Ementas Unioeste

RESOLUÇÃO Nº 314/2010-CEPE, DE 9 DE DEZEMBRO DE 2010.
Altera o Projeto Pedagógico do curso de

Filosofia, do campus de Toledo, para
implantação gradativa a partir de 2011.
O CONSELHO DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO da

Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste) deliberou,
em reunião extraordinária realizada no dia 9 de dezembro do
ano de 2010, e o Reitor, no uso de suas atribuições
estatutárias e regimentais; e,
Considerando o contido na CR nº 32172/2010, de 4 de

novembro de 2010;
RESOLVE:
Art. 1º Aprovar a alteração do Projeto Pedagógico do

curso de Filosofia, do campus de Toledo, com implantação
gradativa a partir de 2011, conforme o Anexo desta Resolução.
Art. 2º Esta Resolução entra em vigor nesta data.
Cascavel, 9 de dezembro de 2010.
Alcibiades Luiz Orlando.

Reitor
2
ANEXO DA RESOLUÇÃO Nº 314/2010-CEPE.
I - IDENTIFICAÇÃO
CURSO: Filosofia
CAMPUS: Toledo
CENTRO: CCHS - Centro de Ciências Humanas e Sociais
NÚMERO DE VAGAS: 40 vagas por turno TURNO: Matutino (40 vagas)
Noturno (40 vagas)
LOCAL DE OFERTA: campus de Toledo
CARGA-HORÁRIA: 3.048 horas
BACHARELADO
MODALIDADE
X LICENCIATURA
Tempo mínimo: 04 (quatro) anos
INTEGRALIZAÇÃO
Tempo máximo: 07 (sete) anos
COM ÊNFASE EM: VAGAS:
COM HABILITAÇÃO EM: VAGAS:
ANO DE IMPLANTAÇÃO: 2011
II – LEGISLAÇÃO
DE AUTORIZAÇÃO E CRIAÇÃO DO CURSO (Decreto, Parecer CEE/PR, Resolução SETI,

Resoluções COU/CEPE)
A faculdade teve autorização de funcionamento dos cursos de Filosofia e Ciências Econômicas

em 1980 conforme o Decreto Federal 85.054 (18/08/1980) e do Parecer CEE 102 (11/06/1980). Até
1987, quando o Governo do Estado do Paraná assumiu a estadualização, a entidade mantenedora era a
Fundação Municipal de Ensino Superior de Toledo (FUMEST), órgão da Prefeitura Municipal criado
pela Lei Municipal No. 989/80. A partir da estadualização, a mantenedora passou a ser a Fundação
Universidade Estadual do Oeste do Paraná, órgão criado pelo Decreto Estadual No. 2.352 de 27 de
Janeiro de 1988. A abertura e funcionamento do Curso de Filosofia, concomitantemente ao de
Ciências Econômicas, buscou responder a necessidades regionais, face ao crescimento e
desenvolvimento acelerado da região.
DE RECONHECIMENTO DO CURSO
Parecer CEE 272 (08/02/82)
Portaria Ministerial 69 (17/02/83)
BÁSICA
Parecer CNE/CES 1.363/2001 (12/12/2001)
Parecer CNE/CES 492/2001 (03/04/2001)
Parecer CNE/CP 28/2001 (02/10/2001)
Resolução CNE/CP 2 (19/02/2002)
Resolução CNE/CP 1 (18/02/2002)
Resolução CNE/CES 12 (13/03/2002)

3
III – ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

JUSTIFICATIVA
A mudança no projeto pedagógico fundamenta-se na constante necessidade de o Curso revisar-se,

adequar-se às novas exigências e aos critérios fixados pelo MEC para a área de Filosofia, estabelecendo
qualidade significativa quanto à pesquisa, ao ensino e à extensão. A presente modificação deve-se à
suspensão temporária da oferta do Curso de Bacharelado em Filosofia. O projeto proposto é de um
Curso de Licenciatura em Filosofia. O Colegiado do Curso teve o cuidado de adequar-se plenamente às
normas estabelecidas pela legislação vigente para os cursos de Licenciatura de modo geral e,
particularmente, à Licenciatura em Filosofia. Além de atender aos Pareceres CNE/CES 492/01 e
1.363/01 e às Resoluções CNE/CP 1/2002, CNE/CP 2/2002 e CNE/CES 12/2002, o Projeto Pedagógico
atende ainda aos Pareceres CNE/CES 575/2001 e CNE/CEB 08/2004, que estabelecem a exigência de a
Carga-horária mínima do curso integralizar 2.800 horas.
HISTÓRICO
A evolução histórica do Curso está intrinsecamente ligada à história da FACITOL (Faculdade de

Ciências Humanas “Arnaldo Busato”). A faculdade teve autorização de funcionamento dos cursos de
Filosofia e Ciências Econômicas em 1980 (vide “De autorização do curso”). Até 1987, quando o
Governo do Estado do Paraná assumiu a estadualização, a entidade mantenedora era a Fundação
Municipal de Ensino Superior de Toledo (FUMEST), órgão da Prefeitura Municipal criado pela Lei
Municipal nº. 989/80.
A partir da estadualização, a mantenedora passou a ser a Fundação Universidade Estadual do
Oeste do Paraná, órgão criado pelo Decreto Estadual No. 2.352 de 27 de Janeiro de 1988. A abertura e
funcionamento do Curso de Filosofia, concomitantemente ao de Ciências Econômicas, buscou
responder a necessidades regionais, face ao crescimento e desenvolvimento acelerado da região.
Atualmente o Curso de Filosofia da Unioeste possui além da graduação a pós-graduação stricto
sensu no nível de Mestrado, implantado a partir do ano de 2005.
O PPP atual do Curso de Filosofia foi implantado a partir do ano de 2007.
CONCEPÇÃO, FINALIDADES E OBJETIVOS
Concepção do Curso
O Curso de Licenciatura de Filosofia busca a formação de um profissional que conheça não só os
conteúdos de formação específicos de sua área de atuação, mas também os conteúdos de formação
pedagógica, necessários à prática docente. Assim, o projeto pedagógico do Curso institui mecanismos
capazes de desenvolver no aluno ao mesmo tempo a cultura investigativa e o domínio das respectivas
metodologias que lhe permitem, como futuro professor, conceber, construir e administrar situações de
aprendizagem. Dentre tais mecanismos, destacam-se a integração do ensino com a pesquisa e a
extensão, os programas de iniciação científica, os programas de prática profissional e os programas
específicos de aprimoramento discente.
Nesse sentido, o projeto pedagógico do Curso constitui-se em um todo orgânico que articula em
sua matriz curricular os conteúdos específicos da área de conhecimento com o desenvolvimento de
competências e habilidades atinentes à prática docente. A fim de contemplar os vários elementos que
compõem a realidade educativa, a matriz curricular apresenta: a) um núcleo de disciplinas filosóficas
indicadas como imprescindíveis pelo Parecer CES 492/2001; b) um núcleo de disciplinas didático-
pedagógicas voltadas de modo específico à formação do professor; c) um núcleo flexível composto de

4
seminários de pesquisa e disciplinas optativas.

