INFORME DE COMPETENCIA CURRICULAR

CIENCIAS DE LA NATURALEZA
Biología y Geología
CURSO TERCERO DE ESO

Nombre del alumno/ª:

Curso y grupo:

Centro:

Nombre del profesor/ª:

Fecha:

 Estamos realizando una evaluación psicopedagógica de este/ª alumno/ª, con objeto de poder ayudarle a resolver
algunas dificultades

 Como profesor especialista de este área o materia, deseamos que aporte su opinión sobre el grado de consecución
de los objetivos y asimilación de los contenidos del área o materia que usted imparte.

 A continuación le ofrecemos una lista de indicadores de los contenidos conceptuales, procedimentales y

actitudinales que pueden ser propios de este nivel educativo.

 Léalas con atención e indíquenos cuál es el nivel de dominio en el caso de este/ª alumno/ª.
Aquellos indicadores que no proceda contestar o de los que no tenga información, puede dejarlos en blanco.
Le agradeceremos que sólo conteste a los apartados que resulten pertinentes.
 Para responder, ponga un aspa (X) en la columna correspondiente, utilizando el siguiente código:

MB = Muy bajo B = Bajo M = Medio A = Alto MA = Muy alto

 Le garantizamos que sus respuestas serán tratadas de manera estrictamente confidencial. Si éste fuera su deseo, ni
el alumno/a ni sus familiares tendrán acceso a las mismas. Tómese el tiempo necesario para contestarlo.

 Deseamos aclararle que no pretendemos de usted un diagnóstico, sino una opinión subjetiva y unos datos
observacionales que, dado su contacto personal y conocimiento profesional de este alumno/a, resultarán una ayuda
complementaria para nuestro trabajo. Le pedimos, por favor, que sus respuestas sean lo más concretas y objetivas
posible.

MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIÓN

 Criterios de evaluación

CIENCIAS DE LA NATURALEZA: BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

CURSO TERCERO DE ESO

Es capaz de: MB MB M A
MA
1. Definir los conceptos de materia amorfa, materia cristalina, materia mineral y     
cristal.
2. Identificar las principales rocas sedimentarias, magmáticas y metamórficas,     
relacionando su origen con sus estructuras y texturas.

3. Describir la morfología celular y explicar el funcionamiento de los orgánulos     

más importantes.
4. Describir los órganos y aparatos humanos implicados en las funciones vitales, y     
establecer relaciones entre éstas y los hábitos de higiene y salud.

5. Explicar los procesos fundamentales de la digestión y asimilación de los     

alimentos y justificar, a partir de ellos, los hábitos alimenticios saludables,
independientes de prácticas consumistas inadecuadas.
6. Explicar la misión integradora del sistema nervioso ante diferentes estímulos y     
conocer su funcionamiento, y enumerar algunos factores que lo alteran, y
reflexionando sobre la importancia de hábitos de vida saludable.
7. Explicar la importancia integradora del sistema endocrino, conociendo las     
causas de sus alteraciones mas frecuentes, y valorar la importancia del equilibrio
entre todos los órganos del cuerpo humano.

8. Localizar los principales huesos y músculos que integran el aparato locomotor.     

9. Describir los aspectos básicos del aparato reproductor, diferenciando entre     
sexualidad y reproducción. Conocer los métodos de control de la reproducción y
los métodos de prevención de las enfermedades de transmisión sexual.
10. Elaborar correctamente informes sencillos de las actividades prácticas     
realizadas.
Indicadores de competencia curricular

CIENCIAS DE LA NATURALEZA: BIOLOGÍA Y

GEOLOGÍA
CURSO TERCERO DE ESO
I. ROCAS Y MINERALES

1. La materia mineral.
Características de la materia mineral, materia cristalina y materia amorfa.
Concepto de cristal. Cristalización.
Los minerales. Propiedades físico-químicas y clasificación. Sus aplicaciones e interés
económico.

