Şcoala gimnazială ,, Alexandru Ioan Cuza”

Grădiniţa P.P NR. 3, Roman

TEMA SĂPTĂMÂNII:
„Iepuraşul va veni, ouă roşii vom ciocni”
TEMA ZILEI:
„ Călătoria misterioasa ”

GRUPA MICĂ
PROF. INV. PREŞCOLAR: CODINĂ ŞTEFANIA
 PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: GRĂDINIŢA P.P. NR 3 ROMAN

DATA:12.05.2017
NIVEL: I
GRUPA: Mică ,,A”
TEMA DE STUDIU: „Cum este, a fost şi va fi aici pe Pământ?”
TEMA SĂPTĂMÂNII: „Iepuraşul va veni, ouă roşii vom ciocni !”
TEMA ZILEI: „ Călătoria misterioasă ”
TIPUL ACTIVITĂŢII : Verificare şi consolidare de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi.
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată ADP+ALA1+ADE +ALA2
CATEGORII DE ACTIVITĂŢI: Activităţi de dezvoltare personală (ADP); Activităţi liber-alese (ALA1) Activităţi
pe domenii experienţiale (ADE) - joc interdisciplinar (DS 2+DLC); DOS2-Activitate
Practică; Activităţi liber alese (ALA2)

SCOPUL ACTIVITĂŢII:
 Verificarea şi consolidarea cunoştinţelor copiilor privind aspecte şi caracteristici ale anotimpului primăvara;
 Verificarea şi consolidarea cunoştinţelor copiilor despre poveşti şi personajele acestora („Cei trei purceluşi”
„Scufiţa Roşie” și ,,Turtița’);
 Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi utiliza numere şi cifre, întrebuinţând un vocabular matematic adecvat.
  Educarea abilităţii de a intra în relaţie cu ceilalţi, de a comunica şi coopera;
 Dezvoltarea simţului practic şi estetic.

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
I) ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP)
ADP- Întâlnirea de dimineață: ,,Prietenii Primăverii’’
Activitatea de grup: ,,Bună dimineaţa!’’ - metoda ,,Amestecă- îngheață-formează perechi’’
Rutine: servirea mesei, ,,Mâini curate, copii sănătoși’’(deprinderi igienice)
Tranziţii: „Bat din palme” - joc muzical, exerciţii de înviorare, ,, Ca să cresc tanăr voinic” ; ,,Cate unul pe cărare”-
joc cu text și cânt” ,, Înfloresc grădinile”
Obiective operaţionale:

O1- să utilizeze formule de salut adecvate momentului zilei;

O2- să adopte un comportament adecvat în timpul salutului (mimica, privire);
O3- să sesizeze absenţa sau prezenţa unui coleg cunoscându-i simbolul şi în acelaşi timp numele;
O4- să observe cu atenţie vremea de afară oferind verbal câteva caracteristici ale acesteia, marcându-le prin
simbolul adecvat.

II) ACTIVITĂŢI LIBER ALESE (ALA1)

Joc de masă: ,,Unde-i este locul? ”
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 să denumească materialele puse la dispoziție;
 să sorteze jetoanele specifice anotimpului de Primăvară;
 să asambleze imaginile redând tabloul de Primăvară;
 să identifice elementele care nu corespund tabloului de Primăvară ;
 să păstreze corect poziția corpului la masa de lucru pentru o bună coordonare oculo-motorie;
 să realizeze o expoziţie cu lucrările lor;
 să aprecieze munca depusă în realizarea lucrărilor.
Strategii didactice:
Metode si procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul.
Material didactic: imagini decupate, bolduri, suport imagini.

Joc de rol: ,,De-a gospodinele’’

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 să transpună în joc, aspecte din viața cotidiană;
 să-si asume rolul de gospodină pentru a modela aluatul , respectând etapele rețetei;
 să respecte regulile de igienă în pregătirea dulciurilor;
 să coopereze cu colegii manifestând atitudine pozitivă în comunicare și relaționare.
Strategii didactice:
Metode și procedee: jocul, conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul.
Material didactic: recipiente, compoziţia pentru biluţe, şortuleţe, şerveţele.

