y sinceridad potencia una
sorprendente catarsis en cada uno de sus alumnos. La serie hace confluir la evolución
académica y anímica de todos los personajes con el temario de Filosofía que el protagonista
explica en sus clases, un punto de vista que enriquece su premisa juvenil. En consonancia con
esa idea, los títulos de sus episodios coinciden con los nombres de distintos filósofos,
demostrando que la verdadera enseñanza educa por y para la vida, partiendo de referentes
reales y dispuesta a transformar el camino de sus protagonistas. Puede parecer un discurso
muy poético, una carambola narrativa cargada de idealismo, pero en un momento de zozobra
como el que nos ha tocado vivir una serie como Merlí invita al debate y abre los ojos.

3. Pero ahí no terminan las virtudes de la serie revelación de esta temporada. Pocas veces
podemos encontrar un reparto de actores jóvenes tan brillante, con una solvencia y
naturalidad apabullante. La ironía de las 'merlinadas' del magistral Francesc Orella apuesta
por un humor inteligente muy loable, en las antípodas de la chabacanería de otras
producciones que, a priori, se dirigen a públicos y tratan temáticas similares. La serie contiene
uno de los discursos más acertados sobre el despertar de la sexualidad y de la
homosexualidad, sin dobleces ni eufemismos: estoy seguro que la sensibilidad con la que la
serie trata estas cuestiones tenderá puentes entre padres e hijos. Y además, pocas veces el
lenguaje de una serie con personajes que estudian bachillerato resulta tan auténtico: en este
sentido, el catalán que hablan sus protagonistas es actual, vivo y creíble, muy lejos de las
muletillas prefabricadas que solemos escuchar en la pequeña y la gran pantalla actual.

12
4. Merlí es la serie que me hubiera gustado ver diez años atrás. Y aquí ya no habla el individuo
que escribe reseñas, sino el alumno que fui no hace tanto y el docente que me gustaría ser en
un futuro. Entiendo perfectamente las ansias de Joan por rebelarse contra sus padres, por
mucho que éstos sólo quieran lo mejor para él. También a Bruno, una buena persona que de
manera inconsciente hace daño a los demás para evadirse de sus fantasmas. O el espíritu de
superación de Pol, las dudas de Gerard, los miedos de Iván, la madurez de Mónica, la
humanidad de Tania, la espontaneidad con pasado doloroso de Oliver o las ganas que tiene
Berta por sentirse querida y aceptada por el grupo. Trece capítulos para reír y, por qué no,
para echar alguna que otra lágrima sana. Sólo queda felicitar y dar las gracias al director
Eduard Cortés, a su vastísimo reparto, a su equipo técnico y a su creador, Héctor Lozano:
Merlí es una serie para atesorar”.

http://www.filmaffinity.com/cl/reviews/1/504520.html

26. ¿Cuál es el sentido de la palabra PROMOVER en el contexto del primer párrafo del texto
leído?

A) INCULCAR, porque Merlí servirá de ejemplo para el resto de las cadenas televisivas.
B) PROVOCAR, porque las cadenas de televisión deben generar programas de tinte
cultural.
C) IMPULSAR, porque se debe fomentar la creación de programas como Merlí en la
televisión actual.
D) AUXILIAR, porque la transmisión de Merlí eleva la baja calidad de la programación
televisiva.
E) DESARROLLAR, porque las cadenas de televisión deben generar su propia
programación.

27. ¿Cuál es el sentido de la palabra VIRTUDES en el contexto del tercer párrafo del texto leído?

A) BONDADES, porque se resaltan las fortalezas del reparto de la serie Merlí.

B) CONDICIONES, porque se aúpan los logros del director de la serie Merlí.
C) EFICACIAS, porque en la serie hispana todo es digno de elogio.
D) CUALIDADES, porque se mencionan características de la serie Merlí.
E) FUERZAS, porque la serie catalana no presenta ninguna falencia.

28. De acuerdo a lo expresado en el texto anterior, el emisor afirma sobre la serie Merlí que

A) tiene un reparto diverso, pero auténtico.

B) es una sitcom que se grabó hace diez años.
C) versa sobre la sexualidad de la juventud actual.
D) transmite valores, invita a reflexionar y provoca emociones.
E) es la mejor serie española de la actualidad.

29. ¿Cuál de las siguientes opciones presenta una síntesis adecuada para el segundo párrafo?

A) Síntesis de la historia presentada en Merlí.

B) Influencia académica de una serie catalana.
C) Métodos pedagógicos de Merlí.
D) Merlí, una serie para adolescentes.
E) Presentación de algunas virtudes de la serie Merlí.

13
30. Sobre el protagonista de la serie Merlí, en el texto se afirma que

A) es un profesor que va en contra de todos los cánones sociales.

B) es un personaje complejo, que ocupa novedosos métodos pedagógicos.
C) busca transmitir valores humanitarios en sus estudiantes.
D) utiliza la ironía como su método principal de enseñanza.
E) Eduard Cortés logra caracterizar un personaje redondo.

31. A partir del fragmento, se puede inferir que el autor de la columna

A) valora positivamente la serie Merlí.

B) considera que la labor principal de la televisión es educar.
C) es profesor de filosofía, pero trabaja en un periódico catalán.
D) recomienda ver Merlí con espíritu crítico.
E) aboga por impartir clases de educación sexual en los colegios.

32. Con respecto a los actores de la serie, en el texto se afirma que

A) tienen la sensibilidad necesaria para realizar actuaciones creíbles.

B) poseen una naturalidad apabullante y tienen actuaciones solventes.
C) ocupan un lenguaje auténtico, propio de la cultura española.
D) su versatilidad les permite interpretar emociones diversas.
E) su accionar depende de la catarsis generada por el protagonista.

33. ¿Cuál es el tema del texto anterior?

A) La filosofía en la programación televisiva.

B) La serie de televisión Merlí.
C) La finalidad educativa en las series de televisión.
D) Francesc Orella, el actor revelación.
E) Merlí, un profesor para toda la vida.

