3° Grado de Educación General Básica-Subnivel Elemental

2017-2018
 Escuela de Educación Básica
"Víctor Antonio Moreno Mosquera"
Telf: 2927-171
2017 – 2018
“Calidad de Educación para un futuro mejor
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Lengua y Literatura Asignatura: Lengua y Literatura
Docente(s): Lcda. Victoria Vinueza, Lcda. Gina Gualan, Lcda. Nelly Córdova
Grado/curso: Tercero Nivel Educativo: Educación General Básica Elemental
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
10 40 4 36 360
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y las
personales, sociales y culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena. situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud de indagación crítica frente a los textos escritos.
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la construcción O.LL.2.2. Valorar la diversidad lingüística y cultural del país mediante el conocimiento y uso de algunas
de una sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de interacción respetuosa y de palabras y frases de las lenguas originarias, para fortalecer el sentido de identidad y pertenencia.
fortalecimiento de la identidad. O.LL.2.3. Participar en situaciones de comunicación oral propias de los ámbitos familiar y escolar, con
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y capacidad para escuchar, mantener el tema del diálogo y desarrollar ideas a partir del intercambio.
cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal. O.LL.2.4. Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva mediante el uso de las estructuras básicas de la
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, lengua oral y vocabulario pertinente a la situación comunicativa.
formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y O.LL.2.5. Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para recrearse y satisfacer necesidades
utilizando vocabulario especializado, según la intencionalidad del discurso. de información y aprendizaje.
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de O.LL.2.6. Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las capacidades de resolución de
comprensión, según el propósito de lectura. problemas y aprendizaje autónomo mediante el uso de la lengua oral y escrita.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con respecto a la calidad O.LL.2.7. Usar los recursos de la biblioteca de aula y explorar las TIC para enriquecer las actividades de
y veracidad de la información disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y lectura y escritura literaria y no literaria.
sistemático de la misma. O.LL.2.8. Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos soportes disponibles, y emplearlos
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas situaciones como medios de comunicación y expresión del pensamiento.
comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir O.LL.2.9. Reflexionar sobre los patrones semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades
conocimientos. textuales para aplicarlos en sus producciones escritas.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua O.LL.2.10. Apropiarse del código alfabético del castellano y emplearlo de manera autónoma en la escritura.
castellana en los procesos de composición y revisión de textos escritos para comunicarse de O.LL.2.11. Apreciar el uso estético de la palabra, a partir de la escucha y la lectura de textos literarios, para
manera eficiente. potenciar la imaginación, la curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias en el gusto literario
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional y mundial, O.LL.2.12. Demostrar una relación vívida con el lenguaje en la interacción con los textos literarios leídos o
para ponerlos en diálogo con la historia y la cultura. escuchados para explorar la escritura creativa.
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus
principales exponentes, para construir un sentido de pertenencia.
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad
estética e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.

 La interculturalidad.
4. EJES TRANSVERSALES:  La formación de una ciudadanía democrática.
 La protección del medioambiente.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Nº Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
planificación unidad de planificación semanas
 Comprender que la lengua LL.2.1.1. Distinguir la intención  Experiencia Criterio de evaluación:
escrita se usa con diversas comunicativa (persuadir,  Conceptualización CE.LL.2.1. Diferencia la intención
intenciones según los expresar emociones, informar, gráfica comunicativa de diversos textos
requerir, etc) que tienen de uso cotidiano (periódicos,
contextos y las situaciones
diversos textos de uso cotidiano  Actividades revistas, correspondencia,
comunicativas, para desde el propósito de su  Reflexión publicidad, campañas sociales,
desarrollar una actitud de contenido.  Uso de las Tics etc.) y expresa con honestidad,
indagación crítica frente a los LL.2.2.1. Compartir de manera  Trabajo colaborativo opiniones valorativas sobre la
textos escritos. espontánea sus ideas,  Prelectura – lectura – utilidad de su información.
1. ¿POR QUÉ LEO?  Participar en situaciones de experiencias y necesidades en
poslectura
CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando 9
situaciones informales de la capacidad de escucha,
comunicación oral propias de  Situaciones
vida cotidiana. manteniendo el tema de
los ámbitos familiar y LL.2.2.4. Reflexionar sobre la comunicativas conversación, expresando ideas,
escolar, con capacidad para expresión oral con uso de la  Ideas o pautas claves experiencias y necesidades con un
escuchar, mantener el tema conciencia lingüística (léxica,  Glosario de términos vocabulario pertinente y
del diálogo y desarrollar semántica sintáctica y siguiendo las pautas básicas de la
 Juegos en equipo
ideas a partir del fonológica) en contextos comunicación oral, a partir de
cotidianos.  Carteles una reflexión sobre la expresión
intercambio.
LL.2.2.6. Enriquecer sus  Exposición oral con uso de la conciencia
 Leer de manera autónoma
textos literarios y no
literarios, para recrearse y
satisfacer necesidades de
información y aprendizaje.
 Desarrollar las habilidades de
pensamiento para fortalecer
las capacidades de resolución
de problemas y aprendizaje
autónomo mediante el uso
de la lengua oral y escrita.
 Escribir relatos y textos
expositivos y descriptivos, en
diversos soportes disponibles,
y emplearlos como medios de
comunicación y expresión del
pensamiento.
 Reflexionar sobre los
patrones semánticos, léxicos,
sintácticos, ortográficos y las
propiedades textuales para
aplicarlos en sus
producciones escritas.
 Apreciar el uso estético de la
palabra, a partir de la
escucha y la lectura de textos
literarios, para potenciar la
imaginación, la curiosidad, la
memoria y desarrollar
preferencias en el gusto
literario.
presentaciones orales con la  Tareas lingüística.
selección y adaptación de CE.LL.2.4. Expone oralmente
recursos audiovisuales y otros. sobre temas de interés personal y
grupal en el contexto escolar, y
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad los enriquece con recursos
para escuchar, mantener el audiovisuales y otros.
tema e intercambiar ideas en CE.LL.2.5. Comprende contenidos
situaciones informales de la implícitos y explícitos, emite
vida cotidiana. criterios, opiniones y juicios de
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias valor sobre textos literarios y no
cognitivas como lectura de literarios, mediante el uso de
paratextos, establecimiento del diferentes estrategias para
propósito de lectura, relectura, construir significados.
relectura selectiva y parafraseo CE.LL.2.6. Aplica conocimientos
para autorregular la lingüísticos en la decodificación y
comprensión de textos. comprensión de textos, leyendo
LL.2.3.9. Leer oralmente con oralmente con fluidez y
fluidez y entonación en entonación en contextos
contextos significativos de significativos de aprendizaje y de
aprendizaje. manera silenciosa y personal en
LL.2.3.10. Leer de manera situaciones de recreación,
silenciosa y personal en información y estudio.
situaciones de recreación, CE.LL.2.8. Aplica el proceso de
información y estudio. escritura en la producción de
LL.2.3.2. Comprender los textos narrativos y descriptivos,
contenidos implícitos de un usando estrategias y procesos de
texto basándose en inferencias pensamiento; los apoya y
espacio-temporales, enriquece con paratextos y
referenciales y de causa-efecto. recursos de las TIC, y cita fuentes
LL.2.3.1. Construir los cuando sea el caso.
significados de un texto a partir CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la
del establecimiento de lengua apropiados para
relaciones de semejanza, diferentes tipos de textos
diferencia, objeto-atributo, narrativos y descriptivos; emplea
antecedente– consecuente, una diversidad de formatos,
secuencia temporal, problema- recursos y materiales para
solución, concepto-ejemplo. comunicar ideas con eficiencia.
