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Día 1: Día 2: Día 3: Día 4 Día 5

Situación didáctica Libro de la Encestando al compás de las Situación didáctica Libro de la Situación didáctica Libro de la
educadora ¿Cuántos son? manzanas. educadora ¿Cuántos son? P. 66 “El juego del pato” educadora ¿Cuántos son? P.67
p. 66 Cómo sólo hay una canasta con Los niños empiezan a saber que Cantaremos “pato, pato, pato el Los niños cuentan colecciones
Versión 1 Aprendizaje oral de la manzanas, sólo un equipo podrá significa contestar la pregunta que se mueva se quita el zapato”, representadas gráficamente.
sucesión numérica de los primeros disfrutar de ellas, pero para ¿Cuántos son? al finalizar la canción nadie se 30 min.
10 números. lograrlo, necesitarán “juntar” la Materia vasos y ficha de plástico. 30 puede mover, el niño que se
Usar la sucesión numérica oral en mayor cantidad de puntos, los min mueva pierde y se quita el zapato. Lamina material educación
situaciones de conteo para cuales obtendrán en la medida Después de cinco veces que preescolar. “El cumpleaños”, “El
contestar la pregunta ¿Cuántos que encesten pelotas en los traga
Mi caja de pelotas. cantamos damos por finalizado el zoológico”, ¿Dónde está?, “DÍA
son? bolas dispuestos para cada
Organizados en equipos base, la juego. Una vez terminado el DE PLAZA”
30 min equipo. Observará a los niños
maestra les dirá que esta vez la juego clasificaremos los zapatos Elegirá los conjuntos que quiera
como hacen uso del conteo, y
Club “Juego, cuento y aprendo con cada equipo deberá mostrar a sus competencia consiste en meter la de niños y niñas etc. Donde hay clasificar y contar, y realizara un
las matemáticas” Dar la bienvenida al compañeros cuantas pelotas mayor cantidad de pelotas posibles a más y donde hay menos. registro de los mismos.
Club, durante cada una de las tienen, el equipo ganador la caja. El equipo ganador “Se llevará 30 min. 30 min.
sesiones del club se realizarán explicará cómo le hizo para ser el de regalo las pelotas”.
competencias, porque se quiere campeón. Esto lo registrara. 40 min Resolver hoja de evidencia de “La granja de mi tío”
reconocer a los equipos más 40 min. conjuntos, identificar por “Mi tío Juan tiene un granja y este es
participativos y entusiastas, por lo “Aprendiendo a relacionar” percepción donde hay más y el dibujo de ella, pero él no sabe
que tendrán que poner todo su ¿Qué hay más? ¿Qué hay El material que se les entregara donde hay menos y ¿Por qué? contar y me pidió ayuda para saber
empeño, escuchar con atención y menos? aparecen 2 filas, en una los números 25 min cuántos animales hay en ella, y poder
atender a la meta que se les Se le entregara una hoja a cada del 1 al 5 se encuentran comprar más ¿Ustedes pueden
propone. Jugar a la “Canasta niño con la actividad, cuando desordenados y en la otra se LIBRO “MI ÁLBUM ayudarme?”
revuelta” con el fin de seleccionar y todos hayan terminado de encuentra diferentes conjuntos de PREESCOLAR” P. Para finalizar la maestra preguntara :
clasificar la fruta y al obtener los clasificar, la maestra llevará al objetos (del 1 al 5) y que tienen que 30 min.  ¿De qué animales tiene más mi tío?
resultados del juego determinar los razonamiento de los alumnos relacionarlos con una línea.  ¿De cuáles necesita comprar?
equipos platicando donde hay más, 20 min EDUCACIÓN FISICA 30 MIN. 30 min.
30 min. donde hay menos o si son
cantidades iguales revisaran A comparar colecciones
Árbol lector.
Clasifico el material. cada una de las actividades. Tendrán que ir contando los
_____________________
Se les repartirá fichas de diferentes elementos que están dentro de cada
25 min. 30 min.
colores y los clasificaran por cada conjunto y designarle una ficha con el
uno de estos y al final comentaran número que corresponda al conjunto.
de qué color hay más y de qué Libro de valores.________ Después compararan el número de
color hay menos. 25 min. elementos, tendrán que decir con lo
Comentaran como lo hicieron. observado y lo contado: ¿Dónde hay
20 min. más? ¿Dónde hay menos?
EDUCACIÓN FISICA. 30 MIN.
30 min.
Árbol lector.
_____________________
30 min.

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Lic. En pedagogía Marcela Téllez Manjarrez LEE. Cinthya Aguilar muñoz.


DOCENTE DIRECTORA
“2019. Año del Centésimo Aniversario Luctuoso de Emiliano Zapata Salazar, el Caudillo del Sur”.

JARDÍN DE NIÑOS “LUISA ISABEL CAMPOS DE JIMÉNEZ CANTÚ”


C.C.T. 15EJN4864L
NOMBRE DE DOCENTE: MARCELA TELLEZ MANJARREZ GRADO: 2° GRUPO:”C” CICLO ESCOLAR: 2019-2020

Planeación ¿Cuántos son?


Duración: Una Semana
Organización: Individual, binas y grupal.
21 al 25 de octubre de 2019.

ORGANIZADOR
CAMPO O AREA ORGANIZADOR CURRICULAR 2 APRENDIZAJES ESPERADOS/INDICADORES DE LOGRO
CURRICULAR 1

Pensamiento Número, Algebra Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos.
Número.
Matemático y Variación. Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.

Educación Colaboración. Inclusión *Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.


socioemocional
Tipos de Desarrollar actitudes frente a lo que desconocen, para buscar soluciones, para el trabajo en equipo y para alentar su seguridad y autonomía.
experiencia: Comprender el significado de los números en diversos contextos como parte del desarrollo del pensamiento matemático.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-Guía de Observación.
–Registro de lo que dicen y hacen los niños-Rúbrica.

ACTIVIDADES PERMANENTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.
-Activación física 9:05 a 9:20 am. -Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores
-Manejo de hábitos al momento de desayunar dentro de salón o comedor: mediante el conteo.
-Permanecer sentado correctamente, tomar los cubiertos de manera adecuada, masticar -Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”,
con la boca cerrada y sin platicar al momento de comer. “menos que”, “la misma cantidad que”.
-Lavado de dientes al término de consumir desayuno, utilizando vaso, cepillo y pasta dental. -Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento,
-Asistencia, coteo de compañeros y fecha. desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y
-Lavado de manos al usar el sanitario, promover el uso de jabón secar sus manos utilizando sobre conteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).
sanitas. 10:30. -Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de
-Trabajar acuerdos con los alumnos para evitar que se presente indisciplina. números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.
¿Cuántos
son?
“2019. Año del Centésimo Aniversario Luctuoso de Emiliano Zapata Salazar, el Caudillo del Sur”.

JARDÍN DE NIÑOS “LUISA ISABEL CAMPOS DE JIMÉNEZ CANTÚ”


C.C.T. 15EJN4864L
NOMBRE DE DOCENTE: MARCELA TELLEZ MANJARREZ GRADO: 2° GRUPO:”C” CICLO ESCOLAR: 2019-2020

CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA: ORGANIADOR CURRICULAR:


Pensamiento matemático. *Numero, Algebra y variación.
Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos.
Número
Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.

Nombre del alumno(a):________________________________________________

CRITERIO A EVALUAR

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del
conteo.

Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones


mayores mediante el conteo.

Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más
que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.

Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento,


desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por
contar, y sobre conteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5,
6).

Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir
de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.