34. En el cuarto párrafo se hace referencia preferentemente a

A) el casting realizado por Héctor Lozano para la serie Merlí.

B) la influencia de la serie Merlí en la vida del autor del texto.
C) la característica principal de algunos personajes de la serie Merlí.
D) la genialidad de Eduard Cortés y Héctor Lozano.
E) las virtudes del reparto de la serie Merlí.

14
TEXTO 2 (35 – 41)

1. “Cuatro versos y tres deseos conforman el núcleo amoroso de este volumen titulado,
precisamente, Tres deseos, recopilación de los libros de Amalia Bautista (Madrid, 1962)
publicados desde 1988: "Ver el alba contigo, / ver contigo la noche / y ver de nuevo el alba /
en la luz de tus ojos". En otro poema semejante, Al cabo, se mantienen tres deseos, que
consisten ahora en "poder querer a alguien, que nos quieran, / y no morir después que
nuestros hijos". Es ésta una poesía en el rincón personal donde se acicala el alma,
manifestación de afanes limitados y de ambiciones literarias recortadas. Escribió Pascal que
evitaríamos muchos males si nos resignáramos a vivir entre cuatro paredes; pero protegerse
en la intimidad y desatender lo que sucede extramuros del yo no garantiza la dicha.
Desde Cárcel de amor, su primera entrega, la obra de Amalia Bautista ha ido construyendo
una trinchera donde los trabajos discurren, con más tribulación que gozo, en endecasílabos
sin rima, con una homogeneidad rítmica atenuada algo en Estoy ausente (el título procede de
un soneto en que Garcilaso equipara ausencia amorosa con enajenación); y donde las fábulas
blancas de los comienzos anuncian tormentas sordas contra las que no sirven de refugio las
hijas, el amor, la casa.

2. La diafanidad y eficacia lírica recuerdan a Miguel d'Ors; a Enrique García Máiquez, en la

destreza al tramar lo cotidiano con lo imprevisto, a Luis Alberto de Cuenca, por el arraigo y
pureza, a José Julio Cabanillas o, más cerca, Rocío Arana, en la sensibilidad dimitida. El
lenguaje es ceñido y transparente, y constituye un alarde de sencillez -paradoja al canto-
frente a la poesía visionaria, las quiebras vanguardistas, la autorreferencialidad. Un
culturalismo tamizado descongestiona apenas el confesionalismo de esta poesía, cuyas
fabulaciones míticas encierran la desventura de una mujer que se degrada de Penélope a
Aracne en aislamiento: "Pensaron que era la paciente esposa / de un héroe. La que espera
noche y día / tejiendo y destejiendo. La que ignora / que nunca vuelve el mismo que ha
partido. / Y sólo soy una maldita araña". El peligro de esta poesía es la reducción de lo lírico a
la efusión sentimental o al golpe de efecto, cuando no a la planicie expresiva. Por fortuna,
igual que el Dios teresiano anda entre los pucheros, la poesía siembra de misterio las que
parecían presentarse como sobadas obviedades. Claro que para ello hace falta que, a
despecho de tendencias haya, como aquí, una poeta”.

http://elpais.com/diario/2006/07/08/babelia/1152316230_850215.html

35. ¿Cuál es el sentido de la palabra TRIBULACIÓN en el contexto del primer párrafo del texto
leído?

A) PADECIMIENTO, porque la vida de la poeta ha sido un martirio.

B) MELANCOLÍA, porque Bautista extraña los buenos momentos de su pasado.
C) AMARGURA, porque los poemas de Bautista denotan mucha aflicción.
D) DESCONSUELO, porque la existencia de la poeta ha tenido solo sinsabores.
E) DOLOR, escribir resulta una verdadera agonía para Bautista.

36. ¿Cuál es el sentido de la palabra IMPREVISTO en el contexto del segundo párrafo del texto
leído?

A) AZAROSO, porque en sus versos se juntan lo cotidiano con la desgracia.

B) CAUSAL, porque los poemas une lo cotidiano y su justificación.
C) FORZOSO, porque en sus versos va de lo cotidiano a lo obligatorio.
D) INESPERADO, porque la lírica de Bautista pasa de lo común a lo impensado.
E) DELIBERADO, porque lo realizado por Bautista se hace de manera intencional.

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37. El estado de ánimo que expresan los versos del poema “Al cabo” es de

A) extrema resignación.
B) minimalismo vital.
C) inusitada espiritualidad.
D) excesiva esperanza.
E) arrebato de lo posible.

38. El primer párrafo del texto tiene la función de

A) valorar la poesía de Amalia Bautista.

B) señalar las características de la lírica de Amalia Bautista.
C) presentar los “tres deseos”: el amor, la muerte y la vida.
D) revindicar la influencia de Pascal en la poesía contemporánea.
E) informar sobre las influencias poéticas de Amalia Bautista.

39. De la lectura del texto se infiere sobre Amalia Bautista que

A) cultiva temas realistas cercanos a su vivir diario como poeta.

B) crea una poesía hermética, con una finalidad puramente esteticista.
C) su poesía es inteligible, alejada de las temáticas complejas e irreales.
D) el sentimiento de pérdida constante es el eje de su poesía.
E) busca en su lírica desnudar la vida de lo superfluo y quedarse con lo esencial.

40. El autor del texto sostiene que

A) la temática poética de Amalia Bautista presenta más desgracias que alegrías.

B) hay que desprenderse de lo intrascendente, quedándose solo con lo esencial.
C) la poesía actual ya no es vanguardista, pues es demasiado autorreferencial.
D) la poesía confesional es más auténtica que la poesía visionaria.
E) Miguel d´Ors y Enrique García son claras influencias de Amalia Bautista.

41. La idea fundamental que surge de los versos transcritos en el segundo párrafo del texto es

A) la soledad.
B) el aburrimiento.
C) el desamor.
D) la desesperanza.
E) la pérdida.

