Escuela Especial Particular “APRAVI” N°1995

Catamarca # 1702 - Quinta Normal.

Fono: 29849641

TERCER TRIMESTRE
EVOLUCION FONOAUDIOLOGICA
Durante el tercer trimestre hemos trabajado objetivos relacionados con los aspectos expresivos y
comprensivos de los niveles lingüísticos.
En el ámbito fonológico, se adquieren habilidades metafonológicas, es decir, el niño logró la
segmentación de palabras de una, dos, tres y cuatro sílabas, la identificación de sílaba inicial,
medial y final, el reconocimiento de sonido vocálico y consonántico inicial y final, además de lograr
la generalización de grupos consonánticos con /r/ y /l/ en palabras, oraciones y lenguaje
espontaneo.
Juan, presenta repertorio fonético completo.
En el nivel morfosintáctico adquiere, identifica y utiliza de manera correcta artículos definidos e
indefinidos en singular y plural (el – la – las – los – un – una – unos – unas), pronombres
personales (el – ella), verbos, logra comprender y dar respuesta a preguntas ¿qué?, ¿por qué?,
¿cuándo?, ¿cómo?, ¿dónde? y ¿quién? e incrementa habilidades discursivas.
En el nivel semántico evoca de manera correcta elementos pertenecientes a categorías
semánticas (vocabulario) esperadas para su edad, logra relacionar por uso (¿para qué sirve?), por
complementariedad (¿en qué se parece?, ¿en qué se diferencia?, etc.) y describe de manera
atingente características propias de objetos, animales y personas.
En el nivel pragmático, Juan fortalece la capacidad para iniciar, mantener y finalizar un tema
durante una conversación, logra escuchar a sus compañeros sin interrupciones y aumenta la
confianza y autoestima en sí mismo.
EVOLUCION PEDAGOGICA
AMBITO DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL:
Durante el tercer trimestre Juan logra comunicarse de forma adecuada con sus pares y adultos,
participa de forma positiva en juegos y/o actividades, comunicando sus opiniones, ideas y
preferencias en diversas situaciones. Logra expresarse para comunicar emociones, sentimientos y
necesidades así como también comunicar características identitarias y roles.
Respeta acuerdos y normas de convivencia tanto dentro como fuera del aula. Manifiesta empatía y
solidaridad frente a situaciones que vivencia con sus pares.

En el ámbito de corporalidad y movimiento es capaz de coordinar movimientos y desplazamientos

en distintas direcciones y velocidades que implican fuerza y equilibrio.

Se sugiere reforzar reconocer lateralidad (izquierda-derecha).

AMBITO COMUNICACIÓN INTEGRAL:
El menor logra comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios a partir de la
escucha, expresando sus ideas acerca del contenido, formulando preguntas sobre lo que le
interesa conocer. Participa en conversaciones respondiendo con diversos interlocutores. Identifica
sonidos iniciales de palabras.
Es capaz de identificar consonantes en estudio en mayúscula y minúscula uniéndolas a vocales y
formando algunas sílabas. Realiza ejercicios de escritura como trazos, consonantes, vocales,
además de identificar y escribir su nombre respetando la grafía.
Expresa corporalmente las emociones que la música y el canto le producen así como también
inventa formas para representar movimientos de animales y objetos.

Se debe seguir reforzando la escritura de su apellido en forma autónoma respetando la grafía,

además de reconocer e identificar consonantes y vocales en sus cuatro formas de escritura.
AMBITO INTERACCION Y COMPRENSION DEL ENTORNO:
Logra describir características físicas de los animales como: alimentación, cubierta corporal, forma
de desplazamiento y hábitat. Compara características de diferentes objetos tecnológicos,
formulando hipótesis de situaciones que dieron origen a la creación de estos.

El menor en el núcleo de pensamiento matemático logra establecer diferencias entre lento/rápido,

antes/ahora/después. Ordena secuencias temporales de 3 y 4 episodios con refuerzo de
educadora. Reproduce patrones y secuencias en forma gráfica y concreta de elementos.
Realiza conteo de numerales en el ámbito del 0 al 20 en orden ascendente, logrando reconocerlos
y estableciendo correspondencia entre número-cantidad.

Se sugiere reforzar lograr indicar orden y posición de elementos (primero, segundo y tercero) e
identificar antecesor y sucesor numérico de forma autónoma.
OBSERVACIONES: Felicitaciones por tus logros obtenidos durante este año!!!
Es promovido a primer año de enseñanza básica.
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FIRMA APODERADO DIRECCIÓN PROFESORA

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