Plan de 6 - 15 Hojas

Fecha: Asignatura: Periodo: II Grado: 6
Biologia
Estandar: Comparo sistemas de división celular y argumento su importancia en la generación de nuevos

organismos y tejidos.
DBA: Establece parámetros de comparacion entre las células que componen el tejido epitelial
Tema: Tejidos animales
Contenido: - Tejidos Epitelial - Descripcion general - Funciones y celulas
Ambientación, Desarrollo y Actividades.

La clase empieza con preguntas relacionada con los tejidos animales del cuerpo, para saber sus
conocimientos previos.
DESARROLLO
T E J I D O E P I T E L I A L
Los epitelios constituyen uno de los cuatro tejidos fundamentales de los animales. Representan en su conjunto más
del 60 % de todas las células del cuerpo humano. Los epitelios recubren superficies corporales, tanto internas como
externas. Además, los derivados epiteliales son las principales células secretoras del organismo y en algunos casos,
como el hígado, forman el propio parénquima de los órganos.
Las funciones de los epitelios son muy variadas: protección frente a la desecación o la abrasión, filtración, absorción
selectiva, secreción, intercambio de gases y otras moléculas, transporte de sustancias por su superficie, y además
pueden poseer células que actúan como células sensoriales. Algunas de estas funciones son posibles gracias a la
presencia de especializaciones celulares, como cilios, flagelos y microvellosidades, en sus superficies libres o apicales.
Tiempo: 2 horas
Recursos: Fotocopias, marcador, explicación docente
Bibliografía: https://mmegias.webs.uvigo.es/guiada_a_epitelios.php
Evaluación: La evaluación del tema fue aplicando el juego la silla eléctrica donde se hicieron preguntas del
tema para conocer el aprendizaje adquirido y resolver las dudas.
Fecha: Asignatura: Biologia Periodo: II Grado: 6

DBA: explica comparativamente las diferentes tipos de glándulas que conforman el tejido glandular
Tema: Tejido Glandular
Contenido: Descripcion General

- Glandula endocrina - Glandula exocrina -glandula mixta

La clase empieza con preguntas para conocer los sabes previos al tema.
DESARROLLO
E P I T E L I O S G L A N D U L A R E S
En mayor o menor medida, todas las células vivas son secretoras, pero algunas están especializadas en esta
función. Secreción es la liberación de sustancias por parte de las células al medio extracelular, teniendo estas
substancias un propósito en la fisiología del organismo. Las células secretoras se suelen asociar para
formar glándulas, aunque no siempre es así. Típicamente, una glándula es una asociación grande y compleja de
células cuya principal función es la secreción. Pero a veces existen células aisladas o agrupaciones pequeñas de
células que se localizan entre los epitelios de revestimiento o tejidos internos y que también están especializadas en
la secreción. Durante su formación embrionaria, las glándulas se originan a partir de un epitelio de revestimiento
(Figura 1). En función de cual sea el destino de sus productos de secreción se denominan exocrinas, si el producto
queda en el exterior del cuerpo (por ejempo piel, conductos respiratorios o digestivo) o endocrinas, cuando el destino
final de su producto es el torrente sanguíneo o el espacio intercelular.
Por el sitio donde se vierte el producto las glándulas pueden clasificarse como:
 Endocrinas si vierten la secreción a los vasos sanguíneos adyacentes. Estas perforan el contacto con la superficie
epitelial que les dio origen y la única manera de "sacar" su secreción por vía sanguínea para dirigir las hormonas
que producen otros sitios.
 Exocrinas si vierten su secreción en una superficie epitelial que comunica fuera del cuerpo. Normalmente se utiliza
un conducto excretor
 Paracrina si vierte su secreción a la par de donde se produce sin necesidad de un conducto o vaso sanguíneo que
lo comunicado. En este caso, también se denomina así a las células con mediadores químicos y hormonas propias
del tejido conectivo cuya secreción actúa en el perímetro celular.

Tiempo: 2 horas
Recursos: fotocopia, explicación docente, tablero, marcador.
Bibliografia: https://www.sutori.com/story/tejido-glandular--as9mLPELEq4G1vaMfKn4kHhR
https://www.google.com/search?q=tejido+glandular&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir=Oip
https://mmegias.webs.uvigo.es/guiada_a_glandular.php
https://cuadroscomparativos.com/cuadros-comparativos-entre-glandulas-endocrinas-y-glandulas-exocrinas/
Evaluacion: La evaluación que se uso para determinar que aprendizaje se había adquirido fue el juego la silla
eléctrica donde se socializo el tema haciendo preguntas a todos referentes al tema dado.
Observacion: El 22 de mayo no hubo clases por intercursos.


