PS.T3: LA INSTITUCIÓN ESCOLAR.

CONTEXTO DE SOCIALIZACIÓN

RECORRIDO HISTRÓRICO DEL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN DE MENORES

CIVILIZACIÓN ENCARGADOS EDAD LUGAR
EGIPTO MADRES 0 A 7 AÑOS HOGAR
PERSIA MADRES 0 A 7 AÑOS HOGAR-ED. FAMILIAR
ATENAS FIGURAS FEMENINAS 0 A 7 AÑOS HOGAR-ED. FAMILIAR
ROMA MADRE Y MUJERES DE LA FLIA. 0 A 7 AÑOS HOGAR
JUDEOCRISTIANISMO PADRE Y MADRE

3.1. LA ESCUELA: ASPECTOS CONCEPTUALES

- Lugar donde se impartía la docencia.
LATÍN: SCHOLA - Contenidos que se impartían en ella.
ETIMOLOGÍA - Grupo de discípulos con los que contaba un maestro
“ESCUELA” - Delimitaba el tiempo empleado para impartir cultura,
GRUEGO: SCHOLÉ
- Tiempo de Ocio oculto
ACTUALIDAD - MISMOS SIGNIFICADOS QUE EL ORÍGEN LATINO.
ESCUELA: Institución sociopolítica q socializa al niño y al joven desde la convivencia e instrucción en
los niveles no universitarios.
La institución escolar, a lo largo de la historia, ha recibido la influencia de múltiples tendencias
pedagógicas:
Escuela => pequeña empresa q produce servicios de
educación. Transmite habilidades y competencias que MODELO EDUCATIVO
1. MODELO NEOLIBERAL
preparan a los alumnos p/poder competir en el mercado PREDOMINANTE
TENDENDCIAS PEDAGÓGICAS

laboral.
Predominante en los organismo nacionales e internacionales.
2. EDUCACIÓN =>
Modelo capitalista de inversión => propone inversión en educación siempre q sea
INVERSIÓN / CONSUMO
productiva.
Escuela entre dos extremos:
- Pasado: con un orden social a preservar y reproducir
3. EQUIDAD VS.
- Futuro: se trata de edificar y mejorar.
POLÍTICAS SOCIALES
El profesorado ha de actualizarse permanentemente motu proprio p/dar rta a unas
demandas p/las q no fueron formados.
4. VICULACIÓN POBREZA Se relativizan las posibilidades de éxito de las poblaciones pertenecientes a los
– RIESGO ESCOLAR sectores de mayor pobreza.
Se basa en la actual crisis educativa => la defensa de los valores se sustituye por la
5. TRAGEDIA EDUCATIVA
cultura de la simplificación, eliminación de la dificultad, predominio de lo nuevo y
(Jaim)
lo diferente y el consumismo influenciado por los medios de comunica.

3.2. LA ESCUELA Y LA ENSEÑANZA FORMAL

Desde mediados del S.XIX la asistencia a la escuela ha sido cuasi obligatoria en los países
desarrollados, aunque no se alcanzado un desarrollo homogéneo en todos los niveles escolares y
estratos sociales.
ESCUELA: SISTEMA FORMAL – PROFESOR Líder q interactúa en la socialización del alumnado.
ESTRUCTURA DE ESTUDIANTE Considera la autoridad de forma unidireccional. A partir de la
AUTORIDAD JERARQUIZADA adolescencia la entiende de manera democrática.
ACTITUD DEL ESTUDIANTE En función de las pautas q recibe en la familia, las consecuencias de la
HACIA LA ESCUELA experiencia escolar desarrollada y el entorno en el que se socializa.
 - Utopía, expectativas de la sociedad y aumento de exigencias s/profesores.

CAMBIO. => 2 CONJUNTOS DE

LA EDUCACIÓN NECESITA UN
- Inhibición educativa de otros agentes ed.

REFERENTES (ESTEVE)
1. REFERENTES Q - Ruptura del consenso social s/educación.
AFECTAN A LA - Expectativas respecto al Sist.Educativo.
CONCEPCIÓN - Apoyo de la sociedad al Sist. Educativo.
SOCIAL DE LA - Descenso en la valoración soc. del prof.
EDUCACIÓN - Aumento de contradicciones en docencia.
- Cambio continuado en los cont. Curricul.
- Desarrollo de fuentes de información alternativas a la escuela.
2. REFERENTES Q - Escasez de recursos materiales y condiciones deficientes de trabajo.
AFECTAN AL - Relación alumno – profesor / padres – profesor.
CLIMA DE CLASE - Fragmentación del trabajo docente x diversificación del tareas.