ŞTIINŢĂ: ,, Micii grădinari”

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 să planteze bulbul florii în pămant;
 să manuiască corespuzător lopăţelele și stropitoarea;
 să manifeste creativitate şi originalitate în realizarea temei;
Strategii didactice:
Metode și procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul
Material didactic: flori cu bulb, pămant, apă, lopăţele, jardiniere ;

III) ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE

,, Gâzele îl ajută pe iepuraş! (DS +DLC+DEC)+DOS-joc didactic interdisciplinar/aplicație ;
OBIECTIVE OPERAŢIONALE :
Obiective operaţionale (DLC):
O1- să recunoască personajele din poveşti , pe baza unor
imagini, jetoane, ghicitori sau descrieri făcute de educatoare;
O2- să recunoască personajul comun celor două poveşti (lupul);
O3- să se exprime corect, fluent în propoziţii simple şi dezvoltate.
Obiective operaţionale (DS):
O4- să formeze grupe de obiecte după un criteriu dat;
O5- să numere corect în limitele 1-3;
O6- să raporteze corect numărul la cantitate şi invers;
Obiective afective:
O7- exprimarea propriilor opinii, sentimente şi atitudini;
O8- manifestarea spiritului de cooperare.
Obiectiv psiho-motor:
O9- să mânuiască materialele puse la îndemână;

Sarcina didactică:
- recunoaşterea poveştilor şi personajelor, formarea de grupe de obiecte după criterii date, numărarea obiectelor din
grupă, raportarea numărului la cantitatea, asocierea numărului cu cifra corespunzătoare.

Regulile jocului:
Varianta I: „ Ghiceşte personajul”
Copiii vor fi împărţiţi în trei echipe (echipa „Fluturilor”, echipa „ Buburuzelor și echipa ,,Albinuţelor”).
Pornind de la câteva ghicitori ei trebuie să recunoască cele trei poveşti şi personajele acestora. După ce găsesc
răspunsurile la ghicitori caută jetonul cu personajul respectiv şi îl plasează la locul corespunzator.
Pentru fiecare poveste copiii vor cânta cate un cântec.
Varianta II: „Metoda cubul”
Copiii vor rostogolii un cub cu fetele colorate.Fiecare fata a cubului reprezinta cate o cerinţă ce se află in
plicul de aceeaşi culoare.
Complicarea jocului
VARIANTA a IV a
Copiii vor număra, vor forma mulțimi după criteriile date și vor completa scara numerică.

Elemente de joc: ghicitori, siluete, aruncarea zarului (cubului), aplauze, stimulente pentru fiecare răspuns corect
(buline colorate).

Resurse procedurale:
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul, metoda „Cubul”, problematizarea, surpriza.
Forme de organizare :
- participarea copiilor: dirijată şi independentă;
- activitatea copiilor: colectivă, grupuri mici, individual;
- sarcini de lucru: frontale, diferenţiate.

DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE-Activitate practică -lipire

Obiective operaţionale
O10 - să aplice corect pasta de lipit pe o suprafață dată;
O11 - să lipească pe suprafaţa dată elementele conform spațiului existent pe ou;
Obiectiv psiho-motric:
O12 - să manipuleze obiectele și instrumentele de lucru date ;
Obiectiv afectiv:
O13 - educarea perseverenței, a independenței în acțiune;
O14 - dezvoltarea simţului estetic;
IV) .ACTIVITĂŢI LIBER-ALESE(ALA2)

ACTIVITĂȚI LIBER ALESE (ALA II)

Jocuri distractive şi de mişcare: ,,Caută surpriza!”
Dans - ,, Dansul florilor “

OBIECTIV DE REFERINȚĂ:
Să fie apt să utilizeze deprinderi însușite în diferite contexte.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
Să respecte regulile jocului folosindu-se de mișcare și cânt;
Să participe cu interes și plăcere la joc;
Să răspundă motric la o comandă dată.

RESURSE:
Procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul.
Materiale: pălărie.
Organizatorice: frontal, individual, pe echipe.

