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INFORME EJECUTIVO CONSEJO REGIONAL DE LIMA

I. ANTECEDENTES

Desde el año 2017, la Dirección Regional de Educación de Lima Provincias viene implementando 5
líneas de acción relacionadas a las políticas educativas en el marco del cumplimiento de los
objetivos estratégicos 1, 2 y 3 del PER CARAL al 2021 y en concordancia con el objetivo estratégico
3 del PESEM 2016 al 2021, en el que señala: Incrementar las competencias docentes para el efectivo
desarrollo del proceso de enseñanza – aprendizaje, el Plan de Desarrollo Regional Concertado
actualizado 2016 al 2021, establece como tercer objetivo estratégico: Mejorar la Calidad Educativa
Regional, que plantea acciones estratégicas, siendo las siguientes:
 Incrementar la equidad y calidad de los aprendizajes y del talento de los niños y adolescentes
en edad escolar.
 Incrementar la calidad y funcionalidad de la infraestructura, mobiliario y equipamiento
educativo en las instituciones educativas y unidades de gestión educativa.
 Incrementar las capacidades y competencias de los docentes para el efectivo desarrollo de los
procesos de enseñanza – aprendizaje.
 Fortalecer la capacidad la gestión institucional, pedagógica y administrativa de las
instituciones educativas y unidades de gestión educativa local.

Estas líneas de acción son: Fortalecimiento de capacidades, gestión por resultados, gestión del
currículo regional, asistencia técnica y acompañamiento pedagógico y movilización para los
aprendizajes, frente a ello planteo estrategias y se tuvo los siguientes resultados:

Fortalecimiento de capacidades: Se implementó como estrategia el Programa de Capacitación

Regional – PROCARE 2017 – 2018, a través de la implementación de un aula virtual que ofreció
cursos virtuales para la formación de los directivos y docentes de las IIEE de la región Lima,
logrando capacitar a 4 913 docentes y directivos en temas del Currículo Nacional, planificación
curricular y los procesos de enseñanza y aprendizajes, identidad regional, educación inclusiva, tutoría
en la escuela secundaria, formación de gestores en gestión de riesgos, formación de tutores virtuales
y responsabilidades en gestión escolar.

Gestión por resultados: Se implementó como estrategia un modelo de gestión pedagógica territorial
a través de redes educativas, llegando a conformar 119 redes a nivel regional en el 2018. Este modelo
está en proceso de ser fortalecido.

Gestión del currículo regional: Se implementó dos estrategias, la cual fue conformar un equipo
técnico regional y local, con el fin de construir el currículo de la región Lima y que esta atienda a las
demandas y necesidades de nuestra región. Para ello se logró recibir dos asistencias técnicas del
MINEDU. Esta línea de acción también está en proceso de ser fortalecida.

Asistencia técnica y acompañamiento pedagógico a las IIEE no focalizadas: Para esta línea de
acción se implementó un protocolo de acompañamiento regional para las IIEE no focalizadas, la cual
los especialistas de las UGEL deberían ejecutarlas, pero por la limitada capacidad organizativa (falta
de especialistas de UGEL), no se ha podido ejecutar.

GERENCIA GENERAL REGION LIMA 1

Movilización para los aprendizajes: Para esta línea de acción se implementó la Evaluación Censal
Regional que se aplicó el 2017 y 2018, en dos momentos uno de diagnóstico y otro de salida, con el
fin de conocer los niveles de logro de los grados de 1° a 6° de primaria en las áreas de comprensión
lectora y matemática; y en secundaria de 1° a 5° grado en las áreas de comprensión lectora,
matemática, ciencia y tecnología e historia, geografía y economía. Teniendo algunas dificultades en
relación a la sistematización de los resultados y elaboración de los ítems.

Para el presente año 2019, en el marco de las políticas regionales, PER CARAL 2021, PESEM 2021
y PDRC 2016 al 2021, se establece a través de la Directiva N° 006-GRL/DRELP-DGP/2019 la
implementación de 7 líneas de acción que permita mejorar los aprendizajes en los estudiantes y
mejorar la gestión en las IIEE como parte de implementación de la política de gobierno regional
2019 – 2022, siendo las siguientes:

1° Momentos del Año Escolar: Es política del gobierno actual que todas las IIEE de la región Lima
cuenten con la condiciones para el inicio del año escolar, garantizando la matricula oportuna sin
condicionamiento, dotación de material educativo oportuno, contratación de docentes oportuna,
mantenimiento de las IIEE y la participación en concursos nacionales como estrategias pedagógicas
para mejorar aprendizajes.

