INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA N° 10115 “SANTA JULIA

NOMBRE DE LA SESION: “La Biblia, Palabra de Dios”

PROFESOR: Maria F. Palma Llontop

DIRECTORA: Olivia Canevaro Fañañan

GRADO: 4° SESION: “A”

FECHA: 14 – 03 – 19

I.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

AREA INSTRUMENTOS EVIDENCIAS
COMPETENCIAS
Y DESEMPEÑOS DE DE
EVALUACION APRENDIZAJES
CAPACIDADES

Asume la experiencia Menciona la diferencia entre los libros del Lista de cotejo. Organizador
del encuentro personal Nuevo y Antiguo Testamento. gráfico.
y comunitario con dios
en su proyecto de vida
en coherencia con su
creencia religiosa” Compromisos
RELIGION

Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
RELIGION

principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida

Enfoque de Orientación al bien común.

ENFOQUE Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de
TRANSVERSAL Respeto los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.

II.- MATERIALES Y RECURSOS REQUERIDOS

- Biblia.
- Papelote.
- Plumones, cinta masketing..

III.- DESARROLLO METODOLÓGICO (DE ACUERDO AL ENFOQUE DEL ÁREA)

PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
PEDAGÓGICOS
- Entonan la canción “la biblia lo dice”
- Dialogamos sobre el contenido de la canción ¿De quién nos habla? ¿Dónde
encontramos estos pasajes que nos hablan del amor de Dios?
ACTIVIDADES - Mediante lluvia de ideas responden las siguientes preguntas:
DE - ¿Qué es la biblia’
INICIO - ¿Cuantas parte tiene?
- ¿Cuántos libros tiene en total?
- ¿Quién es el autor de la biblia?
- ¿Qué importancia tiene la biblia para la vida de los creyentes?
- Identificaran la importancia de la biblia y sus partes o estructura.
- Organizados en pequeños grupos distribuyo pequeños pasajes bíblicos a los
ACTIVIDADES estudiantes
- Los estudiantes socializan el mensaje de cada cita bíblica
DE - Reflexiona sobre la importancia que tienen estos mensajes para ellos
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DESARROLLO - Observa y analizan sus biblias para establecer luego diferencias entre el antiguo
y nuevo testamento teniendo en cuenta el índice de la misma
- Interrogo ¿Qué testamento tiene más libros’? ¿El antiguo o el nuevo? ¿Cuáles son
los primeros 3 libros del A.T? y los 3 primeros libros del Nuevo testamento?
- Entrego información acerca de cómo se utiliza la biblia para hallar otros pasajes
bíblicos.
- Elaboran ordenador gráfico acerca de la biblia y sus partes así como la forma de
encontrar los pasajes bíblicos.
- Sistematizan en sus cuadernos
ACTIVIDADES - Meditamos sobre la importancia de leer la palabra de Dios para darle sentido a
nuestras vidas y conocer las enseñanzas de Cristo a los hombres
DE
- Realizan pequeños compromisos para cambiar actitudes negativas.
CIERRE - Hallan pasajes bíblicos propuestos

VO DIRECTORA DOCENTE
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NOMBRE DE LA SESION: “LOS COLORES PRIMARIOS Y SECUNDARIOS”

PROFESOR: Maria F. Palma Llontop

DIRECTORA: Olivia Canevaro Fañañan

GRADO: 4° SESION: “A”

FECHA: 15 – 03 – 19

I.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

AREA INSTRUMENTOS EVIDENCIAS
COMPETENCIAS
Y DESEMPEÑOS DE DE
EVALUACION APRENDIZAJES
CAPACIDADES
Crea proyectos
Combina y busca alternativas para usar Lista de cotejo.
ARTE

desde los Circulo

lenguajes elementos de los lenguajes artísticos, cromático
artísticos” medios, materiales, herramientas, técnicas,
- Explora y recursos tecnológicos a su alcance, así como
RELIGION

experimenta los prácticas tradicionales de su comunidad,

Lenguajes del arte. para expresar de diferentes maneras sus
ideas.

Enfoque de Orientación al bien común.

ENFOQUE Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de
TRANSVERSAL Respeto los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.

II.- MATERIALES Y RECURSOS REQUERIDOS

- sketchbook
- Temperas
- pincel

III.- DESARROLLO METODOLÓGICO (DE ACUERDO AL ENFOQUE DEL ÁREA)

PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
PEDAGÓGICOS
- Comento con los niños sobre los colores que existen
- Pido que mencionen los nombres de los colores
ACTIVIDADES - Escribo las respuesta en la pizarra
DE - Presento el propósito de la sesión: hoy identificaremos los colores primarios
INICIO que dan origen a nuevos colores.(secundarios)
- Pido que se pongan de acuerdo en las normas de convivencia para la sesión
- Planteo la siguiente pregunta ¿Qué es el color? ¿Cuáles serán los colores
primarios?
ACTIVIDADES - Escribe las respuestas en la pizarra.
DE - Luego presento los colores primarios.
DESARROLLO - Pregunto ¿Por qué decimos que son colores primarios? ¿les gustaría
comprobarlo?
- Indico que individualmente se les va entregar una hoja blanca de A4 y
temperas, empezaran a combinar el amarillo con los otros colores y
después el rojo y luego el azul (circulo cromático.) y descubrirán los colores
secundarios.
- Doy indicaciones como deberán lavar sus pinceles para cada color
-
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ACTIVIDADES - Terminado de combinar pido que peguen sus trabajos en su cuaderno.

DE - Pregunto ¿les gusto la sesión? ¿Tuvieron cuidado de no ensuciarse con las
CIERRE temperas? ¿En qué debo de mejorar al trabajar con temperas?
- Como extensión a casa trabaja cuatro combinaciones diferentes con los tres
colores primarios.

VO DIRECTORA DOCENTE