Grado: Primero

Área: Ciencia, Tecnología y Ambiente

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 2

TITULO DE LA UNIDAD
Microorganismos con vidas extremas

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Microorganismos y viajes interestelares
Los científicos están muy motivados por los descubrimientos recientes en Marte, en Titán (Luna
de Saturno), en Europa (Luna de Júpiter), en cometas y asteroides. Gracias a esto han renovado
su interés en el estudio de ciertos microorganismos de la Tierra. El paradigma de que solo donde
hay sol, agua y temperaturas moderadas se encontraría vida en el espacio, está siendo roto por
la ciencia, pues existen unos microorganismos llamados “extremófilos” que viven en condiciones
extremas, en lugares donde no hay agua, ni sol, ni temperaturas apropiadas, donde son felices y
no sufren; existen en ambientes que están lejos de nuestra imaginación por lo que podrían
sobrevivir en los viajes interestelares y llegar vivos a otros planetas. Por ello, en la presente
unidad responderemos a las siguientes preguntas:
¿Por qué compartimos con los microorganismos un antepasado en común? ¿Cuál es el origen de
la biodiversidad de los seres vivos? ¿Qué beneficios y riesgos nos brinda el uso de los
microorganismos? ¿Cuáles son los beneficios de las bacterias y hongos en la industria? ¿Cuáles
son las formas de prevención de enfermedades producidas por bacterias, protozoarios y
hongos?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, Problematiza  Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser
mediante situaciones. indagada científicamente haciendo uso de su
métodos conocimiento y la complementa con fuentes de
científicos, información científica.
situaciones que  Formula una hipótesis que responden al problema
pueden ser seleccionado por el estudiante.
investigadas por Diseña estrategias  Elabora un procedimiento que permita manipular la
la ciencia. para hacer una variable independiente, medir la dependiente y
indagación. mantener constantes las intervinientes para dar
respuesta a su pregunta.
 Justifica la selección de herramientas, materiales,
equipos e instrumentos, considerando la complejidad
y el alcance de los ensayos y procedimientos de
manipulación de la variable y recojo de datos.
 Justifica la confiabilidad de la fuente de información
seleccionada relacionada a su pregunta de indagación.
 Selecciona técnicas para recoger datos (entrevistas,
cuestionarios, observaciones, etc.) que se relacionen
con las variables estudiadas en su indagación.
  Justifica sus propuestas sobre las medidas de
seguridad para el desarrollo de su indagación.
Genera y registra  Representa los datos en gráficos de barras dobles o
datos e lineales.
información.
Analiza datos o  Contrasta y complementa los datos o información de
información. su indagación con el uso de fuentes de información.
 Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus
hipótesis y los resultados obtenidos en la indagación o
de otras indagaciones científicas, y valida o rechaza la
hipótesis inicial.
Evalúa y  Establece las causas de posibles errores y
comunica. contradicciones en el proceso y los resultados de su
indagación.
 Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita,
gráfica o con modelos, evidenciando el uso de
conocimientos científicos y terminología matemática,
en medios virtuales o presenciales.
Explica el mundo Comprende y  Justifica que las especies actuales proceden de
físico, basado en aplica ancestros extintos.
conocimientos conocimientos  Justifica la diversidad de seres vivos considerando las
científicos científicos, y características microscópicas y macroscópicas.
argumenta
científicamente.
Diseña y produce Plantea  Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto
prototipos problemas que al problema tecnológico.
tecnológicos requieren  Selecciona y analiza información de fuentes confiables
para resolver soluciones para formular ideas y preguntas que permitan
problemas de su tecnológicas y caracterizar el problema.
entorno. selecciona  Estima posibles gastos y los presenta en una lista
alternativas de organizada.
solución.  Organiza las tareas a realizar y las presenta en un
cronograma de trabajo cumpliendo las fechas límites.
Diseña  Selecciona materiales en función a sus propiedades
alternativas de físicas, químicas y compatibilidad ambiental.
solución al  Describe las partes o fases del procedimiento de
problema. implementación y los materiales a usar.