LL.2.3.8. Aplicar los CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos
conocimientos lingüísticos géneros literarios (textos
(léxicos, semánticos, sintácticos populares y de autores
y fonológicos) en la ecuatorianos) como medio para
decodificación y comprensión de potenciar la imaginación, la
textos. curiosidad, la memoria, de
LL.2.3.4. Comprender los manera que desarrolla
contenidos explícitos e implícitos preferencias en el gusto literario y
de un texto al registrar la adquiere autonomía en la lectura.
información en tablas, gráficos, CE.LL.2.11. Produce y recrea
cuadros y otros organizadores textos literarios, a partir de otros
gráficos sencillos. leídos y escuchados (textos
LL.2.4.4. Escribir descripciones populares y de autores
de objetos ordenando las ideas ecuatorianos), valiéndose de
con secuencia lógica por temas diversos medios y recursos
y subtemas, utilizando (incluidas las TIC).
conectores
consecutivos, atributos, Indicadores para la evaluación:
adjetivos calificativos y I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de
posesivos; en situaciones textos escritos (periódicos,
comunicativas que las revistas, correspondencia,
requieran. publicidad, campañas sociales,
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de etc.) en la vida cotidiana,
pensamiento (ampliación de identifica su intención
ideas, secuencia lógica, comunicativa y emite opiniones
selección, ordenación y valorativas sobre la utilidad de su
jerarquización de ideas, uso de información. (J.2., I.3.)
organizadores gráficos, entre I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de
otras) en la escritura de relatos escucha al mantener el tema de
de experiencias personales, conversación e intercambiar
hechos cotidianos u otros ideas, y sigue las pautas básicas
sucesos y acontecimientos de de la comunicación oral. (I.3., I.4.)
interés, y en las descripciones de I.LL.2.3.2. Interviene
objetos, animales, lugares y espontáneamente en situaciones
personas, durante la informales de comunicación oral,
autoevaluación de sus escritos. expresa ideas, experiencias y
LL.2.4.1. Desarrollar necesidades con un vocabulario
progresivamente autonomía y pertinente a la situación
calidad en el proceso de comunicativa, y sigue las pautas
escritura de relatos de
experiencias personales, hechos
cotidianos u otros sucesos;
aplicando la planificación en el
proceso de escritura teniendo
en cuenta la conciencia
lingüística (léxica, semántica,
sintáctica y fonológica) en cada
uno de sus pasos.
LL.2.4.7. Aplicar
progresivamente las reglas de
escritura mediante la reflexión
fonológica en la escritura
ortográfica de fonemas que
tienen dos y tres
representaciones gráficas.
LL.2.4.6. Apoyar y enriquecer el
proceso de escritura de sus
relatos de experiencias
personales y hechos cotidianos y
de descripciones de objetos,
animales y lugares, mediante
paratextos, recursos TIC y la
citación de fuentes.
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos
géneros literarios (privilegiando
textos ecuatorianos, populares y
de autor), para potenciar la
imaginación, la curiosidad y la
memoria.
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos
géneros literarios (privilegiando
textos ecuatorianos, populares y
de autor), para desarrollar
preferenciasen el gusto literario
y generar autonomía en la
lectura.
LL.2.5.3. Recrear textos
básicas de la comunicación oral.
(I.3.)
I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones
orales, adecuadas al contexto
escolar, sobre temas de interés
personal y grupal, y las enriquece
con recursos audiovisuales y
otros. (I.3., S.4.)
I.LL.2.5.1. Construye los
significados de un texto a partir
del establecimiento de relaciones
de semejanza-diferencia, objeto-
atributo, antecedente-
consecuente, secuencia temporal,
problema-solución, concepto-
ejemplo, al comprender los
contenidos explícitos e implícitos
de un texto y registrar la
información en tablas, gráficos,
cuadros y otros organizadores
gráficos sencillos. (I.3., I.4.)
I.LL.2.5.2. Comprende los
contenidos implícitos de un texto
basándose en inferencias
espacio-temporales, referenciales
y de causa-efecto, y amplía la
comprensión de un texto
mediante la identificación de los
significados de las palabras,
utilizando estrategias de
derivación (familia de palabras),
sinonimia-antonimia,
contextualización, prefijos y
sufijos y etimología. (I.2., I.4.)
I.LL.2.5.3. Construye criterios,
opiniones y emite juicios acerca
del contenido de un texto, al
distinguir realidad y ficción,
literarios con nuevas versiones
de escenas, personajes u otros
elementos.
LL.2.5.5. Recrear textos
literarios leídos o escuchados
(privilegiando textos
ecuatorianos, populares y de
autor), con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC).
hechos, datos y opiniones, y
desarrolla estrategias cognitivas
como lectura de paratextos,
establecimiento del propósito de
lectura, relectura, relectura
selectiva y parafraseo, para
autorregular la comprensión.
(J.4., I.3.)
I.LL.2.6.1. Aplica los
conocimientos lingüísticos
(léxicos, semánticos, sintácticos y
fonológicos) en la decodificación
y comprensión de textos, leyendo
oralmente con fluidez y
entonación en contextos
significativos de aprendizaje y de
manera silenciosa y personal en
situaciones de recreación,
información y estudio. (J.3., I.3.)
I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de
escritura en la producción de
textos narrativos (relatos escritos
de experiencias personales,
hechos cotidianos u otros sucesos
y acontecimientos de interés),
usando estrategias y procesos de
pensamiento (ampliación de
ideas, secuencia lógica, selección
ordenación y jerarquización de
ideas; y uso de organizadores
gráficos, entre otros), apoyándolo
y enriqueciéndolo con paratextos
y recursos de las TIC, en las
situaciones comunicativas que lo
requieran. (J.2., I.3.)
I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de
escritura en la producción de
textos descriptivos (de objetos,
animales, lugares y personas),
usando estrategias y procesos de
pensamiento (ampliación de
ideas, secuencia lógica, selección
ordenación y jerarquización de
ideas; organizadores gráficos,
entre otros), y cita fuentes
cuando sea el caso, en las
situaciones comunicativas que lo
requieran. (J.2., I.3.)
I.LL.2.9.1. Escribe diferentes tipos
de textos narrativos (relatos
escritos de experiencias
personales, hechos cotidianos u
otros sucesos y acontecimientos
de interés), ordena las ideas
cronológicamente mediante
conectores temporales y aditivos,
y utiliza una diversidad de
formatos, recursos y materiales.
