Esquema de curso del Programa del Diploma – TdC s

Nombre del colegio COLEGIO NACIONAL VERACRUZ Código del colegio 700478

Distribución del tiempo

Fecha de inicio del curso de TdC en el 01-09-2017 Fecha de finalización del curso de TdC en el 05-07-2018
primer año del Programa del Diploma segundo año del Programa del Diploma

Nombre del profesor que Lic Olger Llangari Fecha de capacitación del IB SI HE RECIBIDO CAPACITACION
completó este esquema

Fecha en que se Nombre del taller TEORIA DEL CONOCIMIENTO

21 de julio del 2016
completó el esquema (indique nombre de la asignatura y categoría del taller)

1. Esquema del curso

– Utilice la siguiente tabla para organizar los temas que van a enseñarse en el curso. Añada tantas filas como necesite.

– Este documento no debe explicar el día a día de cada unidad. Se trata de un esquema que debe mostrar cómo van a distribuirse los temas y el tiempo de modo
que los alumnos estén preparados para cumplir los requisitos del curso.

– Este esquema debe mostrar cómo se desarrollará la enseñanza del curso. Debe reflejar las características individuales del curso en el aula y no limitarse a “copiar
y pegar” de la guía de TdC.
 Tema/unidad Contenidos Tiempo asignado Instrumentos de Recursos
(tal como se identifica en la evaluación que se van Enumere los principales
guía de la asignatura del IB) a utilizar recursos que se van a utilizar,
Una clase dura 40 minutos. incluida la tecnología de la
Escriba los temas o las unidades información si corresponde
en el orden en que tenga previsto
impartirlos En una semana hay 02 clases.

Primer Conocimiento sobre el -Las formas de 20 horas El ensayo y la Textos

año conocimiento conocimiento. presentación con:
Grabadora
-Simultaneidad del Claridad expositiva
Video grabadora
aprendizaje
Claridad en sus ideas
Internet
Teoría del conocimiento y -Tratamiento de 20 horas No enunciar o declamar
Material de oficina
la mentalidad internacional temas delicados sino analizar.
Proyector
-Conocimientos Coherencia
previos Diapositivas
Referencias.
-Vínculos con el Material audiovisual
Concreto y no
Programa de los años hipotético. Entorno
intermedios.
Originalidad.
Refutar con argumento
Conocimiento Compartido -Conocimiento 20 horas Realizar la aplicación de Material bibliográfico
compartido. las formas de
“Sabemos por qué? Material audiovisual
-Conocimiento conocimiento especifica
personal. mediante el desarrollo Internet
-Vínculos Entre el Grabadora
Conocimiento Reflexiones
Compartido y el
Conocimiento Pizarrón
Personal.
Proyector
-Equilibrio entre el
Computadora
conocimiento
compartido y el Material de oficina.
personal.
 Tema/unidad Contenidos Tiempo asignado Instrumentos de Recursos
(tal como se identifica en la evaluación que se van Enumere los principales
guía de la asignatura del IB) a utilizar recursos que se van a utilizar,
Una clase dura 40 minutos. incluida la tecnología de la
Escriba los temas o las unidades información si corresponde
en el orden en que tenga previsto
impartirlos En una semana hay 02 clases.

Formas de conocimiento - Lenguaje 20 hora de ensayos que

específicas. expresen:
- Percepción sensorial
Originalidad
- Emoción
Nivel de criticidad.
- Razón
Comparaciones
- Imaginación
Analogías
- Fe
Confianza
- Intuición
Creatividad
- Memoria
Argumentación
Claridad en las ideas.
 Tema/unidad Contenidos Tiempo asignado Instrumentos de Recursos
(tal como se identifica en la evaluación que se van Enumere los principales
guía de la asignatura del IB) a utilizar recursos que se van a utilizar,
Una clase dura 40 minutos. incluida la tecnología de la
Escriba los temas o las unidades información si corresponde
en el orden en que tenga previsto
impartirlos En una semana hay 02 clases.