Implementa y  Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica

valida alternativas el funcionamiento de cada parte o fase del prototipo.
de solución.  Explica las dificultades en el proceso de
implementación.
Evalúa y comunica  Explica las posibles mejoras realizadas para el
la eficiencia, la funcionamiento del prototipo.
confiabilidad y los  Infiere posibles efectos de la aplicación del prototipo
posibles impactos en su contexto inmediato.
de su prototipo.  Fundamenta y comunica los posibles usos en
diferentes contextos, fortalezas y debilidades del
 prototipo, considerando el proceso de
implementación seguido.
 Comunica y explica sus resultados y pruebas con un
lenguaje (oral, gráfico o escrito) y medios (virtuales,
presenciales u otros) apropiados según su audiencia,
haciendo uso de términos científicos y matemáticos.

CAMPOS TEMÁTICOS
 Biodiversidad: clasificación de los seres vivos:
 Reino Monera: características, clasificación, importancia.
 Reino Protista: características, clasificación, importancia.
 Reino Fungi: características, clasificación, importancia.

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

Prototipo biotecnológico
Organizadores visuales
Tablas y gráficos

SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (3 horas)
Título: Clasificando a los seres vivos Título: Características del reino Monera
Indicador: Indicador:
 Justifica que las especies actuales  Justifica la diversidad de seres vivos a partir
proceden de ancestros extintos. de sus características macroscópicas y
microscópicas.
Campo temático:
 Criterios de clasificación de los seres vivos. Campo temático:
 Los cinco reinos.  Reino Monera: características, clases,
reproducción.
Actividad:  Importancia evolutiva de las bacterias.
 Planteamiento de predicciones.
 Organización de un cuadro comparativo. Actividad:
 Elaboración argumentos en base a fuentes  Planteamiento de predicciones.
informativas que sustenta la justificación.  Selección de materiales e instrumentos
para el experimento.
 Organización de información en un cuadro
comparativo.
 Elaboración y comunicación de argumentos
para la justificación.
Sesión 3 (3 horas) Sesión 4 (2 horas)
Título: Enfermedades y beneficios que Título: Enfermedades y beneficios que
producen los seres del reino Monera producen los seres del reino Monera
Indicador: Indicador:
 Plantea preguntas y selecciona una que  Contrasta y complementa los datos o
pueda ser indagada científicamente información de su indagación con el uso de
haciendo uso de su conocimiento y la fuentes de información.
complementa con fuentes de información  Extrae conclusiones a partir de la relación
científica. entre sus hipótesis y los resultados
 Formula una hipótesis que responden al obtenidos en la indagación o de otras
problema seleccionado por el estudiante. indagaciones científicas, y valida o rechaza
 Justifica la confiabilidad de la fuente de la hipótesis inicial.
información seleccionada relacionada a su  Establece las causas de posibles errores y
pregunta de indagación. contradicciones en el proceso y los
 Selecciona técnicas para recoger datos resultados de su indagación.
(entrevistas, cuestionarios,  Sustenta sus conclusiones de manera oral,
observaciones, etc.) que se relacionen con escrita, gráfica o con modelos,
su indagación. evidenciando el uso de conocimientos
 Representa los datos en gráficos de barras científicos y terminología matemática, en
dobles o lineales. medio presencial.
Campo temático:
Campo temático:  Reino Monera: Beneficios y riesgos.
 Reino Monera: enfermedad y utilidad. Actividad:
 Identificación datos o información
Actividad: relevante.
 Elaboran preguntas para la charla del  Comparación y relación entre los datos e
especialista de la comunidad. información.
 Organización y clasificación de datos e  Organización de conclusiones y
información relevante. argumentos.
 Formulación y análisis de gráficos de  Discusión sobre la confiabilidad y
barras. pertinencia de los resultados obtenidos.
 Elaboración afiches publicitarios.
Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (3 horas)
Título: La importancia de los seres del reino Título: La importancia de los seres del reino
Protista Protista

Indicador: Indicador:
 Justifica la diversidad de seres vivos  Plantea preguntas y selecciona una que
considerando las características pueda ser indagada científicamente
microscópicas y macroscópicas. haciendo uso de su conocimiento y la
complementa con fuentes de información
Campo temático: científica.
 Reino Protista: características, clases,  Formula una hipótesis considerando la
reproducción. relación entre las variables independiente,
dependiente e intervinientes, que
Actividad: responden al problema seleccionado por el
 Selección de evidencias a partir de estudiante
fuentes informativas.  Elabora un procedimiento que permita
 Discusión de ideas en base a videos. manipular la variable independiente, medir
 Organización de información: El mapa la dependiente para dar respuesta a su
araña. pregunta.
 Elaboración de conclusiones en base a  Selecciona técnicas para recoger datos
razones.
(entrevistas, cuestionarios, observaciones,
etc.) que se relacionen con las variables
estudiadas en su indagación.
 Justifica sus propuestas sobre las medidas
de seguridad para el desarrollo de su
indagación.