2° Fortalecimiento de capacidades: Para el presente año se ha proyectado ejecutar cursos de

capacitación virtual y semipresencial a través del aula virtual del PROCARE, a fin de coberturar
4000 docentes y directivos en los temas de Currículo Nacional, planificación curricular y evaluación
formativa y estrategias didácticas para promover la comprensión lectora, resolución de problemas,
estrategias de indagación y alfabetización científica y tecnológica, tutoría, enfoque ambiental y
estrategias de familias fuertes.

3° Modelo de gestión pedagógica a través de redes educativas: El presente año las redes
educativas se han reestructurado en función a la RSG 004-2019-MINEDU y a las orientaciones de la
Directiva N° 006-GRL/DRELP-DGP/2019, llegando a conformar 128 redes educativas rurales
(RER), 45 redes educativas urbanas (REU) y 11 redes educativas por modalidades (REM). Para ello
los especialistas de las UGEL son los encargados de realizar la asistencia técnica.

4° Gestión del Currículo Regional y su diversificación: Para el presente año, se actualizará los
equipos técnico regional y local, a fin de ejecutar el plan de implementación del currículo nacional y
su diversificación.

5° Monitoreo a la práctica escolar y asistencia técnica: El presente año la Dirección Regional de

Educación de Lima Provincias viene implementando instrumentos de monitoreo regional en las
prácticas de gestión y pedagógica, la cual recogerá información sobre 33 indicadores, con el fin de
mejorar los procesos.

6° Movilización para los aprendizajes: El presente año la DRELP ha proyectado aplicar tres
evaluaciones censales regionales, diagnóstica, proceso y salida, a fin de conocer los resultados de los
aprendizajes de nuestros estudiantes y plantear acciones de mejora, desde las IIEE, UGEL y DRELP.

7° Gestión de las TIC en el aula y la IE: La finalidad de esta línea de acción está orientada a alfabetizar
digitalmente al docente, con el fin de manejar los diferentes entornos virtuales y utilice los recursos para
mejorar los niveles de logros de aprendizajes de los estudiantes, para ello recibirán asistencia técnica en el uso

GERENCIA GENERAL REGION LIMA 2

de plataforma Moodle, Chamilo, Classroom, Zoom; asistencia técnica en el manejo de aplicativos para el
proceso de enseñanza – aprendizaje como geogebra y plataforma libres como Khan Academy.

II. MARCO LEGAL:

 Constitución Política del Perú

 Ley General de Educación, Ley Nº 28044
 Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial y su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N° 004-2013-ED.
 Ley Nº 27783, Ley de Bases de la Descentralización.
 Ley Nº 27867, Ley Orgánica de Gobiernos Regionales.
 Ley N° 30879 Ley de Presupuesto del Sector Público para el año Fiscal 2019.
 Ley N° 27444, Ley de Procedimiento Administrativo General.
 Ley N° 27815, Ley del Código de Ética de la Función Pública.
 RS N° 001-2007-ED, Aprueba el Proyecto Educativo Nacional PEN al 2021.
 D. S. Nº 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28044, Ley General de Educación.
 D.S N° 015-2002-ED, Reglamento de Organización y Funciones de las Direcciones Regionales de
Educación y de las Unidades de Gestión Educativa Local.
 DS Nº 010-2017-MINEDU, Reglamento de la Ley Nº 30512.
 RM N° 287-2016-minedu, aprueba el Plan Estratégico Sectorial Multianual de Educación PESEM
2016-2021.
 R.M. N° 281-2016-MINEDU. Aprueba el Currículo Nacional de Educación Básica.
 R.M. N° 649-2016-MINEDU. Aprueba el Programa Curricular de Educación Inicial, primaria y secundaria.
 R.M N° 712-2018-MINEDU, que aprueba las Normas y orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2019 en
Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica.
 RSG Nº 938-2015-MINEDU, Aprueba los lineamientos para la gestión educativa descentralizada.
 RDR N° 340-2019- DRELP, aprueba la Directiva N° 006-GRL/DRELP-DGP/2019,
lineamientos complementarios para el desarrollo del año escolar 2019 en las instituciones educativas,
programas educativos de educación básica, unidades de gestión educativa local y programas
presupuestales en el ámbito de la Dirección Regional De Educación De Lima Provincias

