SEMINARIO DE PROFUNDIZACIÒ I

“Didàctica Pasado y Presente”

Educadora especial en Formaciòn

Adriana Patricia Herrera Rojas
ID: 100053300

Corporación Universitaria Iberoamericana

Facultad de Educación, Ciencias Humanas y Sociales.

Programa
Licenciatura en Educación Especial- Virtual (Bogotá).

Curso
Seminario de Profundización I

Maestra Tutora - Formadora

Johhana Elisa Blanco Martínez

Urrao (Ant)
04/10/2019

Corporación Universitaria Iberoamericana

Unidad de Nuevas Tecnologías y Medios Educativos
 RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN
RAE

Título del escrito Reseña “pensar la Didàctica”

Nombres y apellidos Ángel Díaz Barriga

del Autor

Fecha del escrito 8 Octubre del 2010

Palabras claves: Didàctica, Formaciòn, educación, discurso, disciplina,

lineamientos, investigación, fundamentos, tecnología,
pedagógico.

Numero de fuentes: El texto es el resultado de los postulados de Ángel Díaz Barriga.

Sintetizado en esta reseña por Alfredo Furlàn de la Universidad Nacional Autónoma de
México.

Resumen: El documento inicia con una introducción acerca de las reformas que se han
llevado a cabo en los distintos niveles, en los países de Latinoamérica, en el cual el autor
resalta el abandono por la disciplina didáctica como fuente primaria de orientaciones
para la acción docente y su sustitución por el discurso centrado en el currículo, como el
uso de las tecnologías de la información de la comunicación (TIC). Además el
aprendizaje colaborativo y las evaluaciones masivas promovidas por organismos
internacionales, el mercado, y la globalización del mundo. Esta reseña aunque no
pretende sistematizar la crítica del pensamiento neoliberal en la educación, hay un
espíritu presente en todo el libro, el objetivo es revindicar a la disciplina académica
llamada didáctica, prácticamente ausente de los discursos modernos que nominan el
campo en el día de hoy.
Ángel Díaz Barriga observa a nivel mundial una diversificación de los indicadores
llamados logros educativos, y un nuevo lenguaje, y una nueva concepción, sobre lo que
es la educación. De ahí el análisis retrospectivo del eje de la didáctica, una visión del
sentido actual de la disciplina que consigue su perspectiva histórica con la necesidad del
mundo moderno. Tomando esto como referencia le asigno el título a la obra “pensar la
didáctica” como una forma de instalarla en el debate acerca de los problemas de la
enseñanza, de las dificultades del quehacer docente, y de las tareas del estudiante desde
la perspectiva que se centra en la Formaciòn, la educación, y la didáctica. Siendo este el
objetivo y la aspiración de recuperar el sentido personal, social, profesional y ético de la
docencia y pensar que la didáctica procura acompañar la reflexión docente partiendo de
la premisa establecida por freinet, según la cual, cada maestro debe construir la forma de

Corporación Universitaria Iberoamericana

Unidad de Nuevas Tecnologías y Medios Educativos
 RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN
RAE

trabajo, pues las diversas propuestas didácticas solo son un mecanismo para ayudarlo en
su reflexión: Corresponde a cada educador pensar y decir acerca de lo ha de impulsar y
propiciar en un grupo escolar, y establecer las estrategias para lograrlo, es el docente con
su responsabilidad profesional quien toma las decisiones en el aula.
En cuanto a la nueva concepción que se asoma en el campo de la educación el mismo
(ADB) ubica el nacimiento de una pedagogía tecnocrática eficiente, desarrollada a
comienzos del siglo XX, donde se forman las principales ideas de la corriente
contemporánea. Dentro del acompañamiento en las interpretaciones y orientaciones que
tiene como meta el trabajo pedagógico y el reconocimiento de la construcción del
sentido de este, es una tarea propia de cada maestro y sus alumnos, trayendo como
reconocimiento una serie de reflexiones, de gran trascendencia acerca de la escritura de
los académicos y sus características, su sistema de codificación, publicación y
evaluación, en el cual (ADB) no se detiene en este. Aunque no se tenga que decir que
rehúye tratarlo. Se encuentra algunas pistas que tiene claro el autor con respecto a la
didáctica, en lo cual manifiesta que la didáctica pretende ser una herramienta que
además de acompañar a la reflexión docente, ayude que los maestros desarrollen su tarea
con gusto, satisfacción y un fuerte sentimiento de realización personal. Manifiesta
también que la didáctica en la época actual es una modalidad de reflexión, llevado a
cabo preponderadamente por académicos, sobre el oficio del docente. La didáctica ha
sido construida pensando en el profesor individual, al menos en la inmensa mayoría de
los casos del siglo xx, en cual plantea un discurso que comienza con la plantación, sigue
con la fase activa, o frente al grupo, y finaliza con la voz activa, es decir con la
evaluación de los sucedido durante la fase activa.
La didáctica una disciplina conceptual que mejora la comprensión de los proyectos de la
reforma educativa, y de la intervención docente, (ADB) señala lo que sigue, en primer
lugar la didáctica es una disciplina sustantiva del campo de la educación, cuya tarca
consiste en establecer elementos que permitan debatir los supuestos subyacentes en el
proceso de Formaciòn que se promueve en el conjunto del sistema educativo. Es un
momento en el que todo el orbe se impulsan en reformas educativas, que bajo la premisa
de mejorar la calidad de la educación, como persiguen también modificar la práctica
docente, como una disciplina constituye un factor fundamental, para desentrañar su
sentido educativo y pedagógico, y entender cómo se postula bajo el lema de la calidad,
en una perspectiva de Formaciòn y aprendizaje. Asi el autor argumenta en su primer
capítulo la didáctica llega el siglo xx con profundas tenciones entre sus diversas
perspectivas. De este modo denominado como modelo de escuela tradicional, es
conformado con diversos postulados del movimiento de la escuela nueva, o escuela
activa, los conflictos entre ambas perspectivas, están lejos de resolverse, dado que
forman parte del debate cotidiano en este campo del conocimiento, como la didáctica se
presenta asi misma como una disciplina compleja, pero con gran legitimidad en el
ámbito educativo.