16
TEXTO 3 (42 – 51)

1. “El texto En las cimas de la desesperación es parte de los escritos provocativos e

inquietantes dados a conocer por el poeta, filósofo y ensayista rumano, Emile M. Cioran. El
texto se publica cuando el autor tenía sólo 22 años, por ello, en el libro encontramos el
pesimismo de la existencia y la honestidad de Cioran al hablar sobre la melancolía, la muerte,
los pensamientos sin sentido y el suicidio; que tales temas son tocados con la ironía, éxtasis,
entusiasmo y amor propio del autor. “En semejante estado de espíritu concebí este libro, el
cual fue para mí una especie de liberación, de explosión saludable. De no haberlo escrito,
hubiera, sin duda, puesto un término a mis noches”.
2. Como se ha señalado antes, el autor expone su pensamiento de modo pesimista y
desesperado, partiendo de un lenguaje lírico, es decir, a modo de sentimientos, afectos o
ideas. Es por ello que señala que nos volvemos líricos cuando la vida en nuestro interior
palpita con un ritmo esencial, lo que poseemos se realiza de una manera tan expresiva que lo
individual se eleva a nivel de lo universal, es decir, las experiencias subjetivas más profundas
son así mismo las más universales, por la simple razón de que alcanzan el fondo interior del
sujeto. “Sin embargo, para llegar al lirismo, es necesario un poco de locura, de un paroxismo
que me lleve a exaltar de manera exagerada mis sentimientos y pasiones, ya que sin esto
resulta imposible”.

3. De esta manera, Emile comienza con el problema Qué lejos estoy de todo. En este
apartado viene la pregunta ¿por qué hay que hacer algo en esta vida, por qué debemos tener
amigos y aspiraciones, esperanzas y sueños? El autor se cuestiona esto, dado que al final de
la vida únicamente nos espera la muerte, nos espera una muerte solos, no puedo morirme
con alguien a quien yo aprecie, sino yo soy el que muero, por ello señala: “Querer vivir y
morir en sociedad es una debilidad lamentable: ¿acaso existe consuelo posible en la última
hora? [...]Las lágrimas sólo son ardientes en la soledad. Todos aquellos que desean rodearse
de amigos en la hora de la muerte lo hacen por temor e incapacidad de afrontar su instante
supremo”. De esta forma, después de haber conocido las fronteras de la vida, que se ha
expiado todo, y haber vivido con exasperación lo que ordinariamente realizamos, se llega a un
punto en el que se pierde totalmente el encanto y la seducción por la vida, es decir, se da el
paso a la pasión por lo absurdo, en el que no quedan entonces para vivir más que razones
carentes de todo fundamento. Es por eso, que cuando el individuo tiende a elevar su propia
existencia al rango de lo absoluto con carácter relacional, así como a tratar de comprender el
porqué del sufrimiento a través de las enfermedades de los demás, esto no detiene su destino
último que le depara, y por tanto, el esfuerzo por comprender el sufrimiento ajeno no
disminuye en nada el suyo.

4. Cioran a continuación señala: “…el hecho de que yo exista prueba que el mundo no tiene
sentido, porque ¿qué sentido podría yo hallar en los suplicios de un hombre infinitamente
atormentado y desgraciado para quien todo se reduce en última instancia a la nada y para
quien el sufrimiento domina el mundo? La respuesta es: nada, no hay nada, porque el
sentimiento más perverso que existe es el sentimiento de la muerte. Por tanto, todos aquellos
cuya dinámica interior alcanza el paroxismo y que no pueden adaptarse a la apatía habitual,
están condenados al hundimiento. “¡Y pensar que hay gente a la que la obsesión perversa de
la muerte impide dormir! ¡Cuánto me gustaría perder toda conciencia de mí mismo y de este
mundo!”.

5. Cioran señala que el presentimiento de la locura se produce únicamente tras experiencias que
intentan golpearnos contra la tierra y hacernos estallar, por ello surge la locura y surge
también el miedo, un miedo cuyos componentes son difíciles de definir. No se trata del miedo
a la muerte, sino un miedo que elimina para siempre toda posibilidad de equilibrio futuro. Su

17
 aspecto aterrador proviene de que percibimos en él una disipación total, una pérdida
irremediable para nuestra vida. La muerte también nos hace perderlo todo, con la diferencia
de que la pérdida es en ella el resultado de una proyección en la nada. Sin embargo la locura
provoca en nosotros toda imposibilidad de equilibrio futuro, entonces no hay nada que perder,
ni nada que ganar. “La melancolía profunda es tan frecuente en ellos que casi todos padecen
tendencias suicidas. ¡Qué difícil solución es el suicidio cuando no se está loco!”.
6. Siguiendo la tendencia sobre el sin sentido de la vida, el autor manifiesta qué es para él la
muerte. Inicia señalando “me gusta el pensamiento que conserva un sabor de sangre y de
carne, y a la abstracción vacía prefiero con mucho una reflexión que proceda de un arrebato
sensual o de un desmoronamiento nervioso. Los seres humanos no han comprendido todavía
que la época de los entusiasmos superficiales está superada, y que un grito de desesperación
es mucho más revelador que la argucia más sutil, que una lágrima tiene un origen más
profundo que una sonrisa”. Con esto, Cioran señala que los seres que gozan de buena salud
no poseen ni la experiencia de la agonía ni la sensación de la muerte, ya que la existencia
normal del hombre no es en absoluto turbada por ella, pues el proceso de entrada en la
muerte sucede inocentemente mediante un ocaso de intensidad vital. Por tanto, para esa
clase de seres humanos normales sólo existe la agonía última, y no la agonía duradera,
inseparable de las primicias de lo vital, es decir, ignora el carácter demoníaco de la vida y más
aún el de la muerte. Sin embargo, esta revelación de la muerte se lleva a cabo, en general,
gracias a la enfermedad y a los estados depresivos, ya que la enfermedad convierte la muerte
en algo siempre presente; los sufrimientos nos unen a realidades metafísicas que una persona
normal y con buena salud no comprenderá nunca. Por tanto, la única actitud pertinente para
afrontar la muerte, sería el silencio o un grito de desesperación.