(I.1., I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente
las reglas de escritura mediante
la reflexión fonológica en la
escritura ortográfica de fonemas
que tienen dos y tres
representaciones gráficas; la letra
formada por dos sonidos /ks/:
“x”, la letra que no tiene sonido:
“h” y la letra “w” que tiene
escaso uso en castellano. (I.3.)
I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos
de textos descriptivos (de objetos,
animales, lugares y personas);
ordena las ideas según una
secuencia lógica, por temas y
subtemas; utiliza conectores
consecutivos, atributos, adjetivos
 calificativos y posesivos, y una
diversidad de formatos, recursos
y materiales, en las situaciones
comunicativas que lo requieran.
(I.1., I.3.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos
géneros literarios (textos
populares y de autores
ecuatorianos) como medio para
potenciar la imaginación, la
curiosidad, la memoria, de
manera que desarrolla
preferencias en el gusto literario y
adquiere autonomía en la lectura.
(I.1., I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos
literarios (adivinanzas,
trabalenguas, retahílas, nanas,
rondas, villancicos, chistes,
refranes, coplas, loas) con
diversos medios y recursos
(incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos propios
a partir de otros (cuentos,
fábulas, poemas, leyendas,
canciones) con nuevas versiones
de escenas, personajes u otros
elementos, con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC). (I.3.,
S.3.)

 Comprender que la lengua LL.2.1.1. Distinguir la intención  Experiencia Criterio de evaluación:

escrita se usa con diversas comunicativa (persuadir,  Conceptualización CE.LL.2.1. Diferencia la intención
intenciones según los expresar emociones, informar, comunicativa de diversos textos
MUCHAS RAZONES gráfica
2. contextos y las situaciones
requerir, etc) que tienen
 Actividades
de uso cotidiano (periódicos, 9
PARA LEER Y ESCRIBIR diversos textos de uso cotidiano revistas, correspondencia,
comunicativas, para desde el análisis del propósito  Reflexión publicidad, campañas sociales,
desarrollar una actitud de de su contenido.  Uso de las Tics etc.) y expresa con honestidad,
 indagación crítica frente a los
textos escritos.
 Comunicar oralmente sus
ideas de forma efectiva con
uso de las estructuras básicas
de la lengua oral y
vocabulario pertinente a la
situación comunicativa.
 Leer de manera autónoma
textos literarios y no
literarios, para recrearse y
satisfacer necesidades de
información y aprendizaje.
 Desarrollar las habilidades de
pensamiento para fortalecer
las capacidades de resolución
de problemas y aprendizaje
autónomo con el uso de la
lengua oral y escrita.
 Escribir relatos y textos
expositivos y descriptivos, en
diversos soportes disponibles,
y emplearlos como medios de
comunicación y expresión del
pensamiento.
 Reflexionar sobre los
patrones semánticos, léxicos,
sintácticos, ortográficos y las
propiedades textuales para
aplicarlos en sus
producciones escritas.
 Apreciar el uso estético de la
palabra, a partir de la
LL.2.1.2. Emitir con honestidad
opiniones valorativas sobre la
utilidad de la información
contenida en textos de uso
cotidiano, en diferentes
situaciones comunicativas.
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad
de escuchar y mantener el tema
e intercambiar ideas en
situaciones informales de la
vida cotidiana.
LL.2.2.3. Usar las pautas básicas
de la comunicación oral y
emplear el vocabulario acorde
con la situación comunicativa.
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la
expresión oral con uso de la
conciencia lingüística (léxica,
semántica, sintáctica y CE.LL.2.5. Comprende contenidos
fonológica) en contextos
cotidianos.
LL.2.2.1. Compartir de manera
espontánea sus ideas,
experiencias y necesidades en
situaciones informales de la
vida cotidiana.
LL.2.2.5. Realizar exposiciones
orales sobre temas de interés
personal y grupal en el contexto
escolar.
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias
cognitivas como: lectura de
paratextos; establecer el
propósito de la lectura,
relectura y relectura selectiva.
LL.2.3.1. Construir los
significados de un texto a partir
de establecer relaciones de
 Trabajo colaborativo opiniones valorativas sobre la
 Prelectura – lectura – utilidad de su información.
poslectura CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando
capacidad de escucha,
 Situaciones
manteniendo el tema de
comunicativas conversación, expresando ideas,
 Ideas o pautas claves experiencias y necesidades con un
 Glosario de términos vocabulario pertinente y
 Juegos en equipo siguiendo las pautas básicas de la
comunicación oral, a partir de
 Carteles
una reflexión sobre la expresión
 Exposición
oral con uso de la conciencia
 Tareas
lingüística.
CE.LL.2.4. Expone oralmente
sobre temas de interés personal y
grupal en el contexto escolar, y
los enriquece con recursos
audiovisuales y otros.
implícitos y explícitos, emite
criterios, opiniones y juicios de
valor sobre textos literarios y no
literarios, mediante el uso de
diferentes estrategias para
construir significados.
CE.LL.2.6. Aplica conocimientos
lingüísticos en la decodificación y
comprensión de textos, leyendo
oralmente con fluidez y
entonación en contextos
significativos de aprendizaje y de
manera silenciosa y personal en
situaciones de recreación,
información y estudio.
CE.LL.2.8. Aplica el proceso de
escritura en la producción de
textos narrativos y descriptivos,
usando estrategias y procesos de
 escucha y la lectura de textos antecedente-consecuente, pensamiento; los apoya y
literarios, para potenciar la secuencia temporal. enriquece con paratextos y
imaginación, la curiosidad, la LL.2.3.3. Ampliar la recursos de las TIC, y cita fuentes
comprensión de un texto cuando sea el caso.
memoria y desarrollar
mediante la identificación de los CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la
preferencias en el gusto significados de las palabras, lengua apropiados para
literario. utilizando las estrategias de diferentes tipos de textos
 Demostrar una relación derivación y contextualización. narrativos y descriptivos; emplea
vívida con el lenguaje en la LL.2.3.5. Desarrollar estrategias una diversidad de formatos,
interacción con los textos cognitivas como lectura de recursos y materiales para
literarios leídos o paratextos, establecimiento del comunicar ideas con eficiencia.
propósito de lectura, relectura, CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos
escuchados, para explorar la
relectura selectiva y parafraseo géneros literarios (textos
escritura creativa. para autorregular la populares y de autores
comprensión de textos. ecuatorianos) como medio para
LL.2.3.9. Leer oralmente con potenciar la imaginación, la
fluidez y entonación en curiosidad, la memoria, de
contextos significativos de manera que desarrolla
aprendizaje. preferencias en el gusto literario y
LL.2.3.10. Leer de manera adquiere autonomía en la lectura.
silenciosa y personal en CE.LL.2.11. Produce y recrea
situaciones de recreación, textos literarios, a partir de otros
información y estudio. leídos y escuchados (textos
LL.2.3.8. Aplicar los populares y de autores
conocimientos lingüísticos ecuatorianos), valiéndose de
(léxicos, semánticos, sintácticos diversos medios y recursos
y fonológicos) en la (incluidas las TIC).
decodificación y comprensión de
textos. Indicadores para la evaluación:
LL.2.3.1. Construir los I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de
significados de un texto a partir textos escritos (periódicos,
del establecimiento de revistas, correspondencia,
relaciones de semejanza, publicidad, campañas sociales,
diferencia, objeto-atributo, etc.) en la vida cotidiana,
antecedente– consecuente, identifica su intención
secuencia temporal, problema- comunicativa y emite opiniones
solución, concepto-ejemplo. valorativas sobre la utilidad de su
LL.2.3.4. Comprender los información. (J.2., I.3.)
contenidos explícitos e implícitos
de un texto al registrar la
información en tablas, gráficos,
cuadros y otros organizadores
gráficos sencillos.
