PROIECT DE LECŢIE

Propunător: prof. Florica Butuc

Clasa: a VIII-a
Şcoala cu clasele I – VIII „NICOLAE TONITZA” Constanţa
Aria curriculară: om şi societate
Disciplina: istorie
Subiectul: Integrarea daco-romanilor în lumea romană
Tipul lecţiei: lecţie mixtă

Competenţe specifice: Rezolvarea unor situaţii-problemă, prin utilizarea adecvata a surselor istorice referitoare la fapte din istoria românilor, desfăşurate în
Antichitate şi în Evul Mediu
Obiective operaţionale:
OO1 – să caracterizeze principalii factori ai romanizării;
OO2 – să prezinte organizarea provinciei romane Dacia după cucerirea romană şi modul de realizare a romanizării;
OO3 – să menţioneze premisele care au acţionat în Daci, după părăsirea romană, în direcţia consolidării poziţiei romanităţii;
OO4 – să argumenteze credibilitatea surselor care se referă la prada luată de Traian şi la efectele cuceririi în Dacia;
OPM5 – să localizeze pe hartă principalele centre administrative existente în Dacia romană;
OA1 – Stimularea interesului pentru studiului istoriei;
OA2 – Formarea şi dezvoltarea spiritului de competiţie respectând regulile date.

Bibliografie:
 Programe şcolare istorie pentru clasele V – VIII , 2009;
 ,Atlas pentru istoria României, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1993;
 Pascu, Vasile, Atlas istoric didactic, Editura Clio Nova, Bucureşti, 1998;
 Florescu, Radu, Miclea Ion, Strămoşii românilor, vol. I, Editura Ştiinţifică şi Enciclopedică, Bucureşti, 1980;
 Giurăscu, Constantin C., Giurăscu, Dinu C.,Istoria românilor, vol. I, Editura Ştiinţifică, Bucureşti, 1974;
 Idem, colaboratori, Istoria României în date, Mica Întreprindere editorial-poligrafică „Crai –Nou”, Chişinău, 1992;
 Tănase, Gheorghe, Metodica predării istoriei, Editura Spiru Haret, Iaşi, 1998;
 Oane, Sorin, Ochescu, Maria, Istorie, manual pentru clasa a VIII-a, Editura Humanitas Educational, Bucureşti, 2003

Strategii didactice:
 Metode, tehnici şi procedee: expunerea, explicaţia, exerciţiul, conversaţia, observarea, demonstraţia, munca independentă, problematizarea, munca pe
echipe;
  Mijloace de învăţământ:, Istorie, manual pentru clasa a VIII-a; Atlas istoric didactic, planşe didactice: „Scene de pe Columna lui Traian” (1 – Daci
întâmpinându-l pe împărat, 2 – Fortăreaţa dacică, 3 – Dacii cer îndurare împăratului); Citate din Eutropius – „Breviar”, Ioan Lydus – „Despre
magistraturi”; Fişa de lucru nr. 1 – set de plicuri cu întrebări şi răspunsuri (Anexa nr. 1); Fişa de lucru nr. 2 – aritmogrif (Anexa nr. 2).

Forme de organizare:
 activitate frontală, individuală, pe grupe.

Nr. Evenimente Ob. Detalierea etapelor şi conţinuturilor Dominante vizate Evaluare

crt. didactice Op. (activitatea cadrului didactic, alocarea (asimilare, formare, dezvoltare)
Forme Instrumente,
(momente) temporală) Activitatea elevilor
tehnici
1. Pregătirea Efectuarea prezenţei şi notarea Elevii îşi pregătesc materialele Evaluare Observarea
resurselor absenţelor; necesare desfăşurării activităţii iniţială sistematică
pentru Pregătirea mijloacelor de învăţământ – didactice. activităţii elevilor
activitatea 2 minute; şi comportamentul
didactică elevilor
2. Reactualizarea Organizaţi în 3 grupe, elevii sunt Fiecare grupă va răspunde la Evaluare Plicuri cu întrebări
cunoştinţelor solicitaţi să extragă câte 2 plicuri din întrebările din plic, printr-un orală şi răspunsuri
cele cu întrebări şi, respectiv, 2 din reprezentant ales de ei. (Anexa nr. 1)
cele cu răspunsuri. Alt elev va verifica răspuns prin Aprecieri frontale
Se fac aprecieri asupra răspunsurilor confruntarea cu ceea ce e scris în şi individuale
elevilor – 10 minute. plicul cu răspunsuri
3. Anunţarea După o scurtă discuţie pregătitoare, se Activitate frontală Evaluare
lecţiei noi şi a anunţă titlul lecţiei: „Integrarea daco- Se notează titlul pe caiete. orală
obiectivelor romanilor în lumea romană”.
Se notează titlul la tablă.
Se anunţă obiectivele lecţiei – 2
minute.
4. Dirijarea Se vor prezenta principalele aspecte Elevii colaborează la construirea Evaluare Observare
învăţării O1 ale temei: lecţiei noi pe baza planşelor formală sistematică
1. locul aparte ocupat de provincia didactice expuse în sala de clasă. Planşe didactice:
Dacia între provinciile intrate în lumea Elevii îşi notează în caiete 1 – Daci
romană; informaţiile importante. întâmpinându-l pe
2. premisele privind contactul geto- Completează aspectele aflate în împărat;
dacilor cu civilizaţia romană; discuţie cu elementele de conţinut 2 – Fortăreaţa
3. rezolvarea de către Traian a selectate din cunoştinţelor dobândite dacică;
„problemei dacice” în manieră anterior. 3 – Dacii cer
radicală prin cele 2 războaie daco- îndurare
 romane (101 – 102, 105 – 106 d. Hr.) Elevii îşi completează vocabularul împăratului;
O2 4. organizarea Daciei romane; istoric personal cu termenii prezenţi Evaluare
O5 5.implementarea civilizaţiei urbane în discuţie: legatus Augusti, continuă
romane prin asimilarea de către municipiu,colonie,canabae, vicus,
autohtoni a valorilor lumii – analizarea villa rustica, collegia, sincretism
credibilităţii surselor care se referă la religios, carpi, costoboci.
efectele cuceririi Daciei; Elevii vor fi antrenaţi pentru a Problematizarea
O3 6. Limba latină – principalul mijloc de formula opinii personale în legătură
comunicare în provincie; cu cele prezentate.
7. lumea daco-romană după părăsirea
O4 provinciei de către Aurelian – factorii
care au acţionat în Dacia în direcţia
consolidării poziţiilor romanităţii – 31
minute.
5. Realizarea O1 Prezentarea şi explicarea cerinţelor di Grupaţi n perechi, elevii rezolvă Evaluare Fişa de lucru –
feed-back-lui, O2 fişa de lucru pe perechi; sarcinile cuprinse în fişa de lucru continuă aritmogrif (Anexa
obţinerea O3 Acordarea timpului de lucru nr. 2)
performanţei O4 Se urmăreşte activitatea fiecărei Observare
perechi pe parcursul muncii sistematică
independente – 8 minute.
6. Asigurarea Se prezintă tema pentru acasă: Elevii notează cerinţele temei pentru Evaluarea Rezolvarea temei
transferului Realizaţi un scurt eseu intitulat acasă. continuă de lucru
„Credibilitatea surselor referitoare la
efectele cuceririi în Dacia” – 5 minute.
7. Aprecieri finale Se vor face aprecieri finale, globale şi Analizează activitatea personală şi a Evaluarea
individuale grupului de lucru. formativă
Se notează în catalog 3 – 4 elevi – 2
minute.
ANEXA NR. 1