Assim, o componente curricular formativo do trabalho acadêmico inclui o ensino presencial das
disciplinas exigidas pelas diretrizes curriculares, articulando-se e enriquecendo-se o processo formativo
do professor através de seminários, participação em eventos científicos, elaboração de um trabalho de
conclusão de curso orientado de forma individualizada pelos professores, monitorias, projetos de
extensão, aprendizado de novas tecnologias de comunicação e ensino.
Finalidades
O projeto pedagógico do Curso de Licenciatura em Filosofia tem por finalidade responder aos
desafios da formação de profissionais para a educação básica diante das intensas transformações
ocorridas na sociedade contemporânea, no mercado de trabalho e nas condições de exercício, nos
últimos tempos. Para atingir essas finalidades, o Curso propiciará uma formação que contempla: o
desenvolvimento da autonomia do aluno; a integração entre ensino, pesquisa e extensão; a articulação
com as instituições escolares que oferecem a educação básica; o desenvolvimento de habilidades que
levem os profissionais formados a transmitir o gosto pelo pensamento inovador, crítico e independente.
Assim, o Curso propõe a formação de docentes voltados para a leitura pluralista da realidade, capazes
de ações pedagógicas que levem à construção e reconstrução do conhecimento sobre a multiplicidade
de relações históricas, sociais e espaciais que interagem na sociedade.
Objetivos
Os objetivos gerais visados pelo presente projeto pedagógico do Curso de Filosofia são:
1. Capacitação para um modo especificamente filosófico de formular e propor soluções a
problemas, nos diversos campos de conhecimento;
2. Desenvolvimento de uma consciência crítica acerca do conhecimento, razão e realidade
sócio-histórico-política;
3. Formação para análise, interpretação e comentário de textos teóricos, segundo os mais
rigorosos procedimentos da técnica hermenêutica;
4. Compreensão da importância das questões acerca do sentido e da significação da própria
existência e das produções culturais;
5. Percepção da integração necessária entre a filosofia e a produção científica e artística,
bem como com o agir pessoal e político;
6. Formação da capacidade de relacionar o exercício da crítica filosófica com a promoção
integral da cidadania e com o respeito à pessoa, dentro da tradição de defesa dos direitos
humanos;
7. Preparação de profissionais hábeis ao exercício do magistério com competência,
seriedade, responsabilidade e criatividade;
8. Formação de profissionais comprometidos e capazes de atuar em assessorias culturais, e
capazes de contribuir profissionalmente em outras áreas do saber;
9. Desenvolvimento da formação profissional como um processo permanente, contínuo e
autônomo.
PERFIL DO PROFISSIONAL - FORMAÇÃO GERAL E ESPECÍFICA
A formação básica do graduado em Filosofia consiste num conhecimento profundo da História da

Filosofia, de modo a torná-lo apto a compreender e transmitir os principais temas, problemas e sistemas
filosóficos para uma análise e reflexão críticas da realidade social. A formação geral contempla três
núcleos fundamentais da organização curricular: a) o núcleo das disciplinas básicas constituído pela

5
História da Filosofia, Ética, Teoria do Conhecimento, Lógica, Filosofia Geral e Introdução à Filosofia,
somado a duas disciplinas científicas (Teoria das Ciências Humanas e Metodologia da Pesquisa
Filosófica); o núcleo das disciplinas filosóficas complementares constituído pela Filosofia da Mente,
Filosofia da Ciência, Filosofia da Linguagem, Filosofia Política e Estética; c) o núcleo flexível
constituído pelas disciplinas optativas, os Seminários (em diferentes áreas), o Trabalho de Conclusão de
Curso e as Atividades Acadêmicas Complementares. Esse conjunto de estudos deve levar o profissional
graduado em Filosofia a desenvolver as seguintes competências e habilidades:
1. Formação consistente em História da Filosofia, de modo a poder compreender e
transmitir os principais temas, problemas e sistemas filosóficos;
2. Capacidade de analisar, interpretar e comentar de forma crítica e segura obras
filosóficas segundo os procedimentos da técnica hermenêutica;
3. Habilidade na redação de textos e temas filosóficos;
4. Atuação e compreensão nos processos de significação que envolvem fatos
concernentes à existência humana e à produção artístico-científica, entre outros;
5. Prática do exercício constante de inter-relação entre filosofia e realidade,
promovendo o desenvolvimento do espírito crítico e a disseminação de valores
vinculados à ética, à cidadania e aos direitos humanos;
6. Senso crítico capaz de elaborar de forma clara e precisa a análise das questões
filosófico-político-culturais da contemporaneidade;
7. Capacidade para contribuir em projetos culturais, artísticos, literários e científicos,
implementando o debate interdisciplinar.
Considerando que o Curso está orientado para a formação do professor de filosofia, os egressos
estarão habilitados para enfrentar, com sucesso, os desafios e as dificuldades inerentes à tarefa de
despertar os estudantes da educação básica para a reflexão filosófica, bem como para transmitir-lhes o
legado da tradição filosófica e o gosto pelo pensamento inovador, crítico e independente. Para tanto, os
egressos apresentarão domínio dos principais temas, problemas e sistemas filosóficos e a capacidade de
transpor didaticamente os conhecimentos assimilados aos alunos. Os egressos do Curso de Filosofia
estarão, ainda, capacitados para a análise e reflexão crítica da realidade social na qual estão inseridos.
Em vista disso, a formação específica visa desenvolver as seguintes competências e habilidades:
1. Criar, planejar, realizar e avaliar situações didáticas eficazes para a aprendizagem e

para o desenvolvimento dos alunos;
2. Construir diferentes procedimentos de comunicação dos conteúdos, elegendo os
mais adequados considerando a diversidade dos alunos, os objetivos das atividades
propostas e as características dos próprios conteúdos;
3. Analisar, produzir e utilizar materiais e recursos didáticos, diversificando as
possíveis atividades e potencializando seu uso em diferentes situações para a
organização do trabalho, estabelecendo uma relação de autoridade e confiança com
os alunos;
4. Intervir nas situações educativas com sensibilidade, acolhimento e afirmação
responsável de sua autoridade;
5. Utilizar procedimentos diversificados de avaliação da aprendizagem e, a partir dos
resultados alcançados, formular propostas de intervenção pedagógica, considerando
o desenvolvimento de diferentes capacidades dos alunos;
6. Promover uma prática educativa levando em conta as características dos alunos e da
comunidade, os temas e necessidades do mundo social e os princípios, prioridades e

6
objetivos do projeto educativo e curricular.

7. Investigar o contexto educativo na sua complexidade e analisar a própria prática
profissional, tomando-a continuamente como objeto de reflexão para compreender e
administrar o efeito das ações propostas, avaliar seus resultados e sistematizar
conclusões, de forma a aprimorá-las;
8. Usar procedimentos de pesquisa para manter-se atualizado e tomar decisões em
relação aos conteúdos de ensino;
9. Desenvolver-se profissionalmente e ampliar seu horizonte cultural, adotando uma
atitude de disponibilidade para a atualização, de flexibilidade para mudanças, de
gosto pela leitura e empenho no uso da escrita como instrumento de
desenvolvimento profissional.
METODOLOGIA
As disciplinas e atividades contidas neste projeto pedagógico têm por objetivo dar uma formação
ao licenciando de filosofia que lhe possibilite dar continuidade aos estudos seja como professor de
filosofia, seja como pesquisador em filosofia. As disciplinas ficam sob responsabilidade de cada
professor, cabendo-lhe escolher a metodologia mais adequada para tratar dos conteúdos delimitados nas
ementas. Por esta razão as aulas terão uma parte teórica e outra prática, conforme a distribuição destas
cargas-horárias na ementa.
AVALIAÇÃO
A avaliação constitui-se num instrumento importante para verificarmos se os

objetivos do Projeto Político Pedagógico do curso e dos Planos de Aulas estão sendo atingidos. Os
resultados mostrados pela avaliação servirão de indicadores para a proposição de melhorias no atual
PPP, com vistas a alcançar-se o melhor aproveitamento dos acadêmicos na realização do curso.
FORMAS E ORGANIZAÇÃO DO PROCESSO DE AUTO-AVALIAÇÃO DO CURSO
Como um Projeto Político Pedagógico é algo dinâmico isto implica numa constante avaliação das
suas práticas e atividades, pois isto é fundamental na busca de uma formação o mais qualificada
possível dos acadêmicos. A auto-avaliação do curso se dará de forma anual, coletiva e de acordo com a
política de auto-avaliação da UNIOESTE.
FORMAS DE AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM
A avaliação do processo de ensino e aprendizagem será realizada em cada disciplina do curso,

sendo cada professor responsável pela escolha e aplicação da mesma e constantes no plano de ensino
das disciplinas. As mesmas deverão estar em conformidade com os objetivos e conteúdos das
disciplinas.