3.3 EL CLIMA SOCIAL DEL AULA:

Conjunto de determinantes y factores q forman el proceso de apdzje.
- El contexto escolar
INCLUYE
- Características del alumnado y profesorado.
FACTORES DEL CONTEXTO ESCOLAR DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
+
CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO Y PROFESORADO
Es el resultado de: +
INTERACCION DE TODOS LOS ELEMENTOS
+
PERCEPCIÓN DE LOS INTEGRANTES
COMUNICACIÓN ENTRE LOS MIEMBROS DEL AULA
EN SÍNTESIS: 2
+
ELEMENTOS
FORMA DE PRODUCIRSE LA COMUNICACIÓN
- AUTONOMÍA INDIVIDUAL EN LA ORGANIZACIÓN DEL PRIPIO TRABAJO
DIMENSIONES PARA
- ESTRUCTURA DE LA TAREA / PLANIFICACION DE LOS ELEMENTOS DE LA MISMA
CONOCER Y MEDIR
- ORIENTACIÓN HACIA LA RECOMPENSA EN LAS ACT. Q SE DESARROLLAN
EL CLIMA ESCOLAR
- APOYO Y CONSIDERACIÓN AL ALUMNADO
(CAVA)
- DESARROLLO PERSONAL / AUTORREALIZACIÓN
OBJETIVO MOTIVADORES DESMOTIVADORES
- Organizadores previos - Desorganización
1. DIRIGIDO A LA - Humor - Recargar conceptualmente
ACTIVACIÓN / - Entusiasmo las clases
INICIACIÓN DE LAS - Activadores de atención - No utilizar claves
TAREAS - Oferta de optatividad
COMPORTAMIENTOS - Comportamiento autoritativo
MOTIVADORES Y - Claridad expositiva - Explicaciones rápidas
DESMOTIVADORES - Flexibilidad - Abuso de evaluación
2. DIRIGIDO A LA
(MUSTIU) - Preguntas metacognitivas sumativa
PERSISTENCIA /
- Organizadores gráficos - Carencia de escucha activa
MANTENIMIENTO
- Funcionalidad - Realizar comentarios
EN LA TAREA
- Pensamiento crítico pesimistas frecuentes
- Apdzje. Cooperativo - Etiquetar negativamente
Expectativas del profesor y
estilo docente.
- RELACIONES Q SE ESTABLECEN ENTRE ELLOS
EXPECTATIVAS DE COMPORTAMIENTO Y - INFORMACIÓN Q RECIBE EL PROFESOR DE C/ ESTUDIANTE
RENDIMIENTO DE C/ ALUMNO – - HISTORIAL PERSONAL
FACTORES - CUALIDADES FÍSICAS
- NIVEL SOCIOECONÓMICO
- ADECUARSE A LOS ESTEREOTIPOS
FASES EN LA FORMACIÓN DE LAS
- CONSTRUIR TIPOS DE CATEGORÍAS DE ALUMNOS
EXPECTATIVAS (ROS)
- COMPARACIÓN DE ALUMNOS EN UNA MISMA CATEGORÍA
 - DESARROLLAR EL CONCEPTO DE “ALUMNO IDEAL”
- TIPIFICAR A LOS ALUMNOS
- FORMAR IMPRESIONES Y EXPECTATIVAS

3.4. OTROS TÉCNICOS EN EDUCACIÓN EN LA ESCUELA

EDUCADOR SOCIAL => tareas de Ed. no formal:
En España, las CCAA han - Coordinar y mediar con las familias, instituciones, profesorado, asesores pedagógicos
comenzado a introducir y orientadores del Centro.
al Ed.Soc. en la escuela e - Actuar directa o indirectamente con el absentismo escolar y situaciones de conflicto
institutos. Su función es: en la integración escolar.

