ENSAYO

FACTORES DE RIESGO PSICOSOCIAL INFLUYENTES EN EL

COMPORTAMIENTO DEL INDIVIDUO EN LA ORGANIZACIÓN.

LEIDY TATIANA MANOSALVA REYES

ID: 646696

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

SEDE VIRTUAL Y A DISTANCIA
FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES
PSICOLOGÍA EMPRESARIAL
BOGOTA D.C.
2019
 INTRODUCCIÓN

En este ensayo se puede evidenciar la importancia de los Factores de Riesgo Psicosocial en el

comportamiento del individuo en la organización cumpliendo diferentes tipos de contexto y
la proyección del perfil laboral y del trabajo en equipo ya que por medio de un buen liderazgo
es posible tener mejores resultados como equipo, tener un enfoque claro y conciso con lo cual
se llega al objetivo en común con mucha facilidad.
 FACTORES DE RIESGO PSICOSOCIAL INFLUYENTES EN EL
COMPORTAMIENTO DEL INDIVIDUO EN LA ORGANIZACIÓN

Los cambios que vivimos actualmente en los campos sociales, políticos, legales que tienen
repercusiones en el mundo del trabajo, estudios recientes muestran relación entre los factores
psicosociales y salud laboral evidenciando que existe una correspondencia entre las
condiciones de trabajo y la percepción que el propio trabajador tiene de su salud.

Los factores de riesgo psicosocial existen, no están en la mente del trabajador, forma parte de
las condiciones de trabajo y deben estar en la evaluación inicial integral del Riesgo.

Las interacciones entre el trabajo, su medio ambiente, la satisfacción en el trabajo y las

condiciones de su organización; así como las capacidades del trabajador, sus necesidades, su
cultura y la situación personal fuera de trabajo, todo lo cual, a través de percepciones y
experiencias, puede influir en la salud, en el rendimiento y la satisfacción en el trabajo.
Condiciones del individuo del medio extralaboral o del medio laboral que bajo determinadas
condiciones de intensidad y tiempo de exposición generan efectos negativos en el trabajador
o trabajadores, en la organización y en los grupos, por ultimo producen estrés el cual tiene
efectos a nivel emocional, cognoscitivo a nivel del comportamiento social y laboral a nivel
fisiológico.

FACTORES DE RIESGO PSICOSOCIAL SEGÚN LAS CONDICIONES Y

ORGANIZACIONES DEL TRABAJO:

 Estabilidad en el puesto de trabajo.

 Exceso de carga laboral.
 Cohesión y comunicación del grupo.
 La seguridad.
 La participación.
 El estilo de mando.
  Pausas y descansos.
 Horario de trabajo.
 Ritmo de trabajo.
 Monotonía.
 Funciones y tareas.

FACTORES DE RIESGO PSICOSOCIAL RELACIONADOS CON LAS

CARACTERISTICAS INDIVIDUALES.

 Edad
 Condiciones culturales
 Personalidad
 Experiencia
 Satisfacción
 Motivación

FUENTES DE RIESGOS PSICOSOCIALES:

 Individuos
 Condiciones internas del trabajo.
 Condiciones del entorno extralaboral.

EFECTOS DE LOS RIESGOS PSICOSOCIAL:

 PSICOLOGICOS: Drogas, alcoholismo, pasividad, instalación, lentitud, depresión,

ansiedad, agresividad y por ultimo hostilidad.
 FISICOS: Cansancio, dolor de cabeza, dolor de espalda, dolor de nuca, hipertensión,
cardiopatía y envejecimiento.

FACTORES DE RIESGO PSICOSOCIAL:

 Organización.
  Ambiente físico.
 Contenido de las tareas.
 Factores subjetivos.

RIESGOS PSICOSOCIALES:

 Estrés laboral.
 Desgaste profesional.
 Violencia en el trabajo (Agresión Psíquica, acoso sexual, moral)

ENFERMEDADES PSICOSOCIALES:

 Sufrimiento psíquico y emocional.

 Somatizaciones.
 Lesiones psíquicas (Ansiedad, depresión)
 Enfermedades.

EL ESTRÉS

El estrés, desde un enfoque psicológico debe ser entendido como una reacción adaptiva a las
circunstancias y las demandas del medio con el cual la persona esta interactuando, es decir
que el estrés es un motor para la acción, impulsa a la persona a responder a los
requerimientos y exigencias de entorno entonces podemos hablar de ´´Eustress y estrés
positivo´´, no obstante , cuando el entorno que rodea una persona impone un numero de
respuestas para las cuales la persona no se encuentra en la capacidad o no posee las
habilidades para enfrentar se convierte en un riesgo para la salud hablaremos de ´´Distress o
estrés de consecuencias negativas´´.
MC GRATH (1970)´´El estrés es un desequilibrio sustancial percibido entre la demanda y la
capacidad de respuesta del individuo bajo las condiciones en la que el fracaso ante la
demanda posee importantes consecuencias percibidas´´.

EFECTOS ORGANIZACIOLES:

 Antagonismo
 Insatisfacción
 Rotación
 Relaciones
 Productividad
 Mal clima
 Accidentes
 Absentismo

NIVEL DE IMPORTANCIA Y MANIFESTACIONES:

 LEVE: Irritabilidad, ansiedad, insomnio, posibles problemas de concentración.