7
IV – ESTRUTURA CURRICULAR - CURRÍCULO PLENO
DESDOBRAMENTO DAS ÁREAS/MATÉRIAS EM DISCIPLINAS
Área/Matéria Código Disciplinas C/H

01. De Formação Geral
História da Filosofia Antiga 136
História da Filosofia Medieval 136
1. História da Filosofia
História da Filosofia Moderna 136
História da Filosofia Contemporânea 136
Lógica 136
2. Lógica Filosofia da Linguagem 68
Seminário de Filosofia da Linguagem 68
Teoria do Conhecimento 136
Filosofia da Ciência 68
3. Teoria do Conhecimento
Filosofia da Mente 68
Seminário de Metafísica e Conhecimento 68
Ética 136
4. Ética Filosofia Política 136
Seminário de Ética e Filosofia Política 68
Filosofia Geral: Problemas Metafísicos 136
5. Filosofia Geral Estética 68
Introdução à Filosofia 68
Teoria das Ciências Humanas 68
6. Ciências
Metodologia da Pesquisa Filosófica 68
Subtotal 1.904
2. De Formação Diferenciada
Políticas Educacionais 68
7. Pedagogia
Metodologia do Ensino da Filosofia 102
8. Psicologia Psicologia da Educação 102
Optativa I 68
9. Disciplinas optativas
Optativa II 68
10. Linguagem Brasileira dos Sinais LIBRAS 68
Subtotal 476
3. Estágio Supervisionado
Estágio Supervisionado em Filosofia I 200
11. Estágio
Estágio Supervisionado em Filosofia II 200
Subtotal 400

8
4. Trabalho de Conclusão de Curso

12. Trabalho de Conclusão de Curso Trabalho de Conclusão de Curso 68
Subtotal 68
5. Atividades Acadêmicas
Complementares (mínimo de 5%)
13. Atividades Acadêmico-Científico- Atividades Acadêmicas Complementares 200
Culturais
TOTAL DO CURSO 3.048

9
V - DISTRIBUIÇÃO ANUAL DAS DISCIPLINAS
Pré- Carga-horária Forma de

Códig Disciplina -requi- Oferta
o sito Total Teóri Práti APS PCC Sem/
Código ca ca Anual
1º ano
História da Filosofia Antiga 136 120 - - 16 Anual
Introdução à Filosofia 68 60 - - 08 Anual
Lógica 136 120 - - 16 Anual
Teoria das Ciências Humanas 68 60 - - 08 Anual
Filosofia Geral: Problemas
Metafísicos 136 120 - - 16 Anual
Metodologia da Pesquisa Filosófica 68 60 - - 08 Anual
Políticas Educacionais 68 60 - - 08 Anual
Subtotal 680 600 - - 80
2º ano
História da Filosofia Medieval 136 120 - - 16 Anual
Ética 136 120 - - 16 Anual
Teoria do Conhecimento 136 120 - - 16 Anual
Estética 68 60 - - 08 Semestral
Metodologia do Ensino da Filosofia 102 90 - - 12 Anual
Psicologia da Educação 102 90 - - 12 Anual
Subtotal 680 600 80
3º ano
História da Filosofia Moderna 136 120 - - 16 Anual
Filosofia Política 136 120 - - 16 Anual
Filosofia da Ciência 68 60 - - 08 Semestral
LIBRAS 68 34 34 - - Semestral
Filosofia da Linguagem 68 60 - - 08 Semestral
Optativa I 68 60 - - 08 Semestral
Estágio Supervisionado em Filosofia
I 200 - 200 - - Anual
Subtotal 744 480 200 64
4º ano
História da Filosofia Contemporânea 136 120 - - 16 Anual
Filosofia da Mente 68 60 - - 08 Semestral
Seminário de Filosofia da Linguagem 68 34 - - 34 Semestral
Seminário de Ética e Filosofia
Política 68 34 - - 34 Semestral
Seminário de Metafísica e
Conhecimento 68 34 - - 34 Semestral
Optativa II 68 60 - - 08 Semestral
Trabalho de Conclusão de Curso 68 - - - 68 Anual
Estágio Supervisionado em Filosofia
II 200 - 200 - Anual

10
Subtotal 744 342 200 202

TOTAL DE DISCIPLINAS 2.848
Atividades Acadêmicas 200
Complementares
TOTAL DO CURSO 3.048 2.022 400 426

11
VI – CARGA-HORÁRIA DO CURSO COM DESDOBRAMENTO DE TURMAS
C/H TEÓRICA C/H PRÁTICA TCC C/H Total

ESTÁGIO de Ensino
DISCIPLINA
Ano C/H C/H *A/D C/H Nº de Sub- Nº de
Teóric Teóric Práti Grup Total
Perío Total Total Prática Total alunos Total
a a ca os
do
1 2 3 4=2+3 5 6 7=5 x 6 8 9=7+ 8 10 11 12=4+9+11
1º ano
História da Filosofia Antiga 1º 136 136 136 272 272
Introdução à Filosofia 1º 68 68 68 136 136
Lógica 1º 136 136 136 272 272
Teoria das Ciências Humanas 1º 68 68 68 136 136
Metafísicos
1º 136 136 136 272 272
Metodologia da Pesquisa
Filosófica
1º 68 68 68 136 136
Políticas Educacionais 1º 68 68 68 136 136
Subtotal 680 680 680 1.360 1.360
2º ano
História da Filosofia Medieval 2º 136 136 136 272 272
Ética 2º 136 136 136 272 272
Teoria do Conhecimento 2º 136 136 136 272 272
Estética 2º 68 68 68 136 136
ANEXO DA RESOLUÇÃO Nº 314/2010-CEPE

.
12
Metodologia do Ensino da
Filosofia
2º 102 102 102 204 204
Psicologia da Educação 2º 102 102 102 204 204
Subtotal 680 680 680 1.360 1.360
3º ano
História da Filosofia Moderna 3º 136 136 136 272 272
Filosofia Política 3º 136 136 136 272 272
Filosofia da Ciência 3º 68 68 68 136 136
LIBRAS 3º 68 34 34 68 34 34 136
Filosofia da Linguagem 3º 68 68 68 136 136
Optativa Ia 3º 68 68 68 136 136
Optativa Ib 3º 68 68 68 136 136
Estágio Supervisionado em
Filosofia I
3º 200 200 272 40 1.360 1.632
Subtotal 812 612 612 1.224 272 1.360 2.856
4º ano
História da Filosofia
Contemporânea
4º 136 136 136 272 272
Filosofia da Mente 4º 68 68 68 136 136
Seminário de Filosofia da
oli agem
4º 68 68 68 136 136
Seminário de ética e Filosofia
olitica
4º 68 68 68 136 136

.
13
Seminário de Metafísica e
Conhecimento
4º 68 68 68 136 136
Optativa Iia 4º 68 68 68 136 136
Optativa Iib 4º 68 68 68 136 136
Trabalho de Conclusão de Curso 4º 68 68 272 40 1.700 1.972
Filosofia II
4º 200 200 272 40 1.360 1.632
Subtotal 812 544 544 1.088 544 3.060 4.692
TOTAL 3.048 10.268
* Em relação à Carga-horária de A/D (Apoio Didático), seguir a Resolução que aprova critérios para a elaboração e a determinação do Índice de Atividades
de Centro – IAC.
Caso haja necessidade de aumento de turmas ocasionadas por reprovação, conforme limite máximo de alunos por grupo, prever desdobramento temporário.
VII - QUADRO DE EQUIVALÊNCIA