3.5. SOCIOLOGÍA DEL PROFESORADO Y DEL ALUMNADO

Actúa por motivaciones más intrínsecas que extrínsecas.
TRANSMISOR, INSPIRADOR DE LA SOCIALIZACIÓN, no sólo por su actuación profesional sino también por el tipo
de personalidad que posee.
Condición necesaria p/q pueda cumplir con su misión de educar.
PARTE INTEGRANTE DE LA a) Alumnos
ETHOS PROFESIONAL
COMPETENCIA PROFESIONAL DEL b) Colectividad
(BREZINKA)
MAESTRO. SUPONE ACTITUD c) Materias q enseña
POSITIVA HACIA: d) Actividades necesarias p/el ejercicio profesional
La imagen y consideración social del profesorado estaba deteriorándose y llegando a
valorarse negativamente. => Muchos docentes abandonaron sus puestos académicos
DÉCADA DE LOS `80
optando por otras alternativas laborales de > prestigio social y > remuneración
económica.
EVOLUCIÓN DEL PROFESORADO NO UNIVERSITARIO 2000 – 2011 en ascenso.
1. DEBERES DEL HACIA LOS EDUCANDOS: respeto de su DD a la Ed. y su
libertad de conciencia, ausencia de discriminación, veracidad en la inform.
2. DEBERES DEL HACIA LOS PADRES Y TUTORES: animar su participación,
SOCIOLOGÍA DEL PROFESORADO

cooperación, ofrecer informac. Clara y precisa, respetar los DD de la familia

a la ed.
6 ÁMBITOS EN LA ACTUACIÓN
3. DEBERES DEL CON RESPECTO A LA PROFESION: formación permanente,
DOCENTE Q UN PROFESOR
innovación educacional.
DEBE CUIDAR (CAÑAS Y RUIZ)
4. DEBERES HACIA OTROS EDUCADORES: colaboración, respeto y participación
eficaz.
5. DEBERES HACIA LA INSTITUCIÓN ESCOLAR: respeto al PEC.
6. DEBERES HACIA LA SOCIEDAD: promoción de valores sociales, cultivo de
cultura democrática y participativa.
1. MADUREZ AFECTIVA
CARACTERÍSTICAS
2. EMPATÍA
PERSONALES
3. AMOR AUTÉNTICO Y MANIFIESTO
INDOSPENSABLES (ROGERS)
4. ACEPTACIÓN INCONDICIONAL DE LOS DEMÁS TAL COMO SON.
CC psicológica q gozó predicamento en la 1ª mitad S.XX. hoy en día está desconsiderada
por los psicólogos.
3 TIPOLOGÍAS HUMANAS LEPTOSÓMICO-INTROVERTIDO: poco adecuado al
CARACTEROLOGÍA
(Síntesis de la de docente.
Kretschmer, Sheldon y PÍCNICO-EXTROVERTIDO: adecuado al docente.
otros) ATLÉTICO-ACTIVO: maestro completo/perfecto
1. PROFESOR No establece compromisos con sus alumnos. cuida sus
ADMINSITRATIVO supervivencia laboral y económica.
TIPOLOGÍA Ayuda a sus alumnos a q aprendan lo mejor posible los
2. PROFESOR ACADÉMICO
TELEOLÓGICA contenidos de su asignatura.
(Fernández) 3. PROFESOR Responsable del éxito académico de sus alumnos, colabora
PROFESIONALIZADO en las necesidades educativas.
4. PROFESOR FORMADOR Similar al PROFESIONALIZADO + formar como persona.
TIPOLOGÍA SEGÚN EL CAMPO Profesores centrados en los aspectos cognitivos de sus alumnos.
 EDUCACIONAL O DIDÁCTICO AL
CUAL ATIENDEN PREFERENTEMENTE
Profesores centrados en saber hacer
Profesores centrados en la formación ética
Profesores centrados en la formac. De personas desarrolladas
plenamente en el saber, saber hacer, saber decidir y saber ser feliz =>
formación integral

a) La influencia que la escuela puede ejercer s/los estudiantes es casi

RESULTADOS OBTENIDOS
nula.
EN ESTUDIO S/LA
b) La escuela no tiene poder efectivo p/retener a los estudiantes en
SOCIOLOGÍA DEL

SOCIALIZACIÓN EN LA
clase.
ALUMNADO

ETAPA SECUNDARIA
c) Los estudiantes adoptan una postura pasota ante la escuela.
- Pese al avance de otras instituciones, la escuela sigue siendo uno de los pilares
fundamentales.
CONCLUSIONES - Los medios de comunicación se afianzan como elemento significativo y productivo
DEL ESTUDIO dentro del Sist. Social.
- Las instituciones tradicionales de enseñanza se muestran incapaces frente a la atracción
de los medios de comunicación. (tanto para atraer como para retener a los alumnos)

3.6 LA ESCUELA DEL FUTURO

Hoy en día existe una saturación de información. Ante esta realidad, se han propuesto varias
soluciones:
a) Disponer de currículas flexibles adaptados a los diversos contenidos.
b) Proponer un enfoque transversal q incorpore contenidos cambiantes.
c) Ofrecer alternativas sociales q faciliten a la juventud el acceso al mercado de trabajo, o
d) La complementariedad de la información de los diversos medios de comunicación y electrónicos.