DBA: determina las caracterisiticas del tejido conjuntivo con respecto a los demás tejidos.
Tema: Tejido conjuntivo
Contenido: - Tejido conjutivo - Caracterisiticas - Clasificacion - Histogenesis

-Funciones - compocision -Tipos de células - Componentes celulares - Tipos
de tejido conjuntivo
La clase dio inicio con preguntas referentes a los tejidos conjuntivos, para conocer los saberes previos.
DESARROLLO
23 mayo: Que es el tejo conjuntivo, características y clasificación

29 mayo: histogénesis, funciones y se hizo un taller ( se dio 1 hora por intercursos).
30 mayo: Composición, tipos de células y componentes celulares. Aquí los estudiantes exponen como son
las células que conforman el tejido conjuntivo.
6 junio: Examen de periodo química, biología y física.
12 junio: Socialización de notas, resolución del examen y explicación de cómo se trabajara en el 3 periodo.
13 junio: Tipos de tejido conjuntivo. Se les entrega una copia con el material y resuelven una sopa de letras
alusiva al tema.
17 julio: Se trabajó proyecto de aula y experimentos.
Tiempo: 9 horas
Recursos: fotocopias, video beam, marcador, explicacion docente, tablero
Bibliografia: https://dokumen.tips/documents/sopa-de-letras-tejido-conectivo.html
https://www.slideshare.net/g3n3xiitap/histologa-tejido-conjuntivo-o-conectivo
https://www.monografias.com/trabajos82/tejido-conectivo-o-conjuntivo/tejido-conectivo-o-conjuntivo.shtml.
Evaluacion: la evaluación de este tema fue participativa con exposiciones, actividades y talleres donde se
observó el conocimiento que adquirieron los estudiantes yse resolvieron las dudas. Los talleres fueron
preguntas dictadas por el docente alusivas al tema.
Fecha: 18 julio 2019 - 18 julio 2019 Asignatura: Biologia Periodo: III Grado: 6

DBA: enuncia fuentes y algunos términos relacionados con el tejido conjuntivo
Tema: Tejido conjuntivo
Contenido: Lectura del tejido conjuntivo

Se inicia la clase con una charla referente a los tejidos dados en la asignatura.
DESARROLLO
Tiempo: 2 horas
Recursos: fotocopia, marcador, tablero, explicacion docente
Bibliografia: https://losseresvivosysuentorno.wordpress.com/2013/04/19/lectura-cientifica/
https://www.monografias.com/trabajos82/tejido-conectivo-o-conjuntivo/tejido-conectivo-o-conjuntivo.shtml.
Evaluacion: Socializacion de la clase, se tendrá en cuenta el interés y participación de los estudiantes sobre
el tema visto.
Fecha: 25 julio – 25 julio Asignatura: Biologia Periodo: III Grado: 6
Estandar: Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos.
DBA: conoce la estructura del sistema endocrino y lo relaciona con los demás sistemas
Tema: SISTEMA ENDOCRINO
Contenido: Organización del sistema endocrino

- Hormonas y su clasificación
La clase inicia con preguntas para saber los conocimientos previos acerca del tema.
DESARROLLO
Tiempo: 2 horas
Recursos: fotocopias, explicacion docente, tablero, marcador
Bibliografia: https://kidshealth.org/es/teens/endocrine-esp.html
https://www.youtube.com/watch?v=sRwSj0zaQps
https://medlineplus.gov/spanish/ency/anatomyvideos/000048.htm
Evaluacion: se tendrá encuenta el interés y la participación del alumno con un taller que se deja en clase
dictado por el profesor.
Observaciones:
31 julio: se trabajó proyecto de aula y los experimentos
1 agosto: se calificó los experimentos y se trabajó el mural ecológico
Fecha: 8 agosto 2019 – 8 agosto 2019 Asignatura: Biologia Periodo: II Grado: 6
Estandar: Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos.
DBA: recopila información, compara y consulta con sus compañeros temáticas relacionadas con el sistema
digestivo.
Tema: sistema digestivo
Contenido: sistema digestivo

- descripcion general - estructura

La clase inicia con preguntas para determinar los conocimientos previos de los estudiantes.
DESARROLLO
Tiempo: 2 horas
Recursos: explicacion docente, marcador y tablero
Bibliografia: https://www.youtube.com/watch?v=pgiwC_HIYKw
https://www.niddk.nih.gov/health-information/informacion-de-la-salud/enfermedades-digestivas/aparato-
digestivo-funcionamiento
https://www.stanfordchildrens.org/es/topic/default?id=digestive-system--an-overview-85-P03499
Evaluacion: Se tendrá en cuenta el interés y participación de los estudiantes sobre el tema visto.
Fecha: 28 mayo 2019 – 28 mayo 2019 Asignatura: Quimica Periodo: II Grado: 6
Estandar: Clasifico y verifico las propiedades de la materia.
DBA: conoce las principales propiedades de los fluidos
Tema: propiedades de los fluidos
Contenido: propiedades de los fluidos