Corporación Universitaria Iberoamericana

Unidad de Nuevas Tecnologías y Medios Educativos
 RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN
RAE

La reseña, de (ADB) da cuenta de un interés teórico - práctico por volver tangible el

comportamiento reflexivo acerca de “pesar la didáctica” en el que hacer pedagógico,
preocupándose por una Formaciòn de profesionales en la Educación superior, en pro de
los estudiantes. Las necesidades son evidentes en relación al tema de la didáctica, por
mejorar en los maestros a la hora de aplicarla, en cualquier área del conocimiento dada
que es transversal, como comprender e interpretar, anàlizar, y reflexionar en torno a los
problemas de la enseñanza. A los maestros se les dificulta la puesta en escena de la
didáctica como herramienta pedagógica, por deficiencia del «saber», y el «saber hacer».
Por lo que lleva en ocaciones al fracaso personal y profesional entorno a la labor
docente, y por ende el ámbito escolar se ve perjudicado.

Metodología: El autor propone en el contexto de América Latina la investigación –

acción y la investigación participativa, que puede ser un excelente medio de Formaciòn
docente, tanto en el campo temático, como en el ámbito de la investigación, si los
procesos de indagación son implementados y acompañados por investigadores idóneos,
y que colaboren no solo en la construcción del problema sino en la formulación de
preguntas y en el diseño de instrumentos y análisis de resultados (Díaz Barriga, A. 2010)

Población: Maestros y estudiantes.

Muestra: Reformas Educativas, con postulados de algunos lineamientos que se deben
seguir en la Formaciòn docente con respecto a la didáctica.
Lugar: Argentina y México.
Tipo de investigación: La investigación – acción y la investigación participativa.
Instrumentos de recolección: Buenos Aires, Amorrortu, Colección Agenda Educativa,
2009, 224 pp.

Resultados y Conclusiones: El autor propone algunos lineamientos que deben

seguirse en la "formación docente" respecto de la didáctica: "La necesidad de
reflexionar sobre el sentido de la didáctica en la formación docente guardado estrecha
relación con dos cuestiones: a) ¿Cuál es la orientación de las políticas educativas en lo
que podríamos denominar "generación de la reforma global"? b) ¿Cuál es el sentido de
la educación escolar? Esto implica dar respuesta a un antiguo interrogante, que forma
parte del entramado pedagógico: ¿Para qué se educa?" Se aprecia que para ADB, que
está nutrido por una amplia cultura pedagógica como la que reluce en esta obra, las
preguntas pertinentes tienen que estar presentes allí donde sean necesarias, sin importar
demasiado que las responda la Filosofía de la Educación o la Pedagogía. No se puede,
en este sentido, menos que acordar con el planteamiento del autor, pues esas
especializaciones de las diferentes disciplinas pedagógicas, resultan un estorbo cuando
se intenta dialogar con los docentes. Cabe mencionar que en cinco capítulos del libro, el
autor también propone pensar los fundamentos de la didáctica, para impulsar su

Corporación Universitaria Iberoamericana

Unidad de Nuevas Tecnologías y Medios Educativos
 RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN
RAE

potencial actuar, analizar la infinidad de demandas planteadas al desempeño docente,

como propiciar el examen de impacto de las nuevas tecnologías en el trabajo escolar,
como encarar la investigación en el campo de la didáctica y restablecer el sentido
pedagógico del error (Díaz Barriga; A.2010).

Nombre y apellidos de Adriana Patricia Herrera Rojas

quien elaboro este RAE
ID: 100053300

Fecha en que se Octubre 04 de 2019

elaboró esta RAE

Comentarios finales:

Corporación Universitaria Iberoamericana

Unidad de Nuevas Tecnologías y Medios Educativos
 RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN
RAE

Referencias bibliográficas:

Hernandez, M. (2017) Documento orientador Seminario de Profundización I.

Recuperado de http://aulavirtual.iberoamericana.edu.co/repositorio/Cursos-
Matriz/Licenciaturas/LEPI/Seminario-profundizacion-educacion-inicial-
I/MD/UT%20Seminario%20de%20prof%20I.docx.pdf

Barriga, D. A. (2010) Reseña Pensar la didáctica. Cuadernos de Educación, Colección

Agenda Educativa, año VIII-No 8-octubre de 2010. 224 pp. .
Recuperado
de https://iberoamericana.mrooms.net/pluginfile.php/309293/mod_resource/content/
0/Rese%C3%B1a%20Pensar%20la%20did%C3%A1ctica.%20Cuadernos%20de%2
0Educaci%C3%B3n.pdf

Quintero, C (2013,28 de abril) Juan Amós Comenio - vida y obra.

Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=XbAHyBHwxmI

Amos. Comenio. J., (1998) “Didáctica Magna” EDITORIAL PORRÚA AV.

REPÚBLICA ARGENTINA, 15 MÉXICO, 1998.
Recuperado de
http://www.pensamientopenal.com.ar/system/files/2014/12/doctrina38864.pdf

UDIMA. Educación Siglo XVII-Realismo pedagógico (2015, 3 de diciembre).

Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=PzhYuVafQyk

Corporación Universitaria Iberoamericana

Unidad de Nuevas Tecnologías y Medios Educativos