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Adentrándonos a una realidad comparativa con nuestro país y su educación con vista a los
demás países la calidad de ésta no es la mejor, ya que no les brinda herramientas a los
estudiantes para afrontar los desafíos actuales. Es por esto que se hace necesario buscar un
modelo.
UNESCO
Así por su gran influencia esta afecta directamente al ámbito educativo y no debemos olvidar
que es uno de los principales organismos internacionales en proponer una visión más social y
humanista, a diferencia de otras agencias internacionales como veremos más adelante, donde la
perspectiva económica prevalece fundamentalmente en la búsqueda de avances en dicho entorno.
Otro aspecto por el cual esta organización trata de hacer la diferencia, es por medio de sus estudios
e informes que buscan dar un enfoque más integral a lo que se refiere en el tema de ‘calidad
educativa’.
BANCO MUNDIAL
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su margen de acción, creándose más organismos dentro de un grupo llamado Grupo Banco
Mundial (GBM) conformado por cinco agencias: el “Banco Internacional de Reconstrucción y
Fomento” (BIRF), la “Corporación Financiera Internacional” (IFC), la “Asociación Internacional
de Fomento” (AIF), el “Centro Internacional de Arreglo de Diferencias Relativas a Inversiones”
(CIADI) y el “Organismo Multilateral de Garantía de Inversiones” (OMGI) (Pulido, 2016).
OCDE
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influyentes hoy en día en el mundo, es por esto que muchos países buscan entrar sin importar los
costos que implique ello. La OCDE, de igual manera que la organización de la UNESCO, no
concede ningún apoyo económico para el desarrollo de ningún proyecto, sino tan sólo ofrece
orientaciones y acompañamiento (Maldonado, 2000). El mecanismo por el cual desarrolla sus
actividades, es la combinación de los estudios que elaboran su grupo técnico y miembros de los
gobiernos sobre determinado tema.
La educación es una herramienta fundamental se debe enfocar en todos los países para camino
el desarrollo, ya que es uno de los instrumentos más eficaces para reducir problemáticas sociales
como la pobreza, la salud, la paz y la desigualdad entre otros. La educación, se lo define como eje
principal e integrador en los procesos de desarrollo. No es posible vivir al margen de la educación,
porque educar es formar al hombre y sin estos conocimientos no es posible el desarrollo humano.
Sabemos que esto es lo que nos caracteriza como seres humanos y aun así no sacamos el suficiente
provecho.
América Latina se ha caracterizado por tener sociedades que tienen altos índices de exclusión
debido en gran parte a los factores sociales mencionados anteriormente. De manera que, la
educación es uno de los pilares en los que se apoya en el desarrollo de los países, ya que entrega
beneficios considerables y metódicos en cuanto a ingresos y contrarresta los problemas sociales,
pero este potencial en ocasiones no se explota debido a que las políticas de educación no han
logrado intervenir eficazmente en una sociedad en la que todos somos distintos, donde la
diversidad e identidad heterogénea es indispensable para conseguir un mundo de bienestar que sea
accesible para todos.
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De ahí que, es posible observar una correlación existente entre el nivel de desarrollo de los
países y la consolidación de un sistema educativo de calidad que impulsa a través de la
investigación, la ciencia y la tecnología saberes para hacer frente a los retos de la globalización.
Según estudios de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), un
año adicional de escolaridad incrementa el PIB per cápita de un país entre un 4% y 7% (Pulido,
2016).
Pese a la importancia que tiene la educación alrededor del mundo, ya que es un derecho
fundamental que promueve la libertad y la autonomía de los seres humanos, aún hace falta
reconocer todas las posibilidades de la educación como base del desarrollo, especialmente en la
región de América Latina.
