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BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSÍ

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA


CURSO: EDUCACIÓN FÍSICA
ESCUELA PRIMARIA OFICIAL “FERROCARILES NACIONALES”
GRADO 5° GRUPO B
DOCENTE EN FORMACIÓN: BRYAN MICHEL HERNÁNDEZ CABRERA

ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA

FECHA(S):

Campo formativo Desarrollo personal y social

Bloque 1

Tema Juegos sensoriales y de conocimiento corporal

Eje Competencia motriz

Componente pedagógico didáctico Desarrollo de la motricidad

INDICADOR DE LOGRO

Combina sus habilidades motrices al diversificar las ejecuciones de los patrones básicos de
movimiento.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SESIÓN 1 DE4
Propósito de la sesión: Mejorar resistencia aeróbica a través de diferentes juegos motrices.

INICIO: (10 minutos)


 Explicar la actividad de calentamiento “Yo muevo un dedo”, consiste en mover simultáneamente
las partes del cuerpo que se van cantando:
“Yo muevo un dedo, triquitri, triquitri.
Yo muevo dos dedos triquitri, triquitri.
Yo muevo tres dedos triquitri, triquitri.
(Hasta los cinco dedos)
Yo muevo una mano triquitri, triquitri,
Yo muevo el hombro triquitri, triquitri”
 Continuar con otras partes del cuerpo: un pie, otro pie, cadera todo el cuerpo…

DESARROLLO: (30 minutos)


 Explicar y realizar el siguiente juego” los cazadores” Los jugadores se dividen en dos
grupos de diferente número. Uno de 5 o 6 miembros que se la quedan y persiguen al
resto. Se busca un lugar donde recoger a los prisioneros (portería, pared, árbol). Cuando
uno de los que se la queda toca a algunos de los perseguidos lo lleva hasta el lugar
donde se sitúan los prisioneros. El primero de los pillados deberá tocar el lugar señalado
con una mano, y con la otra agarrar la mano de otro compañero pillado; y así
BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSÍ
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
CURSO: EDUCACIÓN FÍSICA
ESCUELA PRIMARIA OFICIAL “FERROCARILES NACIONALES”
GRADO 5° GRUPO B
DOCENTE EN FORMACIÓN: BRYAN MICHEL HERNÁNDEZ CABRERA

sucesivamente. Los prisioneros se salvan cuando uno de sus compañeros no


capturados toca la cadena que forman los pillados. El juego finaliza cuando todos los
alumnos son capturados.
Reglas: No escaparse de la cadena sin ser tocado por un compañero.
Variantes: Los capturados forman un corro en vez de una cadena.

 Explicar y llevar a la practica el siguiente juego “el ladrón”, un alumno hace de ladrón,
roba una cartera (objeto) a un compañero. El resto de la clase lo persigue. El primero
que lo atrape y le quite el objeto hará de ladrón y todos lo perseguirán.
Reglas: Basta con tocar el objeto para que el ladrón lo suelte.
Variantes: Que el ladrón antes de ser pillado lance el objeto a otro compañero pasando
este a ser el ladrón.

CIERRE: (10 minutos)


 Explicar y ejecutar el siguiente juego” Pobre Gatito” de vuelve a la calma. Todos
sentados en círculo menos uno que es el gatito que va maullando porque tiene mucha
hambre, y se pasea por delante de los niños que están sentados. Cada alumno le pasará
la mano por la cabeza y deberá decir 3 veces sin reírse “pobre gatito”. El que se ría pasa
a ser gatito.

SESIÓN 2 DE 4
Propósito de la sesión: Ser capaz de resistir un esfuerzo retrasando los efectos de la fatiga.
INICIO: (10 minutos)
 Dirigir la siguiente actividad de estiramientos que evitan que huesos y músculos se
fracturen. Algunos ejemplos de estiramientos son:

 Separar los pies uno detrás del otro. Sin doblar el tronco bajar suavemente hasta estirar
la pierna.
 Agarrarse las manos por detrás de la espalda y estirar hacia atrás.
 Levantar un brazo. Doblar el otro por detrás de la cabeza y agarrar el codo. Moverlo
suavemente hacia el hombro contrario.

DESARROLLO: (30 minutos)


 Explicar y llevar a la practica el siguiente juego” El dragón” Todos los jugadores se sitúan
en fila agarrados por la cintura. A la señal el primero intentará pillar al último. Si el último
es pillado pasará a ser el que pille.
 Reglas: La fila no puede soltarse
 Variantes: Variar la forma de desplazamiento.

