DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE YON WIMER SOTO CHAVEZ GRADO 6º

ÁREA Matematica TIEMPO 3 HORAS FECHA 14- 10-19 TURNO MANÑ ANA

Título: Relacionamos fracciones y decimales hasta el milésimo

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
 Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias y capacidades aprendizaje?
6º
 Resuelve problemas de cantidad
• Traduce cantidades a expresiones numeé ricas
• Comunica su comprensioé n sobre los nué meros y las operaciones
• Usa estrategias y procedimientos de estimacioé n y caé lculo
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numeé ricas y las operaciones
Establece relaciones entre datos y una o más acciones de comparar, igualar,
reiterar y dividir cantidades, y las transforma en expresiones numéricas
(modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división de dos números
naturales (obtiene como cociente un número decimal exacto), y en potencias
cuadradas y cúbicas
En esta sesioé n, se espera que los ninñ os y las
ninñ as comprendan la relacioé n entre
fracciones y decimales hasta el mileé simo,
a partir de repartir sucesivamente nuestro
plato bandera: el cebiche maé s grande del
mundo.
 Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de orientacioé n al bien comué n.
Los estudiantes asumen responsabilidades y participan dentro de su equipo de trabajo.
Enfoque de derechos.
Docentes y estudiantes participan de actividades propiciando ambientes caé lidos y de respeto.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
Revisa las las Rutas de Aprendizaje, Matemaé tica V, ciclo. Ten listos cuadrados de papelote cuadriculado para Papelotes. Material Base Diez. Plumones. Tijeras. Lista de cotejo
doblarlo y poder representar fracciones y decimales (2 papelotes por equipo como míénimo). Fotocopia la lista
de cotejo consignada en la sesioé n 2.
Momentos de la sesión
INICIO:
 Saluda amablemente a los niños y las niñas. Propicia el diálogo preguntando sobre las comidas más representativas del Perú, como el cebiche, la causa limeña, los anticuchos, los picarones,
etc. Pregunta quién no ha probado más de una vez todos estos manjares, que son orgullo para los peruanos y motivo para que el Perú haya sido elegido como primer destino gastronómico de
Sudamérica, distinción sumamente importante para el turismo y la economía de nuestro país.
 Después de concluido el diálogo, recoge los saberes previos: pregunta a los estudiantes si creen que las fracciones y los números decimales están presentes en estas celebraciones, y con qué
situaciones las relacionarían. Pregunta también si las fracciones se relacionan con números decimales.
 Registra las respuestas importantes para analizarlas cuando corresponda .
 hoy comunicarán y explicarán las ideas que tienen sobre las fracciones y su relación con los números decimales, comparándolos hasta el orden de los
milésimos con ayuda de material concreto y gráfico.