Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
FIZICA
LA ABSOLVIREA INSTITUŢIILOR DE ÎNVĂŢĂMÎNT
PREUNIVERSITAR
I. ROMÂNIA
Conf. univ. dr. Mihai Marinciuc
Lector superior univ. Constantin Pîrţac
Conf. univ. dr. Spiridon Rusu
Universitatea Tehnică din Moldova, Chişinău
Acum când Republica Moldova tinde să se apropie de Uniunea Europeană, este util să
se compare situaţia de la noi cu cea de acolo în diverse domenii de activitate umană. Noi vom
aborda doar o problemă din domeniul învăţămîntului, şi anume, studierea disciplinii Fizica în
învăţămîntul preuniversitar. În acest scop se vor compara finalităţile acestuia, se vor analiza
subiectele de fizică propuse la absolvirea şcolilor respective atît din cadrul Uniunii Europene,
cât şi din afara ei. Pe această cale profesorii de licee, colegii şi universităţi au posibilitatea să
cunoască nivelul de studiere a fizicii în diferite ţări – România, Ucraina, Estonia, Polonia,
Rusia, Belarus, Bulgaria ş.a. Unele din subiectele conţinute în aceste materiale pot fi utilizate
de ei în activitatea practică.
Sistemul de învăţămînt preuniversitar din România include treapta primară (clasele I –
IV), gimnazială (clasele V – VIII) şi cea liceală (clasele IX – XII). Ca disciplină şcolară,
fizica se studiază începînd din clasa a VI-a. Numărul de ore de fizică în clasele liceale depinde
de filiera, profilul şi specializarea aleasă. Absolvenţii liceelor primesc Diplomă de
Bacalaureat. În ultimii ani fizica la examenul de bacalaureat are statut de disciplină opţională.
Pentru a veni în întîmpinarea candidaţilor care se pregătesc pentru continuarea studiilor
în diferite filiere din învăţămîntul superior, elevii pot opta în timpul probei de examen pentru
două din patru module: I. Mecanică; II. Elemente de termodinamică; III. Producerea şi
utilizarea curentului continuu; IV. Optică. Programa de examen cuprinde doar aceste
module în limitele programei şcolare de fizică, dar şi acestea nu în totalitatea lor. La examen
nu se propun subiecte din următoarele capitole: electrostatică şi electromagnetism, oscilaţii şi
unde, fizica atomului şi a nucleului atomic, precum şi din astfel de teme ca echilibrul
mechanic (cu noţiunea de moment al forţei), difracţia şi polarizarea luminii ş.a., care aparţin
modulelor propuse.
Programa conţine, de asemenea, lista competenţelor de evaluat şi a cunoştinţelor de
matematică necesare examenului de fizică.
În vederea pregătirii de examen şi organizării acestuia sunt elaborate 100 variante cu
trei subiecte pentru fiecare modul, ele fiind puse din timp la dispoziţia elevilor. În ziua
examenului, prin tragere la sorţi, sunt alese câte trei subiecte, cu acelaşi număr, pentru toate
modulele. Astfel fiecare test conţine 6 subiecte din cele 2 module, fiecare conţinînd 4-5
sarcini, iar testul – un total de 26 sau 28 de sarcini.
Propunem cititorilor subiectele de la examenul de bacalaureat din anul 2009.
PROBA SCRISĂ LA FIZICĂ
Proba E: Specialitatea: matematică-informatică, ştiinţe ale naturii.
Proba F: Filiera tehnologică – toate profiluirile, filiera vocaţională – toate profilurile şi
specializările, mai puţin specializarea matematică-informatică.
Sunt obligatorii toate subiectele din două arii tematice dintre cele patru prevăzute de
programă, adică: A. MECANICĂ, B. ELEMENTE DE TERMODINAMICĂ, C.
PRODUCEREA ŞI UTILIZAREA CURENTULUI CONTINUU, D. OPTICĂ
Se acordă 10 puncte din oficiu
A. MECANICĂ
Se consideră acceleraţia gravitaţională g 10 m s 2 .
A. SUBIECTUL I – Varianta 039 (15 puncte)
Pentru itemii 1 – 5 scrieţi pe foaia de răspuns litera corespunzătoare răspunsului
considerat corect.
1. Lucrul mecanic efectuat de forţa elastică la alungirea pe o distanţă x a unui resort
având constanta de elasticitate k, iniţial nedeformat, are expresia: (2p)
2 2
kx kx kx
a. L kx ; b. L ; c. L ; d. L .
2 2 2
2. Vectorul viteză al unui corp are direcţia şi sensul vectorului acceleraţiei. În aceste
condiţii viteza corpului: (3p)
a. rămâne constantă; b. creşte; c. scade; d. îşi schimbă sensul.
v
3. Unitatea mărimii fizice definite prin raportul este: (2p)
t
a. m s ; b. m s ; c. m s 2 ; d. m s 2 .
4. În graficul din figura alăturată este reprezentată energia potenţială
gravitaţională a unui corp în funcţie de înălţimea la care se află acesta.