1. LA MATERIA MINERAL.
Es capaz de: MB B M A MA
 Reconocer las características de la materia mineral, cristalina y amorfa     
 Diferenciar los sólidos cristalinos de los amorfos     
 Dominar el concepto de cristal     
 Conocer el concepto de cristalización y su importancia en la formación de los minerales     
 Conoce los minerales, su clasificación y propiedades físico-químicas     
 Conoce los procesos de formación y transformación de los minerales     
 Conoce la utilidad de los minerales y sus implicaciones económicas     
 Valora la utilidad de los minerales en su entorno     
 Tiene una actitud crítica sobre el uso y utilidad de los minerales     

2. Las rocas.
Clasificación genética de las rocas. El ciclo litológico.
Las rocas sedimentarias: su clasificación.
Las rocas metamórficas: su clasificación.
Las rocas magmáticas: su clasificación.
Aplicaciones de interés industrial y económico de los distintos tipos de rocas.

2. LAS ROCAS.
Es capaz de: MB B M A MA
 Conocer las características de las rocas y su clasificación     
 Conocer pasos del ciclo litológico y sus características     
 Conocer las características de las rocas sedimentarias y su clasificación     
 Conocer las características de las rocas metamórficas y su clasificación     
 Conocer las características de las rocas magmáticas y su clasificación     
 Conocer los procesos de transformación de las rocas y sus aplicaciones     
 Valorar la utilidad de las rocas de su entorno     
 Tener una actitud crítica sobre el uso y utilización de las rocas y sus consecuencias     
II. ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA HUMANA

3. El hombre como animal pluricelular.

La célula, tejidos, órganos y aparatos.
El concepto de organismo pluricelular.
El concepto de salud y el de enfermedad.
Principales agentes causantes de enfermedades infecciosas. La lucha contra dichas
enfermedades.
Enfermedades no infecciosas. Causas, remedios y prevención.
El trasplante de órganos. Implicaciones éticas y sociales.
3. EL HOMBRE COMO ANIMAL PLURICELULAR.
Es capaz de: MB B M A MA
 Conocer las características de la célula y sus elementos     
 Conocer el concepto de organismo pluricelular     
 Diferenciar los tejidos, órganos y aparatos del cuerpo humano     
 Poseer los conceptos de salud y de enfermedad     
 Conocer los principales agentes causantes de enfermedades infecciosas     
 Conocer las causas de las enfermedades y los remedios y prevención contra ellas     
 Conocer los principales agentes causantes de enfermedades no infecciosas     
 Conocer las causas de las enfermedades y los remedios y prevención contra ellas     
 Valorar la importancia de los transplantes de órganos     
 Tener una actitud crítica y considera las implicaciones éticas de los transplantes     

4. Nutrición y salud.
Concepto de nutrición. Dietas saludables y equilibradas. Prevención de las enfermedades
provocadas por la malnutrición.
La conservación, manipulación y comercialización de los alimentos.
Las personas y el consumo de alimentos. Los alimentos transgénicos.

4. NUTRICIÓN Y SALUD.
Es capaz de: MB B M A MA
 Conocer el concepto de nutrición y sus características     
 Diferenciar las dietas equilibradas y saludables y sus implicaciones     
 Conocer las enfermedades provocadas por la malnutrición y sus causas y consecuencias     
 Conocer los procesos de conservación, manipulación y comercialización de los alimentos     
 Conocer las características del consumo de alimentos de su entorno     
 Conocer las características del consumo de alimentos del mundo subdesarrollado     
 Saber que son los alimentos transgénicos y sus características     
 Valorar la importancia de los procesos de producción de alimentos en su calidad final     
 Tener una actitud crítica y considera las implicaciones éticas de la escasez de alimentos     

5. Aparatos que intervienen en la nutrición.

El aparato digestivo. Hábitos saludables. Enfermedades más frecuentes.
El aparato respiratorio. Hábitos saludables. Enfermedades más frecuentes.
El aparato circulatorio. Hábitos saludables. Enfermedades más frecuentes.
El aparato excretor. Hábitos saludables. Enfermedades más frecuentes