 MODERADO: Aumento de las horas de absentismo, sentir fatiga sin razón,
indiferencia e indecisión y aumento en el consumo de alcohol.
 SEVERO: Depresión, problemas de salud, aislamiento social y presencia de los
pensamientos autodestructivos.

MEDIDAS PREVENTIVAS GENERALES:

 SOBRE EL MEDIO AMBIENTE FISICO DE TRABAJO:

 Buen diseño del puesto de trabajo.
 Correcta iluminación y adecuado de ruido.
 Correctas condiciones de temperatura y humedad.
 Correcto espacio de trabajo.
  SOBRE EL INDIVIDUO:
 Campañas de estilos saludables.
 Técnicas de relajación.
 Técnicas de asertividad.

 SOBRE LA ORGANIZACIÓN:
 Cambiar los sistemas de liderazgo y dirección por otros en los que se primen
las habilidades para manejar los conflictos de forma adecuada.
 Fomentar cambios en la cultura de la empresa que favorezcan la correcta
resolución de conflictos.
 Buen diseño del trabajo.
 Control del trabajador sobre su propio trabajo con capacidad de decisión y
autonomía.
 Evitar conflictos y ambigüedad de rol.
 Fomentar la estabilidad en el empleo.
 Fomentar la integración y el apoyo del grupo.
 Cuidar el clima laboral.
 Mejora de los sistemas de comunicación.

COMPETENCIAS PARA LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO Y EL

APRENDIZAJE:

La interactividad es el eje sobre el que se construye el conocimiento, una construcción que

debe vincularse a situaciones problemáticas, en las que el alumnado busque información,
estudie alternativas o experimente soluciones. Así, la investigación es una forma de aprender
que invita a cada uno a poner en marcha un aprendizaje significativo y social.

El crecimiento y cambio continuo de los conocimientos existentes, la sobreabundancia,

descontextualización e inespecificidad de la información o la cambiante variedad de
problemas que se plantean exigen una actualización permanente y hacen necesaria la
potenciación del aprendizaje autónomo.
Promover y desarrollar competencias referidas al tratamiento de la información y a la
utilización del conocimiento es de particular interés para este propósito.

El conocimiento se crea a través de un proceso de interacción continuo y dinámico entre el

conocimiento tácito y el explícito, de carácter personal o colectivo, que incluye momentos de
socialización, exteriorización, combinación e interiorización. Así, el conocimiento individual
se actualiza y acrecienta en la medida en que hay interacción comunitaria, atravesando
fronteras personales, organizativas, sectoriales y sociales. La interactividad es el eje a través
del cual se va construyendo el conocimiento. No se reduce a un intercambio de información,
sino que supone una verdadera negociación entre los participantes, produciéndose un diálogo
fructífero al compartir ideas, lo que genera aprendizajes activos y extiende los propios puntos
de vista al considerarlos desde diferentes perspectivas. Pero este conocimiento, de gran
importancia para el desarrollo personal, ha de socializarse y gestionarse de manera que pueda
servir a otras personas y organizaciones. Detrás de una gestión adecuada del conocimiento
confluyen experiencias como las de crear y utilizar un banco de actividades y estudios
realizados por los alumnos; publicar trabajos escolares referenciales; implicar a los
estudiantes en la generación de propuestas sobre los problemas del aprendizaje, del centro
educativo o del entorno; difundir y debatir proyectos; promover intercambios con otros
centros; crear redes para el desarrollo de ideas; dar sentido al compromiso con la mejora de la
organización o entidad en la que se trabaja y con el desarrollo del entorno en el que se ubica,
etc.

 LO QUE NOS HACE HUMANOS:

.
 Las ideas, sentimientos, formas de hacer y compromiso con los demás, está en
la base de la gestión del conocimiento.
 GRACIAS A ESTA CAPACIDAD DE GESTIÓN TENEMOS:

 Capacidad para cohesionar, para generar un fuerte sentimiento de identidad.

 Sensibilidad con el entorno, del que aprendemos y al que nos adaptamos.
 Tolerancia con el pensamiento y la experiencia no convencionales.
 Asunción de la construcción colectiva del conocimiento y de la capacidad de
organización como suma compartida de compromisos y responsabilidades
individuales.
 Reconocimiento de la potencia transformadora del compromiso colectivo.
 CONCLUSIONES

Con el desarrollo de esta actividad pude evidenciar que para prosperar como líder de una
organización ágil es necesario que tengas una aptitud para el aprendizaje continuo, porque
comprendí que las personas exitosas aprenden todos los días, cambian, crecen y adquieren
nuevas habilidades que sin duda, los convierten en completos líderes de su área profesional.
 BIBLIOGRAFIAS

https://www.monografias.com/trabajos16/riesgo-psicosocial/riesgo-psicosocial.shtml

http://repository.urosario.edu.co/bitstream/handle/10336/8886/BeltranCabrejo-Andrea-
2014.pdf;jsessionid=608C93948C59B45F35B39973D7F1A474?sequence=2