LL.2.3.7. Enriquecer las ideas e
indagar sobre temas de interés
mediante la consulta de
diccionarios, textos escolares,
enciclopedias y otros recursos
de la biblioteca y la web.
LL.2.3.8. Aplicar los
conocimientos lingüísticos en la
decodificación y comprensión de
textos.
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de
pensamiento (ampliación de
ideas) en la escritura de relatos
personales, hechos cotidianos,
descripciones de animales en la
autoevaluación de sus escritos.
LL.2.4.4. Escribir descripciones
de animales ordenando las
ideas con secuencia lógica por
temas y subtemas, utilizando
conectores consecutivos,
atributos, adjetivos calificativos
y posesivos en situaciones
comunicativas que las
requieran.
LL.2.4.1. Desarrollar
progresivamente autonomía y
calidad en el proceso de
escritura de relatos de
experiencias personales, hechos
cotidianos u otros sucesos,
acontecimientos de interés y
descripciones de objetos,
I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de
escucha al mantener el tema de
conversación e intercambiar
ideas, y sigue las pautas básicas
de la comunicación oral. (I.3., I.4.)
I.LL.2.3.2. Interviene
espontáneamente en situaciones
informales de comunicación oral,
expresa ideas, experiencias y
necesidades con un vocabulario
pertinente a la situación
comunicativa, y sigue las pautas
básicas de la comunicación oral.
(I.3.)
I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones
orales, adecuadas al contexto
escolar, sobre temas de interés
personal y grupal, y las enriquece
con recursos audiovisuales y
otros. (I.3., S.4.)
I.LL.2.5.1. Construye los
significados de un texto a partir
del establecimiento de relaciones
de semejanza-diferencia, objeto-
atributo, antecedente-
consecuente, secuencia temporal,
problema-solución, concepto-
ejemplo, al comprender los
contenidos explícitos e implícitos
de un texto y registrar la
información en tablas, gráficos,
cuadros y otros organizadores
gráficos sencillos. (I.3., I.4.)
I.LL.2.5.2. Comprende los
contenidos implícitos de un texto
basándose en inferencias
espacio-temporales, referenciales
y de causa-efecto, y amplía la
animales, lugares y personas; comprensión de un texto
aplicando la planificación en el mediante la identificación de los
proceso de escritura (con significados de las palabras,
organizadores gráficos de utilizando estrategias de
acuerdo a la estructura del derivación (familia de palabras),
texto), teniendo en cuenta la sinonimia-antonimia,
conciencia lingüística (léxica, contextualización, prefijos y
semántica, sintáctica y sufijos y etimología. (I.2., I.4.)
fonológica) en cada uno de sus I.LL.2.5.3. Construye criterios,
pasos. opiniones y emite juicios acerca
LL.2.4.5. Utilizar diversos del contenido de un texto, al
formatos, recursos y materiales, distinguir realidad y ficción,
entre otras estrategias que hechos, datos y opiniones, y
apoyen la escritura de relatos desarrolla estrategias cognitivas
de experiencias personales, como lectura de paratextos,
hechos cotidianos u otros establecimiento del propósito de
sucesos o acontecimientos de lectura, relectura, relectura
interés, y de descripciones de selectiva y parafraseo, para
objetos, animales y lugares. autorregular la comprensión.
LL.2.4.6. Apoyar y enriquecer el (J.4., I.3.)
proceso de escritura de sus I.LL.2.6.1. Aplica los
relatos de experiencias conocimientos lingüísticos
personales y hechos cotidianos y (léxicos, semánticos, sintácticos y
de descripciones de objetos, fonológicos) en la decodificación
animales y lugares, mediante y comprensión de textos, leyendo
paratextos, recursos TIC y la oralmente con fluidez y
citación de fuentes. entonación en contextos
LL.2.4.4. Escribir descripciones significativos de aprendizaje y de
de objetos, animales, lugares y manera silenciosa y personal en
personas; ordenando las ideas situaciones de recreación,
según una secuencia lógica, por información y estudio. (J.3., I.3.)
temas y subtemas, por medio de I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de
conectores consecutivos, escritura en la producción de
atributos, adjetivos calificativos textos narrativos (relatos escritos
y posesivos, en situaciones de experiencias personales,
comunicativas que lo requieran. hechos cotidianos u otros sucesos
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos y acontecimientos de interés),
géneros literarios (privilegiando usando estrategias y procesos de
textos ecuatorianos, populares y
de autor), para potenciar la
imaginación, la curiosidad y la
memoria.
LL.2.5.3. Recrear textos
literarios con nuevas versiones
de escenas, personajes u otros
elementos.
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos
géneros literarios (privilegiando
textos ecuatorianos, populares y
de autor), para desarrollar
preferencias en el gusto literario
y generar autonomía en la
lectura.
LL.2.5.4. Explorar y motivar la
escritura creativa al interactuar
de manera lúdica con textos
literarios leídos o escuchados
(privilegiando textos
ecuatorianos, populares y de
autor).
pensamiento (ampliación de
ideas, secuencia lógica, selección
ordenación y jerarquización de
ideas; y uso de organizadores
gráficos, entre otros), apoyándolo
y enriqueciéndolo con paratextos
y recursos de las TIC, en las
situaciones comunicativas que lo
requieran. (J.2., I.3.)
I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de
escritura en la producción de
textos descriptivos (de objetos,
animales, lugares y personas),
usando estrategias y procesos de
pensamiento (ampliación de
ideas, secuencia lógica, selección
ordenación y jerarquización de
ideas; organizadores gráficos,
entre otros), y cita fuentes
cuando sea el caso, en las
situaciones comunicativas que lo
requieran. (J.2., I.3.)
I.LL.2.9.1. Escribe diferentes tipos
de textos narrativos (relatos
escritos de experiencias
personales, hechos cotidianos u
otros sucesos y acontecimientos
de interés), ordena las ideas
cronológicamente mediante
conectores temporales y aditivos,
y utiliza una diversidad de
formatos, recursos y materiales.
(I.1., I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente
las reglas de escritura mediante
la reflexión fonológica en la
escritura ortográfica de fonemas
que tienen dos y tres
representaciones gráficas; la letra
formada por dos sonidos /ks/:
“x”, la letra que no tiene sonido:
“h” y la letra “w” que tiene
escaso uso en castellano. (I.3.)