7. El pesar de Cioran se manifiesta ahora en el apartado del suicidio. Aquí, señala que a pesar de
que el sufrimiento como fenómeno le impresiona e incluso a veces le fascina, no existe una
voluntad o una decisión racional de suicidarse, sino únicamente causas viscerales e íntimas
que nos predestinan a ello; ya que los seres humanos no se suicidan nunca por razones
exteriores, sino a causa de un desequilibrio interno, orgánico. Porque, ¿cómo podría ser el
suicidio una afirmación de la vida? Suele decirse que es provocado por decepciones, lo cual
equivale a decir que se desea la vida y que se espera de ella más de lo que puede dar. Por
tanto, en el suicidio lo que se busca es el hecho de no poder vivir ya, el cual proviene no de
un capricho sino de una terrible tragedia interior”.

http://textosfil.blogspot.cl/2011/09/emile-cioran-en-las-cimas-de-la.html

42. ¿Cuál es el sentido de la palabra ESENCIAL en el contexto del segundo párrafo del texto
leído?

A) PRIMARIO, porque las experiencias íntimas enriquecen para poder llegar a las
experiencias universales.
B) OBLIGATORIO, porque es necesario volverse líricos para tener una cosmovisión
absoluta.
C) ELEMENTAL, porque la vida interna del sujeto se realiza desde lo individual a lo
universal.
D) PERMANENTE, porque el estado intimista constante permite el autoconocimiento y el
crecimiento personal.
E) EVENTUAL, porque no hay certeza de que las vivencias personales eleven al sujeto a
experiencias universales.

18
43. ¿Cuál es el sentido de la palabra EXALTAR en el contexto del segundo párrafo del texto
leído?

A) GLORIFICAR, porque, a juicio de Cioran, hay que darle un realce religioso a los actos
humanos.
B) ENALTECER, porque Cioran busca elevar sus sentimientos y pasiones para llegar al
lirismo.
C) ENNOBLECER, porque la búsqueda del lirismo trae como consecuencia la virtud
humana.
D) ENCUMBRAR, porque para aspirar al lirismo se debe ensalzar la locura como eje
vitalizador.
E) ALCANZAR, porque el hombre obtendrá el lirismo luego de conocer sus experiencias
interiores.

44. ¿Cuál es el sentido de la palabra PRESENTIMIENTO en el contexto del quinto párrafo del
texto leído?

A) REVELACIÓN, porque el sujeto logra intuir cómo se va a desarrollar la locura luego de

experiencias de vida potentes.
B) BUENAVENTURA, porque el individuo que vive en las fronteras de la vida puede
realizarse como persona.
C) INDICIO, porque una existencia llevada por el miedo permite que la persona domine
los lindes de su vida.
D) INTEPRETACIÓN, porque el sentido de la vida depende de cómo la persona sopese el
tema de la muerte.
E) SUPOSICIÓN, porque el razonamiento personal lleva al sujeto a tener el control de su
existencia.

45. ¿Cuál es el sentido de la palabra PROCEDA en el contexto del sexto párrafo del texto leído?

A) DESCIENDA, porque para reflexionar sobre la vida es necesario experiencias cercanas

a la muerte.
B) COMIENCE, porque el inicio del sinsentido de la vida tiene relación con la abstracción
vacía.
C) REALICE, porque el pensamiento se ejecuta desde el intimismo para refrendarse en
hechos.
D) CADUQUE, porque la muerte es el corolario de una existencia vacía e irreflexiva, por
ende finita.
E) PROVENGA, porque para Cioran la reflexión válida deviene de un frenesí sensual o de
un derrumbe nervioso.

46. ¿Cuál es el tema principal del séptimo párrafo?

A) El sufrimiento.
B) La afirmación de la vida.
C) Las tragedias interiores.
D) La predestinación.
E) El suicidio.

19
47. Para Cioran, la muerte es

A) un ocaso de intensidad vital.

B) una abstracción vacía.
C) un arrebato desesperado.
D) una agonía duradera.
E) un desmoronamiento íntimo.

48. Según el texto anterior, un hombre se vuelve lírico cuando

A) fusiona las experiencias personales con las universales.

B) logra exaltar la locura a niveles muy profundos.
C) logra entender su insignificancia en el universo.
D) la vida interior adquiere un ritmo esencial.
E) puede sobrellevar la desesperación y el miedo.

49. De acuerdo a lo señalado en el párrafo uno, es posible inferir que el tema principal del libro
En las cimas de la desesperación es

A) el estado del espíritu.

B) la desesperación existencial.
C) la muerte como eje de la vida.
D) la melancolía.
E) la filosofía pesimista de la vida.

50. En el quinto párrafo del texto leído, se afirma sobre la locura que

I. es provocada por el miedo a la muerte.

II. provoca la imposibilidad de un equilibrio futuro.
III. es desatada por el miedo y la melancolía.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y III
E) Solo II y III

51. Emile Cioran escoge el lenguaje lírico para sus escritos, debido a que

A) es la mejor manera de expresar la esencia del individuo y, en consecuencia, su

intimismo adquiere un sentido universal.
B) es la única manera de poder darle un sentido a una existencia llena de pesimismo y
desesperación.
C) los sentimientos son los ejes de la existencia y, por ende, hay que exagerar las
emociones y la individualidad.
D) en la soledad de la existencia es posible encontrar el sentido universal a la vida y sus
cuestionamientos.
E) los componentes de la vida son de índole abstracta, por ello hay que darles un sentido
figurado en la realidad.

