Actividad 3: Texto “¿Cómo planificamos?

a- Glosario

Actividades: Este vocablo etimológicamente tiene su origen del latín “Activitas” que
significa “actuar”. Las actividades son todas aquellas tareas o labores que cada
individuo ejerce diariamente, están las actividades laborales, las actividades escolares,
las actividades recreativas, las actividades físicas, etc.

Contenidos: Es algo que se contiene dentro de una cosa. El término suele utilizarse para
nombrar al producto que se encuentra en un envase o recipiente. Por ejemplo: “La
botella es muy grande y vistosa, pero el contenido es escaso”. También es
la información que presenta una obra o publicación. En este caso, los contenidos están
compuestos por distintos datos y temas: “Esta película tiene un contenido violento y
sexista”. Otro uso del concepto de contenido aparece en la dualidad forma/contenido.
En distintas ramas del arte o de la expresión, se entiende como forma al modo de
presentar o difundir un mensaje, mientras que el contenido es el mensaje en sí mismo.
En otras palabras, la forma es la estructura y el contenido es la unidad de sentido.

Creatividad: Engendrar. Este es el significado literal que tiene el término creatividad y

que se obtiene al establecer el origen etimológico de aquel. Un origen que se encuentra
en el latín y en concreto en el verbo creare. Por creatividad se entiende a la facultad que
alguien tiene para crear y a la capacidad creativa de un individuo. Consiste en encontrar
procedimientos o elementos para desarrollar labores de manera distinta a la tradicional,
con la intención de satisfacer un determinado propósito. La creatividad permite cumplir
deseos personales o grupales de forma más veloz, sencilla, eficiente o económica.
Generar ideas e impulsar propuestas novedosas también se conoce como capacidad
de inventiva, pensamiento original, pensamiento divergente o imaginación constructiva.
Se trata de conceptos y nociones que describen a la predisposición para inventar algo (es
decir, aprovechar y hacer uso del ingenio), la habilidad para hallar caminos originales y
la voluntad de transformar el entorno.

Currículo: Es la acepción singular en español del latín curriculum. En plural currícula…

Refiere al conjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios
metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determinado
nivel educativo. De modo general, el curriculum responde a las preguntas ¿qué
enseñar?, ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, ¿cómo y cuándo evaluar? El
currículo, en el sentido educativo, es el diseño que permite planificar las actividades
académicas.

Didáctica específica: O también conocida como “Didáctica especial” es aquella que

estudia los métodos y prácticas aplicados para la enseñanza de cada campo, disciplina o
materia concreta de estudio. En este sentido, establece diferenciaciones entre los
métodos y prácticas empleados para impartir conocimiento, y evalúa y determina cuáles
serían los más beneficiosos para el aprendizaje del alumnado según el tipo de materia.
Por ejemplo, la didáctica especial entiende que los métodos y dinámicas para enseñar
disciplinas tan dispares como el lenguaje, las matemáticas, o la educación física deben
partir de principios de abordaje distintos.
Integración: Tiene su origen en el concepto latino integratĭo. Se trata de la acción y
efecto de integrar o integrarse (constituir un todo, completar un todo con las partes que
faltaban o hacer que alguien o algo pase a formar parte de un todo).

Intencionalidad pedagógica: Es la acción intencional que se desarrolla en la tarea

educativa en orden a realizar con, por y para el educando los fines y medios que se
justifican con fundamento en el conocimiento de la educación. La intencionalidad reside
en la conducta; y ver una conducta como intencional es comprenderla como un conjunto
de actuaciones implicadas, por lo que el propio agente cree, en la consecución de algo.
El profesional de la educación actúa con intencionalidad pedagógica que es el conjunto
de conductas implicadas con fundamento de elección técnica en la consecución de la
meta educativa. Su acción opera como determinante externo de la conducta del agente
educando, es decir, de lo que este va a hacer para que se produzca en él el resultado
educativo.

Juegos: Son todas aquellas actividades de recreación que son llevadas a cabo por los
seres humanos con la finalidad de divertirse y disfrutar, además de esto, en los últimos
tiempos los juegos han sido utilizados como herramientas de enseñanza en los colegios,
ya que de esta forma se incentiva a los alumno a participar del aprendizaje al
mismo tiempo que se divierten.

Mediación: Hace referencia al acto de mediar, de intervenir en una situación con el

objetivo de solucionar un enfrentamiento o disputa entre dos partes. La mediación
siempre supone una actitud cercana a la objetividad ya que se entiende que alguien que
no está directamente involucrado con el hecho o problema a solucionar no responderá
siguiendo intereses personales. La mediación puede darse de modo informal y en la vida
cotidiana así como también en grandes esferas de debate político internacional.