- capilaridad - ahdesion - cohesion - tensión superficial

La clase inicia una con una frase de reflexión “No importa cuanto sepas en la vida, lo que realmente importa
es como aplicas ese conocimiento en tu vida.”
Desarrollo
Tiempo: 1 hora
Recursos: fotocopias, explicacion docente, marcador y tablero
Bibliografia: https://www.monografias.com/trabajos104/propiedades-de-fluidos/propiedades-de-fluidos.shtml
http://web2.mendelu.cz/af_291_projekty2/vseo/files/202/13113.pdf
Evaluacion: se tendrá en cuenta el interés y participación de los estudiantes sobre el tema visto.
Observacion:
21 mayo: no hubo clase
Fecha: 4 junio 2019 – 4 junio 2019 Asignatura: Quimica Periodo: II Grado: 6
DBA: explica los diferentes cambios de estado en la materia por medio de argumentos.
Tema: Cambios de estado de la materia
Contenido: Cambios de estados de la materia

- sublimación - condensación - solidificación -evaporacion -fusion
La clase inicia con preguntas referentes al tema para determinar conocimientos previos.
DESARROLLO
CAMBIOS DE ESTADO DE LA MATERIA
Una sustancia puede pasar de un estado a otro dependiendo de las condiciones de presión y temperatura a la que es
sometida. Los cambios de estado son: fusión, vaporización, condensación o licuefacción, solidificación, sublimación
y sublimación inversa.
De sólido a líquido y viceversa
Al calentar una determinada cantidad de hielo, aumentamos su temperatura, y al cabo de cierto tiempo, se convierte
en líquido.
El proceso mediante el cual un sólido pasa al estado líquido se llama fusión.El proceso inverso, de líquido a sólido,
se denomina solidificación.
De líquido a gas y viceversa
Si calentamos agua líquida, al cabo de un tiempo vemos que pasa al estado gaseoso.
El paso de un líquido a gas se llama vaporización, y se puede producir por ebullición (cuando afecta a todo el líquido
a la vez) o por evaporación (cuando ocurre predominantemente en la superficie del líquido). El proceso inverso, de
gas a líquido, se denomina condensación.
De sólido a gas y viceversa
Los ambientadores sólidos se convierten poco a poco en gas. Este paso directo de sólido a gas, sin pasar por el estado
líquido se llama sublimación. También, puede producirse el proceso inverso, de gas a sólido, sin pasar por el estado
líquido, como ocurre en la formación de la escarcha, cuando el vapor de agua presente en la atmósfera se congela.
Este proceso recibe el nombre de sublimación inversa.
Tiempo: 1 hora
Recursos: Explicacion docente, tablero y marcador
Bibliografia: http://lamateriarafael.blogspot.com/p/cambios-de-estado_25.html
http://albaherraezmartinez-falero.blogspot.com/2010/06/los-cambios-de-estado.html
Evaluacion: Se tendrá en cuenta el interés y participación de los estudiantes sobre el tema visto y se aplica
una actividad en clase a los estudiantes.
Fecha: 11 junio 2019- 11 junio 2019
DBA: conoce el concepto de cambios físico y químicos de la materia y los relaciona con su cotidiano vivir.
Tema: Cambios físicos y químicos de la materia
Contenido: Cambios físicos de la materia

Cambios químicos de la materia

La clase inicia con una frase celebre “ piensa, luego actua”.
DESARROLLO
Cambios químicos y físicos
En la naturaleza se producen continuamente cambios o transformaciones. Vamos a clasificar estos cambios en dos tipos: químic
Cambios químicos: Son aquellos en los que unas

Por ejemplo se producen cambios químicos cuando una sustancia arde, se oxida o se descompone.
Cambios físicos: Son todos aquellos en

Por ejemplo se producen cambios físicos cuando una sustancia se mueve, se le aplica una fuerza o se deforma.
Tiempo: 1 hora
Recursos: fotocopia, explicacion docente, marcador y tablero
Bibliografia: http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/3esofisicaquimica/3quincena9/3q9_contenidos_1a.htm
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/3esofisicaquimica/3quincena9/3q9_contenidos_1a.htm
Evaluacion: Se tendrá en cuenta el interés y la participación en clase y como resuelve la actividad en clase.
Fecha: 16 julio – 20 agosto Asignatura: Quimica Periodo: III Grado: 6

DBA: Maneja los conceptos básicos de la materia y destaca su importancia
Tema: Clasificación de la materia
Contenido: Clasificación de la materia

- Elementos - sustancias - Compuestos - mezclas homogéneas y heterogeneas

La clase se inicia con preguntas para determinar el conocimeinto previo de los estudiantes.
DESARROLLO
16 julio: elementos y sustancias