20
TEXTO 4 (52 – 58)

1. La Batalla de Tucapel se produjo el 25 de diciembre de 1553. Esta fue una de las batallas
decisivas dentro del contexto de la Guerra de Arauco, pues fue la primera vez que los
invasores españoles fueron derrotados militarmente por los mapuches.
2. La acción militar de Tucapel fue liderada por el Toqui Leftraru, antiguo esclavo de Pedro de
Valdivia, pero que había logrado escapar al sur del Bío Bío para integrarse a la resistencia
anticolonizadora mapuche. Los conocimientos adquiridos por Leftraru durante sus años entre
las filas españolas fueron vitales para organizar las fuerzas mapuches para la lucha contra los
españoles.
3. Haciendo uso de los conocimientos sobre los movimientos por realizar de Pedro de Valdivia en
el sur y manteniéndose informado por medio de una red de espías, Leftraru logró planificar
una emboscada letal hacia el líder español a medio camino de Tucapel donde se reuniría con
el resto de sus tropas. La fuerza mapuche, unos 6000 guerreros, habían destruido poco
tiempo antes las inmediaciones del Fuerte Tucapel. Valdivia decidió acampar en el sector.
4. Los mapuches organizaron los ataques de manera que pudieran ir mermando las fuerzas
españolas y su voluntad de lucha. Atacaron brevemente y de forma sucesiva, entrando y
saliendo del teatro militar de manera rápida y ágil, replegando cada vez sus fuerzas a las
montañas y entre el bosque, donde estaban fuera del alcance de los españoles. Valdivia, ante
el desgaste sucesivo de sus fuerzas, la pérdida de casi la mitad de su tropa y la
desmoralización de sus hombres, decide el repliegue. En este momento Leftraru decide el
asalto final. A la cabeza del mismo, el Toqui logra capturar a todos los españoles salvo a
Valdivia y Bartolomé del Pozo, quienes logran huir. Al poco andar ambos españoles quedan
atorados con sus caballos en un pantano donde son capturados por las fuerzas mapuches que
les seguían. El Toqui Kallfülikan (Caupolicán) pidió la ejecución de Valdivia. El líder invasor
español fue decapitado y su cabeza puesta en una lanza.
5. Leftraru siguió con los asedios a las tropas y fuertes españolas, practicando la emboscada y la
lucha guerrillera. En los meses siguientes fueron destruidas las ciudades de Angol y
Concepción”.

https://www.facebook.com/notes/primera-l%C3%ADnea-prensa/el-25-de-diciembre-de-1553-es-
ajusticiado-pedro-de-valdivia-por-el-toqui-leftrar/1365553543509521

52. ¿Cuál es el sentido de la palabra MERMANDO en el contexto del cuarto párrafo del texto
leído?

A) AMINORANDO, porque los ataques de los mapuches fueron disminuyendo en poderío

de las tropas españolas.
B) ACORTANDO, porque las tácticas de los mapuches redujeron el número de soldados de
los españoles.
C) MUTILANDO, porque la técnica de ataque de Lautaro implicaba partir en dos a las
fuerzas españolas.
D) DETERIORANDO, porque con el tiempo las tropas españolas sucumbieron ante el
poderío mapuche.
E) AFLOJANDO, porque las embestidas de las tropas mapuches terminaron por agotar a
las fuerzas españolas.

21
53. ¿Cuál es el sentido de la palabra REPLIEGUE en el contexto del cuarto párrafo del texto
leído?

A) REGRESO, porque al perder la batalla las tropas españolas volvieron a su tierra.

B) HUÍDA, porque la desmoralización de las fuerzas españolas provoca la retirada.
C) ELIMINACIÓN, porque la mitad de las huestes españolas desaparecieron.
D) RETROCESO, porque Pedro de Valdivia empezó a volver atrás debido al débil estado de
sus tropas.
E) ESCAPE, porque la mitad de los soldados españoles se fugan de Tucapel.

54. ¿Qué opción presenta una relación adecuada entre el personaje citado y su rol en las
acciones narradas?

Personaje Rol
A) Leftraru Espía mapuche.
B) Kallfülikan Asesina a Pedro de Valdivia.
C) Bartolomé del Pozo General de las fuerzas invasoras españolas.
D) Pedro de Valdivia Derrotado por Lautaro en la guerra de Angol.
E) Leftraru Líder militar mapuche.

55. ¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza adecuadamente el contenido del cuarto párrafo?

A) El repliegue de las huestes españolas.

B) La decapitación de Pedro de Valdivia.
C) La estrategia utilizada por Leftraru en la batalla de Tucapel.
D) El liderazgo de Caupolicán.
E) La derrota de los españoles en la Batalla de Tucapel.

56. A partir de la lectura del fragmento anterior, ¿cuál de las siguientes opciones contiene una
inferencia válida?

A) El ejército de Lautaro ya había derrotado, antes de la Batalla de Tucapel, a las huestes

de Valdivia.
B) La cabeza de Pedro de Valdivia fue puesta en la lanza como un trofeo de guerra.
C) La emboscada fue una táctica efectiva que Lautaro impuso como cabecilla militar
mapuche.
D) El conocimiento de la zona montañosa y de los bosques permitió la victoria definitiva
de los mapuches.
E) Las tácticas de Lautaro contemplaban la captura de prisioneros y su posterior
ajusticiamiento.

22
57. Con respecto a las tácticas militares utilizadas por Lautaro, en el texto se afirma que

A) dado su conocimiento de las técnicas españolas, sabía que Valdivia acamparía en las
inmediaciones del Fuerte Tucapel.
B) utilizó los mismos métodos tácticos en cada batalla, tanto en Tucapel como en Angol y
Concepción.
C) dada la complejidad del conflicto, éstas fueron fundamentales para obtener el triunfo
en la Guerra de Arauco.
D) una red de espías le permitió saber cuáles serían los movimientos a realizar por Pedro
de Valdivia.
E) el número de soldados de Lautaro era permitió el triunfo sobre las huestes lideradas
por Valdivia.

