LAS ESCUELAS DE NEGOCIOS DE ASIA- PACÍFICO

Juan Pablo Camargo Herrera 1720010318

Sebastian Muñoz 1810010669

Probabilidad
Trabajo N° 1 – Primer Corte

Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano

Bogotá D.C.
2019
 DESARROLLO DEL TALLER
1. Para cada variable presente un resumen del conjunto de datos.
Haga comentarios e interpretaciones con base en máximos y
mínimos, así como en las medias y proporciones adecuadas.
¿Qué conclusiones nuevas proporcionan estos estadísticos
descriptivos respectO de las escuelas de negocios de Asia–
Pacífico?

 Estudiantes de tiempo completo

Interpretación:
Como se puede evidenciar la escuela de negocios que tiene mayor de
número de estudiantes de tiempo completo es de 463 y están en Indian
Institute of Management y la que menor número de estudiantes posee
tan sólo 12 estudiantes y es la Macquarie Gradute School of
Managment. Podemos evidenciar que la media es de 165,16 lo que
quiere decir que este pocentaje son estudiantes de tiempo completo.
Podemos analizar que en el tercer cuartil están ubicados la mayoría de
datos que se encuentran en un intervalo entre 126 a 240. También
podemos identificar que el dato mínimo está muy alejado de la mediana
y de la distribución de los demás datos.
  Estudiantes por facultad

Interpretación:
Podemos identificar que el máximo de estudiantes por facultad es de 19
y es de University of Alaide, el mínimo de estudiantes por facultad es de
2 y lo posee la Australian National University. También podemos
identificar que la media es de 8,48. Podemos identificar con ayuda del
tercer cuartil que entre 7 y 13 son los estudiantes que mayormente están
inscritos en las escuelas de nogocio. También podemos identificar que
el dato mínimo está muy alejado de los demás datos y de la media en
general.
  Colegiaturas para estudiantes locales ($)

Interpretación
Podemos identificar que el valor máximo de colegiatura para
estudiantes locales es de $33060 ubicado en la International University
of Japan, el valor mínimo de colegiatura para estudiantes locales es de
$1000 ubicado en la Jamnalal Bajaj Institute of Management Studies.
La media promedio de los valores de las colegiaturas para estudiantes
locales es de $12374,92, podemos analizar que los datos están muy
bien distribuidos entre los cuartiles con datos no tan dispersos. Tamén
podemos notar que el dato máximo está bastante alejado de la media y
de los demás datos en general, se podría deducir que esta escuela de
negocios es bastante costosa en comparación a las demás.
  Colegiaturas para estudiantes de fuera ($)

Interpretación:
Podemos identificar que el valor máximo de colegiatura para
estudiantes de afuera es de $33060 ubicado en la International
University of Japan, el valor mínimo de colegiatura para estudiantes
locales es de $1000 ubicado en la Jamnalal Bajaj Institute of
Management Studies. La media promedio de los valores de las
colegiaturas para estudiantes locales es de $16581,80, con ayuda de la
media podemos identificar que el dato máximo está alejado, pero no en
mayor prorción. También podemos identificar que la mayoría de las
escuelas manejan un valor entre $9000 y $17750. Cabe resaltar que el
valor mínimo también está muy alejado de los datos en general.
  Edad

Interpretación:
Podemos identificar que los estudiantes con mayor edad son de 37 años
y están en la Massey University (Palmerston North, New Zealand)
mientras que los estudiantes de menor edad son de 22 años y están en
la Indian Institute of Management (Ahmedabad). Teniendo en cuenta el
box plot identificamos que el primer cuartil es de 25 hasta la mediana
que es 29 y el tercer cuartil está entre 29 y 30 años por lo que podríamos
deducir que entre 25 y 30 años las personas optan por ingresar a una
escuela de nogocios. También podemos deducir que entre más edad
las personas menos optan por ingresar a la escuela de negocios.
  Porcentaje de estudiantes del exterior:

