ESTRATEGIAS PROYECTUALES

¿Qué son estrategias proyectuales? ¿Es un requisito conocer las estrategias

proyectuales para un proyecto arquitectónico?
Las estrategias proyectuales son herramientas operativas que dispone de
alternativas esclarecedoras favoreciendo nuestra búsqueda, deben ser
coherentes y sustentarse mutuamente en relación con los requerimientos e
intenciones que debemos atender.
Al involucrar los diferentes aspectos de la arquitectura, a partir de estas
estrategias se organiza el espacio, la forma y le estructura del proyecto.
“El arquitecto encuentra en las estrategias bien elegidas el mejor instrumento de
trabajo para “instalar” la propuesta en la dinámica proyectual”.
Estas estrategias pertenecen a un pensamiento proyectual superior, son
esquemas mentales para llevar a cabo un plan de resolver un problema
resultando siendo positiva cuando mayor sea la cantidad de aspectos
arquitectónicos que involucre. Al usar una estrategia adecuada el proceso
arquitectónico establece las bases y los fundamentos arquitectónicos.
Estrategias Proyectuales son instrumentos válidos ya sea para la acción de
proyectar como para la acción analítica.

Podemos decir que las estrategias proyectuales no solo está ligado a los
complejos componentes de la arquitectura, sino que también la dinámica
proyectual.

Una estrategia proyectual significa una toma de posición global frente a la

arquitectura, y la adopción de cada una de ellas no es un acto trivial, ya que
implica “poner la arquitectura de alguna manera”.

Fijar una estrategia proyectual es construir el universo del proyecto, es “empujar

al mundo en una dirección”.

Según Edgar Morín en Introducción al pensamiento complejo, define la acción

de la estrategia

“A partir de una decisión inicial, imaginar un cierto número de escenarios para la

acción, escenarios que podrán ser modificados según las informaciones que nos
llegan en el curso de acción y según los elementos aleatorios que sobrevendrán
y perturbarán la acción”.

Según boix el estratega resulta ser el más astuto, ya que conoce las distintas
alternativas disponibles, sabiendo utilizarlas de manera apropiada y por ellos
pueden actuar con rapidez y eficiencia utilizando tácticas adecuadas.
“Al no disponerse de un equipo de estrategias y de la capacidad de construirlas,
sería imposible proyectar”.

Esto es cierto ya que al no tener estrategias no se ha estudiado adecuadamente,

no ha existido lo más importante que es el conocer, llegando así a no concretarse
a no construirse el proyecto.

Boix también nos habla que focalizar no es tarea fácil demanda una cierta
experiencia y es aquí donde el docente interviene con su experiencia para
colaborar.

Para comprender arquitectónicamente estas estrategias proyectuales boix nos

habla en su libro sobre la práctica de lecturas de proyectos y obras existentes,
siendo estas herramientas a las que recurrimos para construir
arquitectónicamente la propuesta de diseño.
Según la opinión de:” de Ch. Keller y J. D. Keller,19 al referirse a este tipo de
aprendizaje en el hacer: “El conocimiento es al mismo tiempo un requisito y una
consecuencia de la acción, y análogamente, la acción es un requisito previo y
una consecuencia del conocimiento”

“No existe para el alumno mejor forma de aprehender e interpretar las estrategias
que a través de persistentes lecturas proyectuales de obras de arquitectura”.

En esta cita del libro de boix estoy de acuerdo ya que es importante el conocer
y aprehender e interpretar las lecturas proyectuales para perfeccionar nuestras
estrategias proyectuales, siendo un potencial al momento de proyectar.

Sin una experiencia proyectual el alumno tendrá problemas ya que tendrá que
reintentar en varias oportunidades para poder definir una estrategia apropiada
que le permitirá luego establecer la propuesta de diseño.

Lo que le corresponde al docente es conducir y estimular los procesos que el

alumno lleva adelante, orientándolo con su experiencia proyectual,
seleccionando las estrategias adecuadas a los propósitos del proyecto.

Las estrategias desde la noción de proyecto plantean relaciones estructurales y

Solidarias de todos los factores proyectuales, la visión de la arquitectura fundada
desde una cabal mirada integradora.

Corresp onde al docente conducir y e stimular los procesos que el a lumno lleva adelante, orientand o con su expe riencia proyectu al la selección de e strate gia s adecuadas a los propósitos del proyecto.
docente conducir y estimula r los procesos que el a lumno lleva adelante, orientando con su experiencia proyectual la selección de estrate gia s adecuadas a los propósitos del proyecto.
docente conducir y estimula r los procesos que el a lumno lleva adelante, orientando con su experiencia proyectual la selección de estrate gia s adecuadas a los propósitos del proyecto.

ANNIE ALARCON OLANO