CURRÍCULO EM VIGOR CURRÍCULO PROPOSTO
Código Disciplina C/H Código Disciplina C/H
História da Filosofia Antiga 136 História da Filosofia Antiga 136
Introdução à Filosofia 68 Introdução à Filosofia 68
Lógica 136 Lógica 136
Teoria das Ciências Humanas 68 Teoria das Ciências Humanas 68
Filosofia Geral: Problemas Metafísicos 136 Filosofia Geral: Problemas Metafísicos 136
Introdução a Metodologia da Pesquisa Filosófica 68 Metodologia da Pesquisa Filosófica 68
Políticas Educacionais 68 Políticas Educacionais 68

.
14
História da Filosofia Medieval 136 História da Filosofia Medieval 136

Ética 136 Ética 136
Teoria do Conhecimento 136 Teoria do Conhecimento 136
Estética 68 Estética 68
Metodologia do Ensino da Filosofia 102 Metodologia do Ensino da Filosofia 102
Psicologia da Educação 102 Psicologia da Educação 102
História da Filosofia Moderna 136 História da Filosofia Moderna 136
Filosofia Política 136 Filosofia Política 136
Epistemologia 136 Filosofia da Ciência 68
Ontologia 68 Optativa com conteúdo de Ontologia 68
Filosofia da Educação 68 Optativa com conteúdo de Filosofia da Educação 68
Estágio Supervisionado em Filosofia I 240 Estágio Supervisionado em Filosofia I 200
História da Filosofia Contemporânea 136 História da Filosofia Contemporânea 136
Filosofia da Linguagem 68 Filosofia da Linguagem 68
Filosofia da Mente 68 Filosofia da Mente 68
Seminário de Filosofia da Linguagem 68 Seminário de Filosofia da Linguagem 68
Seminário de Ética e Filosofia Política 68 Seminário de Ética e Filosofia Política 68
Seminário de Metafísica e Conhecimento 68 Seminário de Metafísica e Conhecimento 68
Optativa I 68 Optativa I 68
Optativa II 68 Optativa II 68
Trabalho de Conclusão de Curso 102 Trabalho de Conclusão de Curso 68
Estágio Supervisionado em Filosofia II 240 Estágio Supervisionado em Filosofia II 200
LIBRAS 68
.
15
VIII - PLANO DE IMPLANTAÇÃO
Implantação a partir do ano de 2011 de forma gradativa.
IX - EMENTÁRIO DAS DISCIPLINAS
1º Ano
Disciplina: História da Filosofia Antiga
Carga-horária total C/H teórica C/H prática APS PCC
136 120 - - 16
Ementa:
Caracterização geral: contextualização histórica, concepção, autores e correntes principais. Filosofia
pré-socrática. Uno e múltiplo. Movimento e realidade. Problema das Idéias. Conhecimento e opinião.
Aparência e realidade. Questão da substância. A teoria da ciência aristotélica. Noções de filosofia
helenística. Desenvolvimento da prática de formação do professor de Filosofia.
Disciplina: Introdução à Filosofia

68 60 - - 08
Ementa:
A filosofia e seus problemas. As diferentes concepções, sentidos e relevância da Filosofia. Filosofia:
suas áreas e seus conceitos. Filosofia: sua história e caracterizações. Desenvolvimento da prática de
formação do professor de Filosofia.
Disciplina: Lógica
136 120 - - 16
Ementa:
Validade e verdade. Proposição e argumento. Falácias não-formais. Reconhecimento de argumentos.
Conteúdo e forma. Quadro de oposições entre proposições categóricas. Inferências imediatas em
contexto categórico. Conteúdo existencial e proposições categóricas. Tabelas de verdade. Cálculo
proposicional. Cálculo de predicados. Teoria da quantificação. Desenvolvimento da prática de
formação do professor de Filosofia.

.
16
Disciplina: Teoria das Ciências Humanas

68 60 - - 08
Ementa:
Reflexão filosófica sobre a natureza, objeto e método das ciências humanas. Problemas
epistemológicos decorrentes do surgimento das ciências humanas. Distinção entre ciências humanas e
filosofia. Crítica da razão instrumental. Desenvolvimento da prática de formação do professor de
Filosofia.
Disciplina: Filosofia Geral: problemas metafísicos

136 120 - - 16
Ementa:
Metafísica Geral e Metafísica Especial. Investigação do ente enquanto ente. Substância, subjetividade,
identidade e verdade. Multiplicidade e identidade dos significados de ser. Diferença ontológica.
Concepções contemporâneas de Metafísica. Desenvolvimento da prática de formação do professor de
Filosofia.
Disciplina: Metodologia da Pesquisa Filosófica

68 60 - - 08
Ementa:
Normatização do trabalho acadêmico (ABNT). Apresentação básica da metodologia do trabalho
científico, indicando os principais procedimentos para elaboração de um trabalho acadêmico e o
desenvolvimento da pesquisa em Filosofia. Orientação sobre a leitura, interpretação e elaboração de
um texto filosófico. Indicação dos diferentes métodos e linhas de pesquisa na área da Filosofia.
Desenvolvimento da prática de formação do professor de Filosofia.
Disciplina: Políticas Educacionais

68 60 - - 08
Ementa:
Identificação dos nexos entre legislação e sociedade, seus desdobramentos e implicações na instituição
sistemática e orgânica da Escola no Brasil referentes à educação infantil, o ensino fundamental e
médio. A instituição de leis e reformas nos sistemas de educação contemporâneos como a inclusão do
conteúdo sobre a diversidade cultural e étnico-racial, educação inclusiva e multifuncional. Políticas
para formação de professores na Educação Básica. Desenvolvimento da prática de formação do

.
17
professor de Filosofia.
2º Ano
Disciplina: História da Filosofia Medieval
136 120 - - 16
Ementa:
Caracterização geral: contextualização histórica, concepção, autores e correntes principais: Patrística e
Escolástica. Tempo e eternidade. Conhecimento humano e conhecimento divino. O problema dos
universais. Os transcendentais. Teoria do conhecimento e do juízo na Escolástica. Provas da existência
de Deus: argumento ontológico, cosmológico, teleológico. Desenvolvimento da prática de formação do
Disciplina: Ética
136 120 - - 16
Ementa:
Ética antiga: Sócrates, Platão, Aristóteles e os filósofos helenistas. Ética Medieval. Fundamentações da
moral. Autonomia do sujeito. Razão e vontade. Sistemas e correntes éticas: teleológicas e
deontológicas. Desenvolvimento da prática de formação do professor de Filosofia.
Disciplina: Teoria do Conhecimento

136 120 - - 16
Ementa:
Origem, natureza, possibilidade e limites do conhecimento. Principais teorias acerca da verdade e da
justificação. Teoria do conhecimento nos modernos: ceticismo, empirismo, racionalismo e síntese
kantiana. Verdade e evidência. Idéias. Causalidade. Desenvolvimento da prática de formação do
Disciplina: Estética
68 60 - - 08
Ementa:

.
18
Reflexão filosófica acerca da gênese e natureza da arte e do gosto estético. Mímesis e expressão.
Relação sujeito-objeto na experiência estética. Concepções filosóficas acerca do Belo. O belo e o
sublime na filosofia alemã e na contemporaneidade. Desenvolvimento da prática de formação do
Disciplina: Metodologia do Ensino da Filosofia

102 90 - - 12
Ementa:
A história do ensino da filosofia no Brasil. Orientações Curriculares Nacionais. A História da Filosofia
e seu ensino. Reflexões de filósofos sobre o ensino de Filosofia: ensinar Filosofia e ensinar a filosofar.
As especificidades da atividade docente em Filosofia. Desenvolvimento da prática de formação do
Disciplina: Psicologia da Educação

102 90 - - 12
Ementa:
Teorias psicológicas do desenvolvimento e da aprendizagem a partir de seus fundamentos
epistemológicos. Análise da multideterminação da personalidade nos diversos processos de
aprendizagem e na consequente postura docente. Desenvolvimento da prática de formação do
3º Ano
Disciplina: História da Filosofia Moderna
136 120 - - 16
Ementa:
Caracterização geral: contextualização histórica, concepção, autores e correntes principais: Empirismo,
racionalismo e idealismo. Vontade divina e liberdade humana. Teorias do sujeito na filosofia moderna.
Filosofias da história. Razão e entendimento. Desenvolvimento da prática de formação do professor de
Filosofia.

