1.1.

- Institución Educativa: “Francisco Izquierdo Ríos”

1.2.- Director : Jirban Lachuma Sangama.
1.3.- Subdirector : Anthony Llanca Gatica.
1.4.- Grado y Sección : 4to. “c”
1.5.- N° de alumnos : 27
1.6.- Profesor : Loida Meléndez Pezo

2.1. ÁREA : Matemática

2.2. ACTIVIDAD : Adición y sustracción de fracciones homogéneas
2.3. PROPÓSITO : En esta sesión de aprendizaje los niños y niñas aprenderán a
sumar y restar fracciones homogéneas a través del desarrollo de operaciones
propuestas.
2.4. MATERIALES: Texto del MED .Páginas del 140 al 141, Cuaderno de trabajo,
plumones, colores, papelotes, regletas.

Resuelve Comunica su Realiza En esta sesión de

problemas de comprensión sobre afirmaciones sobre aprendizaje, los
cantidad. los números y las las equivalencias niños y niñas
operaciones. entre fracciones y aprenderán a
explica la sumar y restar
comparación entre fracciones
fracciones. homogéneas a
través del
desarrollo de
operaciones
propuestas..

Enfoque de orientación al bien común.

.
3.1.- INICIO: Iniciaré el desarrollo de la actividad presentando el texto de
matemática del Ministerio de Educación, página 140 y 141
Los niños y las niñas de cuarto grado participarán en un festival escolar de comidas
regionales. Para eso, investigan sobre la preparación de diferentes platos típicos.

¿Qué ingredientes necesito para preparar 2 porciones de cebiche de

conchas negras?
Para 2 porciones necesito 2 docenas de conchas,
Ají molido, ½ taza de jugo de limón, una cebolla, 1 ½ Taza de concha, ½ hilo de
yuca, sal a gusto.
PACHAMANCA: Yo apunté todos los ingredientes en mi
 Carne de res, cerdo, cuaderno de recetas.
cordero y pollo (1 kilo de
cada una)
 ½ taza de aceite.
 ¼ de taza de vinagre
 1 atado de huacatay.
 Sal y pimienta.
 Papas, choclos, habas,
camotes.

Comentamos y dialogamos:
 ¿Qué observan niños?
 ¿Para qué sirven todos estos productos?
 ¿Dónde los venden?
 ¿Saben ustedes cuál es el precio de estos productos?
 ¿Conocen lugares parecidos a lo observado?
 ¿Qué platos podemos preparar con los productos observados?
 ¿Saben ustedes cómo se prepara el riquísimo plato de la pachamanca?
 ¿Cuáles son los pasos a seguir para realizar este riquísimo plato?
 ¿Les gustaría realizar la lectura del texto?
 ¿Para qué van a leer el texto?
 ¿De qué tratará la lectura del texto?
 ¿Qué elementos les dan información sobre su contenido?
 ¿Qué tipo de texto será?
 Los niños y niñas realizan la lectura del texto.
 Comentamos y dialogamos:
 ¿Qué tipos de números se han usado para medir los ingredientes de las
recetas?
 ¿Qué cantidad de limón se necesita para preparar 6 porciones de cebiche?
 ¿Qué operación se desarrollaría para ampliar más porciones de cebiche?
 En la pachamanca,¿ qué se usa en mayor cantidad: aceite o vinagre?
 ¿Qué cantidad de arroz cocido se necesita para preparar 3, 4, 5, y 6
juanes’? ¿Cuántos metros de cinta se utilizarán en el contorno de cada
mantel?
 ¿Cómo están representadas las cantidades de los ingredientes a utilizar
para preparar estos platos?
 ¿Les gustaría sumar y restar fracciones homogéneas utilizando estas y
otras cantidades fraccionarias?
La profesora comunica el propósito de la actividad a desarrollar.

Estimados niños y niñas, el día de hoy aprenderán a sumar y restar

fracciones homogéneas a través del desarrollo de operaciones
propuestas.

Establecemos normas de convivencia que nos permita el desarrollo

de la sesión.
 Estar atento en horas de clase.
 Participar expresando ideas.
  Levantar la mano para opinar.
 Trabajar con interés y responsabilidad.

RESUMEN
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES.

1. Con fracciones homogéneas

Analiza y observa la siguiente situación:
1 2 4
Mercedes sembró su jardín así: de margaritas; de claveles; de rosas.
9 9 9
¿Qué parte de su jardín está sembrado?
¿Qué parte de su jardín no está sembrada?

𝟏 𝟐 𝟒 𝟕 𝟗 𝟕 𝟐
Tenemos: + + = Total: − =
𝟗 𝟗 𝟗 𝟗 𝟗 𝟗 𝟗
7 2
- Está sembrado los y no está sembrado los
9 9

 Se suman o restan los numeradores.

 Se escribe el mismo denominador.
 El resultado se reduce a su mínima expresión

Escribe una adición y dos sustracciones de acuerdo al color de los mosaicos.

7 8 15 10
+ = + = + =
15 15 15 21 21 21 9 9 9
15 8 10
− = − = − =
15 15 15 21 21 21 9 9 9
15 7
− = − = − =
15 15 15 21 21 21 9 9 9
 Escribe la fracción que falta:
4 7 4 8 9 2
+ = + = − =
6 6 9 9 5 5

7 3 3 5 6 4
− = − = + =
8 8 10 10 7 7

Observa las rectas numéricas y

completa:

1
1
0 1 2 3 4 5 6 7 0 1 2 3 4 5 6 7 8
7 7 7 7 7 7 7 7 3 3 3 3 3 3 3 3 3

+ = + =

− =
− =

Halla la suma o la diferencia, simplifica a su máxima expresión:

5 7 9 7 3 5
+ = = − = = + = =
9 9 6 6 4 4

6 4 11 4 9 5
− = = + = = + = =
8 8 10 10 7 7

Para tu cuaderno
Resuelve:
2 3
1. Giuliana leyó de hora el sábado y de hora el domingo. ¿Cuántas horas leyó
4 4
Giuliana? 1 1 3
1 −1 −
2 4 4

3 2
2. Carlos pintó de la pared en la mañana y por la tarde pintó ¿Cuánto le
8 8
falta de pintar de la pared?
3 5 2
− −
8 8 8

3. Susibel practico 21 422del día, el lunes; el martes

18 vóley 7
6
4 ; el
8
6 miércoles del día.
− −24 − 24 − 24
24 24 24 24 24 un24
¿Cuánto practicó y cuánto le falta para completar día?
2. Números mixtos con fracciones homogéneas
Observa el ejemplo:
 4 1
Teresa practicó matemática durante 2 y jugó con sus amigos durante 1 ¿Cuánto
6 6
tiempo empleo en ambas cosas?¿cuánto tiempo más dedico a los estudios?
Observa cómo se resuelve:
- Procedimiento
¿Cuánto 1°
tiempo se emplea? - Procedimiento
Debemos sumar2° 2 4 + 1 1 - Procedimiento 3°
6 6
Escribimos las unidades como Sumamos en forma vertical: Sumamos las unidades:
fracciones
12 6 4 2+1=3
2= y 1=6 2
6 6
Sumamos todas las + Sumamos las fracciones
fracciones 1
1 4 1 5
12 4 6 1 23 6 + =
+ + + = 6 6 6
6 6 6 6 6
5 Sumamos ambos resultados.
23 5 3
= 3 6 5 5
6 6
3+ = 36
6

4 1
¿Cuánto más se dedicó a los estudios? Debemos restar 2 −1
6 6

- Paso 1° - Paso 3°
- Paso 2°
Convertimos los números Reducimos la fracción y la
Restamos las fracciones
mixtos en fracciones impropias. impropias. convertimos a numero
mixto.
4 16 1 7 16 7 9
3 = 𝑦 1 = − = 9 3 1
6 6 6 6 6 6 6 − =1
6 2 2

Los niños las niñas doblan una hoja de papel para obtener las partes iguales
En que se ha dividido el papel.
 ¿En cuántas partes se ha dividido la unidad?
 Si coloreo 5 pedazos, ¿Qué fracción obtengo?
 ¿Qué fracción equivale a la fracción no coloreada?
 ¿Cuándo se dice que una fracción es mayor que otra?
 ¿Cuándo se dice que una fracción es menor que otra?
 Los niños y niñas escriben fracciones practicando la adición y sustracción de
fracciones homogéneas.
 Realizan la lectura de las fracciones escritas, resaltando que las fracciones
homogéneas se pueden sumar y restar sin dificultad.
 La profesora acompaña a los niños y las niñas durante el desarrollo del
trabajo.
 Los niños y niñas muestran el trabajo realizado.
 Transcriben al papelote. Publican y exponen sus conclusiones.
 Presentan el trabajo realizado. La profesora lo complementa.
 Los niños y niñas copian el resumen en su cuaderno.
 Desarrollan los ejercicios propuestos en su cuaderno de trabajo.
  ¿Qué aprendieron?
 ¿Cómo aprendieron?
 ¿Todos trabajaron?
 ¿Tuvieron algunas dificultades para desarrollar operaciones de adición y
sustracción de fracciones homogéneas?
 ¿Qué hicieron para superar estas dificultades?

Los niños y niñas desarrollan la ficha de trabajo fotocopiada del cuaderno de

trabajo.

Lo realizaré durante el desarrollo de la clase, teniendo en cuenta la participación,

trabajo individual, grupal y otros de los estudiantes.

………………………………. ………………………….
Loida Meléndez Pezo Antony Llanca Gatica
PROFESORA SUBDIRECTOR