23 julio: no se dio la clase
30 julio: Mezclas y compuestos
6 agosto: no se dio clase por acto cívico 7 agosto
13 agosto: tipos de mezclas
20agosto: laboratorio y taller de clasificación de la materia
Tiempo: 4 horas
Recursos: Video beam, explicacion docente, materiales traídos por los estudiantes dela casa, tablero y
marcador
Bibliografia: https://es.slideshare.net/jorgearizpe/12-clasificacion-de-la-materia
http://www.quimicaweb.net/grupo_trabajo_fyq3/tema3/index3.htm
https://iquimicas.com/como-se-clasifica-la-materia/
Evaluacion: se tendrá en cuenta el interés y participación de los estudiantes sobre el tema visto.
Fecha: Asignatura: Fisica Periodo: II Grado: 6

Estandar: Define la hidráulica citando ejemplos en cada caso.
DBA: maneja los conceptos relacionados con la hidráulica y sus características.
Tema: hidráulica y fluidos
Contenido: hidráulica y sus características

Fluidos y sus características importantes

La clase con preguntas para conocer si los estudiantes presentan saberes previos.
Desarrollo
Tiempo: 1 hora
Recursos: explicacion docente, marcadores y tablero.
Bibliografia: https://previa.uclm.es/area/ing_rural/Hidraulica/Temas/Tema1.PDF
https://www.monografias.com/trabajos104/fluidos-hidraulicos/fluidos-hidraulicos.shtml
https://es.slideshare.net/angeldavidrodriguez2/hidrulica-y-fluidos
Fecha: 24 mayo 2019- 24 mayo 2019 Asignatura: Fisica Periodo: II Grado: 6
Estandar: Describe que son los fluidos y cita ejemplos
DBA: se integra en el trabajo en grupo con sus compañeros y compañeras.
Tema: Caracteristicas de los fluidos
Contenido: Caracteristicas de los fluidos

La clase inicia con preguntas para conocer los saberes previos.
DESARROLLO
Los fluidos tienen las siguientes propiedades físicas:
 Viscosidad. Se trata de la fricción que ofrecen los fluidos cuando sus partículas son puestas en movimiento
por alguna fuerza y que tiende a impedir la fluidez. Por ejemplo, una sustancia como el alquitrán es
sumamente viscosa y fluirá mucho más lenta y difícilmente que una de baja viscosidad como el alcohol o el
agua.
 Densidad. Es un indicador de qué tan junta está la materia, es decir, qué tanta masa hay en un cuerpo. Los
fluidos poseen mayor o menor densidad, de acuerdo a la cantidad de partículas que haya en un mismo
volumen de fluido.
 Volumen. Se trata de la cantidad de espacio tridimensional que el fluido ocupa en una región determinada,
considerando longitud, altura y ancho. Los líquidos poseen un volumen específico, mientras que los gases
poseen el volumen el recipiente que los contenga.
 Presión. La presión de los fluidos es la fuerza que su masa ejerce sobre los cuerpos que se encuentren
dentro suyo: un objeto que cae al fondo de un lago tendrá encima el peso de todo el volumen de agua
completo, lo cual se traduce en mayor presión que estando en la superficie. En los fondos marinos la presión
es muchas veces mayor que la de la atmósfera terrestre, por ejemplo.
 Capilaridad. Esta fuerza de cohesión intermolecular de los fluidos les permite subir por un tubo capilar, en
contra de la gravedad, dado que su atracción interna es mucho mayor a la atracción de sus partículas por el
material del tubo. Esto se debe en parte de la tensión superficial.
Tiempo: 1 hora
Recursos: copias, explicación docente, marcadores y tablero.
Bibliografia: https://www.caracteristicas.co/fluidos/#ixzz5wcs0cHjk
http://gerselmer.blogspot.com/2016/02/tipos-de-presion-y-unidades-de-medida_22.html
https://prezi.com/7bkvdd2kq2dr/propiedades-y-caracteristicas-de-los-fluidos/
Fecha: 31 mayo 2019 – 31 mayo 2019 Asignatura: Fisica Periodo: III Grado: 6
Estandar: Relaciono energía y movimiento.
DBA: aplica los conceptos al citar ejemplos donde se involucre la termodinamica.
Tema: TERMODINAMICA
Contenido: leyes de la termodinámica

Sistemas isobericos, isocoricos e isotérmicos.

