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DATOS INFORMATIVOS:

Nombre de la actividad : ¿Cómo es el oso de anteojos?


Área : Comunicación
Grado : 2º
Docente :
Fecha :

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


¿Qué nos dará evidencia de
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños
aprendizaje?
COM Lee diversos tipos de textos - Obtiene información explícita y Describe lo que lee y lo coloca
escritos relevante que se encuentra dentro en un organizador
- Obtiene información del de los párrafos, distinguiéndola de Técnicas e Inst. de
texto escrito. otra información semejante en evaluación.
- Infiere e interpreta diversos tipos de textos, (Textos
información del texto descriptivos) con o sin Escala de valoración
escrito. ilustraciones.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y - Infiere información anticipando el
contexto del texto escrito. contenido del texto, a partir de
algunos indicios (título,
ilustraciones, palabras y
expresiones conocidas) y
deduciendo características de
personajes, animales, objetos y
lugares, así como el significado de
palabras y expresiones por
contexto, las relaciones lógicas de
causa- efecto y semejanza-
diferencia a partir de información
explícita del texto.

-Reflexiona sobre los textos que


lee, opinando acerca de personas,
personajes y hechos, y expresando
sus preferencias cuando elige o
recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e
intereses.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y


Enfoque de atención a la
cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
diversidad
cualquier diferencia.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
 Leer la sesión  Cuaderno de trabajo del MED pag 147-
 Preparar un esquema para describir 148
 Preparar el mural  Tarjetas con preguntas

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

 La docente saluda amablemente a los estudiantes y pega una tira de papel con la frase:

Oso de anteojos
 Se pregunta a los estudiantes ¿Qué es el oso de anteojos? ¿Qué sabes de este animal? ¿Dónde lo has
visto?
Se recoge los saberes previos a través de la lluvia de ideas, la docente ira anotando para luego
contrastar
 Se comunica el propósito de la sesión:
HOY LEEMOS UN TEXTO PARA DESCRIBIR

Determinan en grupo clase las normas de convivencia:


 Mantener el orden y limpieza en mi aula.
 Utilizo las palabras por favor y gracias.
 Respeto las opiniones de los demás

Desarrollo Tiempo aproximado: 4O min


Antes de la lectura:
 Se pide a los estudiantes que revisen su cuaderno de trabajo pág. 147 y que observen la imagen
 Después de un breve tiempo, la docente pega carteles con las preguntas: ¿De qué tratará el texto? ¿Qué
dice el titulo? ¿A quién observas en la imagen? ¿Cómo es este animal? Se registra en la pizarra las
respuestas a manera de hipótesis.

Durante de la lectura:
 Leen en forma coral con el apoyo de la docente
 Luego la docente refuerza la lectura.
 Se dialoga con la siguiente pregunta: ¿Para qué habrá escrito el autor este texto?
 Después de la lectura:
 Reflexionan sobre lo leído: contrasta sus ideas con aquellas que surjan del contenido. A partir de esto,
pide a los estudiantes que completen el esquema de la página 148 con la guía del docente.
 Exponen sus esquemas, se revisa y completan el esquema de su cuaderno de trabajo
 Felicita a los estudiantes por su participación.
Para finalizar la docente pega carteles con las siguientes palabras:

ERECTA MAMIFERO PELAJE

Pregunta: ¿Cuál es su significado?


Colocan sus producciones en el mural.
Cierre Tiempo aproximado: 1O min
 Propicia la metacognición a través de estas preguntas: ¿Qué leímos?, ¿Qué hicimos para identificar las
características del oso de anteojos? ¿Ha sido fácil o difícil completar el esquema? ¿Para qué te sirve lo
aprendido?
 Recuerda junto con los niños y las niñas los pasos que siguieron para describir al oso de anteojos
TAREA PARA LA CASA
 Dibuja y describe a tu animal favorito.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE


 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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V° B° Sub Director Profesor
Escala de Valoración

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos

Desempeños
Obtiene información Infiere información Reflexiona sobre los textos
explícita y relevante que anticipando el contenido que lee, opinando acerca de
se encuentra dentro de del texto, a partir de personas, personajes y
los párrafos, algunos indicios (título, hechos, y expresando sus
distinguiéndola de otra ilustraciones, palabras y preferencias cuando elige o
información semejante expresiones conocidas) y recomienda textos a partir
en diversos tipos de deduciendo características de su experiencia,
Nombres y Apellidos textos, con o sin de personajes, animales, necesidades e intereses.
ilustraciones. objetos y lugares, así como
el significado de palabras y
expresiones por contexto,
las relaciones lógicas de
causa- efecto y semejanza-
diferencia a partir de
información explícita del
texto.

Lo hace Lo hace No lo Lo hace Lo hace No lo Lo hace Lo hace No lo


con hace con hace con hace
ayuda ayuda ayuda
¿Cómo es este
animal?

¿De qué tratará el


texto?

¿Qué dice el
titulo?
¿A quién
observas en la
imagen?