Esto debido en gran parte a la centralización de los recursos del Estado y al abandono de las
zonas que denominadas como periferias. Lo cual ha generado que la brecha digital y el acceso a la
educación, especialmente la educación superior a la cual pocos tienen oportunidad de ingreso, sea
más difícil y posea menos opciones de ser competitiva frente a países desarrollados. Si bien es
cierto que no debemos caer en el error que la ciencia y la tecnología son la clave para la solución
de los problemas frente al tema educativo en la región, no debemos permitir la perdida de una
conciencia ética de las consecuencias y su repercusión mientras una gran parte de la misma vive
en condiciones de extrema pobreza.
La educación es uno de los factores que más influye en el avance y progreso de personas
y sociedades. Además de proveer conocimientos, la educación enriquece la cultura, el espíritu, los
valores y todo aquello que nos caracteriza como seres humanos.
La educación es necesaria en todos los sentidos. Para alcanzar mejores niveles de bienestar
social y de crecimiento económico; para nivelar las desigualdades económicas y sociales; para
propiciar la movilidad social de las personas; para acceder a mejores niveles de empleo; para elevar
las condiciones culturales de la población; para ampliar las oportunidades de los jóvenes; para
vigorizar los valores cívicos y laicos que fortalecen las relaciones de las sociedades; para el avance
democrático y el fortalecimiento del Estado de derecho; para el impulso de la ciencia, la tecnología
y la innovación (Pulido, 2016).
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Figura. Número de estudiantes matriculados en educación superior (CINE 5A, 5B y 6) por cada
100,000 habitantes 2000-2013 (25 países incluidos)
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Entonces, el problema nace en la construcción de un sistema de educación que inculque
ciudadanos informados, capacitados, disciplinados y comprometidos por un cambio de paradigma
menos superficial y más responsable en la lucha contra la exclusión, que es la raíz de cualquier
tipo de injusticia y desigualdad social.
En ese sentido, la concepción del desarrollo quedo atada al crecimiento económico y junto a
ello el tema del bienestar humano, ya que a través de la economía se lograba superar problemas
como la desigualdad y la pobreza (Pulido, 2016). Esto produjo un discurso, que a se cristalizo a
través de las organizaciones como el Fondo Monetario Internacional (FMI), el BM y la OCDE,
quienes ejercieron poder en la construcción de una relación de dependencia de los países en
desarrollado de los países industrializados o denominados desarrollados, controlando cada vez más
las orientaciones de las políticas y reflejando mayoritariamente los intereses de las economías
desarrolladas donde impera las desigualdades dentro de una misma estructura de producción global
con el fin de perseguir el mismo objetivo de desarrollo.
Durante las últimas décadas, el desarrollo bajo lo que conoce los países desarrollados de
occidente se han convertido en un instrumento de imposición y sumisión, donde no se reconocen
las prácticas locales y estrategias alternativas para determinado contexto (Pulido, 2016, pág. 33).
De esta manera, surgen las alternativas al desarrollo con el fin de generar otros marcos
conceptuales a la ideología imperante del mercado, la producción y la relación con la naturaleza.
Estos cambios se han podido observar en la región en los últimos años, con países como Ecuador
y Bolivia que han acogido otro discurso de desarrollo como “el buen vivir”.
Por último, esta propuesta busca la auto-dependencia y la participación democrática para lograr
un desarrollo colectivo que pueda restituir en parte el rol semi-paternalista que tienen los Estados
en América Latina (Pulido, 2016). Por lo tanto, se toma en cuenta la participación del Estado, ya
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que es parte fundamental para garantizar el acceso a ciertas necesidades humanas fundamentales.
Esta propuesta se puede definir con un valor fundamental de la vida del ser humano, como lo es la
libertad, ya que si el individuo no es autónomo e independiente será poco probable hablar de un
desarrollo humano.
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Referencias:
Brasvlasky, C., & Gvirtz, S. (2000). Nuevos desafíos en la política educacional latinoamericana
de fin de siglo (Vol. 4). Madrid, España: Organización de Estados Iberoamericanos para la
L. A. and the. (2004). Educación y globalización: los desafíos para América Latina ;
México.
de http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002305/230508s.pdf
file:///C:/Users/Hp/Downloads/2.%20Poder%20y%20organismos%20sociales.pdf