Se inicia la clase con preguntas para determinar los saberes previos.
DESARROLLO
7 junio: no se dio clase por partido
Tiempo: 1 hora
Recursos: copias, tablero, marcador y explicación docente
Bibliografia: https://lecturasincfisicadecimo.blogspot.com/2015/03/lectura-25-termodinamica-la-revolucion.html
https://www.fisicalab.com/apartado/termodinamica-concepto
https://sites.google.com/a/colegiocisneros.edu.co/fisica10y11/home/termodinamica/leyes-de-la-
termodinamica
Evaluacion: se tendrá en cuenta el interés y participación de los estudiantes y el taller sobre el tema visto.
Fecha: 19 julio 2019 – 19 julio 2019 Asignatura: Fisica Periodo: III Grado: 6
Estandar: Verifico la acción de fuerzas electrostáticas y magnéticas y explico su relación con la carga eléctrica
DBA: identifica experimentalmente la ley de coulomb.
Tema: laboratorio de ley de coulomb
Contenido: ley de coulomb

La practica se desarrolla en el laboratorio donde los estudiantes con una bomba tratan de pegarla en la
pared frotándola. El docente les da las instrucciones y les explica de que trata la ley de coulomb.
Ley de Coulomb. La magnitud de cada una de las fuerzas eléctricas con que interactúan dos cargas puntuales en
reposo es directamente proporcional al producto de la magnitud de ambas cargas e inversamente proporcional al
cuadrado de la distancia que las separa. Charles Augustin de Coulomb (1736-1806) midió cuantitativamente la
atracción y repulsión eléctricas y dedujo la ley que las gobierna.
26 julio: no se dio la clase
Tiempo: 1 hora
Recursos: Bomba, explicacion docente, marcadores y tablero
Bibliografia: https://www.fisicalab.com/apartado/ley-de-coulomb#contenidos
https://www.youtube.com/watch?v=DpI38BrrU1c
Evaluacion: Se tendrá encuenta el interés y la realización del experimento y participación de los estudiantes
sobre el tema visto.
Fecha: 2 agosto Asignatura: Fisica Periodo: III Grado: 6
Estandar: Verifico la acción de fuerzas electrostáticas y magnéticas y explico su relación con la carga eléctrica
DBA: analiza y comparte con sus compañeros la temática de la ley de coulomb con explicaciones sobre su
experiencia en el laboratorio.
Tema: LEY DE COULOMB
Contenido: ley de coulomb

Postulados electromagnetismo
Se da inicio de la clase con expociones acerca del tema por parte de los estudiantes.
DESARROLLO
Ley de Coulomb. La Ley de Coulomb dice que "la fuerza electrostática entre dos cargas puntuales es proporcional
al producto de las cargas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que las separa, y tiene la dirección
de la línea que las une. La fuerza es de repulsión si las cargas son de igual signo, y de atracción si son de signo
contrario". Es importante hacer notar en relación a la ley de Coulomb los siguientes puntos:
a) cuando hablamos de la fuerza entre cargas eléctricas estamos siempre suponiendo que éstas se encuentran en
reposo (de ahí la denominación de Electrostática);
Nótese que la fuerza eléctrica es una cantidad vectorial, posee magnitud, dirección y sentido.
b) las fuerzas electrostáticas cumplen la tercera ley de Newton (ley de acción y reacción) ; es decir, las fuerzas
que dos cargas eléctricas puntuales ejercen entre sí son iguales en módulo y dirección , pero de sentido
contrario :
Fq 1 → q 2 = −Fq 2 → q 1 ;
Representación gráfica de la Ley de Coulomb para dos cargas del

mismo signo.
En términos matemáticos, esta ley se refiere a la magnitud F de la fuerza que cada una de las dos cargas
puntuales q 1 y q 2 ejerce sobre la otra separadas por una distancia r y se expresa en forma de ecuación como:
k es una constante conocida como constante Coulomb y las barras denotan valor absoluto .
F es el vector Fuerza que sufren las cargas eléctricas. Puede ser de atracción o de repulsión, dependiendo del signo
que aparezca (en función de que las cargas sean positivas o negativas).
- Si las cargas son de signo opuesto (+ y –), la fuerza "F" será negativa, lo que indica atracción
- Si las cargas son del mismo signo (– y – ó + y +), la fuerza "F" será positiva, lo que indica repulsión.
9 agosto: no hubo clase porque estaban formados en el aula multiple.
Tiempo: 2 horas
Recursos: carteleras, explicación docente, tableros y marcadores
Bibliografia: https://www.profesorenlinea.cl/fisica/ElectricidadLeyCoulomb.html
https://www.ecured.cu/Ley_de_Coulomb
https://es.wikipedia.org/wiki/Ley_de_Coulomb
15 octubre 2019
COMUNICADO A PADRES DE FAMILIA
Asunto: PLAN DE MEJORAMIENTO SEGUNDO SEMESTRE DEL AÑO 2019
Con el motivo de asegurar total claridad en el proceso de mejoramiento de su hija o hijo, envió de
manera escrita y clara el mecanismo de acción en el componente de la asignatura de Ciencias
Naturales (biología, química y física) para este final de año académico 2019.
 En primer lugar, los estudiantes que hayan perdido cualquier periodo durante este año
escolar recibira 4 talleres de cuestionario que debera resolver durante los tiempos
establecidos.
 Dichos talleres se entregaran uno por uno por cada periodo, por lo que el primer taller
corresponde al primer periodo y asi hasta el cuarto periodo, los cuales deben desarrollar en
casa en el cuaderno de biologia con su acompañamiento despues de la semana de receso
academico ( 7- 14 octubre).
 Cada taller vendra con una hoja de recibido que usted me debera enviar debidamente
deligenciada y firmada. Lo que hace constar que su hijo recibio el taller. El costo debe ser
respaldado por cada padre de familia y este varia segun la cantidad de preguntas a
desarrollar.
 Para la semana del 18 al 22 de noviembre, los estudiantes deberan haber desarrollado los
4 talleres y presentar un examen escrito en las horas asignadas del area de Ciencias
Naturales dentro de la jornada escolar normal, el cual definira el proceso de mejoramiento
de sus hijos o hijas.
 El requisito para presentar este examen decisorio, tener revisado los talleres en el cuaderno
respectivo de la asignatura como garantia del proceso tanto para usted como para su hijo(a).
 Estos tallers seran socializados y retroalimentados en clase para garantizar un verdadero
proceso de mejoramiento antes del examen final.
 A mas de esto los estudiantes en el plan de mejoramiento deberan asegurar el cumplimiento
de todas las actividades propuestas para el cuarto periodo sin falta.
 Los estudiantes que hasta el momento no han perdido ningun periodo del componente del
area de Ciencias Naturales, presentaran los cuestionarios como recorderis y como nota del
cuarto periodo nada mas, sin embargo no deberan presentar el examen final. Siempre y
cuando no tengas problemas con el cuarto periodo.
Recordemos que el año académico es un proceso de nivelación del año y se refuerza con esta con
esta etapa que viene.
 Cada etapa constara de actas y recibidos firmados, asi como informes de las valoraciones
conseguidas por sus hijos e hijas.
Lic. Jesús Alberto Daza Ramírez