Interpretación:
Como podemos observar la media del porcentaje de estudiantes del
extranjero es de 28 lo cual nos indica una gran cantidad de estudiantes
son del extranjero y la desviación estándar que es: 28,08 nos indican
que los datos no están tan dispersos de la media.
Por otro lado, tenemos la varianza que es de 625 y nos indican una
variabilidad normal.
Otro elemento que podemos observar son los cuartiles donde vemos
que el primer cuartil va de 6 a la mediana la cual es de 27 y el tercer
cuartil va de 27 a 43, dejando así un rango intercuartílico de 37, sin
olvidar que en este caso no tenemos ningún dato atípico.
  Salario inicial de las personas que estudiaron negocios en
Asia-pacifico

Interpretación:
El primer dato que podemos interpretar es la media la cual nos dice que
el salario inicial promedio es de: 37292 dolores, si miramos la desviación
estándar que es de 23459 dólares nos damos cuenta de que está un
poco alejada de la media, lo que nos indica que hay varias estudiantes
ganan bastante menos de la media o bastante más de la media.
En la varianza podemos ver que es de:550336600 que nos indica una
variabilidad normal, también podemos observar que el estudiante que
menos gana es de:7000 dólares y el que mas gana es de 87000 dólares.
Por ultimo vemos que el primer cuartil va de 16000 dólares a la mediana
que es de 41400, el tercer cuartil va de 41400 a 52500. En el boxplot
podemos ver que hay mayor parte de estudiantes en el primer cuartil,
ósea que los salarios bajos son mucho mas frecuentes que los altos

 Estudiantes que cuentan con GMAT

Interpretación:
Podemos observar que hay 14 personas que si cuentan con el GMAT
y otras 11 que no lo tienen, se puede evidenciar que la diferencia no
es muy grande.
Esto podemos diferir que el 56% de las escuelas de negocios tienen
estudiantes con el GMAT y el otro 44% no lo tiene.
Prueba de ingles

Interpretación:
En la tabla podemos ver que de las 25 escuelas que se tomaron en 17
de ellas no exigían una prueba de ingles y las otras 8 escuelas si lo
exigían.
Podemos concluir que 68% de las escuelas no exigen prueba de
ingles y en 32% de las escuelas si lo exigen
Experiencia laboral:

Interpretación:
Si miramos la grafica el numero de escuelas que sus estudiantes
cuentan con experiencia laboral nos damos cuenta que es un
porcentaje bastante alto, como podemos observar el 76% de las
escuelas sus estudiantes cuenta con experiencia laboral ósea 19
escuelas, por otro lado el 24% de los escuelas no cuenta con
experiencia laboral que son apenas 6 escuelas
2. a)
Diferencias entre colegiaturas de alumnos locales y de afuera
Estudiantes locales:

Estudiantes de afuera
Interpretación:

Como podemos observar en las dos tablas donde la primera es para los
estudiantes locales y la segunda para estudiantes de afuera, en donde
comparamos los datos de las diferencias en las colegiaturas, nos damos
cuenta de que los estudiantes de afuera pagan más dinero ya que la
media de los estudiantes de afuera es de: 16581 dólares en
comparación con la de los locales que su media es: 12374 dólares
siendo esta menor.
Si bien podemos ver que la menor matricula y la mayor matricula son
iguales en los dos casos es clave que observemos la caja del boxplot
donde para los estudiantes locales los datos están entre: 6146 y 17172
dólares y para los estudiantes de afuera los datos se encuentran entre:
9000 y 22500 dólares. Dejando claro que los estudiantes de afuera en
general pagan más que los locales.
B)

Interpretación:
En la tabla se ve claramente que las escuelas que exigen experiencia
laboral es mucho mayor que la que no la exigen, si sacamos un
promedio de cuánto ganan inicialmente los egresados que tenían
experiencia laboral esto nos da: 41305 dólares y el promedio de lo que
ganan los que no tenían experiencia laboral es de: 24583.
Por lo que podemos deducir de lo anterior es que es prácticamente los
estudiantes que contaban con experiencia laboral ganan casi el doble
mas que los que no contaban con experiencia laboral.
 C. Discrepancias entre los salarios promedio iniciales de egresados
de escuelas que exigen una prueba de inglés y de escuelas que no la
exigen.

