PLANIFICACIÓN DIARIA PRE – LECTURA MÉTODO MATTE

Lección N°15 “sofá”

Aprendizajes esperados:
 Establecen la relación fonema-grafema de las vocales y la consonante f.
 Reproducen, según modelo, las diferentes palabras de la lección.
 Escriben palabras en las cuales las letras aparezcan ligadas en forma adecuada.
 Escriben al dictado palabras legibles.
 Identifican el signo de interrogación y su correspondencia en la oralidad.
Contenidos:
 Reconocimiento y correspondencia del fonografema f.
 Identificación del signo de interrogación.
 Representación de diálogos orales.
 Construcción de oraciones con los sonidos fa – fe – fi – fo y fu.
 Ordenación de sílabas para formar palabras.

DÍA 1
Inicio ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN: 15 MINUTOS
15 minutos 1. Dictado: mesa, casa, pato, nido, tomé la lana y miré el pato.
2. Los estudiantes adivinan la lección por medio del juego PICTIONARY, para
comenzar se realiza un sorteo de tómbola con el número de lista de casa alumno,
eligiendo así el o la representante que dibujará en la pizarra el objeto a adivinar por
el resto de sus compañeros. (docente indicará al oído la palabra sofá)
3. Los alumnos observan variadas imágenes de diversos tipos de sofá en una
presentación en power point. (PPT) (anexo 1)
4. Posteriormente indican cual es su uso, de que material puede ser cada sofá
observado y asociación describiendo como son los que ellos tienen en sus hogares.
ANÁLISIS Y SÍNTESIS: 20 MINUTOS
1. Estudiantes observan lámina con la imagen de un “Sofá” y la palabra escrita en
imprenta y manuscrita. (anexo 2)
2. Realizan lectura silenciosa de lo que dice la lámina y lo indican al docente.
3. Utilizan las letras móviles en el deslizógrafo para que los alumnos realicen el
análisis y síntesis de la palabra “Sofá” y descubren el nuevo sonido.
4. Descubren el nuevo sonido de la letra “F” y asocian a su kinema y movimientos
buco fonatorios por medio del soplo y la anteposición de los dientes en el labio
inferior para que salga el sonido.
Desarrollo 5. Los alumnos realizan análisis y síntesis de la palabra “sofá”, primero luego del
65 minutos
docente y después en conjunto con este, apoyándose de la lámina sofá.
6. Los estudiantes realizan el análisis solo con golpes de manos, primero por la
palabra, luego por las sílabas y por último por el fonema de la letra. Lo realizaran
por filas, la primera da golpes, la segunda hace el movimiento de kinema y la tercera
fila reproduce el fonema.
7. Para la asociación del nuevo sonido con las vocales se utilizarán letras móviles
con las vocales.
8. Para continuar se nombrarán objetos o seres que tengan el sonido en el inicio o
final. (conciencia fonológica)
 ESCRITURA DE LA NUEVA LETRA Y PALABRA: 25 MINUTOS
1. Los alumnos observan como la profesora escribe la letra “F” en la pizarra
cuadriculada y que va acompañada de la verbalización de cada movimiento.
Indicando la retahíla de la letra f: punto de partida, pestaña alta porfiada, vuelta a la
izquierda, línea, se devuelve, cinturón, mano.
2. Estudiantes realizan ejercicios previos para la escritura de la letra en su tablero
de arena. (material solicitado previamente a los apoderados) De forma individual,
para revisar e identificar si existen alumnos presentan dificultades en la formación
de la letra con arena. (anexo 3)
3. En su cuaderno de trabajo de uso diario pegan el dibujo de un sofá. (anexo 4)
4. Escriben en su cuaderno la letra f y las sílabas fa, fe, fi, fo, fu. Primero una línea
(se revisa para verificar que este bien escrita cada letra), para luego completar cuatro
líneas.
5. Posteriormente buscan en revistas objetos que comiencen con las sílabas escritas
(fa, fe, fi, fo, fu) para luego pegarlas en la parte baja de la hoja en el cuaderno de
trabajo diario.
6. Escriben una vez la palabra sofá.
7. El docente revisa a cada estudiante la palabra escrita, con el fin de identificar a
tiempo dificultades y corregir cuando corresponda.
8. Escriben cuatro líneas de la palabra sofá. Si se presentan dificultades en la
escritura el docente vuelve a escribir a de modelación (ejemplo) en la pizarra
cuadriculada usando las retahílas de la letra F.
LECTURA CON CÁRACTERES MANUSCRITO: 20 MINUTOS
1. Los estudiantes observan algunas imágenes de dibujos de palabras de la lección:
foca, foto, foco, pitufo, faro. (en un power point) (anexo 5)