Docente de Ciencias Naturales
PLAN DE MEJORAMIENTO DE BIOLOGIA Y QUIMICA DEL PERIODO TERCERO
GRADO: SEXTO
TALLER EVALUATIVO DE BIOLOGIA
1) DEFINA QUE ES EL SISTEMA ENDOCRINO Y CUALES SON SUS FUNCIONES
2) CUALES SON LAS GLANDULAS ENDOCRINAS DEL CUERPO, MENCIONELAS Y DIGA QUE
SUSTANCIA PRODUCEN.
3) DEFINA QUE SON LAS HORMONAS Y COMO SE CLASIFICAN. DEFINA CADA

CLASIFICACION
4) DEFINA QUE ES EL SISTEMA DIGESTIVO Y CUALES SON SUS FUNCIONES
5) DEFINA QUE ES DIGESTION
6) CUALES SON LOS ORGANOS QUE CONFORMAN EL SISTEMA DIGESTIVO Y DEFINA

CADA UNO CON SUS FUNCIONES EN EL ORGANISMO
7) DIBUJE O RECORTE EL SISTEMA DIGESTIVO CON SUS PARTES
8) DEFINA QUE ES RESPIRACION Y EXCRECION
9) CUALES SON LAS FUNCIONES DEL SISTEMA RESPIRATORIO HUMANO Y DEFINA CADA
UNO DE LOS ORGANOS QUE LO CONFORMAN CON SU FUNCION.
10) DIBUJE UNA HOJA CON SUS PARTES Y DEFINA CADA UNA DE ELLAS.
11) DEFINA QUE ES NUTRICION AUTOTROFA Y HETERETROFA Y DE EJEMPLOS DE

ORGANISMOS QUE PRESENTAN ESTOS TIPOS DE NUTRICION.
TALLER EVALUATIVO DE QUIMICA
1) DEFINA QUE ES LA MATERIA
2) CUALES SON LOS CAMBIOS DE ESTADOS DE LA MATERIA, DEFINA CADA UNO Y DE UN

EJEMPLO DE CADA UNO.
3) COMO SE ENCUENTRA CLASIFICADA LA MATERIA.
4) DEFINA QUE ES UNA SUSTANCIA Y DE 2 EJEMPLOS.
5) DEFINA QUE ES UN ELEMENTO Y DE 5 EJEMPLOS
6) DEFINA QUE ES UN COMPUESTOS, DE 5 EJEMPLOS.
7) DEFINA QUE ES UNA MEZCLA. COMO SE CLASIFICA Y DEFINA CADA UNA CON 3
EJEMPLOS.
GRADO: SEPTIMO
1) DEFINA QUE ES LA RESPIRACION
2) CUALES SON LOS 2 TIPOS DE RESPIRACION QUE EXISTEN. DEFINA CADA UNA.
3) REALICE UN CUADRO DONDE PRESENTE EL NOMBRE DE LAS ESTRUCUTURAS POR

DONDE RESPIRAN LOS MAMIFEROS, AVES, SER HUMANO, INSECTOS, HONGOS Y
PROTISTOS.
4) CUALES SON LOS ORGANOS O ESTRUCTURAS QUE CONFORMAN EL SISTEMA

RESPIRATORIO EN EL SER HUMANO. DEFINE CADA UNA.
5) DIBUJE EL SITEMA RESPIRATORIO HUMANO CON SUS PARTES.
6) DEFINA QUE ES INHALACION Y EXHALACION
7) EXPLIQUE COMO OCURRE EL PROCESO DE RESPIRACION EN EL SER HUMANO.

GRADO: OCTAVO
1. que es el sistema digestivo. 2. Cuáles son los órganos que conforman el sistema digestivo.
3. que es la digestión. 4. Cuáles son las funciones de la digestión.
5. Dibuje el sistema digestivo. 6. que es la boca.
7. Como se llama el musculo que encontramos en la boca.
8. como se llaman las glándulas presentes en la boca.
9. Que es el bolo.
10. como se llama el órgano que hace parte del aparato digestivo y respiratorio.
11. que es el esófago. 12. Que es el intestino delgado y como está dividido.
13. quien es el encargado de activar las señales del hambre.
14. cuáles son las glándulas anexas del sistema digestivo.
15. Cuál es la función del sistema circulatorio
16. Cuáles son las partes del aparato circulatorio. 17. que es el corazón
18. En qué posición está el corazón.
19. Como está divido el corazón. Dibújelo o recórtelo con sus partes.
20. explique cómo funciona el corazón. 21. Como se llaman los movimientos del corazón.
22. que permiten los movimientos del corazón. 23. Cuáles son los vasos sanguíneos
24. que son las venas, arterias y capilares. 25. Que es la sangre. 26. Porque la sangre es roja.
27. cuáles son los componentes de la sangre. 28. Cuál es la función de la sangre
29. Cuáles son los 2 tipos de circulación. 30. Que es el sistema respiratorio
31. Como está compuesto el sistema respiratorio. 32. Cuáles son las funciones de la laringe.
33. como están compuestos los pulmones. 34. Como esta ramificada la tráquea, bronquios.
35. mencione 3 ETS y defina que es, síntomas que produce en el organismo y como se puede
curar.
RESUELVE LOS SIGUIENTES EJERCICIOS RELACIONADOS CON LAS LEYES DE LOS

GASES.
1.- Una gas ocupa un volumen inicial de 8 Litros a una presión inicial de 0,96 atm. ¿Qué volumen ocupará a
una presión de 10 atm?
2.- Una gas ocupa una presión de 9 atm, con un volumen inicial de 18 Litros. ¿Cuál será la presión inicial si
ocupa un volumen de 27 Litros?
3- Una gas ocupa una presión de 36 atm, con un volumen Final de 45 Litros. ¿Cuál será la presión final si ocupa
un volumen de 641 Litros?
4-El volumen inicial de un gas es 54 litros a una temperatura de 63°Kelvin ¿Qué volumen ocupará el gas si la
temperatura final es 5°Kelvin?
5-El volumen final de un gas es 2 litros a una temperatura de 4°Kelvin ¿Qué temperatura inicial presenta el
gas si el volumen inicial es 222 Litros?
6-El volumen final de un gas es 71 litros a una temperatura de 703°Kelvin ¿Qué volumen ocupará el gas si la
temperatura inicial es 88°Kelvin?
7-Un gas presenta en un recipiente una presión inicial de 10 atm, y ha llegado a la temperatura inicial de
15°Kelvin. ¿Cuál es la presión si presenta una temperatura final de 20°Kelvin?
8-Un gas presenta en un recipiente una presión inicial de 25 atm, y ha llegado a la temperatura inicial de
30°Kelvin. ¿Cuál es la temperatura final si presenta una presión de 35 atm?
9-Un gas presenta en un recipiente una presión final de 40 atm, y ha llegado a la temperatura final de
45°Kelvin. ¿Cuál es la presión si presenta una temperatura inicial de 50°Kelvin?
1.- Una gas ocupa un volumen inicial de 55 Litros a una presión inicial de 60 atm. ¿Qué volumen ocupará a
una presión de 65 atm?
9-Un gas presenta en un recipiente una presión final de 39 atm, y ha llegado a la temperatura final de
49°Kelvin. ¿Cuál es la presión si presenta una temperatura inicial de 59°Kelvin?
1) la temperatura corporal del cuerpo es de 98°f. ¿convertir la siguiente temperatura a grados
centigrados(c°).
2) convertir las siguientes escalas detemperatura:
a) 162°f a °c b) -18°c a °f c) 32°c a °f d) 212°k a °c e) 273°c a °k.
3) a que temperatura corresponde en grados fahrenheit (°f) una temperatura de -8°c.
4) el helio hierve a 4°k. convertir esta temperatura en °c.
GRADO: NOVENO
1. de acuerdo a la historia de la clasificación, que planteo Aristóteles, Teofrasto, Carl Vonn