I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos
de textos descriptivos (de objetos,
animales, lugares y personas);
ordena las ideas según una
secuencia lógica, por temas y
subtemas; utiliza conectores
consecutivos, atributos, adjetivos
calificativos y posesivos, y una
diversidad de formatos, recursos
y materiales, en las situaciones
comunicativas que lo requieran.
(I.1., I.3.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos
géneros literarios (textos
populares y de autores
ecuatorianos) como medio para
potenciar la imaginación, la
curiosidad, la memoria, de
manera que desarrolla
preferencias en el gusto literario y
adquiere autonomía en la lectura.
(I.1., I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos
literarios (adivinanzas,
trabalenguas, retahílas, nanas,
rondas, villancicos, chistes,
refranes, coplas, loas) con
diversos medios y recursos
(incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos propios
a partir de otros (cuentos,
fábulas, poemas, leyendas,
canciones) con nuevas versiones

 Valorar la diversidad
lingüística y cultural del país
mediante el conocimiento y
uso de algunas palabras y
frases de las lenguas
originarias, para fortalecer el
sentido de identidad y
pertenencia.
 Participar en situaciones de
comunicación oral propias de
los ámbitos familiar y
escolar, con capacidad para
escuchar, mantener el tema
del diálogo y desarrollar
APRENDO NUEVOS
3. ideas a partir del
IDIOMAS
intercambio.
 Leer de manera autónoma
textos literarios y no
literarios, para recrearse y
satisfacer necesidades de
información y aprendizaje.
 Desarrollar las habilidades de
pensamiento para fortalecer
las capacidades de resolución
de problemas y aprendizaje
autónomo con el uso de la
lengua oral y escrita.
 Enriquecer las ideas e
indagar sobre temas de
LL.2.1.3. Reconocer palabras y
expresiones propias de las
lenguas originarias
variedades lingüísticas
Ecuador en diferentes tipos de
textos de uso cotidiano, e
indagar sobre sus significados
en el contexto de
interculturalidad
pluriculturalidad.
LL.2.1.4. Indagar sobre los
dialectos del castellano en el
país.
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad
para escuchar, mantener el
tema e intercambiar ideas en
situaciones informales de la
vida cotidiana.
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la
expresión oral con uso de la
conciencia lingüística (léxica,
semántica y sintáctica) en
contextos cotidianos.
LL.2.2.1. Compartir de manera
espontánea sus ideas,
experiencias y necesidades en
situaciones informales de la
vida cotidiana.
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la
expresión oral con uso de la
conciencia lingüística (léxica,
semántica, sintáctica
fonológica) en contextos
de escenas, personajes u otros
elementos, con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC). (I.3.,
S.3.)
 Experiencia Criterio de evaluación:
 Conceptualización CE.LL.2.1. Diferencia la intención
y/o gráfica comunicativa de diversos textos
del de uso cotidiano (periódicos,
 Actividades
revistas, correspondencia,
 Reflexión
publicidad, campañas sociales,
 Uso de las Tics etc.) y expresa con honestidad,
la  Trabajo colaborativo opiniones valorativas sobre la
y  Prelectura – lectura – utilidad de su información.
CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando
poslectura
capacidad de escucha,
 Situaciones
manteniendo el tema de
comunicativas
conversación, expresando ideas,
 Ideas o pautas claves experiencias y necesidades con un
 Glosario de términos vocabulario pertinente y
 Juegos en equipo siguiendo las pautas básicas de la
comunicación oral, a partir de 9
 Carteles
una reflexión sobre la expresión
 Exposición
oral con uso de la conciencia
 Tareas lingüística.
CE.LL.2.4. Expone oralmente
sobre temas de interés personal y
grupal en el contexto escolar, y
los enriquece con recursos
audiovisuales y otros.
CE.LL.2.5. Comprende contenidos
implícitos y explícitos, emite
criterios, opiniones y juicios de
valor sobre textos literarios y no
literarios, mediante el uso de
diferentes estrategias para
y construir significados.
CE.LL.2.6. Aplica conocimientos
 interés mediante la consulta cotidianos. lingüísticos en la decodificación y
de diccionarios, textos LL.2.3.8. Aplicar los comprensión de textos, leyendo
escolares, enciclopedias y conocimientos lingüísticos oralmente con fluidez y
(léxicos, semánticos, sintácticos entonación en contextos
otros recursos de la
y fonológicos) en la significativos de aprendizaje y de
biblioteca y la web. las decodificación y comprensión de manera silenciosa y personal en
actividades de lectura y textos. situaciones de recreación,
escritura literaria y no LL.2.3.9. Leer oralmente con información y estudio.
literaria. fluidez y entonación en CE.LL.2.8. Aplica el proceso de
 Apropiarse del código contextos significativos de escritura en la producción de
alfabético del castellano y aprendizaje. textos narrativos y descriptivos,
LL.2.3.10. Leer de manera usando estrategias y procesos de
emplearlo de manera
silenciosa y personal en pensamiento; los apoya y
autónoma en la escritura. situaciones de recreación, enriquece con paratextos y
 Escribir relatos y textos información y estudio. recursos de las TIC, y cita fuentes
expositivos y descriptivos, en LL.2.3.1. Construir los cuando sea el caso.
diversos soportes disponibles, significados de un texto a partir CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la
y emplearlos como medios de de establecer relaciones de lengua apropiados para
semejanza, diferencia, objeto- diferentes tipos de textos
comunicación y expresión del
atributo, antecedente– narrativos y descriptivos; emplea
pensamiento. consecuente, secuencia una diversidad de formatos,
 Reflexionar sobre los temporal, problema- solución, recursos y materiales para
patrones semánticos, léxicos, concepto-ejemplo. comunicar ideas con eficiencia.
sintácticos, ortográficos y las LL.2.3.5. Desarrollar estrategias CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos
propiedades textuales para cognitivas como lectura de géneros literarios (textos
paratextos, establecimiento del populares y de autores
aplicarlos en sus
propósito de lectura, relectura, ecuatorianos) como medio para
producciones escritas.
relectura selectiva y parafraseo potenciar la imaginación, la
 Apreciar el uso estético de la para autorregular la curiosidad, la memoria, de
palabra, a partir de la comprensión de textos. manera que desarrolla
escucha y la lectura de textos LL.2.3.3. Ampliar la preferencias en el gusto literario y
literarios, para potenciar la comprensión de un texto adquiere autonomía en la lectura.
imaginación, la curiosidad, la mediante la identificación de los CE.LL.2.11. Produce y recrea
significados de las palabras, textos literarios, a partir de otros
memoria y desarrollar
utilizando las estrategias de leídos y escuchados (textos
preferencias en el gusto derivación (familia de palabras), populares y de autores
literario. sinonimia–antonimia, ecuatorianos), valiéndose de
 Demostrar una relación contextualización, prefijos y diversos medios y recursos
vívida con el lenguaje en la
interacción con los textos
literarios leídos o contenidos implícitos de un
escuchados, para explorar la
escritura creativa.
sufijos y etimología.