2. Luego los alumnos nombran los dibujos y los definen para que finalmente el
docente los apoya con la definición correcta.
3. Posteriormente los alumnos leen en silencio las palabras escritas en la pizarra,
para luego realizar la lectura en forma oral y grupal.
4. Finalmente por medio de sorteo por tómbola, algunos alumnos pasan a la pizarra
a unir los dibujos correctamente a la palabra escrita. (anexo 5)
1. Los alumnos escuchan indicaciones al recibir los dibujos de las palabras tratadas
en clase.
2. Pegan láminas y escriben una vez el nombre de cada dibujo para terminar en el
Cierre hogar escribiendo tres o cuatro veces cada palabra en el cuaderno. (anexo 6)
10 minutos 3. Realizan en forma oral el análisis y síntesis de las palabras foca y faro dadas
como tarea.
4. Finalizan interactuando con video “canción de la letra F”.
https://www.youtube.com/watch?v=-whhpxHW9WM
DÍA 2
Inicio 1. Dictado: mano, pino, gato, mesa, sofá, ratón, el sofá rojo.
15 minutos 2. Recuerdan lo aprendido la clase anterior y repasan lectura de la letra F con cada
una de las vocales.
a fa
e fe
F i fi
o fo
u fu
3. Nombran objetos o animales con sílaba inicial “F”.
LECTURA CON CÁRACTERES IMPRENTA: 40 MINUTOS
1. Docente muestra imágenes de dibujos de palabras de la lección: faro, foto, falda,
estufa, delfín, jirafa, elefante. (Anexo 1 ppt)
2. Nombran los dibujos y los definen para que finalmente el docente pueda apoyar
con la definición correcta. Luego al lado de cada dibujo aparecerá su nombre.
(Anexo 1)
3. Lectura según los pasos del método:
a) Alumnos realizan lectura silenciosa mientras el docente con un puntero va
indicando cada palabra de la lección expuesta.
b) Docente realiza lectura modelo.
c) Los alumnos repiten después del docente.
d) Estudiante realizan lectura grupal, por filas.
e) Realizan lectura individual en voz alta mientras los demás compañeros
siguen la lectura.
4. Algunos alumnos crean oraciones en forma oral con estas palabras y que tengan
a lo menos siete palabras.
5.1. Escuchan indicaciones sobre la actividad a desarrollar en la página del libro de
escritura. (En caso de tener el libro de escritura).
5.2. Escuchan indicaciones sobre la actividad a realizar en el cuaderno de escritura
Desarrollo Matte.
65 minutos 6. Escriben cuatro veces en sus cuadernos algunas de las palabras definidas.
7. Trabajan en guía donde deben recortar, ordenar y pegar imágenes que comiencen
con silabas fa, fe, fi, fo y fu. (Anexo 2)
LECTURA DE LIBRO: 25 MINUTOS
1. Los estudiantes abren el libro en la página correspondiente a la lección sofá. Se
solicita que se acomoden en sus puestos y que utilicen el dedo lector para guiar la
lectura silenciosa. El docente lee el texto haciendo énfasis en los signos de
interrogación, muestra imágenes de los signos de interrogación y explica su función
aclarando que se usan para realizar una pregunta y que se escriben al comienzo y
al final de una pregunta. (Anexo 3 PPT)
2. Los alumnos escuchan la lectura modelo del docente siguiendo en sus textos con
el dedo lector.
3. Docente lee la lección, los alumnos repiten (la repetición se hace palabra a palabra
de la lectura de la lección)
4. Los alumnos leen en forma grupal marcando las pausas de las comas.
5. Los estudiantes leen en forma individual, el resto escucha esperando su turno. Se
verifica niveles de lectura no lector, silábica, palabra a palabras, unidades cortas,
lectura fluida)
6. Alumnos dan ejemplos verbales de diferentes preguntas que se utilizan
cotidianamente. Ejemplo: ¿Cómo están hoy? ¿Qué les gustaría comer hoy? ¿Cuáles
 son sus actividades favoritas en la escuela? Y se explica que aquellas oraciones que
ellos nombran llevan signos de interrogación.
1. Recuerdan lo aprendido durante la clase, cómo lo aprendieron, qué actividades
realizan, para qué les sirve lo aprendido, en qué momentos pueden usar los signos
de interrogación. El docente hace las posibles correcciones de errores.
2. Reciben las indicaciones para la actividad que realizaran en sus casas. Guía: Se
Cierre
les entregan diferentes imágenes de las palabras leídas durante la lección: faro,
15 minutos
falda, delfín, jirafa, elefante. Deben identificar y escribir la silaba fa- fe- fi- fo- fu al
lado de cada imagen según corresponda. (Anexo 4)
3. Se realizan preguntas directas y al grupo curso con el fin de evaluar
formativamente el aprendizaje de la lección sofá.

DÍA 3
Inicio 1. Dictado: sofá, foco, fogata, fin, fila, miro el faro, tomo la falda.
15 minutos 2. Activación de conocimiento previo, docente pregunta a los estudiantes:
 ¿Qué se trabajó la clase anterior?
 ¿Qué actividades realizaron?
 ¿Qué son los signos de interrogación?
 ¿Para qué se usan los signos de interrogación?
De ser necesario el docente debe corregir o aclarar dudas presentadas por los
alumnos.
ESCRITURA DE FRASES U ORACIONES: 40 MINUTOS
1. Los alumnos observan dibujos de acuerdo con vocabulario ilustrado visto en la
lección anterior presentados en la pizarra por medio de un powerpoint y las
describen.
2. Luego crean en forma oral oraciones que tengan a lo menos siete palabras con
apoyo del docente. (faro, fila, foto, falda, delfín, elefante, estufa) (Anexo 1)
3. Docente les presenta una oración a los alumnos e invita a algunos por medio del
sorteo de tómbola a ordenarla en la pizarra. (la escribe en la pizarra)

Ejemplo:

Sin ordenar: se familia abriga con La estufa.

La
Ordenada: La familia se abriga con la estufa.
Desarrollo
65 minutos
4. Estudiantes reciben lámina para ser pegada en el cuaderno con imagen ya
trabajada con anterioridad. (Anexo 2)
5. Alumnos observan lámina en silencio y piensan en una oración que puedan
escribir con las consonantes trabajadas.
6. En forma individual los alumnos escriben una oración relacionada con la imagen
y la leen a sus compañeros los estudiantes que deseen hacerlo.
7. El docente muestra un powerpoint con imágenes y la oración relacionada escrita
en desorden, les da tiempo a los estudiantes para que puedan leer en forma
silenciosa y descubran el orden de la oración en la pizarra. (Anexo 3)
8. Algunos estudiantes pasan a la pizarra a ordenar la oración, de acuerdo con
sorteo de tómbola.
9. Luego leen en voz alta y en forma grupal.
10. Se les pide a los alumnos que la escriban en sus cuadernos de trabajo.
11. Posteriormente reciben huinchas con oraciones escritas en desorden. (Anexo
4)
12. Docente les solicita a los estudiantes que recorten las huinchas entregadas.
 13. Estudiantes leen oraciones formadas.
14. Pegan en sus cuadernos las oraciones ordenadas.
15. Escriben oraciones en sus cuadernos.
EVALUACIÓN: 25 MINUTOS
1. Los alumnos reciben guía de trabajo para ser desarrollada en forma individual.
(Anexo 5)
2. Revisan en forma grupal (todo el curso) la guía en la pizarra.
1. Recuerdan lo trabajado en clases por medio de las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo aprendimos?
 ¿Para qué aprendimos a formar y crear oraciones?
Cierre De ser necesario el docente debe corregir o aclarar dudas presentadas por los
10 minutos alumnos.
2. Estudiantes reciben las indicaciones para hacer su tarea en la casa.
3. Tarea: pegar dos láminas con dibujos para escribir oraciones que tenga a lo
menos siete palabras. (con el apoyo de los integrantes de su familia buscan dos
imágenes y crean las oraciones)
DÍA 1:
Anexo 1: PPT tipos de sofás
Anexo 2: Lámina con dibujo de sofá y palabra imprentas y manuscritas.

Anexo 3: Ejemplo de tablero.

Anexo 4: Lámina para recortar un sofá y pegarlo en el cuaderno de trabajo

Guía de refuerzo lección “Sofá”

de Lenguaje y comunicación.

Nombre: _______________________________ Curso:

_______ Fecha: ________
Indicación: Escoge un sofá y luego recórtalo para
pegarlo en tu cuaderno de trabajo.

Anexo 5 y 6: PPT con imágenes con sonido “F”

Anexos 7: Lámina con los mismos dibujos para recortar y pegar en el
cuaderno.
 Guía de refuerzo lección “Sofá”
de Lenguaje y comunicación.

Nombre: _______________________________ Curso:

_______ Fecha:________
Indicación: Recorta y luego pega las imágenes
en tu cuaderno.

DÍA 2:
Anexo 1: PPT
Anexo 2: Guía de dibujos con letra “F” para pegarlos en el cuaderno de trabajo.

Guía de refuerzo lección “Sofá”

de Lenguaje y comunicación.

Nombre: _______________________________ Curso:

_______ Fecha: ________
Indicación: Recorta los dibujos que tengan la letra
“F” y luego ordénalos para pegarlas de acuerdo con las
silabas fa, fe, fi, fo, fu.
 Fa Fe Fi Fo Fu

Anexo 3:
Anexo 4: Guía de refuerzo para el hogar, la cual hace participe a los integrantes de la
familia para el apoyo de la adquisición del aprendizaje y para que se involucren en la
enseñanza diaria.

Guía de refuerzo lección “Sofá”

de Lenguaje y comunicación.

Nombre: _______________________________ Curso:

_______ Fecha: ________

1. Escriba la sílaba inicial de cada dibujo.

2. Transcriba las siguientes palabras.

Foto Fideos

3. Escribe el nombre de cada dibujo.

4. Dictado: pide
la ayuda a un integrante de tu familia para que te
indique una palabra que comience, termine o contenga
las silabas fa, fe, fi, fo y fu.

DÍA 3:
Anexo 1: PTT dibujos con sonido “F”

Anexo 2: Guía de dibujos con letra “F” para pegarlos en el cuaderno de trabajo.
 Guía de refuerzo lección “Sofá”
de Lenguaje y comunicación.

Nombre: _______________________________ Curso:

_______ Fecha: ________
Indicación:
Recorta la lámina entregada y luego pégala en tu
cuaderno de trabajo.

Guía de refuerzo lección “Sofá”

de Lenguaje y comunicación.

Nombre: _______________________________ Curso:

_______ Fecha: ________
Indicación:
Recorta la lámina entregada y luego pégala en tu
cuaderno de trabajo.

Anexo 3: PPT con oración desordenada.

Anexo 4: Huinchas para recortar con oraciones en desorden.
come foca La pescado.
delfines en mar. Los
nadan el
Mi bonita. es falda
muy roja y
animal La más es
jirafa el alto
come foca La pescado.
delfines en mar. Los
nadan el
Mi bonita. es falda
muy roja y
animal La más es
jirafa el alto
Anexo 5: Evaluación final de lección “sofá”.

Evaluación lección “Sofá”

de Lenguaje y comunicación.

Nombre: _______________________________ Curso:

_______ Fecha: ________

1. Escribe la silaba fa- fe- fi- fo- fu según

corresponda a la imagen.

2. Observa el dibujo y pinta la oración correcta.

El delfín juega con la

pelota.
Los delfines nadan en el
mar.
 La jirafa salta por el
patio.
La jirafa come de los
árboles.

3. Ordena las siguientes oraciones y luego

escríbelas de forma correcta.

foca una salta pelota. La con

delfines Los mar. el en nadan

camina jirafa la selva. por La

casa veo faro. el mi De