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Montagem do jogo

A batalha dos descritores (SPAECE), é um jogo que pode acontecer – em específico – nas
turmas de 9º (E.F) e 3º ano (E.M). O professor poderá adaptar o jogo à necessidade da turma.
Essa via foi adaptada por mim, de acordo com minha experiência (primeiros seis meses que
estou em sala). Eu vi na internet que esse jogo poderia ser trabalhado também com os gêneros
textuais. Desse modo, eu o adaptei para o SPAECE. O professor poderá trabalhar as
habilidades que os alunos têm em conhecer os descritores apenas através de dicas, com
turmas mais avanças – ou com um tempo mais avançado de trabalho dos descritores; ou
poderá ser trabalhado no início do ano, disponibilizando um material com todos os descritores,
que servirá como auxílio para o acontecimento da batalha.

Regras
1 – É importante que a turma esteja dividida em três grupos com a mesma quantidade de
alunos. (caso fique apenas 1 aluno de fora, o professor poderá convidá-lo para ser auxiliar)
2 – Feito isso, cada grupo terá direito a escolher uma letra e um número, de acordo com a
ordem preestabelecida pelo professor (é importante escolher um membro de cada equipe por
vez, e sortear uma ordem para início das equipes – importante ainda que os demais alunos
ajudem o colega com as dicas lidas pelo professor).
3 – Cada aluno/grupo terá direito a uma ordem de dica (Ex: C3). O professor retirará o papel
referente a escolha do grupo e lerá a primeira dica, se o aluno/grupo acertar, ganha 10 pontos
no jogo, caso erre, a vez é passada para o outro grupo. (edit 1: cada dica tem um grau de
dificuldade, difícil=10 pontos. Médio= 9 pontos, fácil = 8 pontos – ainda assim, alguns
descritores possuem dicas mais fáceis que outros; edit 2: o professor poderá cronometrar um
tempo para que os alunos possam discutir a dica)
4 – Caso nem um grupo acerte, o professor devolverá as dicas para a bomba em que estava.
Aqui, o professor trabalhar com base nas fraquezas das duplas.
Obs: O professor poderá contemplar os alunos com um reforço positivo. (Não premiando
apenas o grupo que fizer mais pontos)
Os matérias utilizados foram papel dupla face, algumas impressões de bombas, duas folhas
de papel colorido (da cor que preferir), números de 1 a 5 e letras de A a D. O reforço positivo
pode ser um pirulito, ou um bombom, apesar de algumas escolas já proibirem que esse tipo
de material seja levado à instituição.

Manual de Dicas
D01 – Localizar informação explícita.
Dica 1: Sou muito confundido com meu irmão, mas nossa diferença é apenas um “M”. (+10)
Dica 2: Sou muito usado para localizar informações. (+9)
Dica 3: Sou o que está visível em um texto. (+8)
D02 – Inferir informação em texto verbal.
Dica 1: Sou a dedução da sua leitura. (+10)
Dica 2: O texto escrito é ótimo para me trabalharem. (+9)
Dica 3: Sou muito usado para concluir informações escritas. (+8)
D03 – Inferir o sentido de palavra ou expressão.
Dica 1: Sou melhor trabalho quando o assunto é o individual. (+10)
Dica 2: Algumas vezes gostam de me trabalhar também no coletivo. (+9)
Dica 3: Sou muito usado para concluir o sentido de um vocábulo. (+8)
D04 – Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não
verbais.
Dica 1: Sou o seu entendimento e a mescla de textos. (+10)
Dica 2: Sou a compreensão do texto misto. (+9)
Dica 3: Costumam me trabalhar nos textos não verbais. (+8)
D05 – Identificar o tema ou assunto de um texto.
Dica 1: Costumam dizer que venho sempre no início do texto, mas nem sempre. (+10)
Dica 2: Sou fundamental para o desenvolvimento de um texto. (+9)
Dica 3: Sou a proposição de um texto. Não sou o título. (+8)
D06 – Distinguir fato de opinião relativa ao fato.
Dica 1: Costumam me confundir com uma ideia referente a mim. (+10)
Dica 2: Sou a realidade, mas escrita com o ponto de vista de outra pessoa. (+9)
Dica 3: Sou a diferença entre uma circunstância e a ideia referente a circunstância. (+8)
D07 – Diferenciar a informação principal das secundárias em um texto.
Dica 1: Sou o protagonista e meu colega, o coadjuvante. (+10)
Dica 2: Costumam me confundir com o meu colega, mas sou o mais relevante. (+9)
Dica 3: Sou a diferença entre duas partes de um texto. (+8)
D08 – Formular hipóteses sobre o conteúdo do texto.
Dica 1: Sou suas suposições sobre o todo. (+10)
Dica 2: Geralmente todos os pressupostos fazem sentido. (+9)
Dica 3: Quando você me ler, logo poderá entender e me encontrar. (+8)
D09 – Reconhecer gênero discursivo
Dica 1: Sou fundamental no processo de produção de textos. (+10)
Dica 2: Posso ser uma linguagem oral ou escrita. (+9)
Dica 3: Posso ser uma conversa entre amigos. (+8)
D10 – Identificar o propósito comunicativo em diferentes gêneros
Dica 1: Sou o objetivo em vários textos. (+10)
Dica 2: Na redação escolar, eles querem que eu mostre meu ponto de vista sobre um assunto.
(+9)
Dica 3: Na receita, eu tenho a função de instruir. (+8)
D11 – Reconhecer os elementos que compõem uma narrativa e o conflito gerador
Dica 1: Me identificam se me leem, e sempre tenho um contexto. (+10)
Dica 2: Sou o “problema” em um texto narrativo. (+9)
Dica 3: Em tese, sou o início, o meio e o fim de uma narração. (+8)
D12 – Identificar semelhanças e/ou diferenças de ideias e opiniões na comparação entre
textos
Dica 1: Igual ou não, sou importante para um ponto de vista. (+10)
Dica 2: Posso utilizar dois textos, ou uma imagem e um texto. (+9)
Dica 3: Costumam me comparar para ter um posicionamento. (+8)
D13 – Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos
de um mesmo tema
Dica 1: Sou as várias maneiras de se trabalhar um informe. (+10)
Dica 2: Me confundem com o D12, mas trabalho com o mesmo tema. (+9)
Dica 3: Em se tratando de comparação, gosto de fazer isso com um mesmo tema. (+8)
D14 – Reconhecer as relações entre partes de um texto, identificando os recursos
coesivos que contribuem para sua continuidade.
Dica 1: Costumam me confundir com o D07, mas tenho a ver com a coesão e coerência. (+10)
Dica 2: Se identifica as conexões do texto, estão falando de mim. (+9)
Dica 3: A coesão e a coerência são fundamentais para a minha compreensão. (+8)
D15 – Identificar a tese de um texto
Dica 1: Um texto sem mim, é um texto sem fundamento. (+10)
Dica 2: Sou o ponto de vista em um texto. (+9)
Dica 3: Quase sempre me confundem com o tema. (+8)
D16 – Estabelecer relação entre tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la.
Dica 1: Sou o ponto de vista e os termos que o autor usa para defender. (+10)
Dica 2: Sou facilmente confundido com o D15, mas tenho meu diferencial. (+9)
Dica 3: Se eu fosse uma competência do ENEM, seria a de argumentos em defesa do ponto
de vista. (+8)
D17 – Reconhecer o sentido das relações lógico-discursivas marcadas por conjunções,
advérbios etc.
Dica 1: Sou a gramática da gramática. (+10)
Dica 2: É importante que você identifique o sentido de causalidade, condição, explicação,
dentre outros. (+9)
Dica 3: De suma, sou entendido como a relação entre parágrafos, períodos e orações. (+8)
D18 – Reconhecer o sentido do texto e suas partes sem a presença de marcas coesivas
Dica 1: Se é possível entender um texto com ausência da coerência e coesão, está falando de
mim. (+10)
Dica 2: Eu poderia até ser o D14, mas sou menos complexo. (+9)
Dica 3: Não é necessário ter conjunção, porque nessa altura do campeonato você já é capaz
de me identificar. (+8)
D19 – Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de palavras, frases ou
expressões.
Dica 1: Eu poderia ser o D03, mas tenho minhas próprias características. (+10)
Dica 2: Uma palavra em um contexto errado, vai causar uma discórdia. (+9)
Dica 3: Dependendo do público, você poderá dizer sorumbático, ou triste, que terá o mesmo
sentido. (+8)
D20 – Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras
notações
Dica 1: A gramática é minha praia. (+10)
Dica 2: Se sou usado errado, posso causar uma confusão. (+9)
Dica 3: Posso exclamar, interrogar e até finalizar um período. (+8)
D21 – Reconhecer o efeito decorrente do emprego de recursos estilísticos e
morfossintáticos.
Dica 1: A língua é quase sempre usada de uma forma artística. (+10)
Dica 2: Nessa fase, costumam utilizar da morfologia e da sintaxe para minha construção. (+9)
Dica 3: Posso ser utilizado com características específicas
D22 – Reconhecer efeitos de humor e ironia.
Dica 1: Estou presente em quase todas as tirinhas (+10)
Dica 2: O cômico é comigo mesmo. (+9)
Dica 3: Minha intenção é fazer rir. (+8)
D23 – Identificar os níveis de linguagem e/ou as marcas linguísticas que evidenciam
locutor e/ou interlocutor
Dica 1: Posso ser formal ou informal, dependendo do contexto. (+10)
Dica 2: Sou muito comum na localização de níveis. (+9)
Dica 3: Mostro a diferença entre as linguagens de quem emite e quem recebe a mensagem.
(+8)

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