 Interpretación:
Podemos identificar que en las escuelas que se realiza examen de
ingles por lo general su salario promedio del egresado es más alto, por
el contrario, las escuelas que no exigen examen de inglés sus
egresados tienen un salario inicial menor. Por ejemplo, el salario inicial
de egresados en la Melbourne Business School es de $71.400 y en esta
escuela si se exige un exámen, mientras que, en la Jamnalal Bajaj
Institute of Management Studies el salario inicial es de $7.000 en la
escuela no exige un examen de inglés. Podríamos deducir que las
escuelas que exigen exámenes de inglés tienen estudiantes con
salarios iniciales más altos que las que no exigen exámenes de inglés.
Sin embargo, existen casos donde la escuela no exige exámenes y los
salarios iniciales de los egresados son altos como es el caso de
University of Adelaide.
3.Relacion entre las colegiaturas y salarios iniciales

Como podemos ver en la tabla donde se muestra las colegiaturas de

estudiantes locales, de afuera y el salario inicial que reciben, podemos
ver que en muchos caso entre mas alto es la colegiatura mayor es el
salario inicial que reciben como por ejemplo: el 5 caso en donde la
colegiatura es de 33060 dólares y el salario inicial es de 87000 dólares,
de acuerdo con esto también vemos que entre menos valor tiene la
colegiatura menor es el salario inicial en algunos casos como en el caso
21 donde la colegiatura vale 1000 dólares y el salario inicial es de 7000
dólares.
4. Presente cualquier gráfica y resumen numérico que pueda servir
para comunicar a otras personas la información presentada en la tabla
3.16.

- Gráfico 1

En esta gráfica podemos identificar 4 variables importantes las

cuales nos indican:
- Número de estudiantes de tiempo completo en la
Universidad
- Número de estudiantes por facultad
- Edad de los estudinates
- Porcentaje de estudiantes en el sector
Gracias a este gráfico podemos evidenciar las diferencias
entre la cantidad de datos de determinada variable así como
diferenciar en qué estado está cada universidad respecto a las
variables.
 0
10,000
15,000
20,000
25,000
30,000
35,000

5,000

0
5,000
10,000
15,000
20,000
25,000
30,000
35,000
Melbourne Business School
Melbourne Business…
University of New South…
University of New…
Indian Institute of…
- Gráfico 2

Indian Institute of…

Chinese University of Hong…
Chinese University of…
International University of…
International…
Asian Institute of…
Asian Institute of…
Indian Institute of…
Indian Institute of…
National University of…
National University of…
Indian Institute of…
Indian Institute of…
Australian National…
Australian National…
Nanyang Technological…
Nanyang Technological… University of Queensland…
University of… Hong Kong University of…
Hong Kong University… Macquarie Graduate…
Macquarie Graduate… Chulalongkorn University…
Chulalongkorn… Monash Mt. Eliza Business…
Monash Mt. Eliza… Asian Institute of…
Asian Institute of… University of Adelaide
University of Adelaide Massey University…
Massey University… Royal Melbourne Institute…
¿Cuánto pagan los estudiantes foráneos($)

Royal Melbourne…
¿Cuánto pagan los estudiantes locales?($) Jamnalal Bajaj Institute of…
Jamnalal Bajaj Institute… Curtin Institute of…
Curtin Institute of… Lahore University of…
Lahore University of… Universiti Sains Malaysia…
Universiti Sains… De La Salle University…
De La Salle University…
Con estos dos histogramas podemos comparar que tanto
varían las colegiaturas en las mismas universidades si el
estudiantes es local o es de fuera, podemos evidenciar que
algunas Universidades manejan los mismos precios y hay
otras que manejan otro tipo de precio dependiendo la condición
del estudiante.
- Gráfico 3
Escuelas de negocio Exámen de inglés
Experiencia laboral No Si Total
No 5 1 6
Si 12 7 19
Total 17 8 25

Con esta tabulación cruzada se pueden identificar y realizar

muchas conclusiones acerca del estado en el que están las
escuelas de negocio por ejemplo:
- 12 Universidades no piden exámen de inglés pero si piden
experiencia laboral
- 7 Universidades si piden exámen de ingles y también
piden experiencia laboral
 - Grafico 4

GMAT

44%

56%

SI NO

Con este grafico de torta de esta variable cualitativa podemos

identificar que el 56% de las escuelas posee GMAT y el 44%
de las escuelas no lo posee.