 Ejecutar el siguiente juego “Los san fermines”, los alumnos corren libremente por la
pista, varios alumnos hacen de toros, a la señal éstos salen tras sus compañeros, si
cogen a alguno de ellos ocupará su lugar. Para evitar ser pillados deberán subirse a un
lugar elevado.
Reglas: No se puede permanecer en lo alto más de 3 segundos.
Variantes: Variar la forma de desplazamiento de los alumnos.
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CIERRE: (10 minutos)


 Explicar y ejecutar el siguiente juego “La Orquesta” de vuelve a la calma que consiste
en que toda la clase forma un gran círculo. Un niño sale fuera del gimnasio o aula. El
profesor nombra un director de orquesta. A la señal del profesor, el detective entra en el
gimnasio e intenta localizar al director de esa orquesta. Todos los del círculo están
repitiendo los ruidos y ritmos que marca el director (palmadas, pateos, ruidos de boca,
gestos rítmicos, golpes en el suelo, etc.) lo que hace que aquello se convierta en una
orquesta loca. El detective tendrá dos intentos para localizar al director.

SESIÓN 3 DE 4
Propósito de la sesión: Mejorar resistencia aeróbica a través de diferentes juegos motrices.

INICIO: (10 minutos)


 Explicar la actividad inicial” Carreras” que sirven para activar la circulación sanguínea.
La carrera debe ser suave, sin forzar a los niños. Estos deberán mantener siempre la
misma velocidad. Algunas modalidades son:

 Correr libremente por todos los espacios. Buscar lugares abiertos donde no hay nadie.
 Correr detrás de otro niño manteniendo siempre la misma distancia.
 Correr saltando líneas dibujadas en el suelo.

DESARROLLO: (30 minutos)


 Explicar y ejecutar el siguiente juego” Encontrarse” Un jugador es el que se la queda y
da vueltas a un gran obstáculo (pilar, pared, edificio). El resto de los jugadores giran
sentido contrario evitando ser pillados por el que se la queda. Cuando un jugador es
pillado se une al anterior formando una cadena y juntos deben seguir pillando. El juego
finaliza cuando todos los jugadores se unen a la cadena.
 Reglas: Solo pueden pillar los jugadores que se encuentren en los extremos.
 Variantes: Desplazarse a diferentes posiciones; un pie, de espaldas...

 Explicar y realizar el siguiente juego” El tulipán”, todos los alumnos distribuidos por la
pista. Varios alumnos la traen teniendo que tocar a cualquiera de sus compañeros antes
de que ellos digan la palabra tulipán y se paren con las piernas abiertas. Una vez dicha
esta palabra se debe permanecer en esa posición hasta que otro compañero los salve
tocándolos en la mano.
Reglas: Loa alumnos pillados quedan inmóviles hasta que los salve otro compañero.
Variantes: Cambiar la posición cuando se dice la palabra tulipan, cambiar la forma de
salvar.
CIERRE: (10 minutos)
 Explicar y llevar a la practica el siguiente juego” El fantasma” Con música de fondo, los alumnos
se mueven y bailan libremente por todo el espacio. Al parar la música, se tumban en el suelo y
se echan a dormir cerrando los ojos. En ese momento, el profesor tapará con una sábana o tela
a uno de los niños. Después preguntará: “¿Quién es el Fantasma?” El resto de niños se levantan
e intentan adivinar que compañero es “El Fantasma”.
Material: una sábana
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GRADO 5° GRUPO B
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SESIÓN 4 DE 4
Propósito de la sesión: Ser capaz de resistir un esfuerzo retrasando los efectos de la fatiga.

INICIO: (10 minutos)


 Iniciar con un ejercicio cardio vascular que consiste en jugar Juan dice que saltes, que
corras, que te sientes, que te levantes, que toques la espalda de un compañero, que
levantes una pierna, etc.).

