Consciência Fonológica

O que é e
quais são suas
etapas de
aprendizagem
 Consciência Fonológica

Introdução

Sabemos que os alunos precisam de uma es-

trutura sólida da língua falada antes de com-
preenderem melhor a escrita. O futuro de sua
interpretação da leitura depende bastante da
habilidade em saber escutar os sons que for-
mam as palavras e relacioná-los, além de con-
seguir manipular esses sons para criar novas
palavras.
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Introdução
Três fatos reforçam a necessidade de trabalhar com CONSCIÊNCIA
FONOLÓGICA na escola: as palavras são feitas com sons, ela cria a
habilidade de escutar e manipular sons e, juntamente com o reco-
nhecimento de letras, é o melhor indicador do sucesso da leitura.
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O que é?

Atribui-se à CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA a habilidade de escutar e

manipular sons.
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Escuta X Significado
Escutar – e entender – sons das palavras é
algo completamente independente de saber
o significado das palavras. Os sons são pro-
cessados em diferentes regiões do cérebro,
enquanto que o significado necessita de re-
cursos mentais idiossincráticos para ocorrer.

Interessante... mas o que isso quer dizer?

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Escuta X Significado

“Os sons são processados em diferentes re-

giões do cérebro.”
Para que alguém consiga manipular sons é
preciso um trabalho diversificado ORAL. Des-
ta forma é possível construir ‘pontes’ cere-
brais referentes aos sons.
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Escuta X Significado

“O significado necessita de recursos mentais

idiossincráticos para ocorrer.”
Usamos conhecimentos formados ao longo de nos-
so córtex para compreender. Atribuir significado às
palavras requer que os sons estejam intimamente
interligados, causando a relação entre leitura/escuta
e interpretação.
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Ampliando conhecimentos

A CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA é um proces-

so sequencial e de desenvolvimento constan-
te. Algumas habilidades precedem outras e
devem ocorrer em uma sequência ADEQUA-
DA.
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A relação com a leitura

Há uma considerável relação entre a CONSCIÊNCIA

FONOLÓGICA e a LEITURA. Sem ter a proficiência na
CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA é possível que a criança
não consiga atingir a estrutura mental necessária pa-
ra uma boa competência de leitura interpretativa.
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Oral!!!!
A CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA é aprendida com um trabalho ORAL.
Não se engane! Atividades escritas podem reforçar a aprendizagem
da CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA, mas somente com o trabalho ORAL
O aluno entenderá, usará e aplicará esses conhecimentos em situações
de escrita ou leitura.

É importante saber que há diferenças entre CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA e
ALFABETIZAÇÃO FÔNICA.
CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA
* Enfoca as unidades do som.
* Não requer aprendizagem prévia do
alfabeto. ( lembre-se: é oral! )
* Constrói ligações entre os sons e a
fala.
* É sequencial: palavras, rimas, alitera-
ção, sons individuais.
Consciência Fonológica
Fonológica X Fônica
ALFABETIZAÇÃO FÔNICA
* Associa sons aos símbolos escritos.
* Requer o conhecimento do alfabeto
escrito.
* Cria a habilidade de segmentar e mis-
turar sons ouvidos. ( por esse motivo o
trabalho com consciência fonológica de-
ve começar antes ).
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Os Estágios
A CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA deve ser ensinada
em cinco estágios separados e progressivos:

1 Rima e aliteração

2 Partes das palavras

3 Posição dos sons

4 Segmentação fonêmica

5 Manipulação fonêmica
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Rima e aliteração

O propósito é desenvolver as
habilidades de discriminação
auditiva que auxiliarão o aluno
a perceber similaridades entre
palavras selecionadas. Ajuda
ainda a estabelecer padrões na
linguagem.
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Partes das Palavras

Neste segundo estágio, o aluno per-
cebe que as palavras são formadas
por partes. Lembre-se que no primeiro
estágio eram palavras inteiras!
As crianças descobrem que as pa-
lavras podem ser divididas em sons
e que eles ocorrem em uma sequên-
cia particular. As sílabas são manipula-
das oralmente neste estágio.
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Posição dos sons

Este é o estágio considerado “ponte”.
Ele liga o conhecimento dos sons da
palavra com a posição desses sons.
A consciência de ordem nos sons é
fundamental para a manipulação total,
no último estágio. Elas devem se tornar
familiares com conceitos como letra i-
nicial, final, meio da palavra, sons inter-
mediários, entre outros termos de posi-
ção.
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Segmentação fonêmica
Este é o estágio mais desafiador. A
questão é que pode parecer “ilógico”,
a princípio, para o aluno.
São trabalhados os fonemas das pala-
vras e o aluno deve ser capaz de identi-
ficar palavras OUVINDO a sequência de
fonemas ou FALANDO tal sequência.
É importante ressaltar que não fala-
mos de soletrar, mas sim usar o som do
fonema.
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Manipulação fonêmica
Este é o estágio com maiores possibili-
dades de atividades ORAIS.
Os alunos já conseguem manipular,
rearranjar, fazer novas sequências e
reconfigurar os sons usando as habilida-
des dos estágios anteriores.
Dentro deste estágio, em particular,
há níveis de aprendizagem que devem
ser seguidos... mas esta é outra história!
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Tem mais?

Sim!!!!
Há muito o que se trabalhar quando o
assunto é CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA,
mas como se trata de um trabalho ORAL,
note que nem tudo é possível colocar em
slides.
Vale a pena se aprofundar no assunto!
Os resultados são surpreendentes.
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