.
19
Disciplina: Filosofia Política

136 120 - - 16
Ementa:
Filosofia Política grega. Igreja e política na Idade Média: Agostinho, Tomás de Aquino e Marsílio de
Pádua. A ruptura do pensamento clássico: Maquiavel. O contratualismo moderno: Hobbes, Locke,
Rousseau, Kant. Teorias políticas hegeliano-marxistas. Teorias contemporâneas da Justiça.
Disciplina: Filosofia da Ciência

68 60 - - 08
Ementa:
Empirismo lógico, racionalismo crítico, filosofia histórica da ciência. O problema da demarcação entre
ciência e outros saberes. Desenvolvimento da prática de formação do professor de Filosofia.
Disciplina: LIBRAS (Linguagem Brasileira de Sinais)

68 34 34 - -
Ementa:
Introdução do conhecimento da língua de sinais e a história da educação dos surdos no Brasil. Análise
crítica e reflexiva do papel do sujeito na sociedade e aprendizado da língua. A importância da língua de
sinais no ensino superior e o aprendizado da mesma.
Disciplina: Filosofia da Linguagem

68 60 - - 08
Ementa:
Pensamento e palavra. Teorias do significado. Linguagem, cultura e sociedade: sintaxe, semântica e
pragmática. Frege, Russell, Wittgenstein, Carnap, Quine, Austin, Grice. Desenvolvimento da prática
de formação do professor de Filosofia.

.
20
Disciplina: Optativa I
68 60 - - 08
Ementa:
Será definida pelo Colegiado por ocasião de sua oferta. Desenvolvimento da prática de formação do
Disciplina: Estágio Supervisionado I

200 - 200 - -
Ementa:
Tendências teóricas e pedagógicas da educação. Projeto Político Pedagógica e planejamento anual da
disciplina de filosofia. Ensino da Filosofia nas leis e Diretrizes Curriculares da Educação Básica do
estado do Paraná. Estudo e análise do Livro Didático Público e da Antologia de Textos Filosóficos.
Elaboração de planos de aula, observação e investigação do universo escolar: estrutura e
funcionamento da escola; a disciplina de filosofia no cotidiano escolar.
4º Ano
Disciplina: História da Filosofia Contemporânea
136 120 - - 16
Ementa:
Caracterização geral: contextualização histórica, concepção, autores e correntes principais:
Positivismo, fenomenologia, estruturalismo, existencialismo, filosofia analítica e pós-estruturalismo.
Nietzsche, Foucault e Deleuze. Desenvolvimento da prática de formação do professor de Filosofia.
Disciplina: Filosofia da Mente

68 60 - - 08
Ementa:
Caracterização geral: contextualização histórica, concepção, autores e correntes principais. Conceito de
mente. A relação corpo-mente. Desenvolvimento da prática de formação do professor de Filosofia.

.
21
Disciplina: Seminário de Filosofia da Linguagem

68 34 - - 34
Ementa:
Leitura e análise de textos filosóficos na área de Filosofia da Linguagem. Desenvolvimento da prática
Disciplina: Seminário de Ética e Filosofia Política

68 34 - - 34
Ementa:
Leitura e análise de textos filosóficos na área de Ética e Filosofia Política. Desenvolvimento da prática
Disciplina: Seminário de Metafísica e Conhecimento

68 34 - - 34
Ementa:
Leitura e análise de textos filosóficos na área de Metafísica e Teoria do Conhecimento.
Disciplina: Optativa II
68 60 - - 08
Ementa:
Será definida pelo Colegiado por ocasião de sua oferta. Desenvolvimento da prática de formação do
Disciplina: Trabalho de Conclusão de Curso


.
22
68 - 68 - -
Ementa:
Elaboração do projeto de Trabalho de Conclusão de Curso. Pesquisa e elaboração individual orientada
do Trabalho de Conclusão de Curso.
Disciplina: Estágio Supervisionado em Filosofia II

200 - 200 - -
Ementa:
Experimentação docente e capacitação à prática de ensino: observação de aulas de filosofia na escola
em que o estágio será realizado, planejamento, regência de classe, produção de ensaio filosófico sobre
o conteúdo desenvolvido na experiência docente. Reflexões e avaliação da formação para a docência
no curso de filosofia.
X - DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES PRÁTICAS
a) DESCRIÇÃO DAS PRÁTICAS COMO COMPONENTES CURRICULARES
A formação docente, conforme o Parecer CNE/CP 28/2001, é um processo em que prática e

teoria se integram mutuamente: “... a realidade é um movimento constituído pela prática e pela teoria
como momentos de um dever mais amplo, consistindo a prática no momento pelo qual se busca fazer
algo, produzir alguma coisa e que a teoria procura conceituar, significar e com isto administrar o
campo e o sentido desta atuação” . As horas de prática como componente curricular, em função da
Res. CNE/CP 2/2002, devem ocorrer ao longo do curso, nas disciplinas que propiciam as bases da
formação docente do licenciado em Filosofia.
O projeto pedagógico do Curso de Filosofia prevê Carga-horária prática em todas as disciplinas
do currículo, exceto Estágio Supervisionado em Filosofia e LIBRAS, constituindo-se efetivamente
num “componente curricular” como preceitua a Resolução CNE/CP 2/2002.
No plano de ensino das disciplinas que prevêem prática como componente curricular deverão
constar as atividades que serão desenvolvidas de modo a que o discente alcance as competências e as
habilidades visadas pelo projeto pedagógico, bem como a metodologia com a qual serão desenvolvidas
e avaliadas. Devem ser utilizados procedimentos, estratégias e recursos apropriados às características
de cada disciplina.
Importante ressaltar que a atividade prática deve estar necessariamente relacionada ao conteúdo
teórico da disciplina ministrada de modo a, como explica o Parecer CNE/CP 28/2001, “produzir
alguma coisa que a teoria procura conceituar”.
Com o objetivo de explicitar algumas possibilidades para “produzir alguma coisa que a teoria
procura conceituar”, indicaremos algumas atividades que poderão ser desenvolvidas nas disciplinas.
Destacamos que se trata de simples indicação, cabendo ao professor indicar explicitamente no plano