LL.2.3.2. Comprender los
texto con base en inferencias
espacio-temporales,
referenciales y de causa-efecto.
LL.2.3.4. Comprender los
contenidos explícitos e implícitos
de un texto al registrar la
información en tablas, gráficos,
cuadros y otros organizadores
gráficos sencillos.
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de
pensamiento (ampliación de
ideas, secuencia lógica,
selección ordenación y ideas, y sigue las pautas básicas
jerarquización de ideas; y uso de
organizadores gráficos, entre
otras) en la escritura de relatos
de experiencias personales,
hechos cotidianos u otros
sucesos y acontecimientos de
interés, y de descripciones de
objetos, animales, lugares y
personas en la autoevaluación
de sus escritos.
LL.2.4.4. Escribir descripciones
de objetos, animales, lugares y
personas; ordenando las ideas
según una secuencia lógica, por
temas y subtemas, por medio de
conectores consecutivos,
atributos, adjetivos calificativos
y posesivos, en situaciones
comunicativas que lo requieran.
LL.2.4.3. Redactar, en
situaciones comunicativas que
lo requieran, narraciones de
(incluidas las TIC).
Indicadores para la evaluación:
I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de
textos escritos (periódicos,
revistas, correspondencia,
publicidad, campañas sociales,
etc.) en la vida cotidiana,
identifica su intención
comunicativa y emite opiniones
valorativas sobre la utilidad de su
información. (J.2., I.3.)
I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de
escucha al mantener el tema de
conversación e intercambiar
de la comunicación oral. (I.3., I.4.)
I.LL.2.3.2. Interviene
espontáneamente en situaciones
informales de comunicación oral,
expresa ideas, experiencias y
necesidades con un vocabulario
pertinente a la situación
comunicativa, y sigue las pautas
básicas de la comunicación oral.
(I.3.)
I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones
orales, adecuadas al contexto
escolar, sobre temas de interés
personal y grupal, y las enriquece
con recursos audiovisuales y
otros. (I.3., S.4.)
I.LL.2.5.1. Construye los
significados de un texto a partir
del establecimiento de relaciones
de semejanza-diferencia, objeto-
atributo, antecedente-
consecuente, secuencia temporal,
experiencias personales, hechos problema-solución, concepto-
cotidianos u otros sucesos o ejemplo, al comprender los
acontecimientos de interés, contenidos explícitos e implícitos
ordenándolos cronológicamente de un texto y registrar la
y enlazándolos por medio de información en tablas, gráficos,
conectores temporales y cuadros y otros organizadores
aditivos. gráficos sencillos. (I.3., I.4.)
LL.2.4.5. Utilizar diversos I.LL.2.5.2. Comprende los
formatos, recursos y materiales, contenidos implícitos de un texto
entre otras estrategias que basándose en inferencias
apoyen la escritura de relatos espacio-temporales, referenciales
de experiencias personales, y de causa-efecto, y amplía la
hechos cotidianos u otros comprensión de un texto
sucesos o acontecimientos de mediante la identificación de los
interés, y de descripciones de significados de las palabras,
objetos, animales y lugares. utilizando estrategias de
LL.2.4.1. Desarrollar derivación (familia de palabras),
progresivamente autonomía y sinonimia-antonimia,
calidad en el relato escrito de contextualización, prefijos y
experiencias personales, hechos sufijos y etimología. (I.2., I.4.)
cotidianos u otros sucesos y I.LL.2.5.3. Construye criterios,
acontecimientos de interés y opiniones y emite juicios acerca
descripciones de objetos, del contenido de un texto, al
animales, lugares y personas, distinguir realidad y ficción,
aplicando el proceso de hechos, datos y opiniones, y
escritura, teniendo en cuenta la desarrolla estrategias cognitivas
conciencia lingüística en cada como lectura de paratextos,
uno de sus pasos. establecimiento del propósito de
LL.2.4.7. Aplicar lectura, relectura, relectura
progresivamente las reglas de selectiva y parafraseo, para
escritura mediante la reflexión autorregular la comprensión.
fonológica en la escritura (J.4., I.3.)
ortográfica de la letra que no I.LL.2.6.1. Aplica los
tiene sonido: “h “. conocimientos lingüísticos
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos (léxicos, semánticos, sintácticos y
géneros literarios (privilegiando fonológicos) en la decodificación
textos ecuatorianos, populares y y comprensión de textos, leyendo
de autor), para potenciar la oralmente con fluidez y
imaginación, la curiosidad y la
memoria.
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos
géneros literarios (privilegiando
textos ecuatorianos, populares y
de autor), para desarrollar
preferencias en el gusto literario
y generar autonomía en la
lectura.
LL.2.5.3. Recrear textos
literarios con nuevas versiones
de escenas, personajes u otros
elementos.
LL.2.5.4. Explorar y motivar la
escritura creativa al interactuar
de manera lúdica con textos
literarios leídos o escuchados.
LL.2.5.5. Recrear textos
literarios leídos o escuchados
(privilegiando textos
ecuatorianos, populares y de
autor), con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC).
entonación en contextos
significativos de aprendizaje y de
manera silenciosa y personal en
situaciones de recreación,
información y estudio. (J.3., I.3.)
I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de
escritura en la producción de
textos narrativos (relatos escritos
de experiencias personales,
hechos cotidianos u otros sucesos
y acontecimientos de interés),
usando estrategias y procesos de
pensamiento (ampliación de
ideas, secuencia lógica, selección
ordenación y jerarquización de
ideas; y uso de organizadores
gráficos, entre otros), apoyándolo
y enriqueciéndolo con paratextos
y recursos de las TIC, en las
situaciones comunicativas que lo
requieran. (J.2., I.3.)
I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de
escritura en la producción de
textos descriptivos (de objetos,
animales, lugares y personas),
usando estrategias y procesos de
pensamiento (ampliación de
ideas, secuencia lógica, selección
ordenación y jerarquización de
ideas; organizadores gráficos,
entre otros), y cita fuentes
cuando sea el caso, en las
situaciones comunicativas que lo
requieran. (J.2., I.3.)
I.LL.2.9.1. Escribe diferentes tipos
de textos narrativos (relatos
escritos de experiencias
personales, hechos cotidianos u
otros sucesos y acontecimientos
de interés), ordena las ideas
cronológicamente mediante
conectores temporales y aditivos,
y utiliza una diversidad de
formatos, recursos y materiales.
(I.1., I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente
las reglas de escritura mediante
la reflexión fonológica en la
escritura ortográfica de fonemas
que tienen dos y tres
representaciones gráficas; la letra
formada por dos sonidos /ks/:
“x”, la letra que no tiene sonido:
“h” y la letra “w” que tiene
escaso uso en castellano. (I.3.)
I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos
de textos descriptivos (de objetos,
animales, lugares y personas);
ordena las ideas según una
secuencia lógica, por temas y
subtemas; utiliza conectores
consecutivos, atributos, adjetivos
calificativos y posesivos, y una
diversidad de formatos, recursos
y materiales, en las situaciones
comunicativas que lo requieran.
(I.1., I.3.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos
géneros literarios (textos
populares y de autores
ecuatorianos) como medio para
potenciar la imaginación, la
curiosidad, la memoria, de
manera que desarrolla
preferencias en el gusto literario y
adquiere autonomía en la lectura.
 (I.1., I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos
literarios (adivinanzas,
trabalenguas, retahílas, nanas,
rondas, villancicos, chistes,
refranes, coplas, loas) con
diversos medios y recursos
(incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos propios
a partir de otros (cuentos,
fábulas, poemas, leyendas,
canciones) con nuevas versiones
de escenas, personajes u otros
elementos, con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC). (I.3.,
S.3.)

 Valorar la diversidad LL.2.1.3. Reconocer palabras y  Experiencia Criterio de evaluación:

lingüística y cultural del país expresiones propias de las  Conceptualización CE.LL.2.1. Diferencia la intención
mediante el conocimiento y lenguas originarias y/o gráfica comunicativa de diversos textos
variedades lingüísticas del de uso cotidiano (periódicos,
uso de algunas palabras y  Actividades
Ecuador en diferentes tipos de revistas, correspondencia,
frases de las lenguas textos de uso cotidiano, e  Reflexión publicidad, campañas sociales,
originarias, para fortalecer el indagar sobre sus significados  Uso de las Tics etc.) y expresa con honestidad,
sentido de identidad y en el contexto de la  Trabajo colaborativo opiniones valorativas sobre la
LAS LENGUAS pertenencia. interculturalidad y de la  Prelectura – lectura – utilidad de su información.
 Participar en situaciones de pluriculturalidad. CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando
ORIGINARIAS LL.2.2.5. Realizar exposiciones
poslectura
4. comunicación oral propias de 
capacidad de escucha, 9
ENRIQUECEN MI orales sobre temas de interés Situaciones
manteniendo el tema de
los ámbitos familiar y comunicativas
MUNDO personal y grupal en el contexto conversación, expresando ideas,
escolar, con capacidad para escolar.  Ideas o pautas claves experiencias y necesidades con un
escuchar, mantener el tema LL.2.2.6. Enriquecer sus  Glosario de términos vocabulario pertinente y
del diálogo y desarrollar presentaciones orales con la siguiendo las pautas básicas de la
 Juegos en equipo
ideas a partir del selección de recursos comunicación oral, a partir de
audiovisuales.  Carteles
intercambio. una reflexión sobre la expresión
 Exposición oral con uso de la conciencia
 Comunicar oralmente sus
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad  Tareas lingüística.
ideas de forma efectiva con para escuchar y mantener el CE.LL.2.4. Expone oralmente
 uso de las estructuras básicas
de la lengua oral y
vocabulario pertinente a la
situación comunicativa.
 Leer de manera autónoma
textos literarios y no
literarios, para recrearse y
satisfacer necesidades de
información y aprendizaje.
 Desarrollar las habilidades de
pensamiento para fortalecer
las capacidades de resolución
de problemas y aprendizaje
autónomo con el uso de la
lengua oral y escrita.
 Escribir relatos y textos
expositivos y descriptivos, en
diversos soportes disponibles,
y emplearlos como medios de
comunicación y expresión del
pensamiento.
 Reflexionar sobre los
patrones semánticos, léxicos,
sintácticos, ortográficos y las
propiedades textuales para
aplicarlos en sus
producciones escritas.
 Apreciar el uso estético de la
palabra, a partir de la
escucha y la lectura de textos
literarios, para potenciar la
imaginación, la curiosidad, la
memoria y desarrollar
tema e intercambiar ideas en
situaciones informales de la
vida cotidiana.
LL.2.2.3. Usar las pautas básicas
de la comunicación oral y
emplear el vocabulario acorde
con la situación comunicativa.
LL.2.2.1. Conversar y compartir
de manera espontánea sus
ideas, experiencias y diferentes
necesidades en situaciones
informales de la vida cotidiana.
LL.2.3.1. Construir los
significados de un texto a partir
de establecer relaciones, de
semejanza, diferencia, objeto-
atributo, antecedente-
consecuente, secuencia
temporal, problema-solución,
concepto-ejemplo.
LL.2.3.2. Comprender los
contenidos implícitos de un
texto con base en inferencias
espacio-temporales,
referenciales y de causa-efecto.
LL.2.3.3. Ampliar la
comprensión de un texto
mediante la identificación de los
significados de las palabras,
utilizando las estrategias de
derivación, sinonimia-antonimia
y contextualización.
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias
cognitivas como: lectura de
paratextos establecer el
propósito de la lectura,
relectura y relectura selectiva y
parafraseo para autorregular la
sobre temas de interés personal y
grupal en el contexto escolar, y
los enriquece con recursos
audiovisuales y otros.
CE.LL.2.5. Comprende contenidos
implícitos y explícitos, emite
criterios, opiniones y juicios de
valor sobre textos literarios y no
literarios, mediante el uso de
estrategias para
construir significados.
CE.LL.2.6. Aplica conocimientos
lingüísticos en la decodificación y
comprensión de textos, leyendo
oralmente con fluidez y
entonación en contextos
significativos de aprendizaje y de
manera silenciosa y personal en
situaciones de recreación,
información y estudio.
CE.LL.2.8. Aplica el proceso de
escritura en la producción de
textos narrativos y descriptivos,
usando estrategias y procesos de
pensamiento; los apoya y
enriquece con paratextos y
recursos de las TIC, y cita fuentes
cuando sea el caso.
CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la
lengua apropiados para
diferentes tipos de textos
narrativos y descriptivos; emplea
una diversidad de formatos,
recursos y materiales para
comunicar ideas con eficiencia.
CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos
géneros literarios (textos
populares y de autores
 preferencias en el gusto
literario.
 Demostrar una relación
vívida con el lenguaje en la
interacción con los textos
literarios leídos o LL.2.3.9. Leer oralmente con
escuchados, para explorar la
escritura creativa.
comprensión de textos. ecuatorianos) como medio para
LL.2.3.4. Comprender los potenciar la imaginación, la
contenidos explícitos e implícitos curiosidad, la memoria, de
de un texto al registrar la manera que desarrolla
información en gráficos y preferencias en el gusto literario y
cuadros. adquiere autonomía en la lectura.
CE.LL.2.11. Produce y recrea
fluidez y entonación en textos literarios, a partir de otros
contextos significativos de leídos y escuchados (textos
aprendizaje. populares y de autores
LL.2.3.10. Leer de manera ecuatorianos), valiéndose de
silenciosa y personal en diversos medios y recursos
situaciones de recreación, (incluidas las TIC).
información y estudio.
LL.2.4.1. Desarrollar Indicadores para la evaluación:
progresivamente autonomía y I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de
calidad en el proceso de textos escritos (periódicos,
escritura de relatos de revistas, correspondencia,
experiencias personales, hechos publicidad, campañas sociales,
cotidianos u otros sucesos; etc.) en la vida cotidiana,
aplicando la planificación en el identifica su intención
proceso de escritura, teniendo comunicativa y emite opiniones
en cuenta la conciencia valorativas sobre la utilidad de su
lingüística en cada uno de sus información. (J.2., I.3.)
pasos. I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de escucha al mantener el tema de
pensamiento (ampliación de conversación e intercambiar
ideas, secuencia lógica) en la ideas, y sigue las pautas básicas
escritura de relatos personales, de la comunicación oral. (I.3., I.4.)
hechos cotidianos, descripciones I.LL.2.3.2. Interviene
de objetos en la autoevaluación espontáneamente en situaciones
de sus escritos. informales de comunicación oral,
LL.2.4.4. Escribir descripciones expresa ideas, experiencias y
de objetos ordenando las ideas necesidades con un vocabulario
con secuencia lógica por temas pertinente a la situación
y subtemas, utilizando comunicativa, y sigue las pautas
conectores consecutivos, básicas de la comunicación oral.
atributos, adjetivos calificativos (I.3.)
y posesivos; en situaciones
comunicativas que las
requieran.
LL.2.4.3. Redactar en
situaciones comunicativas que
lo requieran; narraciones de
experiencias personales, hechos
cotidianos, ordenándolos
cronológicamente y del establecimiento de relaciones
enlazándolos con conectores
temporales y aditivos.
LL.2.4.7. Aplicar
progresivamente las reglas de
escritura mediante la reflexión
fonológica en la escritura
ortográfica de fonemas que
tiene dos y tres
representaciones gráficas, la
letra que representa los sonidos
/ks/: “x”, la letra que no tiene
sonido: “h” y la letra “w” que
tiene escaso uso en castellano.
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos
géneros literarios (privilegiando
textos ecuatorianos, populares y
de autor), para potenciar la
imaginación, la curiosidad y la
memoria.
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos
géneros literarios (privilegiando
textos ecuatorianos, populares y
de autor), para desarrollar
preferencias en el gusto literario
y generar autonomía en la
lectura.
LL.2.5.3. Recrear textos
literarios con nuevas versiones
de escenas, personajes u otros
I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones
orales, adecuadas al contexto
escolar, sobre temas de interés
personal y grupal, y las enriquece
con recursos audiovisuales y
otros. (I.3., S.4.)
I.LL.2.5.1. Construye los
significados de un texto a partir
de semejanza-diferencia, objeto-
atributo, antecedente-
consecuente, secuencia temporal,
problema-solución, concepto-
ejemplo, al comprender los
contenidos explícitos e implícitos
de un texto y registrar la
información en tablas, gráficos,
cuadros y otros organizadores
gráficos sencillos. (I.3., I.4.)
I.LL.2.5.2. Comprende los
contenidos implícitos de un texto
basándose en inferencias
espacio-temporales, referenciales
y de causa-efecto, y amplía la
comprensión de un texto
mediante la identificación de los
significados de las palabras,
utilizando estrategias de
derivación (familia de palabras),
sinonimia-antonimia,
contextualización, prefijos y
sufijos y etimología. (I.2., I.4.)
I.LL.2.5.3. Construye criterios,
opiniones y emite juicios acerca
del contenido de un texto, al
distinguir realidad y ficción,
hechos, datos y opiniones, y
desarrolla estrategias cognitivas
elementos.
LL.2.5.4. Explorar y motivar la
escritura creativa al interactuar
de manera lúdica con textos
literarios leídos o escuchados
(privilegiando textos
ecuatorianos, populares y de
autor).
como lectura de paratextos,
establecimiento del propósito de
lectura, relectura, relectura
selectiva y parafraseo, para
autorregular la comprensión.
(J.4., I.3.)
I.LL.2.6.1. Aplica los
conocimientos lingüísticos
(léxicos, semánticos, sintácticos y
fonológicos) en la decodificación
y comprensión de textos, leyendo
oralmente con fluidez y
entonación en contextos
significativos de aprendizaje y de
manera silenciosa y personal en
situaciones de recreación,
información y estudio. (J.3., I.3.)
I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de
escritura en la producción de
textos narrativos (relatos escritos
de experiencias personales,
hechos cotidianos u otros sucesos
y acontecimientos de interés),
usando estrategias y procesos de
pensamiento (ampliación de
ideas, secuencia lógica, selección
ordenación y jerarquización de
ideas; y uso de organizadores
gráficos, entre otros), apoyándolo
y enriqueciéndolo con paratextos
y recursos de las TIC, en las
situaciones comunicativas que lo
requieran. (J.2., I.3.)
I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de
escritura en la producción de
textos descriptivos (de objetos,
animales, lugares y personas),
usando estrategias y procesos de
pensamiento (ampliación de
ideas, secuencia lógica, selección
ordenación y jerarquización de
ideas; organizadores gráficos,
entre otros), y cita fuentes
cuando sea el caso, en las
situaciones comunicativas que lo
requieran. (J.2., I.3.)
I.LL.2.9.1. Escribe diferentes tipos
de textos narrativos (relatos
escritos de experiencias
personales, hechos cotidianos u
otros sucesos y acontecimientos
de interés), ordena las ideas
cronológicamente mediante
conectores temporales y aditivos,
y utiliza una diversidad de
formatos, recursos y materiales.
(I.1., I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente
las reglas de escritura mediante
la reflexión fonológica en la
escritura ortográfica de fonemas
que tienen dos y tres
representaciones gráficas; la letra
formada por dos sonidos /ks/:
“x”, la letra que no tiene sonido:
“h” y la letra “w” que tiene
escaso uso en castellano. (I.3.)
I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos
de textos descriptivos (de objetos,
animales, lugares y personas);
ordena las ideas según una
secuencia lógica, por temas y
subtemas; utiliza conectores
consecutivos, atributos, adjetivos
calificativos y posesivos, y una
diversidad de formatos, recursos
 y materiales, en las situaciones
comunicativas que lo requieran.
(I.1., I.3.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos
géneros literarios (textos
populares y de autores
ecuatorianos) como medio para
potenciar la imaginación, la
curiosidad, la memoria, de
manera que desarrolla
preferencias en el gusto literario y
adquiere autonomía en la lectura.
(I.1., I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos
literarios (adivinanzas,
trabalenguas, retahílas, nanas,
rondas, villancicos, chistes,
refranes, coplas, loas) con
diversos medios y recursos
(incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos propios
a partir de otros (cuentos,
fábulas, poemas, leyendas,
canciones) con nuevas versiones
de escenas, personajes u otros
elementos, con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC). (I.3.,
S.3.)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Bibliografía: Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio, y las que
 Texto de Lengua y Literatura del Ministerio de Educación y la pertinente bibliografía citadas en el mismo. no han sido consideradas se las retomará el próximo año
escolar.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Lcda. Victoria Vinueza, Lcda. Gina Gualan, Lcda. NOMBRE: Comisión Pedagógica. NOMBRE: Directora.
Nelly Córdova Mgs. Paulina Merchan Rubio.
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: