Sesión de aprendizaje de comunicación

LEEMOS UN TEXTO DESCRIPTIVO.

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL : Alto Amazonas - Yurimaguas
2. I.E.P. : Nº 62002 “MTGV”
3. ÁREA : Comunicación
4. GRADO Y SECCIÓN : 4º “C”
5. DIRECTORA : Edith Gálvez Gonzales
6. SUBDIRECTORA : Odalis Rojas Huamán
7. PROFESOR : Alexander Bustamante Montenegro.
8. DURACIÓN : 90 minutos.
9. FECHA : 29 – 04 – 2019

ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en
esta sesión?
Revisar las actividades a trabajar de las páginas 33 a la 34 del Texto descriptivo para leer
cuaderno de trabajo. Plumones, o tizas
Prever copias para todos los niños, para facilitar el trabajo. Hoja de papel bond
Cuadernos
Libro del cuarto grado Comunicación 4

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

QUE NOS DARÁ INSTRUMENTOS

COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE EVALUACION
Lee diversos tipos de textos escritos en su Deduce características implícitas Desarrollan las
lengua materna. de personajes, animales, objetos y actividades del Lista de cotejo.
1. Obtiene información del texto escrito. lugares, y determina el significado cuaderno de trabajo, de
de palabras y frases según el las páginas 31 l 34.
2. Infiere e interpreta información del texto contexto, así como de expresiones
escrito. con sentido figurado (refranes,
comparaciones, etc.). Establece
3. Reflexiona y evalúa la forma, el relaciones lógicas de intención-fi-
contenido y contexto del texto escrito. nalidad y tema y subtema, a partir
de información relevante explícita e
implícita.
SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO,
ENFOQUE VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN
CUANDO:
Enfoque de Derechos Conciencia de Disposición a conocer, Los docentes generan espacios de reflexión y
Derechos. reconocer y valorar los crítica sobre el ejercicio de los derechos
derechos individuales y individuales y colectivos, especialmente en
colectivos que tenemos las grupos y poblaciones vulnerables.
personas en el ámbito privado
y público

III. SECUENCIA DIDACTICA:

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Plan lector 20 min:
Título de la lectura “Los dos gallos”

INICIO 15 min.
En grupo clase
 Conversa con los niños y niñas acerca de lo trabajado en la sesión anterior en relación a la encuesta que hicieron a
sus compañeros para conocer más sobre ellos.
 Pregúntales: ¿Qué aspectos nuevos descubrieron de los compañeros encuestados? Se espera que los niños
respondan: conocer sus gustos, preferencias, aficiones, etc., ¿Qué textos nos permitirán conocer las características
personales?, ¿Qué sabemos de los textos descriptivos? Anota sus respuestas en la pizarra.
 Preséntales el propósito de la sesión de hoy: Leer un texto descriptivo para recordar cómo es e identificar información
en él.
 Haz preguntas para recoger sus saberes sobre los textos descriptivos.
 Registra en la pizarra lo que expresan sobre este texto.
 Elige con los niños y niñas las normas que les permitirán trabajar en la sesión de hoy.
DESARROLLO 90 min

Antes de la lectura.
 Descubre con los niños y niñas el propósito de la lectura, leer para identificar información en un texto descriptivo y
recordar como es este texto.
 Presenta el texto. Diles que este texto es una adaptación de otro que encontraste en un libro, que te pareció
interesante para compartirlo con ellos.
 Pide que lo observen en silencio. Luego motiva a los niños y niñas por medio de preguntas para que anticipen el tema
del texto y justifiquen sus ideas:
¿De qué trata el texto? ¿Cómo se dieron cuenta? ¿Recuerdan algo sobre este tema?
¿Qué nos dirá sobre los personajes? ¿Cuál habrá sido el propósito del autor al escribir este texto?
 Registra sus ideas en la pizarra.
 Orienta su mirada hacia las características del texto; en este caso, los párrafos que presenta y el título.

Durante la lectura.
 Pide a los niños y niñas leer en forma silenciosa el texto. Diles que al leer relacionen lo que expresaron antes de leer
con lo que van encontrando en el texto.

Después de la lectura
 Conversa con los niños y niñas sobre el texto que han leído guiados por las siguientes preguntas
¿El texto dice lo que pensamos antes de leerlo? ¿De qué trata el texto? ¿Qué tipo de texto es? ¿Cómo se dieron
cuenta?
¿Qué nos dice el texto sobre Carlos?, ¿cómo es Silvia?, ¿a qué no le teme Carlos?, ¿qué nos dice sobre el cabello de
ambos?
 Pide que los niños y niñas vuelvan a leer el texto, para que respondan estas preguntas, primero tendrán que ubicar en
qué párrafo se encuentra la descripción de Carlos, luego ubican lo que nos dice de él. De la misma manera, cuando
se refiere a la pregunta, ¿cómo es Silvia?, ubicarán el párrafo y leerán las oraciones dónde nos dice
cómo es ella, para expresarlo oralmente y ponerlo por escrito.