58. El mejor título para el texto leído es

A) “El pueblo mapuche y su emancipación”

B) “Lautaro, estratega mapuche”
C) “La Batalla de Tucapel”
D) “Caupolicán, el toqui de la resistencia”
E) “La Guerra de Arauco”

TEXTO 5 (59 – 62)

1. “Las rosas son una de las más populares y hermosas flores que existen en todo el mundo. La
siembra y el cultivo de rosas es simple, satisfactorio y muy barato. Con un poco de
información, podrás fácilmente comenzar con los cuidados del rosal. Las rosas requieren una
atención regular para mantenerlas en su mejor aspecto. Al aprender el cuidado de tus plantas,
manteniéndolas saludables será algo muy gratificante.

2. Los dos factores más importantes en el cultivo y los cuidados de las rosas son la ubicación y lo
mucho que necesitan ser regadas. Las rosas deben de sembrarse en un lugar soleado, en
algún lugar donde la planta reciba al menos 6 horas de luz solar directa cada día.
3. Por lo general, las rosas necesitan aproximadamente tres centímetros de agua por semana.
Las raíces del rosal tienden a crecer profundamente en el suelo. Si las raíces del arbusto son
regadas adecuadamente sus raíces seguirán creciendo en el suelo que a su vez las mantiene
más sanos y disminuye la necesidad de los perjudiciales fertilizantes químicos.

4. Otro paso importante para mantener un hermoso jardín de rosas es la poda. Realmente con
esto conseguimos tener plantas sanas. La poda es además una manera de dar forma a los
rosales y quitar cualquier ramita seca en él.

5. Es fundamental que uses los insecticidas apropiados en tus rosales. El uso de insecticidas
incorrectos puede ser perjudicial para tu querido rosal. Existen algunos insectos que son
beneficiosos para su jardín de rosas, como las mariquitas y algunas especies de avispas.
Pueden ser muy útiles para mantener la salud general de la planta”.

http://loscuidadosde.com/rosal/

23
59. ¿Cuál es el sentido de la palabra PERJUDICIALES en el contexto del tercer párrafo del texto
leído?

A) PONZOÑOZOS, porque el uso de químicos envenena a los arbustos.

B) CONTRAINDICADOS, porque al aplicar fertilizantes los rosales no crecen más.
C) MOLESTOS, porque el uso de químicos ralentiza el crecimiento de los rosales.
D) BENIGNOS, porque el riego y los químicos aplicados ayudan a los arbustos.
E) DAÑINOS, porque el uso de fertilizantes químicos es nocivo para el medio ambiente.

60. De acuerdo a lo señalado en el texto, los aspectos más importantes para el cuidado de las
rosas son

A) la luz solar, el riego permanente y la poda semanal.

B) la ubicación del rosal y la luz solar, como máximo, de 6 horas diarias.
C) el lugar en el cual se planten y el regado constante.
D) el riego diario de las plantas y el uso de insecticidas.
E) la poda semanal, la luz solar adecuada y el riego diario.

61. ¿Cuál de las siguientes opciones presenta el tema principal del texto leído?

A) El cuidado de las plantas.

B) La poda correcta de los rosales.
C) La forma adecuada de plantar flores.
D) La siembra y el cuidado de los rosales.
E) Las flores: riego, siembra y poda.

62. ¿Cuál es la finalidad comunicativa del texto anterior?

A) Describir las características de los rosales y cómo cuidarlos.

B) Persuadir a los lectores de los beneficios de un jardín de rosas.
C) Informar sobre el correcto cuidado de las plantas de interior.
D) Entregar información para el correcto cuidado de los rosales.
E) Detallar las distintas etapas previas a plantar un jardín en casa.

24
TEXTO 6 (63 – 70)

1. “¿Por qué se suicidó Romerito? Es la pregunta que se convierte en línea de investigación en La

muerte juega a ganador, de Ramón Díaz Eterovic, publicada por LOM y que fue
recientemente declarada por el Consejo Nacional de Chile como la mejor novela de autor
chileno publicada el año 2010. Una historia donde Heredia, el famoso detective que transita
por las calles y bares de Santiago, revela su afición al hipódromo, confiesa haber ganado
algunas veces, mientras indaga sobre la vida de un jinete que apareció colgado en uno de los
corrales.
2. Heredia es un detective que tiene un amor lejano, amante de la música, lector, bebedor,
porfiado, que vive con un gato llamado Simenon y se contacta de vez en cuando con un
escritor al que cuenta sus casos y presenta como el Escriba. Por más de 20 años ha transitado
la literatura de Ramón Díaz Eterovic dejando un rastro de melancolía, amores fallidos,
enemigos gratuitos y afecto por la justicia. Lo que sí, tiene una adicción insana por los bajos
fondos de Santiago, que como en toda ciudad moderna, están sobrepoblados.
3. Después de ganar una carrera importante, Romerito aparece pendiente de una viga. Anselmo,
amigo de Heredia y padre biológico del jinete, le pide que investigue, porque un triunfador no
tiene razones para suicidarse y menos cuando le está yendo bien. Paso a paso, el detective
descubre la personalidad del muerto, a quien su padre tenía por persona intachable, pero
pronto se sabe que no todo lo que gastaba salía de su trabajo. Contada en primera persona
por Heredia, asistimos a un fino proceso de investigación policiaca y al sufrimiento de un
hombre al que no le basta conversar con su gato y beber. Ni siquiera las insinuaciones de
Irma, una atractiva prostituta que lo incita al amor, lo rescatan de ese estado catatónico.
Doris Fabra, una dura jefa policiaca con la que alguna vez tuvo algo, sacude un poco su
maltrecho corazón, pero le pone límites muy claros para que cada quien en lo suyo y si te he
visto no me acuerdo.
4. Los habituales del hipódromo son gente apasionada que le gusta jugarse todo en las apuestas
y no fueron, en un comienzo, fáciles de interrogar. Anselmo, que fue jinete en su juventud, le
ayuda un poco preguntando a sus amigos, pero es Heredia quien debe ser paciente y explorar
el universo de la víctima y su relación con la venta de resultados hípicos y la circulación de
drogas entre los jinetes. Cuando todo parece indicar que no habrá final feliz, mencionan un
auto grande, rojo, que partió del corral del suicidio la noche que ocurrió. A partir de aquí, el
novelista quita numerosas capas de la cebolla siguiendo la ruta del dinero, antes de ponernos
ante la cara del culpable, después de indagar con la mayoría de los ludópatas y en los centros
de apuestas que operan en el Chile contemporáneo.
5. Hay frases que enriquecen cualquier proceso de reflexión: “Llega un momento en que la vida
se vuelve nostalgia”, dice Anselmo, “cada cual sabe con qué aceite se fríe”, “le cobraban
intereses con la perversidad de un asesino en serie”, son expresiones que nos dan el contexto
de la historia en que la mayoría parecen canallas, con oficinas en bares y expertos en doble
moral. Ramón nos comparte también algunos vocablos del lenguaje popular: pololear,
intrusear, retrucar, chileno calila, patio de los callados, matungos, hincharte las guindas,
tiritón, botillería y algunas más, que desde luego no dificultan la lectura y sí la enriquecen con
el lenguaje vivo de un pueblo donde nacieron dos premios Nobel.
6. La muerte juega a ganador es una novela evocadora, finamente trazada, emocionante,
funcional, con personajes coherentes y por supuesto, una obra ejemplar en cuanto al
eminente nivel que ha alcanzado la narrativa negra, cada vez menos manierista, en América
Latina en los últimos años; también es un testimonio de que el chileno Ramón Díaz Eterovic es
uno de los maestros indiscutibles del género”.
http://letras.s5.com/rde101111.html