.
23
de ensino da disciplina aquilo que pretende efetivamente “produzir” como resultado daquilo que “a
teoria procura conceituar”:
 Análise da forma de tratamento do conteúdo da disciplina ministrada nos textos didáticos
utilizados na educação básica;
 Elaboração de propostas didáticas e de estratégias pedagógicas para o ensino da Filosofia a
partir das bases epistemológicas da disciplina ministrada;
 Desenvolvimento de micro-aulas;
 Pesquisa, levantamento e análise do desenvolvimento da disciplina de Filosofia nas escolas;
 Apresentação e análise de experiências pedagógicas bem sucedidas de ensino da Filosofia na
Educação Básica;
 Preparação de materiais para apresentação de seminários;
 Apresentação de técnicas de leitura e interpretação de textos filosóficos;
 Participação em atividades lúdico-culturais e acadêmicas;
 Exercício de elaboração de trabalhos acadêmicos.
XI - DESCRIÇÃO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
O Estágio Supervisionado em Filosofia realiza de forma indissociável atividades de ensino,

pesquisa e extensão.
1) Ensino: realização de práticas pedagógicas nas situações concretas do cotidiano escolar,
através do desenvolvimento de atividades como monitorias, planejamento de ações de aprendizagem,
desenvolvimento de metodologias de pesquisa e/ou tecnológicas que auxiliem o professor, bem como
na forma de regências de classe em situações regulares, na educação básica.
2) Pesquisa: realização de investigações acerca das obras dos pensadores clássicos que se
dedicaram às questões do conhecimento, da cultura, da educação, da metodologia, do ensino e da
aprendizagem, assim como de estudos do contexto escolar atual e dos vários problemas pedagógicos
nele existentes, especialmente aqueles relacionados ao ensino de filosofia.
3) Extensão: realização de atividades voltadas à comunidade externa, fundamentalmente na
modalidade de cursos e eventos de formação filosófica e seminários de educação. Os cursos de
formação filosófica são oferecidos pelo Curso de Filosofia e pelos seus grupos de pesquisa. Os
estagiários, sob orientação de um professor do Curso, pesquisam um tema e o apresentam em conjunto
com o professor supervisor. Os seminários de educação são planejados e organizados pelos
estagiários, e as temáticas apresentadas estão vinculadas ao estudo das idéias pedagógicas dos
filósofos.
O Estágio ocorre no terceiro e quarto ano, nas disciplinas de Estágio Supervisionado em
Filosofia I e Estágio Supervisionado em Filosofia II. Em cada disciplina ocorrerão atividades
específicas.
As atividades desenvolvidas na disciplina de Estágio Supervisionado em Filosofia I consistem,
fundamentalmente, na observação e análise das condições de funcionamento das comunidades
educativas; no estudo e na pesquisa das metodologias utilizadas no processo de ensino-aprendizagem e
das dificuldades aí encontradas; na investigação dos instrumentos de avaliação empregados a partir
dos valores e modelos utilizados; na produção de material didático-pedagógico e em sua utilização em
oficinas de ensino-aprendizagem. Todas as atividades terão supervisão semi direta dos professores do
Curso e deverão constar do relatório final.

.
24
O Estágio Supervisionado em Filosofia II é, necessariamente, regência de classe em escolas de

Educação Básica, com, no mínimo, 16 horas aula de regência, antecedida de 08 horas aula de
observação das aulas de Filosofia na classe em que será realizada a regência. No entanto, poderão
ocorrer também atividades de docência em situações de ensino-aprendizagem produzidas a partir de
projetos de ensino com grupos de alunos dos diversos níveis de ensino, oficinas de ensino
aprendizagem e monitoria em eventos de extensão, realizados em instituições oficiais e orientadas para
o pleno exercício teórico-metodológico da docência profissional. Todas as atividades terão supervisão
direta dos professores do Curso e servem de base para avaliação das competências e habilidades para
docência.
Em caso de resultado insatisfatório em uma ou mais atividades, auferido pela Coordenação do
Estágio Supervisionado em Filosofia e pelo(s) professor(es) supervisor e orientador, o aluno deverá
refazê-la(s) para poder ser aprovado. O aluno elaborará um relatório final das atividades
desenvolvidas.
XII - DESCRIÇÃO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
O Trabalho de Conclusão de Curso é um trabalho escrito sobre um tema específico e de

natureza monográfica. O Curso de Filosofia exige, como condição para a conclusão da Licenciatura, a
redação e defesa de um texto monográfico que verse sobre um problema filosófico. Este pode ser
identificado em uma só obra, em um só autor ou atravessar uma multiplicidade de autores e/ou obras.
A necessidade da sua elaboração e redação se justifica pela importância da escrita na atividade
filosófica e pela necessidade da prática da pesquisa disciplinada dos textos fonte; em segundo, em
razão da oportunidade que ele representa ao exercício da meditação e do diálogo a respeito dos
problemas e da problematização das questões filosóficas, como também ao treinamento da capacidade
de rearticular os problemas numa exposição capaz de suscitar, a partir de si, um novo debate. Nesse
sentido é que o trabalho monográfico se orienta também para uma defesa pública do texto produzido,
em cuja ocasião o debate se amplia, renova-se o âmbito da discussão e o vínculo orientador/orientando
é ele mesmo posto a dialogar.
Essa atividade possui duas etapas distintas. O orientando inicia a elaboração do Trabalho de
Conclusão de Curso no primeiro semestre do quarto ano do curso. Nesta etapa, ele deve elaborar o
projeto de pesquisa, sob a orientação de um professor. A segunda etapa do trabalho monográfico inicia
após a aprovação do projeto pelo orientador e consiste na elaboração propriamente dita da monografia.
Este trabalho monográfico é orientado por um professor ao longo do ano letivo e é concluído
com a apresentação da defesa final. Na defesa, dois professores se reúnem ao orientador para formar a
banca. Este preside os trabalhos, mas não intervém, exceto se o debate exige algum esclarecimento
que não possa surgir da argüição.
O orientando, primeiramente, expõe o seu trabalho; em seguida os professores convidados
questionam o trabalho escrito e a exposição. A banca atribui as notas relativas ao texto escrito e à
defesa, cuja média final, para aprovação, deverá ser no mínimo 70 (Setenta). É permitido à banca
aprovar um trabalho monográfico mediante a condição de revisão de pontos específicos, com prazo
determinado; da mesma forma, ela pode adiar o julgamento, ou solicitar uma reapresentação do
trabalho.
O processo envolvido no TCC antecipa aquele que o aluno encontrará nos cursos de pós-
graduação.

.
25
XIII – DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES ACADÊMICAS COMPLEMENTARES
As Atividades Acadêmicas Complementares têm por objetivo enriquecer a formação acadêmica

de graduação com atividades ou disciplinas não abrangidas pelo currículo do Curso e possibilitar a
participação dos acadêmicos em projetos de pesquisa, de ensino e de extensão. Essas atividades devem
também propiciar ao aluno o desenvolvimento de sua capacidade reflexiva, de análise, de crítica e de
transmissão do conhecimento e método filosóficos, consolidando e ampliando sua formação
profissional.
Atividades Acadêmicas Complementares são aquelas propostas ou organizadas por instituições
de ensino superior, sendo consideradas aqui as de filosofia e de áreas afins.
O cumprimento das Atividades Acadêmicas Complementares ocorre através da participação nos
eventos organizados pelo curso de filosofia da Unioeste.
A Carga-horária exigida para as atividades complementares é de 200 horas a serem cumpridas
durante a realização do Curso.
A Carga-horária máxima atribuída para cada atividade certificada é de 100 horas. Nos
certificados em que a Carga-horária estiver expressa em horas/aula, considerar-se-á cada hora/aula
como sendo de 50 minutos (salvo indicação expressa), cuja conversão para horas de relógio se dará na
proporção 1/0,83.
XIV - DESCRIÇÃO DA PESQUISA
O Colegiado de Filosofia tem sua atividade de pesquisa dividida, no presente momento, em

quatro grupos devidamente cadastrados na base de dados do CNPq:
1. Grupo de Pesquisa de História da Filosofia;

2. Grupo de Pesquisa de Ética e Filosofia Política;
3. Grupo de Pesquisa de Epistemologia, Lógica e Filosofia da Linguagem;
4. Grupo de Pesquisa de Educação, Cultura e Cidadania.
5. Filosofia, Ciência e Natureza na Alemanha do Século XIX
Além de reunir as pesquisas individuais dos professores do Curso, esses grupos organizam-se
em subgrupos de pesquisa que congregam professores e alunos da Filosofia e, eventualmente, de
outros cursos. Esses subgrupos, além das atividades de pesquisa, promovem eventos e publicações
ligadas à sua atividade investigativa.
Projetos de pesquisa ligados a órgãos federais de fomento à pesquisa, tais como o PET, o Pibic,
o Pibid e estaduais, tais como os financiados pela Fundação Araucária, são também considerados
importantes e estão constantemente presentes no Curso de Filosofia.
XV - DESCRIÇÃO DA EXTENSÃO
A extensão em um curso de Filosofia é mormente exercida por meio da expansão dos debates e
reflexões filosóficas. Isso é obtido principalmente através da realização de simpósios e congressos.