 Pídeles releer la parte del texto dónde nos habla de cómo están vestidos y pregunta: ¿En qué se parecen y se
diferencian la vestimenta de Carlos y Silvia?
 Escucha sus respuestas, oriéntalos a identificar primero cómo está vestido Carlos, de qué color son los pantalones y
el polo que lleva. Luego, que relea la parte del texto que nos dice cómo está vestida Silvia, de qué color son sus
pantalones para ir contrastando la información que nos da el texto sobre las características de la ropa que tiene cada
uno. Una vez que han reconocido que ambos llevan pantalones azules y que la diferencia está en los polos por tener
diferente color y diseños pueden expresar la respuesta a la pregunta que les hiciste.

 Elabora con ellos un cuadro síntesis, sobre descripción de una persona, a partir de lo trabajado en el texto:

Recuerda: La descripción implica representar la realidad a través de palabras, es un proceso donde se observan
los detalles con atención para plasmarlos en el texto.
 CIERRRE: 15 min

Recuerda junto con los niños las actividades que hicieron en esta sesión en la que han recordado cómo son los textos
descriptivos y han identificado información para establecer semejanzas y diferencias entre las características físicas y la
vestimenta de los personajes del texto “Niños extraviados”.
Propicia la metacognición a través de preguntas: ¿sobre qué hablamos hoy?, ¿qué aprendimos?, ¿qué tipo de texto
leímos?, ¿qué hicimos para buscar información y expresar las semejanzas y diferencias?

OBSERVACIONES:
…………………………………………………………………………………………………………………
BIBLIOGRAFIA:
C. N de la E.B.R ministerio de educación 2017.
PCA. 2019.
Rutas de aprendizaje 2015. Profesora de aula
4° C
 Niños extraviados
Cuando María y José se fueron para la ciudad de Ica, llevando a sus hijos Carlos y Silvia, para
participar en la fiesta de la Vendimia, no esperaron encontrarse con tanta muchedumbre celebrando en las calles. Antes de
que se dieran cuenta, fueron envueltos y arrastrados por ella, soltando de sus manos a sus hijos y perdiéndoles de vista.

Al terminar el día, después de buscarlos desesperadamente en la plaza y las calles aledañas a ella y no encontrarlos,
acudieron a la policía y escribieron varios papeles con la descripción de sus hijos, para que los ayudaran a buscarlos. Mira
lo que dice uno de los textos que escribieron:

“Se han extraviado dos niños durante la fiesta de la vendimia. El varón se llama Carlos. Es de estatura mediana, piel trigueña,
pelo lacio y ojos muy negros, su nariz es recta y tiene un lunar en su mejilla derecha. Lleva pantalón azul, polo a rayas azules
y verdes. Es un niño valiente, no le teme a los fantasmas y a la oscuridad.

La niña se llama Silvia. Es alta, de piel blanca, tiene el cabello negro ondulado, sus ojos son grandes y marrones, sus labios
delgados. Está vestida con pantalón azul y polo verde con bolitas de varios colores. Es una niña muy amable, graciosa y
risueña.

Se extraviaron durante la fiesta de la vendimia”.

Adaptado de: Primaria Interactiva-Lenguaje- Expresión escrita 6- Libro de trabajo.

 LISTA DE COTEJO
Obtiene información del texto escrito
Deduce características implícitas de Establece semejanzas y
personajes, lugares, y determina el diferencias entre los
N° NOMBRES significado de palabras y frases según personajes
el contexto, así como de expresiones de un texto con algunos
con sentido figurado (refranes,
elementos
comparaciones, etc.)
complejos en su estructura.
1 Anderson Fernando
2 Lucia
3 Treyci Pamela
4 Estalin Adiel
5 Alexa Carla Nicol
6 Delicia Yuceli.
7 William Salvador
8 Marcio Luis
9 Santos Eduardo
10 Elisita Naomi
11 Marbelith.
12 Jacob Eduardo.
13 Alex
14 Teófilo
15 Santos Marcelo
16 Fernanda Gabriela
17 Jackzon Baldemar
18 Cesar Eduardo.
19 Jheick Alexis Gabriel.
20 Cayking Jairsinio
21 Lucas Ancelmo.
22 Adrián Jesús
23 Nestor Junior.
24 Vicente.
25 Saito Astolfo.
26 Colly Nolberto
27 Daysi.
28 Brayan.
29 Katerin Stabridis
30 Rayler.