Masa corpului este: (3p)
a. 500 g; b. 1 kg; c. 2 kg; d. 5 kg.
5. Un corp îşi păstrează starea de mişcare rectilinie şi uniformă sau
rămâne în repaus dacă asupra corpului acţionează:
(5p)
a. o singură forţă; b. două forţe de direcţii diferite;
c. mai multe forţe cu orientări diferite, iar rezultanta este nenulă;
d. mai multe forţe cu orientări diferite, iar rezultanta este nulă
La iniţiativă unui grup de profesori, colegi şi discipoli ai regretatului conf. univ. dr.
Mihai Marinciuc, stins din viaţă în urma unui tragic accident rutier, a fost organizată prima
ediţie a Concursului de fizică In memoriam Mihai Marinciuc. Concursul s-a desfăşurat la
26 noiembrie 2011 în incinta Liceului Teoretic “Nicolae Iorga” şi a avut drept obiectiv
prioritar crearea oportunităţilor de formare şi promovare a elevilor pasionaţi de fizică din
clasele a VI-a – a XI-a.
Omagierea profesorului Mihai Marinciuc şi deschiderea concursului au avut loc în
prezenţa şi cu participarea mai multor personalităţi: acad. Valeriu Canţer, preşedinte al
Consiliului Naţional de Acreditare şi Atestare (CNAA), conf. univ. dr. Spiridon Rusu,
Universitatea Tehnică din Moldova (UTM), preşedinte al Concursului, conf. univ. dr. Florea
Uliu, Universitatea din Craiova (România), preşedinte de onoare al Concursului, conf. univ.
dr. Iulia Malcoci, consultant la Consiliul Superior pentru Ştiinţă şi Dezvoltare Tehnologică al
AŞM, dr. Ion Holban, director de departament, CNAA, conf. univ. dr. Aurel Marinciuc,
UTM, conf. univ. dr. habil. Igor Evtodiev, Universitatea de Stat din Moldova, preşedintele
Lotului naţional olimpic la fizică şi ştiinţe.
Vorbitorii au remarcat activitatea multilaterală fructuoasă a profesorului Mihai
Marinciuc, dedicat trup şi suflet fizicii. Aria sa de interese cuprindea istoria fizicii, fizicienii
iluştrii din toate timpurile, experimentele celebre care au jucat un rol crucial în fizică.
Profesorul Mihai Marinciuc pleda pentru aplicarea strategiilor utilizate în domeniul sportului
la pregătirea elevilor pentru concursuri şi olimpiade de fizică, pentru pregătirea elevilor
începută la o vârstă fragedă, încă din clasele primare, pentru stimularea în primul rând morală
(acordarea de medalii, diplome, etc.) a învingătorilor la concursurile şcolare.
Concurenţii repartizaţi in câte trei echipe în fiecare sală de concurs, au avut sarcina să
rezolve 3 probleme de concurs, inclusiv probleme cu multiple sarcini. Prin acestea s-a urmărit
scopul de a demonstra cât de captivantă este fizica şi cât de strânsă este legătura între fizică şi
viaţa cotidiană. Conform baremelor de corectare afişate, pentru fiecare problemă rezolvată se
acordau maximum 10 puncte.
La concurs au participat 271 elevi, din 28 licee şi gimnazii din Chişinău şi din
republică: liceele din Chişinău:„Orizont”- Durleşti, „Nicolae Iorga”, „Gheorghe Asachi”,
Liceul Academiei de Ştiinţe a Moldovei, „Mihail Kogâlniceanu”, „Orizont” - Ciocana,
„Orizont” - Buiucani, „Olimp”, „Gaudeamus” „Prometeu-Prim”, „Mircea Eliade”, „Liviu
Rebreanu”, „Ion Creangă”, „Natalia Dadiani”, „Iulia Haşdeu”, Liceul Republican cu Profil
Real, „Dante Alighieri”, precum şi Liceul „Constantin Stere” din Soroca, Liceul „Ion
Vatamanu” din Străşeni, Gimnaziul „Alexandru Donici” din Criuleni, Gimnaziul din comuna
Bălăneşti, Nisporeni.
Concursul s-a încheiat cu festivitatea de premiere. Pentru fiecare clasă s-au decernat
câte o medalie de aur, două de argint, trei de bronz. Pe lângă medalii, elevilor premiaţi li s-a
înmânat câte o diplomă de merit de gradul I, II, III şi câte o carte din partea sponsorilor.
Câştigători ai Concursului „Mihai Marinciuc”au fost desemnaţi următorii elevi:
Pe lângă premiile menţionate mai sus au fost acordate şi câte 6 menţiuni la fiecare clasă
elevilor care au manifestat competenţe suficiente în domeniul fizicii. De asemenea, fiecare
elev a primit o Diplomă de participare la Concurs, indiferent de rezultatul obţinut.
Rezultatele obţinute de elevi reflectă două aspecte ale pregătirii elevilor în domeniul
fizicii: efortul elevilor şi calitatea predării fizicii, măiestria profesorului de a forma la elevi
competenţe de aplicare a cunoştinţelor în practică.