Campo temático:
  Reino Protista: utilidad y enfermedades.

Actividad:
 Planteamiento de preguntas y formulación
hipótesis.
 Proposición de procedimientos y selecciona
fuentes y técnicas de información.
 Elaboración de cuestionario para la
aplicación de la técnica entrevista.
 Propuesta de medidas de seguridad para su
indagación.
Sesión 7 (3 horas) Sesión 8 (2 horas)
Título: La importancia de los seres vivos del Título: La importancia de los seres vivos del
reino Protista reino Protista

Indicador: Indicador:
 Representa los datos en gráficos de barras  Contrasta y complementa los datos o
dobles o lineales. información de su indagación con el uso de
fuentes de información.
Campo temático:  Extrae conclusiones a partir de la relación
 Reino Protista: utilidad y enfermedades. entre su hipótesis y los resultados
obtenidos en la indagación o de otras
Actividad: indagaciones científicas, y valida o rechaza
 Sistematización de los datos obtenidos en la hipótesis inicial.
la entrevista.  Establece las causas de posibles errores y
 Elaboración e interpretación de tablas y contradicciones en el proceso y los
gráficos. resultados de su indagación.
 Sustenta sus conclusiones de manera oral,
escrita, gráfica o con modelos,
evidenciando el uso de conocimientos
científicos y terminología matemática, en
medio presencial.

Campo temático:
 Reino Protista: utilidad y enfermedades.

Actividad:
 Comparación de datos e información con
las hipótesis de indagación.
 Fundamentación de sus conclusiones con
resultados de la indagación.
 Diseño de afiches informativos con
información científica.
Sesión 9 (2 horas) Sesión 10 (3 horas)
Título: La importancia de los seres vivos del Título: Una solución tecnológica con los
reino Fungi microorganismos
Indicador: Indicador:
 Justifica la diversidad de seres vivos  Hace conjeturas sobre sus observaciones
considerando las características con respecto al problema tecnológico.
microscópicas y macroscópicas.  Selecciona y analiza información de fuentes
confiables para formular ideas y preguntas
Campo temático: que permitan caracterizar el problema.
 Reino Fungi: características, clases,  Estima posibles gastos y los presenta en una
reproducción. lista organizada.
 Organiza las tareas a realizar y las presenta
Actividad: en un cronograma de trabajo cumpliendo las
 Observación y análisis de muestras e fechas límites.
imágenes.  Selecciona materiales en función a sus
 Experimentación para reunir evidencias de propiedades físicas, químicas y
características. compatibilidad ambiental.
 Relación entre las características.  Describe las partes o fases del
 Organización de información: mapa procedimiento de implementación y los
mental y cuadro comparativo. materiales a usar.
 Socialización de los resultados con la
técnica del museo. Campo temático:
 Importancia de los microorganismos (reino
Monera, Protista y Fungi)

Actividad:
 Formulación de ideas y preguntas a partir de
observaciones y fuentes confiables de
información para proponer un problema
tecnológico.
 Planificación de gastos y tareas en cuadros y
cronogramas.
 Explicación de los procedimientos y
materiales a usar en forma eficiente.
Sesión 11 (2 horas)
Título: Una solución tecnológica con los
microorganismos

Indicador:
 Ejecuta el procedimiento de
implementación y verifica el
funcionamiento de cada parte o fase del
prototipo.
 Explica las dificultades en el proceso de
implementación.
 Explica posibles mejoras realizadas para el
funcionamiento del prototipo.
 Infiere posibles efectos de la aplicación del
prototipo en su contexto inmediato.
 Fundamenta y comunica los posibles usos
en diferentes contextos, fortalezas y
debilidades del prototipo, considerando el
proceso de implementación seguido.
 Comunica y explica sus resultados y
pruebas con un lenguaje (oral, gráfico o
escrito) y medios (virtuales, presenciales u
otros) apropiados según su audiencia,
haciendo uso de términos científicos y
matemáticos.
Campo temático:
 Importancia de los microorganismos
(especies de los reinos Monera, Protista y
Fungi)