SETUL DE ÎNTREBĂRI ŞI RĂSPUNSURI DIN PLICURI

1. Care au fost factorii interni formativi ai statului dac sub conducerea lui Burebista?
R.1 – dezvoltarea economică prin folosirea metalurgiei fierului şi a roţii olarului; formarea claselor sociale:tarabostes (pileati), comati; existenţa uniunilor de
triburi

2. Care au fost factorii externi formativi ai statului dac sub conducerea lui Burebista?
R. 2 – primejdia celtică, din vest; primejdia romană, din sud

3. Care era întinderea statului dac în timpul lui Burebista?

R. 3 – vest – Dunărea mijlocie; est – Nistru; nord – Carpaţii Nordici; sud – Munţii Balcani

4. Ce politică externă duce Burebista?

R. 4 – înfrângerea celţilor din nord-vestul Dacii; cucerirea cetăţilor greceşti de pe litoralul pontic, de la Orbia la Apollonia; implicarea în războiul civil de la
Roma dintre Cezar şi Pompei

5. are au fost cauzele războaielor daco-romane?

R. 5 – poziţia strategică a Daciei; resursele Daciei: aur, argint, grâne

6. Care au fost confruntările militare cu romanii în secolul I d. Hr.?

R.6 – campania lui Cornelius Fuscus din 87 d. Hr.; campania lui Tettius Iulianus din 88 d. Hr.

7. Care au fost condiţiile Păcii daco-romane din 89 d. Hr.?

R. 7 – pace favorabilă dacilor; Decebal se recunoaşte rege clientelar, obligându-se să asigure liniştea frontierelor romane în zonă; în schimb, primeşte de la
romani bani, meşteri şi instructori militari

8. Cum se finalizează prima confruntare militară dintre Traian şi Decebal din 101 – 102 d.Hr.?
R. 8 – Traian înfrânge armata lui Decebal la Tapae; se încheie Pacea din 102, nefavorabilă dacilor

9. Cum se finalizează a doua confruntare militară dintre Traian şi Decebal din 105 – 106 d.Hr.?
R. 9 – Capitala Sarmizegetusa Regia este asediată şi cucerită de Traian; încercarea lui Decebal de a reorganiza rezistenţa în munţi eşuează şi se sinucide
pentru a nu fi prins

10. Ce se întâmplă cu Dacia după vara lui 106 d. Hr.?

R. 10 – Traian cucereşte Dacia şi o transformă în provincie romană
ANEXA NR. 2

I. ARITMOGRIF

A A

1. T R A I A N
C O L U M N A
M
P A R A S I R E A
2. N
I
3. C O L O N I Z A R E
L E G A T U S
E U T R O P I U S
4. E
5.
6.
B B
B B

DEFINIŢII
A – B – proces ireversibil în spaţiul carpato-danubiano-pontic

1. Împăratul care a cucerit Dacia;

2. „……………. lui Traian” – mărturie despre războaiele daco-romane;
3. Retragerea aureliană determină ……………… provinciei de către administraţia romană;
4. Cucerirea Daciei este urmată de …………. ;
5. „…………. Augusti” – conducătorul provinciei imperiale Daciei;
6. Autorul „Breviarului” ce conţine informaţii despre colonizare.

II. Menţionaţi care au fost principalii factori ai romanizării rapide în Dacia în timpul colonizării şi după retragerea aureliană.