Linne, Herbert Copeland, Robert Whittaker y Lynn Margulis y Karlene
2. que es el sistema de clasificación artificial, natural y filogenético. De 2 ejemplos de cada
uno.
3. que es el reino mónera, cuáles son sus características y quienes pertenecen a este reino.
4. Mencione algunos de los organelos que carecen el reino mónera. 5. como están
clasificadas las Archaebacterias y diga las características de cada una. 6. como están
clasificadas las Eubacterias y diga las características de cada una. 7. cuáles son los
mecanismos de la microevolucion 8. Que es especie 9. que hizo Stanley Miller y que
trato de probar 10. Explique cómo fue el experimento de Francesco redi. 11. Como está
clasificado el reino animal y cuáles son las características del reino animal. 12. Mencione
3 diferencias entre vertebrados e invertebrados. 13. defina el reino protista 14. Como se
llamó el biólogo que propuso el reino protista. 15. cuáles son las características del reino
protista. 16. Cuáles son los protistas más comunes. 17. como es el hábitat y nutrición en
protistas autótrofos y heterótrofos. 18. Como es la organización celular en protistas. 19.
como se alimentan los protistas osmotrofos y fagotrofos.
19. que es la evolución 20. Que propuso el lamarckismo y el darwinismo.
21. cuales son los 4 pilares o ideas centrales del darwinismo.
22. Que es selección natural y mencione 3 ejemplos.
23. defina que es macroevolucion y microevolucion y de 2 ejemplos de cada uno.
24. cuales son los mecanismos de la microevolucion y defina de trata cada uno.
25. explique 3 teorias acerca del origen dela vida.
1) calcular el pH de una disolución de ácido nítrico HNO3 3,8·10-4 M.
2) calcula el PH de las siguientes soluciones:
0,000025M 0,01M 0,000000045 M 0,0002M 0,000004M
3) Una mezcla de orina contiene una |H+] de 4 • 10~6 mol/L. Determina su pH y establece
si es una sustancia acida, básica o neutra.
4) Dibuje la escala de ph y coloque en ella el PH de diversas sustancias.
5) Realice 10 ejercicios propios sobre calcular el ph de diferentes sustancias.
6) defina los conceptos de acidos y bases según las teorías dadas en clase.
7) Mencione 2 diferencias entre sustancias acidas, básicas y neutras.

GRADO: DECIMO
1) DEFINA QUE ES UNA MUTACION Y COMO SE CLASIFICAN.
2) DEFINA CADA UNA DE LOS TIPOS DE CLASIFICACION Y COMO SE CLASIFICAN.
3) QUE ES RADIACION ULTRAVIOLETA.
4) DEFINA QUE ES UNA VACUNA Y CUAL ES LA FUNCION QUE REALIZA EN EL

ORGANISMO.
5) QUE ES EL SISTEMA ENDOCRINO Y CUALES SON LAS FUNCIONES EN EL ORGANISMO.
6) DEFINA QUE ES UNA HORMONA
7) REALICE UN CUADRO QUE CONTENGA LOS TIPOS DE GLANDULAS PRESENTES EN EL

ORGANISMO, SU DEFINICON, FUNCION, HORMONA QUE PRODUCEN, EFECTOS QUE
TRAE SU AUSENCIA O AUMENTO EN EL ORGANISMO.
8) MENCIONE 5 ENFERMEDADES QUE PRODUCEN LA AFECTACION DE LAS GLANDULAS

EN NUESTRO CUERPO Y MENCIONE DE QUE TRATA LA ENFERMEDAD, SINTOMAS,
GLANDULA QUE LA PRODUCE Y CUALES SU TRATAMIENTO.
1. Determine el número de oxidación de los siguientes compuestos: KH(SO4) Mn(SO₄) Fe2(SO4)

Na2C2O4 Pb(NO3)2 HNO3 Hg(NO3)2 Ca3(PO4)2 Ca(OH)2 Ba3(PO4)2
Ag2(SO4) Na2(SO4) Ba(SO4) Hg(NO3)2 H2Si2O3 KClO4 Cu(NO3)2 KAl(SO4)2
2. Calcula la composición porcentual de K2CrO4 HNO3 K2CO3 KClO4 NaNO3 Ba(SO4)
Na2C2O4 Pb(NO3)2 HNO3 Hg(NO3)2
3. Cuando se calienta en el aire 1.83 gramo de Zinc (Zn), se combinan con 1.02 gramos de Oxigeno (O2),
para formar óxido de Zinc (ZnO). Calcula la composición porcentual de la sustancia que forma.
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Observacion: El 22 de mayo no hubo clases por intercursos.

Estandar: Comparo sistemas de división celular y argumento su importancia en la generación de nuevos

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Contenido: - Tejido conjutivo - Caracterisiticas - Clasificacion - Histogenesis

23 mayo: Que es el tejo conjuntivo, características y clasificación

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