DESARROLLO: (30 minutos)


 Explicar y ejecutar el siguiente juego “Tigre cazador” En un fondo de la pista se sitúa el
tigre, en el otro sus víctimas. A la señal el tigre y sus víctimas deben cambiar de lado
siendo éste el momento en el que el tigre irá cazando a sus víctimas. A medida que las
víctimas son capturadas se convierten en tigres cazadores.
 Reglas: Los tigres solo pueden cazar en el momento que se cruzan con las víctimas.
 Variantes: Variar la forma de desplazamiento, variar el número inicial de tigres
cazadores.
Explicar y realizar el siguiente juego” Los colores”. Los a alumnos corren libremente por
la pista. Cuando el profesor dice un color todos deben ir a tocar un objeto con ese color.
Reglas: El último que llegue queda eliminado.
Variantes: Realizar el juego por parejas, trios.

CIERRE: (10 minutos)


 Explicar y ejecutar el siguiente juego “Pelota Caliente”. Todos los alumnos sentados y formando
un gran círculo. El alumno que tiene la pelota inicia el juego diciendo el nombre del compañero
al que se la va a pasar. Instantes después, se la pasa rodando. El que la recibe, rápidamente
dice otro nombre para pasarla de nuevo.
Material: una pelota.

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE RECURSOS


 Pelota
CONCEPTUAL:  Sabana
 El alumno combina sus habilidades motrices al
diversificar la ejecución de los patrones
básicos del movimiento en situaciones de
juego, con el fin de otorgarle intención a sus
movimientos

PROCEDIMENTAL:
 Propuesta de juego individual.
 Propuesta de un juego colectivo.

ACTITUDINAL:
 Respeta a sus demás compañeros
mientras están socializando su
trabajo. (sin jugar, pelear,
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GRADO 5° GRUPO B
DOCENTE EN FORMACIÓN: BRYAN MICHEL HERNÁNDEZ CABRERA

distraerse, platicar de otros temas


no relacionados con la clase)
 Muestra comprensión, confianza,
solidaridad, cooperación y diálogo
dentro y fuera de las actividades.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES

______________________________________ _____________________________________

NOMBRE Y FIRMA MAESTRO DEL CURSO


NOMBRE Y FIRMA MAESTRA TITULAR
EDUCACIÓN FÍSICA
MTRA. DAPHNE LIBERTAD LÓPEZ
MTRO. ROBERTO CANO ORTIZ
JUÁREZ

NUBIA MARISSA COLUNGA TREJO


FIRMA DOCENTE EN FORMACIÓN
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DOCENTE EN FORMACIÓN: BRYAN MICHEL HERNÁNDEZ CABRERA

GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA


Entro Educativo: _______________________________________
Profesor: _____________________________________________
Fecha: _________________ Hora: ________________________
Duración De La Observación: ____________________________
Introducciones: en el cuadro guía de observación marca la respuesta que
corresponde.
Sí No
1 Presentación Personal
2 Dominio del Conocimiento
3 Procedimientos Organizados
4 Se Desarrollan Conforme A Lo Planeado
5 Atención de los estudiantes
6 El alumno combina sus habilidades motrices al diversificar
la ejecución de los patrones básicos del movimiento en
situaciones de juego, con el fin de otorgarle intención a sus
movimientos
7 Propuesta de juego individual.

8 Propuesta de un juego colectivo.

9 Respeta a sus demás compañeros mientras están


socializando su trabajo. (sin jugar, pelear, distraerse,
platicar de otros temas no relacionados con la clase)
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CURSO: EDUCACIÓN FÍSICA
ESCUELA PRIMARIA OFICIAL “FERROCARILES NACIONALES”
GRADO 5° GRUPO B
DOCENTE EN FORMACIÓN: BRYAN MICHEL HERNÁNDEZ CABRERA

10 Muestra comprensión, confianza, solidaridad, cooperación


y diálogo dentro y fuera de las actividades.
11 Utiliza adecuadamente el tiempo destinado
12 Los aspectos Importante fueron Presentados de forma clara
13 Responsabilidad, Puntualidad y cortesía
14 Domina el contenido de Enseñanza.

________________________________________ _____________________________________

NOMBRE Y FIRMA MAESTRO DEL CURSO


NOMBRE Y FIRMA MAESTRA TITULAR
EDUCACIÓN FÍSICA
MTRA. DAPHNE LIBERTAD LÓPEZ
MTRO. ROBERTO CANO ORTIZ
JUÁREZ

NUBIA MARISSA COLUNGA TREJO


__________________________________________

FIRMA DOCENTE EN FORMACIÓN


BRYAN MICHEL HERNÁNDEZ CABRERA

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