.
26
O Simpósio de Filosofia Moderna e Contemporânea da Unioeste (de nível internacional) e a

Semana Acadêmica de Filosofia da Unioeste (de caráter local) já são eventos consolidados e
conhecidos fora dos limites do Estado do Paraná. Cursos de extensão para professores da educação
básica são também realizados: “Educação e Filosofia”; “História da Filosofia”; “Ética e Filosofia
Política”; “Epistemologia, Lógica e Filosofia da Linguagem”; “Formação para a Cidadania”; “Escola e
Diversidade Cultural”; “Ensino Médio: Formação e Complementação de Estudos”; “Arte no Campus”;
“Seminário de Educação”. Ocorre, ainda, a participação de professores e alunos do Curso de Filosofia
em outras modalidades de extensão, especialmente naquelas interdisciplinares, tais como os projetos
PNMA (em sua fase de elaboração), Unati e Pró-Egresso.
A inserção do aluno em projetos de pesquisa e de extensão é essencial para o desenvolvimento
do perfil do filósofo e professor de filosofia. É neles que as capacidades reflexivas, críticas e de
análise podem ser desenvolvidas e postas em práticas, complementando de modo fundamental a
formação profissional.

.
27
XVI - CORPO DOCENTE EXISTENTE E NECESSÁRIO
ÁREA DE FILOSOFIA
TITULAÇÃO
Graduação e Pós-Graduação Ano de DISCIPLINAS
conclusão e RT
NOME DO DOCENTE Área de conhecimento da titulação (listar as disciplinas ministradas
Instituição da pelo docente)
(Descrever a área do título) última titulação
Graduado em Filosofia Filosofia Geral: Problemas
1. *Alberto Marcos Onate Mestre em Filosofia 40 Metafísicos (D)
Doutor em Filosofia Orientação TCC (2)
Pós-doutor em Filosofia Supervisão Estágio (6)
Optativa Ia (N)
Estética (D)
Graduado em Filosofia
2. Bernardo Alfredo Mayta Sakamoto Mestre em Filosofia 40 Estética (N)
Optativa Ia (D)
Doutor em Filosofia
Orientação TCC (3)
Supervisão Estágio (6)
Seminário de Ética e Filosofia
Graduado em Filosofia e Direito Política (D)
3. *Carlos Gabriel Kczan Pancera Mestre em Filosofia 40 Optativa IIa (N)
Graduado em Filosofia Lógica (N)
4. *César Augusto Battisti Mestre em Filosofia 40 Orientação TCC (3)
Doutor em Filosofia Supervisão Estágio (6)
Graduado em Filosofia História da Filosofia
5. *Claudinei Aparecido de Freitas da Contemporânea (N)
Mestre em Filosofia 40
Silva Orientação TCC (3)
Doutor em Filosofia
Supervisão de Estágio (6)

.
28
Lógica (D)
Graduado em Filosofia Epistemologia (D)
6. Douglas Antonio Bassani Mestre em Filosofia 40 Epistemologia (N)
Supervisão de Estágio (3)
Graduado em Filosofia Teoria do Conhecimento (D)

7. Edson Luis Medeiros de Andrade Mestre em Filosofia 40 Teoria do Conhecimento (N)
Graduada em Filosofia Filosofia I (D)
8. Edy das Graças Braun Mestre em Educação 40 Estágio Supervisionado em
Filosofia II (D)
9. Eladio Constantino Pablo Craia 24 Filosófica (D)
Mestre em Filosofia
Doutor em Filosofia
Metodologia do Ensino da
Graduada em Filosofia Filosofia (D)
10. *Ester Maria Dreher Heuser Mestre em Filosofia 40 Metodologia do Ensino da
Filosofia (N)
Doutora em Educação
Optativa Ib (D)
11. *Horacio Luján Martínez 40 Optativa Ib (N)
Mestre em Filosofia
Doutor em Filosofia

.
29
História da Filosofia Medieval

(D)
Graduado em Filosofia e Teologia
História da Filosofia Medieval
12. Hugo José Rhoden Mestre em Filosofia 40
(N)
Teoria das Ciências Humanas (D)
Graduado em Economia
13. *Jadir Antunes 40 Teoria das Ciências Humanas (N)
Mestre em Filosofia
Doutor em Filosofia
Metafísicos (N)
14. João Antonio Ferrer Guimarães Graduado em Filosofia 40 Filosófica (N)
Mestre em Filosofia
TCC (D)
Filosofia da Linguagem (D)
Filosofia da Linguagem (N)
Seminário de Filosofia da
15. José Atílio Pires da Silveira Graduado em Filosofia 40 Linguagem (D)
Mestre em Filosofia Seminário de Filosofia da
Linguagem(N)
Graduado em Filosofia Filosofia Política (D)
16. *José Luiz Ames Graduado em Estudos Sociais 40 Orientação TCC (3)
Mestre em Filosofia Supervisão Estágio (5)
Doutor em Filosofia
História da Filosofia Antiga (N)
17. Libanio Cardoso Neto 40 História da Filosofia Antiga (D)

.
30
Graduado em Filosofia História da Filosofia Moderna

(D)
18. *Luciano Ütteich Mestre em Filosofia 40
Filosofia Política (N)
História da Filosofia Moderna
19. Luis César Yanzer Portela 40 (N)
Mestre em Filosofia
Graduado em Filosofia Filosofia da Mente (D)
Filosofia da Mente (N)
20. *Marcelo do Amaral Penna-Forte Mestre em Filosofia 40
TCC (D)
Graduada em Filosofia Optativa IIb (N)
21. Nelsi Kistemacher Welter Mestre em Filosofia 40 Optativa IIb (D)
TCC (N)
Graduado em Filosofia Ética (D)
22. Pedro Gambim Mestre em Filosofia 40 Ética (N)
Seminário de Metafísica e Teoria
Graduado em Filosofia do Conhecimento (D)
Seminário de Metafísica e Teoria
23. *Remi Schorn Mestre em Filosofia 40
do Conhecimento (N)

.
31
Graduado em Filosofia Introdução à Filosofia (D)

Introdução à Filosofia (N)
24. *Rosalvo Schütz Mestre em Filosofia 40
Filosofia II (N)
Graduada em Filosofia
25. Rosemarie Gutheil Franzen 40 Optativa IIa (N)
Especialista em Filosofia Optativa IIa (D)
Graduado em Filosofia Filosofia I (N)
26. *Tarcílio Ciotta Mestre em Filosofia 40 Seminário de Ética e Filosofia
Doutor em Filosofia Política (N)
Graduado em Farmácia/ Bioquímica História da Filosofia
Graduado em Filosofia Contemporânea (D)
27. *Wilson Antonio Frezzatti Junior Mestre em Filosofia 40 Orientação TCC (3)
Pós-doutor em Filosofia
OUTRAS ÁREAS
Graduada em Pedagogia Políticas Educacionais (D)

1. Francy Rodrigues da Guia Nyamien Mestre em Educação 40 Políticas Educacionais (N)
Graduado em Psicologia Psicologia da Educação (D)
2. Ricardo José Perin 40 Psicologia da Educação (N)
Especialista em Psicologia

