PLANIFICACION ACTIVIDAD

MUSICAL
 Asignatura

Educación musical

Tema

Trabajo Final

Sustentante

Floris Mavel Pereyra Rodríguez

Matricula

15-3551

Facilitadora

Lic. Dominga Gomez

 INTRODUCCION

La música ha sido implementada últimamente como un buen medio para

fomentar el desarrollo integral del niño y niña. Padres, pedagogos y psicólogos
han comprobado que a través de la música se pueden estimular el lenguaje
(oral y corporal), la atención, la concentración, la capacidad de aprender a
escuchar, mirar, retener, sentir, reproducir e inventar canciones y ritmos, la
coordinación motora (fina y gruesa) y la expresión de emociones y
sentimientos. Todo ello, para potencializar en el niño y niña su creatividad.

La música es un elemento fundamental en la etapa preescolar del sistema

educativo y se debe trabajar de manera integral desde los 0 a 6 años de edad.
En la Educación Musical los contenidos se agrupan en tres grandes ámbitos de
conocimientos y experiencias: ritmo, melodía y armonía.

La formación musical es un vehículo de lo más eficaz para despertar en el

subconsciente del alumno/a todas las motivaciones y valoraciones sensibles,
estéticas, artísticas, físicas, emocionales y sociológicas que lo moverán a
interesarse por el conocimiento de las demás artes.
1-Realice una carpeta o portafolio que contenga:

a) Una planificación de una actividad musical.

ESQUEMA DE PLANIFICACION
Nivel Inicial
I.-Aspectos Generales:
Centro Educativo: Escuela primaria pablo pumarol Docente: Floris Mavel Pereyra Rodríguez
Grado Pre – Primario Tanda: JEE Estrategia de Planificación: Por Proyecto Duración: 4 Semanas
Fecha de Inicio: 03-10-2019 Fecha de cierre: 28-10-2019

Tema: ¡Toquemos y bailemos con los instrumentos musicales!

II.-Selección del Tema:

Lista de temas propuestos:
 Las flores
 Los
barcos
 Los
juguetes
 Los
arboles
 Cantos de
la escuela
 Tocar la
tambora
 Los
 instrumentos musicales

Para el proceso de selección y votación la maestra junto a los niños sentados en el encuentro de grupo, les motiva y realiza un juego en
donde pondrá una imagen de cada tema y les invitara a ocupar el espacio del tema que prefiera saliendo ganador el tema, “Los Instrumentos
Musicales”, por la mayoría de los alumnos.

III.-Cuadro de Anticipación
¿Qué sabemos sobre el tema? ¿Qué queremos saber? ¿Cómo lo vamos a saber?

 Que sirven para tocar.
 Que las maracas tienen
algo adentro.
 Que la tambora se toca con
un palito.
 Que las panderetas tienen
tapas de botellas para que
suenen.
 ¿Cómo se hacen las tamboras? (Elías).  Viendo videos
 ¿Qué son las bolitas que tienen adentro  Investigando
las maracas? (Shanil).  Invitando personas que sepan tocar algún
 ¿Por qué las panderetas se tocan con la instrumento.
mano? (Villianny).
 ¿Cómo se toca la güira? (Emmanuel).

IV.- Competencias Fundamentales:

Ética y ciudadana Comunicativa √ Científica y Tecnológica Ambiental y de la salud

Resolución de Problema Pensamiento Lógico-creativo-critico √ Personal y Espiritual
 COMPETENCIAS INDICADORES CONTENIDOS
ESPECIFICAS CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES Y VALORES
COMUNICATIVA Nivel de logro III:  Vocabulario 
relacionado 
Comunicación de forma oral, de Interés por comunicar
 Comunicar algunas ideas,
 Comunican sus ideas, con el tema. ideas, pensamientos, sentimientos y mensajes.
pensamientos, 
pensamientos, emociones Exploraciones sonoras con experiencias.  Curiosidad por conocer
sentimientos y y experiencias con la 
materiales del ambiente, Descripción de experiencias. significados de palabras y
experiencias con intensión intención de que otros 
voz, cuerpo e instrumentos Utilización global y segmentaria del frases.
de que otras personas comprendan el mensaje. musicales de percusión, cuerpo para moverse.  disfrute de su cuerpo como
comprendan el mensaje.  Comunican sus ideas, sonidos de su entorno, medio de expresión.
 Expresan emociones, pensamientos, emociones casa, escuela, calle,  Disfrute al descubrir
pensamientos e ideas y experiencias empleando naturaleza. diferentes medios de
aplicando procedimientos y diversas formas 
de Interpretación de expresión musical,
técnicas de diferentes expresión. canciones, marchas, corporal, plástica y teatral.
lenguajes artísticos rondas y juegos infantiles.
mediante el uso de su Nivel de logro III:  Utilización de instrumentos
cuerpo, materiales e Expresan ideas, de percusión menor:
instrumentos para crear o pensamientos y sonajero, claves,
reproducir imágenes, sentimientos con panderetas, platillos tambor
sonidos, movimientos y diferentes partes de su o batería, entre otros.
formas. cuerpo.  Percepción auditiva,
 Disfrutan al incorporar sonidos, tono, timbre,
objetos a sus ruido, silencio, volumen,
improvisaciones lúdicas. voces de personas, de
 Exploran las posibilidades animales, el viento, la
sonoras de su voz y de lluvia, pisar hojas secas,
 sonidos producidos al ruidos mecánicos de
percutir, sacudir, o frotar aparatos, música.
instrumentos 
musicales, Cuentos musicales.
objetos y/o materiales de
su entorno.
 Entonan canciones
infantiles y las acompañan
con instrumentos de
percusión menor.
 Identifican instrumentos de
percusión por su timbre.
 Identifican y valoran el
silencio.
 Escuchan con atención
cuentos musicales
identificando los sonidos
de voces e instrumentos.

PENSAMIENTO LOGICO, Nivel de logro III:  Sonidos, melodías,  

Expresión de su opinión al explorar Sensibilidad estética y
CREATIVO Y CRÍTICO  Disfrutan y aprecian las instrumentos, ritmo. distintas técnicas materiales y musical.
 Utilizan los conceptos,
manifestaciones naturales expresiones artísticas. Disfrute y aprecio de las
procedimientos y manifestaciones artísticas.
y artísticas tanto de su
relaciones matemáticas en
cultura como de otras
situaciones diversas.
culturas.
 Disfrutan explorando y Expresan de forma clara
opinan sobre las imágenes, sus sentimientos, ideas y
sonidos, movimientos y opiniones ante diversas
formas que perciben a manifestaciones naturales
través de sus sentidos, en y artísticas.
su relación con las
manifestaciones del arte.

V.- Actividades

Fecha: Lunes 03 de Junio de 2018

A) Encuentro de Grupo:

Actividad Recursos
Rutina, la maestra inicia con la canción de buenos días, a seguidas de un momento de reflexión Diferentes instrumentos
y encuentro con Papá Dios, luego la docente realiza los cartel de fichero, asistencia, cartel del de percusión.
tiempo, actualiza el cartel de cumpleaños, cantan canciones y poesías alusivas a las mismas Laminas.
respectivamente.

Luego la maestra les hablara de los instrumentos musicales de percusión, les mostrara los que
pertenecen a este grupo como son: la tambora, clave, panderetas, güira, maracas, escucharan
sus sonidos, los observaran y manipularan.

B) Actividad Grupal: Literatura Infantil, Expresión Musical, Expresión Corporal, Psicomotricidad, Expresión plástica.

Actividad: Expresión musical Recursos

 Video en la
La maestra presenta el momento de la actividad grupal, para trabajar la Expresión Musical y el computadora con la
tema de “Los instrumentos musicales de percusión”, y les pregunta que es percutir o percusión?, canción Mi familia
¿cómo se tocan dichos instrumentos?, ¿cómo suenan estos instrumentos? Luego la maestra es una orquesta!
muestra los instrumentos a utilizar en la actividad, les coloca un video con la canción “Mi familia Instrumentos de
es una orquesta”, y seguir el ritmo de la canción con los instrumentos. Luego invita a cada niño percusión.
y niña a emitir sonidos con el instrumento que ellos elijan.

Para finalizar la maestra les pregunta a los niños/as:

¿Les gusto la actividad?
¿Cómo se sintieron?
¿Aprendieron a tocar algún instrumento musical?

C) Experiencia Grupal (Grupo Pequeño) Semana del Lunes 03 al 07 de Junio de 2018

Actividad Recursos
Los niños/as transcribirán de fichas los nombres de los instrumentos musicales de percusión Laminas con los
(tambora, güira, maracas, panderetas, otros). instrumentos
musicales de
percusión.
Fichas con nombres
de los instrumentos
musicales.
Páginas en blanco.
Lápices.
Crayolas.

Experiencia Grupal (Grupo Grande)

 Actividad Recursos
Masilla
Instrumentos
Los niños/as modelaran con masilla instrumento musicales visto con anterioridad en el musicales.
encuentro de grupo. Laminas con los
instrumentos
musicales.

ESTRATEGIAS:

Juegos de exploración.
Estrategias de socialización centrada en actividades grupales.
El juego.
Dramatización.
Estrategias expositivas de conocimientos elaborados.
2-Incluye Distintas actividades musicales por edad:

a) Características propias de las actividades para niños de 1 año a 3 años.

b) Características propias de las actividades para niños de 4 años a 6

años.

En cuanto al movimiento es importante hacerles diferenciar entre

distintos ritmos, la carrera, el caminar y el salto o trote, además de la
pausa tocando el adulto un pandero o tambor y haciendo diferentes
ritmos Muchas canciones de los omnipresentes Canta
juegos explotan estas posibilidades, igual que las de la mayoría de
grupos infantiles.

También es interesante cantar con ellos de forma afinada, canciones

que les hagan aprender conceptos como arriba, abajo, lento rápido,
las partes del cuerpo… En el colegio habrán aprendido un buen
repertorio de canciones, pidamos a los maestros que nos dejen una
copia de la letra y/o la música.
3- Visite a un centro educativo, elige un grado y realiza lo
siguiente:

a) Organice un cancionero con diferentes tipos de cantos

con los alumnos para el desarrollo de las 7
competencias que se trabajan en el currículo
Dominicano del Nivel Inicial.
Chuchuwa
5 patitos
Soy una serpiente
Mi escuelita
La vaca lola
La vaca susana
Soy una taza

b) Presente las evidencias en fotos donde se evidencie su

rostro.
 CONCLUSIÓN
Para finalizar, decir que, además de tener en cuenta las
características psicoevolutivas del alumno, el educador debe
tener presente el modo personal en que este asimila los
aprendizajes, para lograr el desarrollo integral de su
personalidad mediante un ambiente rico en estímulos que le
sensibilice para la música.

No se debe de menospreciar todo el aporte que la educación

musical ofrece al niño, los beneficios son bastantes No se debe
de perder de vista que en general todas las artes aportan un
gran cumulo de beneficios a la educación del niño, pues
sensibilizan y preparan al niño para poder apropiarse de más
conocimientos además de que son un vehículo alternativo para
la libre y sana expresión de los sentimientos de los niños.