III. OBJETIVOS:

General
Elevar el nivel de logro suficiente en comprensión lectora y razonamiento lógico matemático en los estudiantes
del nivel primaria y secundaria de las IIEE de la Región Lima.

Específicos
Fortalecer las capacidades pedagógicas de los docentes y brindar un incentivo económico por alcanzar mejores
logros de aprendizajes en sus estudiantes.
Fortalecer las competencias digitales de los estudiantes y docentes para que aprovechen las TIC para
mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje y equipar de equipos tecnológicos y recursos educativos a
las IIEE y docentes.
Fortalecer la capacidad organizativa de las UGEL y DRELP para brindar asistencia técnica, dar seguimiento
y monitorear a las IIEE del proceso de enseñanza – aprendizaje, mediante la utilización de un sistema
regional.

IV. JUSTIFICACIÓN:

Según los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes del año 2016, nuestra región se
encuentra en el décimo segundo lugar en el nivel satisfactorio en matemática con 37.1% y en el
séptimo lugar con 51% en lectura en 2do grado de primaria a nivel nacional; del mismo modo en el
nivel secundaria en 2do grado nos encontramos en el séptimo lugar tanto en lectura con 14% y en
matemática con 13%. Frente a ello es necesario implementar acciones estratégicas que permitan
incrementar los niveles de logros en los estudiantes de nuestra región, para lo cual se propone
fortalecer las capacidades de los docentes para una eficiente enseñanza en las aulas que evidencie el

GERENCIA GENERAL REGION LIMA 3

 logro de aprendizajes, asimismo, se propone otorgar un reconocimiento al docente mediante un
bono económico por lograr los mejores resultados satisfactorios en los aprendizajes de los
estudiantes. En la actualidad es necesario que los docentes y estudiantes aprovechen los diferentes
recursos educativos que las tecnologías de información y comunicación ofrecen, para ello es
imprescindible fortalecer las competencias digitales en docentes y estudiantes e implementar con
equipos tecnológicos a las IIEE de la región, así como ampliar la conectividad del Internet en las zonas
rurales. Todo ello se logrará si las UGEL y la DRELP cuenten con equipos de profesionales suficientes y
eficientes para brindar asistencia técnica, monitorear y dar seguimiento al proceso de enseñanza –
aprendizajes a través del sistema de monitoreo regional, a fin de conseguir estudiantes con altos
niveles de logros satisfactorio y que sean capaces de desenvolverse de manera autónoma haciendo
uso de su pensamiento crítico, reflexivo e innovador frente a un mundo globalizado.

V. ANÁLISIS

HISTÓRICO DE LOS RESULTADOS DE LA ECE 2DO GRADO DE PRIMARIA

 La Región Lima Provincias en lectura en 2° grado de primaria, ha crecido sostenidamente hasta el año
2015.
 La Región Lima Provincias en lectura en 2° grado de primaria, en el 2016 ha obtenido 51% en logro
satisfactorio, estando por encima del promedio nacional que es 46.4%.
 Los aprendizajes en lectura en 2° grado de primaria en la región han reducido en un 3.3% en el año 2016
en comparación al 2015.
 Las Ugel de Cañete, Huaura, Huaral y Barranca tiene un crecimiento sostenible hasta el 2016.
 La Ugel de Cajatambo, Canta, Yauyos, Oyon y Huarochirí han reducido en un promedio 11.1% en el año
2016 en comparación al 2015.
 La Región Lima Provincias en matemática en 2° grado de primaria, ha crecido sostenidamente hasta el
2016, obteniendo 37.1%.
 La Región Lima Provincias en matemática en 2° grado de primaria, en el 2016 ha obtenido 37.1% en logro
satisfactorio, estando por encima del promedio nacional que es 34.1%.
 Los aprendizajes en matemática en 2° grado de primaria en la región se han incrementado en un 9.3% en el
año 2016 en comparación al 2015.
 Las Ugel de Cañete, Huaura, Huaral, Canta, Huarochirí y Barranca tienen un crecimiento sostenible hasta
el 2016.
 La Ugel de Cajatambo, Yauyos y Oyon han reducido en un promedio 6.5% en el año 2016 en comparación
al 2015.