.
32
Graduada em Letras LIBRAS (D)

3. Taísa Carvalho 40 LIBRAS (N)
Especialista em Letras
OBS.: Os professores cujos nomes estão antecedidos por (*) são também professores do Curso de Mestrado em Filosofia, por esta razão sua Carga-
horária com disciplinas é menor que a dos outros que dão aula exclusivamente no Curso de Graduação em Filosofia.
RESUMO QUANTITATIVO DE DOCENTES PELA ÚLTIMA TITULAÇÃO:
Graduados: 0
Especialistas: 03
Mestres: 10
Doutores: 15
Pós-Doutores: 02
TOTAL: 30

.
33
XVII – RECURSOS EXISTENTES E NECESSÁRIOS:
a) Recursos humanos para administração do curso: técnicos e docentes:
1- Recursos humanos existentes:
- 30 docentes
2- Recursos humanos necessários:
- 01 secretária para Coordenação dos estágios curriculares;

- 01 secretária para Coordenação do Curso;
b) Recursos Físicos:
1- Recursos físicos existentes:
- 05 salas de aula equipadas para o turno Diurno e 05 para o Noturno

- 11 Gabinetes de estudos para professores, com Mobiliário, Computadores e
Assessórios. 03 professores por gabinete;
- 02 salas para grupos de pesquisa, com Mobiliário e Computadores;
- 01 Biblioteca setorial de Filosofia, com 4.360 títulos, mobiliário e computadores para
consulta;
- 01 Laboratório de Informática, com 18 computadores;
- 01 auditório para eventos do Curso;
- 01 Sala para Reuniões, com mobiliário;
- 02 Salas de estudos, com 18 bancadas para estudos individuais (a serem construídas
em 2011);
c) Recursos materiais para administração do curso:
1- Recursos materiais existentes;
- 01 sala de reuniões para o Colegiado;

- 02 Sala para Coordenação do Curso, devidamente mobiliadas;
- 01 Sala para a Coordenação de Estágio, devidamente mobiliada;.
d) Recursos bibliográficos:
1- Recursos bibliográficos existentes: (Quantificar os recursos bibliográficos existentes para o

curso)
 Acervo de filosofia na Biblioteca Geral do Campus de Toledo: 5.000 títulos em
filosofia e áreas afins (6.667 volumes).
 Acervo na Biblioteca Setorial de Filosofia: 4.360 títulos em filosofia.
RESOLUÇÃO Nº 314/2010-CEPE.
34
 Assinaturas de Periódicos em Filosofia de caráter nacional e internacional (qualis A e

B): 21.
2- Recursos bibliográficos necessários:
 Assinaturas de mais 10 periódicos nacionais e internacionais;
 3.000 títulos de filosofia;
 10 CDs-ROM de obras completas de filósofos;
e) Recursos de laboratórios:
Recursos existentes de laboratório:

- 01 sala para Laboratório de Informática, 18 computadores e acessórios para uso geral dos
alunos no Laboratório de Informática.
- 01 sala para Biblioteca Setorial de Filosofia;
Recursos necessários de laboratório: (Descrever os recursos de laboratório necessários à aquisição

para o funcionamento do curso).
01 funcionário especializado para oferecer suporte em Informática.

- Mobília, Computadores, e material didático para Laboratório de Ensino de Filosofia
F) Outros recursos necessários.
RESOLUÇÃO Nº 314/2010-CEPE.

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RESOLUÇÃO Nº 314/2010-CEPE, DE 9 DE DEZEMBRO DE 2010.

Altera o Projeto Pedagógico do curso de

O CONSELHO DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO da

Considerando o contido na CR nº 32172/2010, de 4 de

Art. 1º Aprovar a alteração do Projeto Pedagógico do

Art. 2º Esta Resolução entra em vigor nesta data.

Cascavel, 9 de dezembro de 2010.

Alcibiades Luiz Orlando.

ANEXO DA RESOLUÇÃO Nº 314/2010-CEPE.

DE AUTORIZAÇÃO E CRIAÇÃO DO CURSO (Decreto, Parecer CEE/PR, Resolução SETI,

A faculdade teve autorização de funcionamento dos cursos de Filosofia e Ciências Econômicas

ANEXO DA RESOLUÇÃO Nº 314/2010-CEPE.

III – ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

A mudança no projeto pedagógico fundamenta-se na constante necessidade de o Curso revisar-se,

A evolução histórica do Curso está intrinsecamente ligada à história da FACITOL (Faculdade de

CONCEPÇÃO, FINALIDADES E OBJETIVOS

ANEXO DA RESOLUÇÃO Nº 314/2010-CEPE.

seminários de pesquisa e disciplinas optativas.

PERFIL DO PROFISSIONAL - FORMAÇÃO GERAL E ESPECÍFICA

A formação básica do graduado em Filosofia consiste num conhecimento profundo da História da

ANEXO DA RESOLUÇÃO Nº 314/2010-CEPE.

1. Criar, planejar, realizar e avaliar situações didáticas eficazes para a aprendizagem e

ANEXO DA RESOLUÇÃO Nº 314/2010-CEPE.

objetivos do projeto educativo e curricular.

A avaliação constitui-se num instrumento importante para verificarmos se os

FORMAS E ORGANIZAÇÃO DO PROCESSO DE AUTO-AVALIAÇÃO DO CURSO

FORMAS DE AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM

A avaliação do processo de ensino e aprendizagem será realizada em cada disciplina do curso,

ANEXO DA RESOLUÇÃO Nº 314/2010-CEPE.

IV – ESTRUTURA CURRICULAR - CURRÍCULO PLENO

DESDOBRAMENTO DAS ÁREAS/MATÉRIAS EM DISCIPLINAS

Área/Matéria Código Disciplinas C/H

ANEXO DA RESOLUÇÃO Nº 314/2010-CEPE.

4. Trabalho de Conclusão de Curso

ANEXO DA RESOLUÇÃO Nº 314/2010-CEPE.

V - DISTRIBUIÇÃO ANUAL DAS DISCIPLINAS

Pré- Carga-horária Forma de

ANEXO DA RESOLUÇÃO Nº 314/2010-CEPE.

Subtotal 744 342 200 202

ANEXO DA RESOLUÇÃO Nº 314/2010-CEPE.

VI – CARGA-HORÁRIA DO CURSO COM DESDOBRAMENTO DE TURMAS

C/H TEÓRICA C/H PRÁTICA TCC C/H Total

ANEXO DA RESOLUÇÃO Nº 314/2010-CEPE

ANEXO DA RESOLUÇÃO Nº 314/2010-CEPE

VII - QUADRO DE EQUIVALÊNCIA

ANEXO DA RESOLUÇÃO Nº 314/2010-CEPE

História da Filosofia Medieval 136 História da Filosofia Medieval 136

VIII - PLANO DE IMPLANTAÇÃO

Implantação a partir do ano de 2011 de forma gradativa.

IX - EMENTÁRIO DAS DISCIPLINAS

Disciplina: Introdução à Filosofia

ANEXO DA RESOLUÇÃO Nº 314/2010-CEPE

Disciplina: Teoria das Ciências Humanas

Disciplina: Filosofia Geral: problemas metafísicos

Disciplina: Metodologia da Pesquisa Filosófica

Disciplina: Políticas Educacionais

ANEXO DA RESOLUÇÃO Nº 314/2010-CEPE

Disciplina: Teoria do Conhecimento

ANEXO DA RESOLUÇÃO Nº 314/2010-CEPE

Disciplina: Metodologia do Ensino da Filosofia

Disciplina: Psicologia da Educação

ANEXO DA RESOLUÇÃO Nº 314/2010-CEPE

Disciplina: Filosofia Política