Segundo Áreas de conocimiento -Matemáticas 20 horas Se trabajara con las Material bibliográfico
año específicas. demás áreas en el
- Ciencias naturales Material audiovisual
desarrollo del
- Ciencias Humanas pensamiento crítico, Vivencias
mediante el desarrollo
- Historia de ensayo enfocados en Diapositivas
- Sistemas Indígenas y en la presentación de Video grabadora
de Conocimiento comparaciones y
supuestos con las Internet
- La Ética siguientes acciones: Proyector.
Claridad expositiva Pizarrón
Claridad en sus ideas Material de oficina.
Capacidad de análisis. Medio
Nivel de argumentación
Coherencia entre lo
Sistemas religiosos de -Propósito de la vida 20 horas
dicho y el hecho
conocimiento humana.
Capacidad de
- El misterio de un
adaptación
DIOS creador del
mundo. Confianza
Establecer
comparaciones
Creatividad
Concertación en las
ideas
Validez
Credibilidad
Originalidad.
Refutar con argumentos.
2. Vínculos con profesores del Programa del Diploma

Como indica la guía de TdC, el IB requiere que todos los profesores del Programa del Diploma estén familiarizados con TdC, ya que deben establecer vínculos con
las preguntas de TdC en sus propias asignaturas. También pueden sugerir algunas inquietudes teóricas que pueden explorarse más a fondo en la clase de TdC. En
este contexto, ¿cómo tiene pensado trabajar con sus colegas para que TdC sea un auténtico vínculo entre todos ellos?

En el desarrollo del pensamiento crítico, mediante el establecimiento de comparaciones, suposiciones. Utilizare pruebas documentales, la obtención de
datos, mediante la experimentación y la observación, el razonamiento inductivo y deductivo, ejemplos que den patrones de comportamiento y afirmar
patrones de conocimiento; el afán es capacitar a los alumnos para ser reflexivos, críticos, con los conocimientos y los métodos a utilizarse. Con el afán de
dotar a la sociedad “Jóvenes que tengan capacidad, buenas acciones y don de servicio”.

3. Componentes de evaluación de TdC

Explique brevemente cómo y cuándo trabajará en ellos. Incluya la fecha en la que presente por primera vez a sus alumnos los componentes de evaluación. Explique
las distintas etapas y plazos y cómo se preparará a los alumnos para completarlos.

Mediante el desarrollo de cronograma de actividades a desarrollarse en el 2015

PRIMER QUIMESTRE
MES FECHAS DIAS OBSERVACIONES
Agosto Del 25 al 31 de agosto 2014 5
Septiembre Del 1 al 30 septiembre 2014 22
Octubre Del 1 al 31 de octubre de 2014 22 9 de octubre (feriado)
Noviembre Del 4 al 28 de noviembre de 2014 19 3 de noviembre (feriado)
Diciembre Del 1 al 24 de diciembre de 2014 18 Del 25 de diciembre al 1 de enero de 2018,festividades navideñas, fin de año y
vacaciones
Enero Del 2 al 23 de enero 2015 16
Exámenes del primer quimestre
Del 26 al 30 de Enero 5

TOTAL 107
Vacaciones de los estudiantes: Por festividades navideñas y de fin de año del 25 de diciembre al 01 de enero
DeL 2018.
Vacaciones por fin de quimestre: (dos semanas) Del 7 al 22 de febrero de 2018
Vacaciones de los docentes: Por festividades navideñas y de fin de año, del 26 al 31 de diciembre de 2017 (6
Días).
SEGUNDO QUIMESTRE
MES FECHAS DIAS OBSERVACIONES
 Febrero Del 16 al 31 de febrero 2018 10
Marzo Del 1 al 31 de marzo 2018 22
Abril Del 1 al 30 de abril 2018 21 Viernes Santo 03 de abril (feriado)
Mayo Del 1 al 29 de mayo de 2018 20 Primero de Mayo (feriado)
Junio Del 1 al 23 de junio de 2018 17
Del 24 al 30 de junio 2018 3 Exámenes del segundo quimestre

TOTAL 93
El trabajo de evaluación a realizar, se desarrollara de un tema prescrito; y se dará seguimiento desde la publicación de los temas y al inicio de clases se les
entregara, para ir revisando los aspectos de conocimiento y de forma y los criterios de evaluación que sugiere el programa del B.I.

EPATAS , ACTIVIDADES A DESARROLLAR Y PLAZOS PARA LA EVALUACION DE TEORIA DEL CONOCIMIENTO

PUNTOS PLAZOS
ETAPA PASOS ACTIVIDADES
DISPONIBLES

1. Indagar sobre temas de interés para el estudiante,

que tenga afinidad, estos temas deben ser de los
contenidos desarrollados en las diferentes áreas.

2. Realizar varias preguntas en relación al tema en

1. ENSAYO Selección de tema
exploración, puede ser la información de manera
SOBRE
personal obtenida por el estudiante de manera
TITULOS
empírica o mediante el análisis de información
PREESCRITOS
requerida en fuentes de consulta.
1 mes
3. verificar que los temas sean únicos.
10
Dentro del desarrollo del ensayo se calificara los
siguientes aspectos:
Desde inicio de clases
Autenticidad.
hasta febrero
Claridad en las ideas
Desarrollo Léxico adecuado
Capacidad de argumento
Las citas y referencias
Bibliografías u obras citadas
Extensión del ensayo
 Se desarrollara un seguimiento de cómo será la
exposición en la fecha indicada y se deberá explorar
Antes de la
los conocimientos de los estudiantes mediante
presentación
preguntas en relación al tema pero en situaciones
reales.

La exposición puede durar de 15 a 30 minutos,

dependiendo de la cantidad de estudiantes que
estén cursando el B.I. Claridad expositiva
Claridad en sus ideas 1 semana
Capacidad deanálisis.
Nivel de argumentación
2. LA
La presentación Coherencia entre lo dicho y el hecho 10
PRESENTACION
Establecer comparaciones
Concertación en las ideas
Validez
Credibilidad
Originalidad.
Refutar con argumentos.

4. Mentalidad internacional

Todas las asignaturas del IB deben contribuir al desarrollo de una mentalidad internacional en los alumnos. Para dar un ejemplo de cómo lo haría, elija un tema del
esquema del curso que permita a los alumnos analizarlo desde distintas perspectivas culturales. Explique brevemente por qué elige ese tema y qué recursos utilizaría
para alcanzar este objetivo.

Tema Contribución al desarrollo de una mentalidad internacional (incluidos los recursos que utilizaría)

El propósito de la vida
humana.
Porque los alumnos de TdC deben tener una mentalidad abierta con respecto a las afirmaciones de conocimiento que encuentran.
Aprenderán a no aceptar simplemente las afirmaciones sin cuestionarlas,aprenderán a equilibrar el escepticismo con la creencia,
y a reconocer que en muchas situaciones es necesario tomar decisiones sin poseer una certeza absoluta.
Para el desarrollo del mismo se trabajara con la utilización de videos, material bibliográfico, el desarrollo de ensayos, debates, y
dramatizaciones, y se les evaluara con preguntas abiertas, en situaciones explicas de conocimiento, o en situaciones de la vida
real.
5. Desarrollo del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB

También se espera que, mediante las asignaturas, los alumnos desarrollen los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB. Para dar un ejemplo de cómo
lo haría, elija un tema del esquema del curso y explique de qué manera los contenidos y las habilidades relacionadas fomentarían el desarrollo de los atributos del
perfil de la comunidad de aprendizaje del IB que usted decida.

Tema Contribución al desarrollo de los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB

Historia: Inferir el pasado a Se anima a los alumnos a explorar los procesos por los cuales las personas adquieren su propio conocimiento y comprensión
través del presente del mundo, y los supuestos subyacentes a dicha comprensión.Se abordara este tema mediante la utilización de material
bibliográfico, audiovisual, en su aplicación misma, pueden desarrollar ensayo, debate, dramatizaciones en la representación
real ales Aportaran con criterios mediante preguntas abiertas o una cuestión explicita de conocimiento,