MUNICIPIO DE

ALCALDIA DE VILLAVICENCIO
VILLAVICENCIO
SECRETARIA DE EDUCACION Gestión
Procedimiento de Unidades Desconcentradas Directiva
INSTITUCION EDUCATIVA
Vigencia
COLEGIO TECNICO FRANCISCO DE PAULA SANTANDER
2019
Resolución de Reconocimiento Oficial N° 317 de 27 de abril de 2009
Versión N°1
Nit: 800.018.809-2. PEI: 1246 DANE: 150001000081

GESTIÓN ACADÉMICA Documento

MALLA URRICULAR Controlado

ASIGNATURA: Ciencias Naturales PERIODO: Primero FECHA: 04 de febrero- 19 de abril de 2019

GRADO: Segundo DOCENTE:

ENTORNO VIVO
- Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.
- Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.
- Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.
- Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos
ENTORNO FISICO
- Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
- Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas.
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS DEL ÁREA COMPETENCIAS LABORALES COMPETENCIAS CIUDADANAS

Intelectual: Reconozco las posibles Convivencia y paz: Me preocupo porque los

Explica la importancia de plantas y animales para los formas de enfrentar una situación. animales, las plantas y los recursos del medio
seres humanos. Personal: Identifico mis emociones y ambiente reciban buen trato.
reconozco su influencia en mi Participación y responsabilidad democrática:
Identifica las etapas del ciclo de vida en plantas y comportamiento y decisiones. Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el
animales. salón y escucho respetuosamente los de los demás
miembros del grupo.
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GESTIÓN ACADÉMICA Documento

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Interpersonal: Desarrollo tareas y

acciones con otros (padres, pares,
conocidos).

HILO(S) CONDUCTOR(ES)

- ¿Qué ocurre si se elimina el suministro de agua a las plantas o si se colocan en lugares oscuros por largos periodos?
DESEMPEÑOS DERECHOS BÁSICOS DE EVIDENCIAS DE ENSEÑANZAS TRANSVERSALIDAD ÁREAS
APRENDIZAJE (DBA) APRENDIZAJE Y PROYECTOS

DBA 3 DBA 3 DBA 3

Superior (4,6 – 5.0)
Analiza y expresa con
fluidez la importancia del
agua, luz, suelo y aire en
el ciclo de vida de plantas,
animales.
Alto /4.0 – 4.5)
Comprende la relación entre
las características físicas de
plantas y animales con los
ambientes en donde viven,
teniendo en cuenta sus
necesidades básicas (luz,
agua, aire, suelo, nutrientes,
desplazamiento y ayudan a vivir en un cierto
protección).
PROYECTO DE
Describe y clasifica plantas y - Ciclo de vida de las DEMOCRACIA: Dibuja,
animales de su entorno, según plantas. colorea y hace una reseña de
su tipo de desplazamiento, dieta - Desplazamiento de un animal y una planta
y protección. las plantas. representativa del llano,
- El proceso de
Explica cómo las características fotosíntesis. PROYECTO PESCC: Hilo
físicas de un animal o planta le - Experimento: conductor: “Valoración de sí
importancia del mismo”. Prevención del abuso
ambiente. agua, el suelo, el sexual en menores.
aire y la luz en el
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GESTIÓN ACADÉMICA Documento

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Demuestra mediante la Predice posibles problemas que desarrollo de

experimentación la podrían ocurrir cuando no se plantas. PROYECTO PRAE: proyecto
influencia del agua, el satisfacen algunas de las - Clasificación de los de reciclaje. Amantes de la
suelo y la luz en el necesidades básicas en el animales según su naturaleza. ADN. El reciclaje.
proceso de desarrollo y desarrollo de plantas y animales, desplazamiento
crecimiento de plantas, a partir de los resultados - Ciclo de vida de los MEDIA TÉCNICA: Economía
animales. obtenidos en experimentaciones animales. del reciclaje.
sencillas. - Nutrición en
BASICO (3.0 – 3,9) Establece relaciones entre las animales. PLAN LECTOR: comprensión
características de los seres vivos lectora “los animales del circo”.
Diferencia las y el ambiente donde habitan. Video donde se evidencie
características que como viven los animales en el
cambian de las que no circo.
cambian durante el ciclo Debate en torno al tema.
de vida de plantas y
animales.

BAJO (1.0 – 2.9)

Maneja conceptos
teóricos relacionados con
la nutrición en plantas,
animales y el ser humano.
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INDICADORES DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN FORMATIVA

SABER (40%) SABER HACER (40%) SABER SER (20%)

- Compara características de entre el ciclo de vida
de plantas y animales
- Explica lo que puede ocurrir en caso de alterar
las necesidades básicas de agua, luz, aire y
suelo en plantas y animales.
- Reconozco la importancia de animales, plantas,
agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias
para cuidarlos
- Formula preguntas sobre objetos,
organismos y fenómenos de mi
entorno y explora posibles
respuestas.
- Hace conjeturas para responder
preguntas.
- Diseña y realiza experiencias para
poner a prueba sus conjeturas. (la
germinación y crecimiento de la
planta)
- Respeta y cuida los seres vivos y los objetos
de su entorno.
- Escucha activamente a sus compañeros y
compañeras y reconoce puntos de vista
diferentes.
- Valora y utiliza el conocimiento de diversas
personas de su entorno.
- Cumple su función y respeta la de otras
personas en el trabajo en grupo.
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GESTIÓN ACADÉMICA Documento

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ASIGNATURA: Ciencias Naturales PERIODO: Segundo FECHA:

GRADO: Segundo DOCENTE:

ENTORNO VIVO
- Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.
- Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.
- Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.
- Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos

COMPETENCIAS
COMPETENCIAS DEL ÁREA COMPETENCIAS LABORALES COMPETENCIAS CIUDADANAS

Intelectual: Reconozco las posibles
Explica la importancia de plantas y animales para los seres formas de enfrentar una situación.
humanos. Personal: Identifico mis emociones y
reconozco su influencia en mi
Identifica las etapas del ciclo de vida en plantas y animales. comportamiento y decisiones.
Interpersonal: Desarrollo tareas y
acciones con otros (padres, pares,
conocidos).
Convivencia y paz: Me preocupo porque los animales, las
plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen
trato.
Participación y responsabilidad democrática: Expreso
mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho
respetuosamente los de los demás miembros del grupo.

HILO(S) CONDUCTOR(ES)

- ¿Cuáles son las principales características que presentan las plantas y los animales en cada una de sus etapas de crecimiento?
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DESEMPEÑOS DERECHOS BÁSICOS DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ENSEÑANZAS TRANSVERSALIDAD ÁREAS Y

APRENDIZAJE (DBA) PROYECTOS

DBA 4 DBA 4 DBA 4

Superior (4,6 – 5.0) PROYECTO DE DEMOCRACIA:
Propone alternativas para el Explica los procesos de Representa con dibujos u otros Las plantas: ciclo de vida Relaciones afectivas con mis
cuidado de plantas y cambios físicos que ocurren en formatos los cambios en el germinación compañeros.
animales. el ciclo de vida de plantas y desarrollo de plantas y animales en floración
animales de su entorno, en un un período de tiempo, identificando aparición de frutos PROYECTO PESCC: Hilo
Alto /4.0 – 4.5) período de tiempo procesos como la germinación, la conductor: Proyecto de vida.
Explica las características determinado. floración y la aparición de frutos. Los animales. Tema: Prevención del consumo
de plantas y animales en de sustancias psicoactivas.
cada una de las etapas de Representa con dibujos u otros Ciclo de vida
su ciclo vital. formatos los cambios en el
desarrollo de los animales en un Crecimiento PROYECTO PRAE: Celebración
BASICO (3.0 – 3,9) período de tiempo, identificando Reproducción: ovíparos, fechas ambientales. Dia nacional
Menciona las etapas del procesos como el crecimiento y la ovovivíparos del árbol. Abril 29.
ciclo de vida de las plantas y reproducción. Vivíparos
animales. MEDIA TÉCNICA: tipos de
materiales que se pueden reciclar.

PLAN LECTOR: Producción de

BAJO (1.0 – 2.9) textos escritos. Escribe un cuento
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o una fabula donde los personajes

Comprende conceptos sean plantas o animales.
relacionados con el ciclo de
vital de plantas u animales.

.
INDICADORES DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN FORMATIVA

SABER (40%) SABER HACER (40%) SABER SER (20%)

- Compara características de entre el ciclo de vida de
plantas y animales
- Explica el proceso de germinación de las plantas
mediante gráficos.
- Observa y analiza mediante el dialogo con sus
compañeros y docente videos donde se explique el
ciclo de vida de la mariposa y la rana.
- Recorte, colorear y pegar ciclo de
vida de plantas y animales.
- Elabora una exposición, friso o álbum
donde explique el ciclo de vida de
una mariposa.
- Presenta talleres propuestos por el
docente en el tiempo previsto.
- Respeta y cuida los seres vivos y los objetos de
su entorno.
- Escucha activamente a sus compañeros y
compañeras y reconoce puntos de vista
diferentes.
- Valora y utiliza el conocimiento de diversas
personas de su entorno.
- Cumple su función y respeta la de otras personas
en el trabajo en grupo.
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ASIGNATURA: Ciencias Naturales PERIODO: Tercero FECHA:

GRADO: Segundo DOCENTE:

ENTORNO FISICO
- Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado
- Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos.

COMPETENCIAS
COMPETENCIAS DEL ÁREA COMPETENCIAS LABORALES COMPETENCIAS CIUDADANAS

Intelectual: Reconozco las posibles Convivencia y paz: Me preocupo porque los animales, las
Identifica las características de los diferentes estados en que formas de enfrentar una situación. plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen
e encuentra la materia. Personal: Identifico mis emociones y trato.
reconozco su influencia en mi Participación y responsabilidad democrática: Expreso
Explica mediante ejemplos los cambios que se producen en la comportamiento y decisiones. mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho
materia. Interpersonal: Desarrollo tareas y respetuosamente los de los demás miembros del grupo.
acciones con otros (padres, pares,
conocidos).

HILO(S) CONDUCTOR(ES)

- ¿En que estado encontramos los elementos?

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DESEMPEÑOS DERECHOS BÁSICOS DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ENSEÑANZAS TRANSVERSALIDAD ÁREAS Y

APRENDIZAJE (DBA) PROYECTOS

Superior (4,6 – 5.0) DBA 2 DBA 2 DBA 2

Compara las características PROYECTO DE DEMOCRACIA:
de diversos materiales Comprende que las sustancias Clasifica materiales de su entorno La materia Participación en la semana por la
según el estado en que se pueden encontrarse en según su estado (sólidos, líquidos o paz. 16 – 20 de septiembre.
encuentran. distintos estados (sólido, gases) a partir de sus propiedades Estados de la materia
líquido y gaseoso). básicas (si tienen forma propia o PROYECTO PESCC: Función:
Alto /4.0 – 4.5) adoptan la del recipiente que los Cambios de estados de la Comunicativa – relacional
Analiza las características contiene, si fluyen, entre otros). materia. Hilo conductor: Convivencia
físicas de algunos Pacífica y dialógica Estrategias
materiales como: Compara las características físicas El ciclo del agua para prevenir y manejar el
solubilidad, dureza, observables (fluidez, viscosidad, Bullying.
elasticidad y temperatura. . transparencia) de un conjunto de Propiedades físicas de la
líquidos (agua, aceite, miel). materia.
BASICO (3.0 – 3,9) PROYECTO PRAE: El cambio
Explica los cambios de Reconoce el aire como un material climático y sus causas.
estado de la materia a partir a partir de evidencias de su
de ejemplos. presencia, aunque no se pueda ver, MEDIA TÉCNICA: la
en el marco de distintas discapacidad y el
BAJO (1.0 – 2.9) experiencias (abanicar, soplar, emprendimiento.
Menciona los estados de la entre otros).
materia y da ejemplos. PLAN LECTOR: lectura y
comprensión de textos liricos.
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.
INDICADORES DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN FORMATIVA

SABER (40%) SABER HACER (40%) SABER SER (20%)

- Menciona los estados de la materia y sus
características.
- Explica el ciclo del agua
- Propone ejemplos acerca de los cambios de estados
de la materia.
- Aprueba evaluación tipo prueba saber sobre el tema.
- Recorte, colorear imágenes de
diversos materiales según su estado.
- Realiza un diagrama sobre los
cambios de estado de la materia.
- Realiza un taller sobre el análisis de
un video sobre el ciclo del agua.
- Toma apuntes y lleva su cuaderno de
forma organizada.
- Presenta talleres propuestos por el
docente en el tiempo previsto.
- Participa en experimentos sencillos
propuestos por el docente.
- Respeta y cuida los seres vivos y los objetos de
su entorno.
- Escucha activamente a sus compañeros y
compañeras y reconoce puntos de vista
diferentes.
- Valora y utiliza el conocimiento de diversas
personas de su entorno.
- Cumple su función y respeta la de otras personas
en el trabajo en grupo.
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