25
63. ¿Cuál es el sentido de la palabra EXPLORAR en el contexto del cuarto párrafo del texto leído?

A) VENTEAR, porque Heredia y Anselmo darían a conocer lo ocurrido con el jinete.

B) INVESTIGAR, porque Heredia quería familiarizarse con el entorno del asesinado para
indagar sobre su muerte.
C) REBUSCAR, porque Heredia debía sondear la relación entre el jinete y Anselmo.
D) AVERIGUAR, porque se hurga en los arreglos en la venta de resultados hípicos.
E) INDAGAR, porque Anselmo iba a interrogar a los allegados al jinete fallecido.

64. ¿Cuál es el sentido de la palabra VOCABLOS en el contexto del quinto párrafo del texto
leído?

A) TÉRMINOS, porque son locuciones que se ocupan solo en los barrios marginales de
Chile.
B) PALABRAS, porque son términos que Díaz Eterovic ocupa en su libro para darle un
tinte más popular al relato.
C) MODISMOS, porque son dichos tradicionales en los bajos fondos de las comunas de
Santiago.
D) EXPRESIONES, porque son frases típicas de los personajes de los libros de Díaz
Eterovic.
E) DIALECTOS, porque son construcciones lingüísticas propias de los estratos bajos de
Santiago.

65. De acuerdo a lo señalado en el texto, son características del detective Heredia ser

A) ludópata, adicto al alcohol y porfiado.

B) amante de los caballos y mitómano.
C) amante de la música, bebedor y terco.
D) un famoso escritor y alcohólico.
E) adicto a la lectura y a la hípica.

66. La frase “cada cual sabe con qué aceite se fríe” se puede interpretar como

A) cada persona debe hacerse cargo de las decisiones ajenas.

B) todo individuo es responsable de sus acciones.
C) cada uno debe asumir las consecuencias de sus actos.
D) que cada persona es idónea para saber lo que le puede hacer daño.
E) toda acción tiene sus causas y sus consecuencias.

67. A partir de lo expresado en el párrafo dos, se puede inferir sobre el detective Heredia que

A) es una persona que disfruta de la bohemia santiaguina.

B) tiene como compañero de aventuras al Escriba.
C) Simenon es el único amigo que tiene.
D) considera que la ciudad de Santiago está sobrepoblada.
E) tiene una relación con la detective Doris Fabra.

26
68. ¿Cuál de las siguientes opciones representa la idea central del texto leído?

A) Síntesis de la obra La muerte juega a ganador.

B) Relato de Heredia sobre la vida de Romerito.
C) Semblanza de Romerito y la trama de su vida.
D) Análisis de los personajes de La muerte juega a ganador.
E) Crítica de la obra La muerte juega a ganador.

69. ¿Cuál de las siguientes opciones representa una opinión del autor del texto?

A) “Llega un momento en que la vida se vuelve nostalgia”.

B) “(…) en los centros de apuestas que operan en el Chile contemporáneo”.
C) “(…) la mejor novela de autor chileno publicada el año 2010”.
D) “(…) Ramón Díaz Eterovic es uno de los maestros indiscutibles del género”.
E) “(…) un triunfador no tiene razones para suicidarse”.

70. Según el texto anterior, el detective Heredia comienza la investigación de la muerte de

Romerito interrogando a

A) su padre biológico.
B) los jinetes del hipódromo.
C) los amigos de Anselmo.
D) Irma, la prostituta.
E) los habituales del hipódromo.

TEXTO 7 (71 – 74)

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71. De acuerdo a los datos entregados en la infografía, es CORRECTO afirmar que

A) el estudio arroja que hay más hombres con sobrepeso que mujeres.
B) Bolivia posee la población con el mejor índice de masa corporal.
C) las mujeres estadounidenses tienen mejor salud que las mexicanas.
D) Chile encabeza la lista sudamericana de obesidad.
E) la población uruguaya se encuentra en el rango de obesidad.

72. ¿Cuál es el tema de la infografía anterior?

A) Los índices de masa corporal en los habitantes de América Latina.

B) El sobrepeso en la población americana.
C) La clasificación geográfica y por sexo del índice de masa corporal.
D) La obesidad, un problema sanitario a nivel regional.
E) El problema de la mala alimentación en los países del cono sur.