5. APARATOS QUE INTERVIENEN EN LA NUTRICIÓN.

Es capaz de: MB B M A MA
 Conocer las características del aparato digestivo y los procesos que se dan en él.     
 Conocer los hábitos saludables para el aparato digestivo y enfermedades más frecuentes     
 Conocer las funciones del aparato respiratorio y sus características     
 Conocer los hábitos saludables para el aparato respiratorio y enfermedades más frecuentes     
 Conocer las funciones del aparato circulatorio y sus características     
 Conocer los hábitos saludables para el aparato circulatorio y enfermedades más frecuentes     
 Conocer las funciones del aparato excretor y sus características     
 Conocer los hábitos saludables para el aparato excretor y sus enfermedades más frecuentes     

6. Relación y coordinación.
El sistema nervioso. Conceptos básicos. Procesos degenerativos del cerebro.
Enfermedad de Alzheimer.
Los receptores sensitivos.
 Los distintos niveles de integración nerviosa.
Los efectores motores. El aparato locomotor.
Los actos involuntarios. Los actos voluntarios.
Factores que repercuten en la salud mental en la sociedad actual.
El sistema endocrino. El control interno del organismo. Glándulas y principales hormonas.
El equilibrio hormonal. Enfermedades mas frecuentes.

6. RELACIÓN Y COORDINACIÓN.
Es capaz de: MB B M A MA
 Conocer las funciones del sistema nervioso, sus componentes y características     
 Conocer los principales procesos degenerativos del cerebro y sus consecuencias     
 Conocer las características de la enfermedad de Alzheimer y sus consecuencias     
 Conocer los receptores sensitivos, sus características e implicaciones     
 Conocer los distintos niveles de integración nerviosa y sus características     
 Conocer el aparato locomotor y sus características     
 Conocer las enfermedades más frecuentes del aparato locomotor, caracts e implicaciones     
 Valorar los factores que repercuten actualmente en la salud mental     
 Conocer las características del sistema endocrino, sus componentes y características     
 Conocer las principales hormonas y glándulas productoras y sus funciones     
 Conoce las principales enfermedades de aparato endocrino, sus caracts y consecuencias     

7. La reproducción humana.
El aparato reproductor. Funcionamiento.
El ciclo menstrual. Relación con la fecundidad.
Fecundación, embarazo y parto.
Métodos saludables de higiene sexual. Las enfermedades de transmisión sexual.

7. LA REPRODUCCIÓN HUMANA.
Es capaz de: MB B M A MA
 Conocer el concepto de reproducción humana, sus características y funcionamiento     
 Conocer los componentes del aparato reproductor y sus características     
 Conocer los procesos del ciclo menstrual: sus caracts y la relación con la fecundidad     
 Dominar el concepto de fecundidad, embarazo y parto     
 Conocer los métodos saludables de higiene sexual     
 Conocer las enfermedades de transmisión sexual     
 Valorar la importancia de los procesos de anticoncepción humana     
 Tener una actitud crítica y considerar las implicaciones éticas de la reproducción humana     

 Actitudes
Es capaz de: MB B M A MA
 Mantener ordenado y limpio el lugar y material de trabajo     
 Cumplir las normas de seguridad en el materiales que manipula     
 Valorar la importancia de la energía para el ser humano y ser consciente
de la limitación de los recursos energéticos     
 Valorar la importancia de los productos químicos y su posible efecto
sobre el medio ambiente natural y social     
 Interesarse por los efectos de la actividad del hombre sobre el entorno, y
defender la conservación del mismo     
 Respetar a los animales y plantas     
 Valorar los hábitos de vida saludables (alimentación, higiene, ocio...)     
 Ser tolerante hacia las diferencias individuales derivadas de características
sexuales, físicas, psicológicas...     
 OBSERVACIONES A LOS DISTINTOS INDICADORES: