1.

SOCIALIZACIÓN Y EDUCACIÓN
1.1. ASPECTOS CONCEPTUALES
SOCIABILIDAD Disposición de la persona a estar en sociedad. El desarrollo de la sociabilidad permitirá la SOCIALIZACIÓN.
Proceso por el que los S. interiorizan las pautas relaciones, normas y valores de la sociedad.
Requiere implicación de la persona y de la sociedad.
Se despliega un proceso de CULTURIZACIÓN => aceptar las pautas de comportamiento de la sociedad, conformar la personalidad del indiv.,
SOCIALIZACIÓN interiorizar/aprender una lengua, cultura, normas y valores específicos de la sociedad en la que está inmerso. Todo esto se transmite a través de
diversos AGENTES SOCIALES.
SUBJETIVO: se mira la respuesta o reacción del S. a las influencias recibidas
2 puntos de vista
OBJETIVO: hace referencia a las influencias externas recibidas
Introducir a la persona en los social.
SOCIALIZAR INTEGRAR EN LA SOCIEDAD A UN INDIVIDUO o ADAPTARLE A LAS NORMAS DE COMPORTAMIENTO SOCIAL => este concepto unifica los puntos de
vista SUBJ. y OBJ.
Clasificación en función del enfoque desde el que se analicen atendiendo a sus culturas, funciones o estructuras; en función de la economía predominante de sus
CLASIFICACIÓN DE LAS SOCIEDADES

grupos, características que reúnan, naturaleza constitutiva y de la forma cómo han transmitido sus conocimientos.

3 tipos de sociedades, c/u con un modelo de aprendizaje diferente:

SOCIEDAD TRADICIONAL
transmisión oral
TEOCRÁTICAS: poder es sagrado
PIRAMIDALES
RURALES: aislamiento
ESTÁTICAS: mundo inmutable
UNIFORMES: forma de pensar
CRÉDULAS: mentalidad mágica
CONFESIONALES: política+relig.
En una u otra sociedad, el hombre se socializa a través de la EDUCACIÓN SOCIAL
SOCIEDAD MODERNA SOC. DE LA INF. O GLOBALIZADA
Transm. x literatura escrita
DEMOCRÁTICAS: poder profano
IGUALITARIAS: igualdad política
Modelo virtual.
URBANAS: movilidad
El apdzaje. se produce en entornos de red.
DINÁMICAS: innovación
Utiliza lenguaje digital o comunicación virtual.
PLURALES: ≠ formas de pensar
CRÍTICAS: mentalidad adulta
LAICAS: política ≠ religión
1.2 CONCEPTOS AFINES A LA PEDAGOGÍA DE LA SOCIALIZACIÓN
Rasgos, creencias, valores, normas, símbolos, lenguaje y tecnología q. constituyen la expresión de una soc.; todo lo que hace alusión a las expresiones
en una soc., diferencian y distinguen a los ≠ pueblos.
Kimicka amplía la visión, incidiendo en las soc. no HECHO: convivencia en un = espacio social de personas de ≠ culturas.
CULTURA COMÚN UNICULTURALES sino MULTICULTURALES. PROYECTO POLÍTICO: en sentido normativo. Exige respeto a las identidades culturales más
MULTICULTURALISMO: Se basa en las diferencias allá de la mera coexistencia. Busca la convivencia, fertilización y mestizaje.
nacionales y étnicas. Puede ser comprendido como:
El MULTICULURALISMO p/ mantenerse y enriquecerse necesita del establecimiento de una COMUNICACIÓN INTERCULTURAL.
DIFERENCIACIÓN CLARA DE LOS GRUPOS: para q. pueda producirse un intercambio significativo y enriquecedor entre ellos.
COMPRENSIBILIDAD
COMUNICACIÓN
CONDICIONES: RECONOCIMIENTO RECÍPROCO sin negaciones explícitas ni implícitas. Clara disposición a la apertura y al cuestionamiento.
INTERCULTURAL
ACEPTACIÓN DEL OTRO EN SU DIFERENCIA
NO MONOPOLIZACIÓN DE LOS MED.DE COMUNICACIÓN.
Interdependencia de grupos de ≠ culturas con capacidad de confrontar e intercambiar normas, valores, modelos de comportamiento en igualdad y
participación.
exige PLURALISMO.
EDUCACIÓN Práctica educativa q. sitúa las diferencias culturales en el foco de la reflexión y la indagación educativa.
INTERCULTURAL
INTEGRACIÓN PEDAGOGÍA reflexión s/la educación basada en la valoración de la diversidad cultural. Prácticas educativas dirigidas a todos los miembros de
CULTURAL INTERCULTURAL la sociedad en su conjunto. Modelo de análisis y de actuación que afecte a todas las dimensiones del proc. educativo.
Vinculado a:
ASPECTO EDUCACIÓN GLOBAL
INTERCULTURAL EDUCACIÓN INCLUSIVA
EN EDUCACIÓN EDUCACIÓN ANTIRRACISTA
EDUCACIÓN MULTICULTURAL
1.3 CC. AFINES A LA PEDAGOGÍA DE LA SOCIALIZACIÓN
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA SOCIAL PSICOLOGÍA SOCIAL
= estudio del compañero
CC. SOCIOLÓGICA descriptiva auxiliar de la Pedagogía CC. PEDAGÓGICA normativa, teórico-práctica. CC. PSICOLÓGICA que estudia tanto los aspectos
RAMA DE LA SOCIOLOGÍA APLICADA AL CAMPO Pertenece tanto al ámbito de las CCSS como de las conceptuales de la vida mental como las relaciones
CC.

EDUCATIVO. CC Pedagógicas=> confluyen aspectos sociales.

sociales+educativos.
Surge dentro del campo de investigación de la Sociología El objeto de estudio existía desde antiguo pero la Influencia evolutiva de : Tª psicológicas, modelos
ANTECEDENTES

General, x lo q. tb. se le ha denominado: metasociología denominación de la CC la da Nartop: Pedagía Social paulowiano, skineriano, condicionamiento clásico,
o sociología de la sociología. como CC. conductismo, cognitivismo, interaccionismo y
- transacional.
Los enfoques conceptuales y empíricos son múltiples y
se relacionan especialmente con la PSICOLOGÍA DE LA
PERSONALIDAD y la SOCIOLOGÍA DE LOS GRUPOS.
interés científico a partir de 1920 con Allport.
PEDAGÓGICO-SOCIOLÓGICO Se preocupa tanto de la educación social del hombre PSICOLÓGICO (productos psicológicos)
CAMPO

Aspectos sociales en los hechos educativos. y de los grupos como de la educación fuera del Implica un carácter interactivo de la conducta de los
Relaciones humanas. ámbito escolar. individuos y de los grupos. Además de un carácter
interactivo de estas conductas con fenómenos sociales
y mecanismos que implica.
 ANÁLISIS, DESCRIPCIÓN, INTERPRETACIÓN Y  Estudio de la acción educativa.  PROCESOS SOCIALES DESDE LA PERSPECTIVA
EXPLICACIÓN DEL MUNDO SOCIAL  Se dirige en 2 direcciones: PSICOLÓGICA.
 DESCRIPTIVO Y ANALÍTICO DE LA ESTRUCTURA - FORMACIÓN SOC. DEL INDIVIDUCO Diversos enfoques:
EDUCATIVA DE LA SOCIEDAD - AT. EDUCATIVA A PROBLEMAS HUMANO- - Tradición psicoanalítica
OBJETO

 PROCESO EDUCATIVO COMO HECHO SOCIAL SOCIALES - Conductismo

 INVESTIGAR LA FUNCIÓN SOCIAL DE LA ED. E
INTERPRETAR Y EXPLICAR LOS HECHOS SOCIALES
POSITIVISMO DE COMTE: PRECURSOR
REPR
 ED. SOCIAL DEL SUJETO
 PREPARAR AL S. PARA LA VIDA SOCIAL E
INTERVENIR DESDE LA ED. EN SITUACIONES
ESPECIALES.
 INSTRUMENTO DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL.
NARTOP (ALEMANIA)
- Perspectiva de los S. como grupos sociales con id.
Propia.
- Psicología pstmoderna
- Materialismo dialéctico (psicología soviética
Kurt Lewin: 1925. Funda la psicología social moderna.

- INFLUECIA FRANCESA Y ANGLOSAJONA (1989 DEWEY –

1902 DURKHEIM)
SOCIALIZAR PEDAGOGÍA SOCIAL ≠ EDUCACIÓN SOCIAL - ESPACIO VITAL: totalidad organizada de factores
CONCEP

CULTURA COMÚN PEDAGOGÍA SOCIAL EDUCACIÓN SOCIAL psicológicos efectivos p/una persona determinada en
TOS

MULTICULTURALISMO - Práctica - Práctica un determinado momento.

INTEGRACIÓN CULTURAL investigadora/docente educativa/profesional - TEORÍA DE CAMPO
 -ESTRUCTURA SOCIAL: (Simmel y Tonnies – finales - En Universidades - Campo de
S.XIX). Relaciones sistemáticas de los individuos en una - Agente: prof. Universitario activ.profes.
comunidad concreta. Población organizada que se - Objeto: formación social - Agente: Ed. Social
desarrolla en un medio social concreto y que interactúa del S. como praxis y - Objeto:
para un fin común. reflexión teórica. profesionalización de
HÁBITUS: sist. de disposiciones durables y transferibles la misma.
q integran todas las exp. Pasadas…
PAPEL FUNDAMENTAL EN LA EDUCACIÓN
 EVOLUTIVA: Infancia, adolescencia, Juventud,
Adultez, Mayores
ÁREAS DE INTERVENCIÓN

 FAMILIAR: Prevención, orientación e intervención

 ESCOLAR: tratamiento de grupos y ed. En la no
violencia.
 DIVERSIDAD: at. a la marginación e inadaptación
PAPEL AUXILIAR EN EL CAMPO EDUCATIVO
 COMUNITARIA
 HOSPITALARIA Y DE SALUD
 PENITENCIARIA: reinserción sociolaboral
 ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL, OCIO Y TIEMPO
LIBRE
 VOLUNTARIADO
 SOCIOLABORAL
 Saint-Simon-1817: define  ALLPORT 1924: psicología social
sociología y crea escuela ANTECEDENTES GRECIA, ROMA,  LEWIN 1925: Funda psicología
PRECURSOPRES –  Comte-1844: Positivismo IMPLÍCITOS: CRISTIANISMO, DE Social moderna. Define espacio
PREHISTORIA PESTALOZZI, HUMANISMO, S. DE LAS CONSTRUCCIÓN vital y Tª de campo, desarrolla la
SCHEIERMACHER LUCES / ILUSTRACIÓN. Ps. De la Gestalt, estudia clima
social, liderazgo y métodos
 DEWEY 1899: pragmatismo
ETAPAS

americano. LA ESCUELA Y LA
SOCIEDAD ANTECEDENTES
S.XIX-XX: aparece Ped. Soc,  PRESSEY 1933,
 DURKHEIM-1902-Francia: Primacía EXPLÍCITOS: NOHL, NUEVAS
FUNDADORES Nartop publica su Pedagogía  LEVY MORENO: pscioterapia de
de la conciencia colectiva. BAUMEN, AICHORN, TEORÍAS
Social y crea CC grupo y psicodrama
PEDAGOGÍA Y SOCIO. BERNFELD
 WEBER 1961: Sociología del
conflicto
ILUMINISIMO –  KANT 1781- crítica de la razón INHIBICIÓN: sometida al poder político CONFIGURACIÓN 1940
ILUSTRACIÓN pura/práctica retroceso
  NARTOP 1898-Alemania,
NEOKANTIANOS, HEGEL,
NEOHEGELIANOS: Defensa de lo RECUPERACIÓN:
CONSERVADORA MOLLENHAUER, WILLHEM,
normativo, Reacción conservadora, transición. 1940- CRECIMIENTO `50
– ORGANICISTA IBEN, RÖSSNER
Crítica de la economía política, Lo 1970
social precede al individuo y es
sup. a él.
 MARX, VEBLEN, ENGELES, CARNOY: Europa y am.latina 1980
Hombre polivalente, lucha de Consolidación.
INSTITUCIONALIZACI
MARXISMO clases análisis crítico soc. Reconocimiento científico, INSTITUCIONALIZACIÓN `60
ÓN: expansión
capitalista, educación: instrumento académico y profesional
clase dominante.
NEOMARXISMO  WILLIS, GIROUX, HICKOX A partir de los `50: diversos escritos s/Educación en INDEPENDENCIA `70 - ACTUALIDAD
EVOLUCIONISMO  SPENCER, LILIENFELD, SCÄFFLE España. Se instala la Ped.Soc. como materia en las
– DARWINISMO Universidades.
SOCIAL
 PARSON 1951, AGULLO 1967
 F. TÉCNICO ECONÓMICO: defensa
teoría cap. Humano- CLARK 1962,
FLOUD 1961, JACCARD 1962
ESTRUCTURAL –  F. REFORMISTA Y DE IGUALDAD DE
FUNCIONALISMO OPORTUNIDADES. COLEMAN 1966,
DOUGLAS 1964, NICOLÁS 1975
 F. CRÍTICO: posc. Intermedia.
COLLINS 1986, BORDIEU-
PASSSERON 1970
 MANHEIM 1973, CLARK 1962,
POSITIVA
OTAWAY 1965
 COX Y DYSON, DAVIES 1969,
SOCIOLOGÍA DEL BERNSTEIN 1973
CONOCIMIENTO  YOUNG 1971: CONTROL Y
CONOCIMIENTO.
ESPAÑOLA  NUMEROSOS

GLOSARIO BÁSICO
IDENTIDAD COLECTIVA Conciencia de pertenencia al grupo/sociedad