S-a făcut şi un clasament al instituţiilor de învăţământ, care au acumulat cele mai multe
puncte: pe locul I s-a clasat LT “Orizont”, Durleşti; pe locul II – liceul „Nicolae Iorga”; pe
locul III – Liceul „Gheorghe Asachi” şi Liceul Academiei de Ştiinţe a Moldovei.
În baza punctajului obţinut de către fiecare elev Liceului teoretic „Orizont”, Durleşti,
clasat pe primul loc, i s-a acordat Cupa de Excelenţă “Mihai Marinciuc”.
Concursul a fost sponsorizat de LT “Nicolae Iorga” (director dna Valentina Iurco),
“Xerox Moldova” (director general dl Tudor Acristinii), Editura “Ştiinţa” (director dl
Gheorghe Prini), Editura „Integritas” (director dl Gheorghe Nicolaev), Asociaţia Obştească
ICAR, Editura “Lyceum” (director dl Iurie Miron), dl Ioan Toma, Bucureşti, dr. Ion Holban,
redactor-şef al revistei “Fizica şi Tehnologiile Moderne”, dr. Florea Uliu, Craiova, acad.
Valeriu Canţer şi Editura “Evrica!”, România (redactor - şef Emilian Micu).
CLASA A X-A
1. Un elev aleargă pe un escalator în mişcare. Prima dată el a numărat 50 de trepte, iar a doua
dată, alergând în acelaşi sens cu o viteză în raport cu escalatorul de trei ori mai mare, a
numărat 75 de trepte. Câte trepte ar fi numărat elevul pe escalatorul aflat în repaus?
2. În timpul ploii picăturile de apă cad de pe acoperişul unei case după fiecare pătrime de
secundă. Determinaţi:
a) distanţă dintre primele două picături la momentul desprinderii picăturii a zecea;
b) viteza cu care se mişcă prima picătură în raport cu a doua.
3. O minge cade liber de la înălţimea h = 60 m pe o şosea orizontală. La fiecare ciocnire cu
şoseaua viteza ei se micşorează de două ori. Ce distanţă parcurge mingea de la începutul
căderii până la oprire?
4. Un corp este aruncat cu viteza v 0 sub un unghi faţă de un plan înclinat lung ce formează
unghiul cu orizontul. Neglijând rezistenţa aerului, determinaţi:
a) timpul de zbor al corpului;
b) distanţa de zbor a corpului de-a lungul planului înclinat;
c) înălţimea maximă la care se ridică corpul deasupra planului înclinat;
d) viteza corpului în punctul de cădere.
CLASA A VII-A
1. Turnul Eiffel din Paris (Figura 1) este confecţionat din oţel şi are înălţimea de
300 m, iar masa de 7200 t. Ce masă va avea modelul acestui turn cu
înălţimea de 30 cm, confecţionat dintr-o substanţă, a cărei densitate este de 2
ori mai mică decât cea a oţelului?
2
2. Bara din Figura 2 are lungimea l = 0,75 m şi secţiunea S = 1 cm . Ea este
confecţionată prin sudarea altor două bare de lungimi l1 şi, respectiv, l2 din
3
metale diferite, având densităţile ρ1 = 7200 kg/m şi, respectiv, ρ2 = 7800
3 Fig. 1
kg/m . Cunoscând masa barei întregi, m = 561,6 g:
a) Calculează volumul barei;
b) Ce densitate are bara?;
c) Află masa m1;
d) Află masa m2;
e) Determină lungimea l1;
f) Determină lungimea l2;
Fig. 2
g) Află volumul V1;
h) Află volumul V2.
3. Aflaţi viteza medie a unui avion dacă se ştie că prima treime din distanţă el a zburat cu
viteza v 1 = 700 km/h, a doua treime cu viteza v 2 = 500 km/h, iar restul distanţei cu viteza
de două ori mai mare decât viteza medie pe primele două porţiuni.
CLASA A VI-A
3
1. Un cub din lemn de fag are densitatea de 750 kg/m , iar volumul de 1000
3
cm (Figura 1). Considerând g = 10 N/kg, determină:
a) latura cubului;
b) suprafaţa unei feţe a cubului;
c) suprafaţa totală a cubului;
d) masa lemnului conţinut în cub; Fig. 1
e) forţa de greutate a cubului.
f) Reprezintă forţa de greutate G .
g) Reprezintă grafic dependenţa forţei de greutate în funcţie de masa m a
cubului.
2. Turnul Eiffel din Paris (Figura 2) este confecţionat din oţel şi are înălţimea de
300 m, iar masa de 7200 t. Ce masă va avea modelul acestui turn cu
înălţimea de 30 cm, confecţionat dintr-o substanţă, a cărei densitate este de
2 ori mai mică decât cea a oţelului?3. Bara din Figura 3 are lungimea l =
2
0,75 m şi secţiunea S = 1 cm . Ea este confecţionată prin sudarea altor două
bare de lungimi l1 şi, respectiv, l2 din metale diferite, având densităţile ρ1 =
Fig. 2