73. En la infografía se menciona como fuente a la Organización Mundial de la Salud. Lo anterior

se hace para

A) informar que la fuente de los datos entregados es válida.

B) respaldar la información, la cual corresponde a un estudio sobre el tema.
C) describir y detallar los datos entregados sobre la obesidad y el sobrepeso.
D) detallar la bibliografía, la cual permitió un estudio sobre alimentación saludable.
E) postular que datos corresponden a estudios realizados por peritos en el tema.

74. De acuerdo a la información entregada sobre el índice de masa corporal, es posible inferir
que

A) la población de EEUU presenta altos índices de obesidad.

B) el pueblo peruano se sitúa en el rango normal.
C) la mayoría de los mexicanos tiene obesidad.
D) la población argentina tiene sobrepeso u obesidad.
E) solo la población paraguaya tiene una delgadez leve.

TEXTO 8 (75 – 80)

1. “Hay algo en la fotografía en blanco y negro, diferente del resto de tipos de fotografía, que
nos fascina, una cierta “magia” que no encontramos en la fotografía de color. El blanco y
negro no pasa nunca de moda, es como nació originalmente la fotografía, y aunque ésta ha
evolucionado, ha mejorado su técnica, su color, su resolución, su 3D, su no sé qué, el blanco
y negro sigue siendo el rey incontestable al cual todos profesamos admiración incondicional.

2. No sé qué tendrá, lo cierto es que la fotografía en blanco y negro presenta una serie de
ventajas que difícilmente la fotografía en color puede igualar.

3. Cualquier tipo de fotografía es susceptible de ser una buena toma en blanco y negro. Si
prefieres el blanco y negro lo puedes aplicar a retratos, paisajes, fotografía de niños,
arquitectura, o animales. No sólo eso, también el blanco y negro pega bien con casi cualquier

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 tipo de iluminación. Las fotos en color habitualmente exigen una buena iluminación mientras
que las de blanco y negro dan buenos resultados aunque sea en bajas condiciones de luz.

4. Los colores son un arma de doble filo. Embellecen y realzan una fotografía pero a veces
pueden jugar un papel de distracción, confundiendo al espectador y desviando su atención del
mensaje principal que la fotografía intenta transmitir. A veces incluso el sujeto principal pierde
protagonismo por culpa de la cantidad de colores que hay dentro de una foto.

5. Si algo tienen las fotos en blanco y negro es su capacidad de transmitir emociones y

sentimientos de manera sincera. Los retratos en blanco y negro son más auténticos, más
naturales. Las miradas en blanco y negro dicen mucho más que las de color. El blanco y negro
encierra un aire de nostalgia, un dramatismo y una fuerza que el espectador percibe muy
fácilmente. En color cuesta más.
6. El color es muchas veces culpable de que muchos fotógrafos descuiden aspectos muy
importantes de la composición. Eliminar el color nos permite centrarnos en la composición a
través de sus aspectos: contraste, formas, encuadre, texturas, etc.”.

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75. ¿Cuál es el sentido de la palabra SUSCEPTIBLE en el contexto del tercer párrafo del texto
leído?

A) APROPIADA, porque toda fotografía es factible de ser una toma apta en blanco y
negro.
B) INDICADA, porque cualquier locación es adecuada para realizar fotografías de paisajes.
C) OPORTUNA, porque la técnica de blanco y negro es idónea en el ámbito de la
arquitectura.
D) EFICAZ, porque se obtienen mejores fotografías cuando el color se capta por una
buena iluminación.
E) DIFÍCIL, porque se deben tener en cuenta muchas condicionantes para obtener una
buena fotografía.

76. ¿Cuál es el sentido de la palabra CAPACIDAD en el contexto del quinto párrafo del texto
leído?

A) TALENTO, porque el fotógrafo logra captar las imágenes y que éstas emocionen a los
individuos.
B) APTITUD, porque el dramatismo de las fotos en blanco y negro genera emociones
profundas.
C) DISPOSICIÓN, porque el espectador debe tener cierta sensibilidad para captar las
imágenes.
D) FACULTAD, porque las fotos en blanco y negro comunican emociones y sentimientos
de manera natural.
E) CORRIENTE, porque ciertos fotógrafos privilegian el blanco y negro por su carga
emotiva.

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77. En el tercer párrafo se menciona una cualidad de la fotografía en blanco y negro. En él se
destaca su

A) composición.
B) gama de matices.
C) emocionalidad.
D) contraste.
E) versatilidad.

78. En el texto se afirma que

A) la calidad de la fotografía a color es superior a las fotos en blanco y negro.

B) obtener imágenes con carga emocional depende íntegramente del fotógrafo.
C) en sus inicios, las imágenes fotográficas fueron en blanco y negro.
D) solo las fotos en blanco y negro requieren de una buena iluminación.
E) los retratos en color son más cercanos a las imágenes reales.

79. ¿Cuál es el tema del texto anterior?

A) Diferencias entre la fotografía en blanco y negro y a color.

B) Características de las imágenes a color en la fotografía.
C) Ventajas de la fotografía en blanco y negro sobre las fotos a color.
D) Formas para obtener imágenes naturales en la fotografía actual.
E) Uso de imágenes en blanco y negro con las técnicas contemporáneas.

80. ¿Qué relación se establece entre los párrafos cuarto y sexto del texto? En el cuarto

A) se menciona la iluminación que debe tener la fotografía; en el sexto, el encuadre que

debe tener la imagen.
B) se resalta la dicotomía de usar imágenes a color; en el sexto, se detalla el porqué de
esa paradoja.
C) se resalta la belleza de las fotografías a color; en el sexto, los descuidos de los
fotógrafos al capturar las imágenes.
D) se analizan las distracciones en el uso del color de las fotos; en el sexto, cómo mejorar
la textura de las mismas.
E) se mencionan los pro y contra del uso de color en la fotografía; en el sexto, cómo
mejorar la composición de las fotos.

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