Actividad:
 Obtención de un producto tecnológico.
 Discusión sobre la validez del producto
biotecnológico y efectos según contextos.
 Socialización de las conclusiones a partir
de obtención de sus productos e
información científica.
 Elaboración de trípticos para publicidad
del producto biotecnológico.
EVALUACIÓN
Situación de Competencia Capacidades Indicadores
evaluación/instru
mento de
evaluación
Indaga, mediante Problematiza  Formula una hipótesis que responden al
Informe de métodos situaciones. problema seleccionado por el estudiante.
indagación. / científicos,
Rúbrica situaciones que Diseña estrategias  Justifica la confiabilidad de la fuente de
pueden ser para hacer una información seleccionada relacionada a su
investigadas por indagación. pregunta de indagación.
la ciencia.
Genera y registra  Representa los datos en gráficos de barras
datos e información. dobles o lineales.

Analiza datos o  Extrae conclusiones a partir de la relación

información. entre sus hipótesis y los resultados obtenidos
en la indagación o de otras indagaciones
científicas, y valida o rechaza la hipótesis
inicial.
Evalúa y comunica.  Sustenta sus conclusiones de manera oral,
escrita, gráfica o con modelos, evidenciando
el uso de conocimientos científicos y
terminología matemática, en medios
virtuales o presenciales.
Casuísticas / Explica el mundo Comprende y aplica  Justifica que las especies actuales proceden
Prueba mixta. físico, basado en conocimientos de ancestros extintos.
Escala valorativa conocimientos científicos, y  Justifica la diversidad de seres vivos
del informe de científicos. argumenta considerando las caracterÍSticas
práctica de científicamente. microscópicas y macroscópicas.
laboratorio /

Exposición del Diseña y produce Plantea problemas  Selecciona y analiza información de fuentes
prototipo prototipos que requieren confiables para formular ideas y preguntas
biotecnológico / tecnológicos para soluciones que permitan caracterizar el problema.
Rúbrica resolver tecnológicas y
problemas de su selecciona
entorno. alternativas de
solución.
Diseña alternativas  Describe las partes o fases del procedimiento
de solución al de implementación y los materiales a usar.
problema.
Implementa y valida  Ejecuta el procedimiento de implementación
alternativas de y verifica el funcionamiento de cada parte o
solución. fase del prototipo.
 Explica las dificultades en el proceso de
implementación.
Evalúa y comunica la  Infiere posibles efectos de la aplicación del
eficiencia, la prototipo en su contexto inmediato.
confiabilidad y los  Fundamenta y comunica los posibles usos en
posibles impactos de diferentes contextos, fortalezas y debilidades
su prototipo. del prototipo, considerando el proceso de
implementación seguido.
 Comunica y explica sus resultados y pruebas
con un lenguaje (oral, gráfico o escrito) y
medios (virtuales, presenciales u otros)
apropiados según su audiencia, haciendo uso
de términos científicos y matemáticos.
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
Para el docente:
 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima.
 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y
Ambiente. 2015. Lima.
 Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er
grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
 El origen de la diversidad biológica y de la especiación.
https://naturalezaymovimiento.wordpress.com/category/tema-3-evolucion-diversidad-y-
adapatacion/
 Brack Egg Antonio y Yauri Benites, Antonio. Perú: País maravilloso. Guía de Educación Ambiental para
docentes. Ministerio de Educación, Embajada de Finlandia. 2007. Lima – Perú.
 Fundación Española para la Ciencia y Tecnología. Biodiversidad. El mosaico de la vida.
http://www.oei.es/salactsi/491929281.pdf 2011
 El reino protista. http://microbiologiavip.blogspot.pe/2012/01/el-reino-prokaryotae-y-el-reino.html
Para el estudiante:
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er grado de Educación Secundaria.
2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
 Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente.
Investiguemos 1. 2012. Lima. El Comercio S. A.
 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. Enciclopedia didáctica de las ciencias naturales. 2013.
Barcelona. Editorial Océano.
 Kit de microscopía.
 Muestras del entorno.
 Tv/reproductor de video/proyector.
 Materiales e instrumentos de laboratorio.
 Recursos TIC: videos, links.