GERENCIA GENERAL REGION LIMA 4

 La Región Lima Provincias en lectura 2° grado de secundaria en el año 2016 ha reducido 0.3% en nivel logro
satisfactorio en comparación al año 2015.
 La Región Lima Provincias en lectura 2° grado de secundaria, en el 2016 ha obtenido 14% en logro
satisfactorio, estando por debajo del promedio nacional que es 14.3%.
 Las Ugel de Cañete, Huaura, Canta, Huarochirí y Barranca, están igual y por encima del promedio regional que
es 14%.
 La Ugel de Huaral, Cajatambo, Yauyos y Oyon, se encuentran por debajo del promedio regional que es 14%.

 La Región Lima Provincias en matemática 2° grado de secundaria en el año 2016 ha crecido 3 % en nivel logro
satisfactorio en comparación al año 2015.
 La Región Lima Provincias en matemática 2° grado de secundaria, en el 2016 ha obtenido 13% en logro
satisfactorio, estando por encima del promedio nacional que es 11.5%.
 Las Ugel de Cañete, Huaral, Canta, Oyon y Huarochirí, están por encima del promedio regional que es 13%.
 La Ugel de Huaura, Cajatambo, Yauyos y Barranca, se encuentran por debajo del promedio regional que es 13%.

GERENCIA GENERAL REGION LIMA 5

VI. METAS:

METAS PARA INCREMENTAR LOGRO DE APRENDIZAJES AL 2022

SITUACIÓ METAS DE METAS DE METAS DE METAS DE METAS DE

N ACTUAL APRENDIZA APRENDIZA APRENDIZA APRENDIZA APRENDIZA
ECE 2016 JE 2018 JE 2019 JE 2020 JE 2021 JE 2022

LECTURA 51 % 56 % 61 % 67 % 73% 80 %
2° PRIMARIA
MATEMÁTICA 37.1 % 41.1% 45.1 % 50.1 % 55.1% 60 %
2° PRIMARIA
LECTURA 14 % 26% 30 %
2° 17 % 20 % 23 %
SECUNDARI
A
MATEMÁTICA 13 % 29% 35 %
2° 17 % 21 % 25 %
SECUNDARI
A

METAS PARA FORTALECER CAPACIDADES DOCENTES Y ENTREGA DE BONO

CAPACITACIÓN
Niveles Docentes
Inicial 1,520
Primaria menores 4,126
Secundaria 4,433
menores
Especialistas 90
TOTAL 10,169
METAS PARA FORTALECER COMPETENCIAS DIGITALES,
ENTREGA DE LAPTOPS, EQUIPAMIENTO Y AULA VIRTUAL

COMPETENCIAS DIGITALES ENTREGA DE LAPTOPS

Niveles Docentes Niveles Docentes
Inicial 1,520 Inicial 1,520
Primaria menores 4,126 Inicial no
Secundaria 4,433 escolarizado 626
menores Primaria menores 4,126
Especialistas 90 Secundaria 4,433
TOTAL 10,169 menores
Inicial EBA 56
Avanzado EBA 184
EBE 148
CETPRO 230
TOTAL 10,697

GERENCIA GENERAL REGION LIMA 6

 EQUIPAMIENTO
Niveles IIEE
Inicial 648
Inicial no escolarizado 620
Primaria menores 763
Secundaria menores 337
Inicial EBA 24 AULA VIRTUAL
Avanzado EBA 30 AULA VIRTUAL CANTIDAD
EBE 39
Alojamiento/servid 01
CETPRO 42
or
TOTAL 2,503
TOTAL 01

METAS PARA DOTAR PERSONAL A LA DRE Y UGEL, FORTALECIMIENTO DE CAPACIADES Y SISTEMA DE

MONITOREO

FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES
Niveles Docentes
Especialistas 90
TOTAL 90

SISTEMA DE MONITOREO
SISTEMA CANTIDAD
Sistema integral 01
TOTAL 01

VII. METODOLOGÍA:

Según los resultados de la ECE obtenidos por nuestra región y en función a los pocos avances y esfuerzos que viene
realizando la DRELP y las UGEL con presupuestos mínimos para mejorar los logros de aprendizaje, utilizamos la técnica
del árbol de problema identificando como problema principal: Bajo nivel de logro satisfactorio en comprensión lectora y
razonamiento lógico matemático en
los estudiantes del nivel primaria y
secundaria de las IIEE de la Región
Lima, y hemos identificado las posibles
causas y efectos la cual presentamos a
continuación:

GERENCIA GENERAL REGION LIMA 7

 Del mismo modo, para poder determinar nuestro propósito: Elevar el nivel de logro satisfactorio en comprensión lectora
y razonamiento lógico matemático en los estudiantes del nivel primaria y secundaria de las IIEE de la Región Lima. E
identificar nuestros resultados y los medios que nos permitirán lograr lo que deseamos se ha utilizado la técnica del árbol
de objetivos, siendo este el siguiente:

Asimismo, para poder darle una lógica vertical y horizontal se ha utilizado la metodología del marco lógico, la cual
orienta el presente plan de trabajo, siendo este:

MEDIOS DE
INDICADORES VERIFICACIÓN SUPUESTOS
FIN
Estudiante con pensamiento
crítico, reflexivo, creativo y
competente se desenvuelven
adecuadamente como
ciudadanos en un mundo
globalizado.

GERENCIA GENERAL REGION LIMA 8

PROPÓSITO
Elevar el nivel de logro suficiente
en comprensión lectora y
razonamiento lógico matemático
en los estudiantes del nivel
primaria y secundaria de las IIEE
de la Región Lima.
COMPONENTES
R1: Docentes altamente
calificados y comprometidos por
alcanzar logros de aprendizajes.
R2: Estudiantes y docentes
aprovechan las TIC para mejorar
los procesos de enseñanza
aprendizaje.
R3: DRELP y UGEL con capacidad
organizativa para el seguimiento,
monitoreo y asistencia técnica al
proceso de enseñanza – monitoreo y asistencia técnica al
aprendizaje.
ACTIVIDADES
R.1. Programa de Formación
Continua para docentes a través
de maestrías, doctorados y cursos
de actualización:
Maestría en:
 Didáctica en la
enseñanza de la
comprensión lectora.
 Didáctica en la
enseñanza de resolución
de problemas.
Doctorado en:
 Investigación e impacto
de la didáctica docente
en los resultados de
aprendizaje en la región.
Cursos de actualización en:
 Profundización del
dominio disciplinar el
área y nivel que enseña.
R.1. Bono a docentes que logren
mejores resultados de
aprendizaje en la ECE.
R.1. Elaboración del Currículo
Regional que atienda a las
demandas y necesidades de los
estudiantes de la región.
R.2. Implementación a las IIEE,
% de incremento suficiente en
comprensión lectora y razonamiento
lógico matemático al término del año
2022.
% docentes con formación
académica altamente calificados
logran mejores aprendizajes al
término del año 2022.
% de estudiantes que logran el nivel
suficiente en CL y RLM a través del
uso de las TIC al término del año
2022.
% de docentes que utilizan las TIC en
el proceso de enseñanza y logran
niveles suficientes en CL y RLM al
término del año 2022.
% especialistas que realizan un
eficiente y eficaz seguimiento,
procesos enseñanza-aprendizaje y
que logra altos niveles suficiente en
CL y RLM al término del 2022.
% docentes altamente calificados
para la enseñanza de la comprensión
lectora y resolución de problemas al
término del 2022.
% docentes que proponen
metodologías eficientes para el logro
de aprendizajes en CL y RLM como
producto de las investigaciones
realizadas durante su formación al
término del 2022.
% docentes que logran resultados
eficientes en CL y RLM reciben bonos
de incentivos al término del 2022.
% docentes que enseñan de manera
pertinente en función a las
demandas y necesidades de los
estudiantes a través del currículo
regional al término del 2022.
% de IIEE, UGEL y DRELP equipados
con tecnología de punta y acceso a
GERENCIA GENERAL REGION LIMA 9
DRE y UGEL con equipos Internet aprovechan las TIC para
tecnológicos y accesibilidad a mejorar aprendizajes y la gestión al
Internet. término del 2022.

% docentes altamente calificados en

R.2. Capacitación a docentes en
el manejo de los entornos
virtuales y las TIC.
R.2. Dotación de laptops a los
maestros.
el manejo de entornos virtuales
logran altos niveles suficientes de
aprendizaje en CL y RLM al término
del 2022.
% docentes hacen uso efectivo de las
laptops para diseñar sus
programaciones, reportar resultados
de aprendizajes y desarrollar cursos
virtuales al término del 2022.

% de estudiantes hacen uso efectivo

R.2. Implementación del aula del aula virtual para mejorar sus
virtual con recursos educativos en aprendizajes en comprensión lectora
comprensión lectora y y razonamiento lógico matemático al
razonamiento lógico matemático término del 2022.
para estudiantes y docentes. % de docentes hacen uso efectivo del
aula virtual para actualizarse en
cursos virtuales, uso de recursos
educativos para la mejora de la CL y
RLM al término del 2022.

% de monitoreo, seguimiento y
R.3. Dotación de recursos asistencia técnica eficiente realizada
humanos (especialistas en por los especialistas a las redes
educación) para las DRE y UGEL educativas para lograr mejores
para la gestión de la redes aprendizajes al término del 2022.
educativas. % especialistas altamente calificados
para brindar asistencia técnica a los
R.3. Programa de Formación directores y maestros en los procesos
Continua para especialistas de la de comprensión lectora y resolución
DRE y UGEL, a través de de problemas al término del 2022.
maestrías, doctorados y cursos de
actualización: % especialista proponen y validan
Maestría en: metodologías eficientes y estrategias
 Didáctica en la de monitoreo y acompañamiento
enseñanza de la para mejorar el logro de aprendizajes
comprensión lectora. en CL y RLM como producto de las
 Didáctica en la investigaciones realizadas durante su
enseñanza de resolución formación al término del 2022.
de problemas.
 Monitoreo y
acompañamiento.
Doctorado en:
 Investigación e impacto
del monitoreo y
acompañamiento en los
logros de aprendizaje en
la región.
Cursos de actualización en:
 Profundización del
dominio disciplinar el
área y nivel que enseña.
 Instrumentos de gestión
escolar.
 Sistematización en % directivos, docentes, especialistas

GERENCIA GENERAL REGION LIMA 10

 buenas prácticas e
innovación educativa.
R.3. Implementación del sistema
de monitoreo y supervisión del
servicio educativo a nivel
regional.
y directivos de UGEL y DRELP hacen
uso efectivo del sistema de
monitoreo y supervisión del servicio
educativo para mejorar los
aprendizajes y gestionar información
para la toma de decisiones y
garantizar la provisión de servicio
educativo en la región al término del
2022.

VIII. ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA

MESES
ACTIVIDADES TAREA A M J J A S O N D
1. Elaboración del perfil del proyecto
y asignación de presupuesto.
2. Programa de Formación Continua  Establecer convenio con la
para docentes a través de universidad.
maestrías, doctorados y cursos de  Elaborar la malla curricular.
actualización:  Actualizar las metas de los
Maestría en: beneficiados que enseñen las
 Didáctica en la enseñanza de la áreas de matemática y
comprensión lectora. comunicación.
 Didáctica en la enseñanza de 
resolución de problemas.
Doctorado en:
 Investigación e impacto de la
didáctica docente en los
resultados de aprendizaje en la
región.
Cursos de actualización en:
 Profundización del dominio
disciplinar el área y nivel que
enseña.
3. Bono a docentes que logren  Actualizar metas de beneficiarios
mejores resultados de aprendizaje para el bono.
en la ECE.  Elaborar directiva estableciendo
criterios para la asignación de
bono.
 Sistematizar resultados.

4. Elaboración del Currículo Regional  Conformar los equipos técnicos

que atienda a las demandas y
necesidades de los estudiantes de
la región.
regional y local.
 Elaborar el diagnóstico sobre la
situación educativa, cultural, socio
económico de la región Lima e
identificar las potencialidades,
demandas educativas, desafíos del
contexto regional y características
de los estudiantes.
 Revisar y analizar los resultados de
la evaluación nacional y regional.
 Seleccionar las competencias que
requieren diversificar.
 Crear espacios de consulta con

GERENCIA GENERAL REGION LIMA 11


5. Implementación a las IIEE, DRE y
UGEL con equipos tecnológicos y
accesibilidad a Internet.
6. Capacitación a docentes y
especialistas en el manejo de los
entornos virtuales y las TIC.
7. Dotación de laptops a los
maestros.
8. Implementación del aula virtual
con recursos educativos en
comprensión lectora y
razonamiento lógico matemático
para estudiantes y docentes.
9. Dotación de recursos humanos
(especialistas en educación) para
las DRE y UGEL para la gestión de
la redes educativas.
10. Programa de Formación Continua
para especialistas de la DRE y
UGEL, a través de maestrías,
doctorados y cursos de
actualización:
Maestría en:
 Didáctica en la enseñanza de la
comprensión lectora.
 Didáctica en la enseñanza de
resolución de problemas.
 Monitoreo y acompañamiento.
Doctorado en:
 Investigación e impacto del
monitoreo y acompañamiento en
los logros de aprendizaje en la
región.
Cursos de actualización en:
 Profundización del dominio
disciplinar el área y nivel que
enseña.
 Instrumentos de gestión escolar.
 Sistematización en buenas
prácticas e innovación educativa.
11. Implementación del sistema de
participación de COPARE, COPALE,
instituciones públicas y privadas.
 Actualizar las metas de atención.
 Levantar un diagnóstico sobre la
situación de accesibilidad a
internet.
 Determinar los equipos
tecnológicos a implementar.
 Instalar los equipos tecnológicos y
realizar pruebas.
 Entrega de los equipos a las IIEE.
 Establecer convenio con
universidades.
 Elaborar la malla curricular.
 Actualizar las metas de los
beneficiados que enseñen las
áreas de matemática y
comunicación.
 Elaborar proyecto para la
implementación de laptops.
 Actualizar metas de beneficiarios.
 Entrega de laptops a docentes.
 Diseño y elaboración del aula
virtual para docentes y
estudiantes.
 Prueba piloto del aula virtual.
 Contratación de personal para
gestionar el aula virtual.
 Identificación del territorio de la
región.
 Validación de las redes educativas
conformadas.
 Gestionar y asignar presupuesto
permanente para los recursos
humanos adicionales.
 Establecer convenio con
universidades.
 Elaborar la malla curricular.
 Actualizar las metas de los
beneficiados que enseñen las
áreas de matemática y
comunicación.
 Elaboración y diseño del sistema
GERENCIA GENERAL REGION LIMA 12
 monitoreo y supervisión del regional de monitoreo y
servicio educativo a nivel regional. supervisión.
 Prueba piloto del sistema.
 Capacitación a docentes,
directivos y especialistas.

IX. RECURSOS:
1. Personal calificado.
2. Equipos tecnológicos.

X. CRONOGRAMA:

XI. CONCLUSIONES

XII. ANEXOS

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METODOLOGÍA

i. PROBLEMA IDENTIFICADO
 PROPOSITO
 INDICADOR
 MEDIO DE VERIFICACIÓN

ii. CONSTRUCCIÓN DE INDICADORES

GERENCIA GENERAL REGION LIMA 13
  ALCANCE
 RECURSOS
 TIEMPO

iii. EVALUACIÓN DE IMPACTO

 OBJETIVO GENERAL
IMPACTO

 OBJETIVO ESPECIFICO
EFICACIA

 RESULTADOS S
O
EFICIENCIA S
 ACTIVIDADES T
E
 MEDIOS N
I
B
 SITUACIÓN PROBLEMÁTICA PERTINENCIA
I
L
I
D
A
Fuente: CE. PCM Guidelines
D

GERENCIA GENERAL REGION LIMA 14