Objetivos: Un objetivo es el planteo de una meta o un propósito a alcanzar, y que, de

acuerdo al ámbito donde sea utilizado, o más bien formulado, tiene cierto nivel de
complejidad. El objetivo es una de las instancias fundamentales en un proceso de
planificación (que puede estar, como dijimos, a diferentes ámbitos) y que se plantean de
manera abstracta en ese principio pero luego, pueden (o no) concretarse en la realidad,
según si el proceso de realización ha sido, o no, exitoso.

Orientaciones: este concepto está vinculado al verbo orientar. Esta acción hace
referencia a situar una cosa en una cierta posición, a comunicar a una persona aquello
que no sabe y que pretende conocer, o a guiar a un sujeto hacia un sitio.

Recursos: Se denomina recursos a todos aquellos elementos que pueden utilizarse como
medios a efectos de alcanzar un fin determinado. Así, por ejemplo, es posible hablar de
recursos económicos, recursos humanos, recursos intelectuales, recursos renovables,
etc. La palabra recurso hace mención al aprovechamiento o a la satisfacción brindada
por un medio o adquisición, es el medio o proceso de cualquier índole que a falta de
necesidad, funciona para conseguir lo que se quiere o pretende. También hace alusión a
acción y efecto de recurrir. Recursos se le puede llamar a los bienes y adquisiciones
obtenidas o medios de vida. Y esta puede ser empleada en distintos ámbitos.

Proyectos: el término proyecto proviene del latín proiectus y cuenta con diversas
significaciones. Podría definirse a un proyecto como el conjunto de las actividades que
desarrolla una persona o una entidad para alcanzar un determinado objetivo. Estas
actividades se encuentran interrelacionadas y se desarrollan de manera coordinada.

Temas transversales: Son ejes que a atraviesan el currículo, articulando los temas de las
diferentes áreas de formación; la transversalidad aparece como una estrategia de
desarrollo curricular y de intervención didáctica inédita.

b- A lo largo de nuestra trayectoria escolar hemos leído muchos de estos conceptos,

aunque en realidad solo nos aproximábamos a una mera idea de lo que eran sin entender
verdaderamente su significado y la importancia que tienen algunas de estas palabras en
la educación. Es por esto que ahora comprendemos el por qué de sus consideraciones
dentro de la planificación, ya que son elementos importantes y a la misma vez los ejes
en lo que la planificación se construye y se desenvuelve, como por ejemplo los
contenidos, el currículo, los objetivos, los recursos, y proyectos. Sin algunos de ellos, la
planificación no se daría.
Y es por esta misma razón que la Didáctica aborda todas estas cuestiones ya que al
encargarse de estudiar las técnicas y los métodos de enseñanza, es indispensable tratar
¿Qué se enseña? (contenidos), ¿Cómo y cuando se enseña? (currículo) y ¿para que se
enseña? (objetivos), y otros aspectos que forman parte del proceso enseñanza-
aprendizaje, como la intervención pedagógica, la mediación, las orientaciones de dicho
proceso y los recursos que éste utiliza, tanto humanos, como materiales.

Actividad 4: Para pensar y resolver

a- A partir de la lectura de los diferentes caminos que puede tomar un docente a la hora
de armar una planificación, podemos observar y escuchar , que hoy en día en la nos
encontramos con las tres opciones, con aquel u aquella que repite mecánicamente sus
planificaciones anteriores, con tal de entregar a la dirección o a la asesora pedagógica,
también tenemos quienes copian de un libro, o de una planificación ajena, o dejándose
guiar por un amigo “que sabe mas del tema”, pero también hallamos a quien reflexiona
sobre todas y cada una de las cosas que hay sobre la mesa, es decir, los diversos
materiales y los múltiples factores para elaborar la planificación, como los que
anteriormente vimos, y es esta ultima opción la que todos los docentes deberían realizar,
tomándose en serio la magnitud de su tarea y el compromiso que requiere, que no solo
pasa por el sentido a la vocación, sino que también es una cuestión ética y moral hacia
la profesión y hacia el otro , de tomar conciencia de su responsabilidad como educador
y que para emprender dicha tarea es necesario que se sepa sobre el tema y actuar
reflexivamente desde la posición de cada uno dentro del sistema educativo.

Actividad 5

a- Entre las definiciones de Graciela Valle de Vita y lo expuesto por Gimeno

Sacristán existen algunas coincidencias con respecto a la planificación, y es que,
para ambos, es una tarea sumamente importante y necesaria, ya que permite
anticipar, prever, organizar y decidir cursos de acción sobre las practicas
docentes. Aunque Graciela, se explaya un poco mas, y si bien también coincide
en que la planificación abarca varios procesos, rescata las ventajas de la misma,
como poder confrontar y contrastar con otras producciones, propias o ajenas,
anteriores y actuales, permitiendo una mejor reflexión sobre el quehacer de cada
 uno como docente posibilitando así, la mejora de las mismas y que al compartir
con sus colegas, favorece los demás ámbitos que se dan dentro de la educación.
b- Justificación de lo actuado:

Actividad 6

Para pensar y poner en papel.

Actividad 7

Para profundizar.