MATERIAL BIBLIOGRAFIC:

„Curriculum pentru învăţământul preşcolar”-Editura DPH-Bucureşti, 2009;

„Revista învăţământul preşcolar şi primar” 3-4/2012, Editura Arlequin;
 „Repere metodice utile pentru învăţământul preşcolar” vol 1, Editura Delta Cart
Educaţional,Piteşti,2011;
„450 de jocuri educaţionale. Repere fundamentale în învăţarea şi dezvoltarea timpurie a copilului” Editura
Didactica Publishing House, 2011.
Suport pentru aplicarea noului curriculum pentru învăţământul preşcolar”, nivelul 3-5 ani, Editura Delta,
Piteşti.

SCENARIUL ZILEI
 Ziua debutează cu ,,Întâlnirea de dimineaţă”
Copiii sunt aşezaţi în semicerc pe scăunele pentru a putea stabili un contact vizual cu toţi membrii grupei.
Pentru a constitui un model de comportament, educatoarea zâmbeşte, transmite căldură şi încurajare prin toate
formele de comunicare - verbală şi nonverbală.
Salutul - Educatoarea rosteşte următoarele versuri:
„Ne-am trezit de dimineaţă
Şi-am venit la grădiniţă.
A început o noua zi,
Insecte azi vom fi.
Pe scăunele ne-aşezăm
Şi frumos ne salutăm!”
„Bună dimineaţa, insecte dragălaşe!”
În timp ce rosteşte versurile, educatoarea împarte copiilor ecusoane cu insecte
(buburuze, albinuţe, fluturaşi).Se foloseşte „tehnica comunicării rotative” (Ex. „Bună dimineaţa, buburuza
Daria-,,Buna dimineata, fluturaș Ionuț”).Fiecare salut este însoţit de o strângere de mână.
Prezenţa se realizează cu ajutorul simbolurilor pe care copii le au în piept.
Această etapă este un prilej în care copiii conştientizează componenţa grupului, eventualii absenţi; ei pot discuta
motivele pentru care unii colegi lipsesc, aceasta fiind încă o modalitate prin care se consolidează relaţiile în cadrul
grupului.

După ce ne-am salutat frumos şi am făcut prezenţa le îndrept atenţia copiilor spre Calendarul naturii :
,,A-nceput o nouă zi / Cum e vremea, dragi copii?’’

- În ce anotimp suntem?(este indicat anotimpul printr-o săgeată )

- Cum este vremea astăzi?(este aşezat jetonul care indică starea vremii din ziua respectivă)
- Cum ne îmbrăcăm în acest anotimp?( este aşezat jetonul care indică îmbrăcămintea corespunzătoare)
Împărtăşirea cu ceilalţi.
După salutul de dimineață, voi iniția o discuție cu copiii referitoare la anotimpul primăvara și trezirea naturii la
viaţă.
Copiii își vor reaminti care este tema săptămânii ,,Iepuraşul va veni, ouă roşii vom ciocni”) şi vor enumera câteva
caracteristici ale anotimpului primăvara.
La noutatea zilei : o scrisoare de la Iepuraşul Țup :
„Dragii mei prieteni din poieniţa verde,
Buburuze, albinuţe si fluturaşi ,voi ştiţi că eu pregătesc în fiecare an, de Paşti, surprize pentru copiii cuminţi.
În drum spre căsuţa mea din pădure am poposit în poiana Primăverii.
M-am întâlnit acolo cu multe personaje din poveştile voastre preferate.
Ne-am jucat, am căutat surprize pentru copii, dar din păcate Vântul supărat a început să bată cu putere și toți cei
din poieniță s-au ascuns iar eu m-am rătăcit și nu găsesc drumul spre căsuţa mea.
Vă rog să mă ajutaţi! Chiar acum vin spre voi!
Iepuraşul!
Copiii sunt de acord să îl ajute pe Iepuraş şi se pregătesc pentru a-l întâmpina.

Anunţ tema zilei şi obiectivele propuse, pe înţelesul copiilor, iar cu ajutorul tranziţiei ,,Cate unul pe cărare ” ne
îndreptăm spre centrele de interes.

Joc de rol - Pe iepuraşul - musafir îl vom primi aşa cum se cuvine: cu dulciuri pregătite de noi, că de
morcoveii s-o fi săturat. Le prezint compoziţia din care copiii cofetari vor modela bomboane, sub forma
unor biluțe, pe care le vor rostogoli prin praf de nucă de cocos. Le arăt şi biscuiţii din care vom face
prăjituri.

Joc de masă - Propun copiilor să sorteze cu atenție imaginile și jetoanele specifice anotimpului în care ne aflîm,
pe care le vor așeza în tabloul Primăverii.
Ştiinţă - Copiii vor planta florile cu bulbi în pămant. Se vor folosi de găletuşă, lopatică şi stropitoare.
Îndemn copiii să se grupeze după ecuson şi să meargă pe centre.
Gâzele cofetari vor fi îndrumaţi să meargă întâi la izvorul de la marginea poieniţei pentru a se spăla pe mâini.
 Explic sarcinile de lucru de la fiecare sector şi îi ajut pe cei care au nevoie.
Copiii vor executa câteva exerciţii de pregătire a mușchilor mâinii ,,Hai copii ne pregătim’’.
Până vine Iepurașul, le propun copiilor să fim harnici ca insectele și să pregătim și noi surprize iepurașului, ca să-l
întâmpinăm cum se cuvine.
Mesajul zilei: Să fim harnici precum gâzele pământului şi prieteni cu cei care zburdă prin poieniţă!
Lucrările realizate la centre vor fi expuse, astfel ca toți copiii să le poată vedea și analiza.
Gâzele vor merge cu toate la izvor pentru a se spăla pe mâini, dar şi pentru a se uita în zare să vadă dacă
vine iepuraşul (rutine).

TRANZIŢIE : Înainte de a trece la desfășurarea activităţilor pe domenii experienţiale, copiii vor cânta
cântecul ,,Înfloresc grădinile”.

ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE

Activitatea de astăzi poartă numele de ,, Gâzele îl ajută pe iepuraş! (DS +DLC)+DOS - joc didactic
interdisciplinar/aplicație.
Jocul se va desfăşura sub formă de concurs, copiii fiind împărţiţi în trei grupe: grupa fluturaşilor , grupa buburuzelor și
grupa albinuțelor.
În cadrul jocului interdisciplinar copiii se vor întâlni cu personajele din poveștile preferate, vor răspunde la
ghicitori, vor identifica personajele negative și pozitive, vor număra, vor grupa elemente în funcție de diferite
criterii: mărime, culoare, formă.
Sarcina didactică:
Recunoaşte personajele din cele trei poveşti pornind de la câteva ghicitori.
Explicarea şi demonstrarea jocului

Câte un reprezentant al fiecărei echipe va veni, va alege jetonul care semnifică răspunsul la ghicitoare şi îl va
aşeza pe panoul corespunzator poveștii din care face parte.
Executarea jocului de probă
Vom desfășura jocul de probă.
Un copil va răspunde la ghicitoare, va căuta personajul în coșul iepurașului și îl va așeza pe panoul corespunzător
poveștii din care face parte.
Desfăşurarea jocului propriu-zis:
VARIANTA 1

Desfacem plicul cu ghicitori

E un personaj vestit
Dintr-o poveste a venit
Şi-a pedepsit fără de veste
Tot un lup dintr-o poveste!
Ghici, ghici cine este?
(Vânătorul)
Un copil din grupa buburuzelor va căuta personajul în coșul cu siluete și îl va așeza pe panoul lângă povestea
corespunzatoare. (Scufița Roșie).

Prin pădure stă pitită

Pândește turtița rumenită
Păcălește și tot spune
Că e surdă nu aude... (vulpea)
 Un copil din grupa fluturașilor va căuta personajul potrivit și îl va așeza pe panou la povestea corespunzatoare.
(Turtita )

,, Doi s-au zbenguit și au construit

Case fără var, case vai și-amar!
Numai unul a muncit,
Casa buna și-a clădit.
Și a lui a rezistat
Lupul nu l-a înșfăcat.
( Cei trei purceluși)

Un copil din grupa albinuțelor va căuta siluetele corespunzatoare și le va așeza pe panou la povestea ,,Turtița”.
VARIANTA a II a
Continuăm jocul nostru și vom încerca împreună să descoperim misterele acestui cub.
Pe fiecare față a cubului există o culoare. Fiecare culoare reprezintă o sarcină pentru noi.
Un copil din fiecare grupă va veni și va rostogoli cubul.Vom deschide plicul de aceeași culoare cu latura cubului
rostogolit.
Ex: Dacă cubul nostru ne arată culoarea roșie vom deschide plicul de culoarea roșie. Fiecare culoare are câte o
cerință:
-culoarea roșie - descrie (un personaj)
-culoarea galbenă - compară (un personaj negativ cu unul pozitiv)
-culoarea verde - asociază (comportamentul tău cu comportamentul unui personaj din poveste)
-culoarea albastră - analizează (faptele bune și faptele rele ale unui personaj)
-culoarea portocalie – aplică (interpretează rolul unui personaj)
-culoarea roz – argumentează (De ce avem nevoie și de personaje negative?)
Le voi arăta copiilor modul în care vom arunca cubul și vom răspunde la cerința dată.
Câte un copil din fiecare grupă va rostogoli pe rând cubul, va alege plicul în funcție de culoarea de pe cub și va
răspunde la cerința citită de educatoare. Fiecare grupă poate veni în ajutorul copilului reprezentant pentru a da
răspunsul corect.
 Complicarea jocului
VARIANTA a IV a
Iepurașul nostru a reusit să strângă din calea vântului furios mai multe floricele pe care din păcate le-a amestecat.
Vom avea câte o cerință pentru fiecare grupă.
Un reprezentant sau doi din grupa buburuzelor va așeza în grădinița cu gard roșu toate florile roșii.
Ceilalți copii sunt atenți și vin în ajutor dacă este cazul.
Un copil din grupa fluturașilor va așeza în grădina cu gard verde toate florile mari.
Grupa albinuțelor va avea de așezat în copăcelul mic toate florile mici rotunde.
VARIANTA a V a
Împreună vom completa scara numerică în ordine crescătoare și descrescătoare.
Pentru început copiii vor număra în limitele 1-3.
Câte un reprezentant din fiecare grupă va așeza tot atâtea elemente(buburuze, fluturi, albine) cât indică cifra de pe
jeton.
Iepurașul nostru este fericit și speră că îl putem ajuta în continuare să ajungă la casuța lui deoarece are de pregătit
multe cadouri pentru copiii cuminți.
TRANZIȚIE : ,, Câte unul pe cărare “ - joc cu text şi cânt.

3.DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE - Activitate practică - lipire

La activitatea practică vom decora ouăle cu ajutorul materialelor care se află pe masa noastră.
Fiecare copil va lipi pe ou simbolul lui reprezentativ, aceste simboluri diferă de la copil la copil.
La semnalul educatoarei fiecare copil va lipi pe oul din carton diferite elemente în funcție de spațiu trasat de educatoare.
La sfarşitul activităţii, folosind metoda turul atelierelor de lucru copiii ajutaţi de educatoare îşi vor evalua produsele
realizate.

Iepurașul le mulțumeşte că au fost alături de el în aventura de a-și găsi casa și prietenii și îi invită pe copiii să descopere
surprizele dulci aflate în căsuța lui.
 ACTIVITĂŢI LIBER ALESE (ALA2)

Jocuri distractive şi de mişcare: ,,Caută surpriza!”

Euritmie ,,Samba florilor și a insectelor ;
Iepuraşul vrea să îi răsplătească pe prieteni pentru ajutor şi le propune jocul: „Caută surpiza!”.
Jocul se va desfăşura sub forma unei întreceri sportive. Copiii vor fi împărțiți în trei grupe : grupa buburuzelor,
grupa fluturașilor și grupa albinuțelor.
La semnalul dat de iepuraş, primii copii din fiecare echipă vor porni, imitând săritura iepuraşului, vor
ajunge în grădina Iepurașului Țup, vor căuta şi vor lua o singură surpriză ascunsă, apoi se vor întoarce, tot imitând
săritura iepuraşului şi se vor aşeza la coada şirului. Câştigă echipa care va respecta regulile şi vor găsi
primii surprizele.
Iepuraşul îi apreciază pentru toată activitatea depusă, pentru comportamentul în timpul jocurilor, iar copiii
îl invită la masă pentru a-l servi cu dulciurile pregătite de ei şi în culcuş pentru a se odihni.