MEMENTO 2: DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

LAURA CAMILA SEGURA

NUEMERO DE GRUPO: 403003_287

SANDRA RUIZ
TUTORA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTAD Y ADISTANCIA UNAD

RIOHACHA LA GUAJIRA COLOMBIA
2019
 •Cuadro de seguimiento a participaciones de cada integrante, según la guía. (Ver Formato en
el Entorno de trabajo Colaborativo: 8- Cuadro Seguimiento Participaciones Foro
Colaborativo-Formato).

CONTENIDO/ESTRUCTURA
Nombre Perfil Rol Aporte Productos Observacion
Investigado actuali sobre entregado es
r/ zado video(s) s
estudiante

Laura camila Si Alerta Si Aportes Ninguna

de video

Inv 2.

Inv 3.

Inv 4.

Inv 5.

Diseñó:

Astrid Sofía Suárez Barros

Directora y Docente ECSAH
 •Plan de investigación consolidado por grupo. Ver Formato en el Entorno de trabajo
Colaborativo. (Ver Formato en el Entorno de trabajo Colaborativo: 5- Plan Individual-Grupal
de Investigación-Formato).

PLAN INDIVIDUAL/GRUPAL DE INVESTIGACIÓN

Elabore su investigación sobre los procesos cognoscitvios. Sea concreto y claro.

Investigue de manera libre y espontanea, los diferentes puntos que se asocian con el
siguiente esquema. Consulte este libro para apoyarse:
http://observatorio.epacartagena.gov.co/wp-content/uploads/2017/08/metodologia-de-
la-investigacion-sexta-edicion.compressed.pdf
Tema de Procesos Cognoscitivos
investigación
Nombre de la Identificación el Déficit de atención con hiperactividad TDAH. en
investigación los estudiantes del curso de transición del Jardin Infantil y
(Proponga un
nombre para su Guarderia Pequeños Gigantes.
investigación)
Objetivo:  Identificar el Déficit de atención con hiperactividad TDAH.
(Verbo en infinitivo –
sin conjugar-+ en los estudiantes del curso de transición del Jardin Infantil
objeto+complemento y Guarderia Pequeños Gigantes.
-el para qué)
 Estableser estrategias orientadas al mejoramiento el
Déficit de atención con hiperactividad TDAH. en los
estudiantes del curso de transición del Jardin Infantil y
Guarderia Pequeños Gigantes.
 Implementar estrategias para la intervencion en los
estudiantes del curso de transición del Jardin Infantil y
Guarderia Pequeños Gigantes con TDAH.
Planteamient En el Jardin Infantil y Guarderia Pequeños Gigantes en el grado
o del de transicón se ha podido evidenciar a travez de la profesora del
Problema curso que hay niños con un Déficit de atención ya que presentan
( Describa
pregunta de frecuentemente estar jugando en medio de la clase, mover las
investigación y manos, charlar con otro compañero, son impacientes y se
situación y
antecedentes que distraen facilmente, por este motivo me surgen preguntas como:
conoce sobre el
tema)
  Sera que implementando estrategias de actividades
ludicas se puede mejorar la Atención en niños con
hiperactividad y Déficit de Atención?.
 Cuales son los distractores que se encuentran en el aula
de clase?.
 Puede un niño Déficit de Atención con Hiperactividad
mejorar sus emociones?

Justificación Es de suma importancia reconocer los factores que llevan al niño

(¿Porque hay tener un Déficit de atención ya que esto causa un bajo
que investigar
este tema? rendimiento academico, una inadecuada conducta en clases y
afectación en sus emociones, al identificar este Déficit de
atención con hiperactividad nos lleva a poder mejor su
integración con medio que los rodea y disminuir el deterioro
cognitivo.
Metodología En busca de tener la mayor cantidad de material referente al
(Cual sería el tema de Déficit de Atencion con hiperatividad TDAH en niños de
enfoque de su
investigación, y preescolar se utilizaran herramientas digitales mas populares
porqué; los como Googlo, Google Academico, Youtube, para tener el
instrumentos
conocimiento pertinente para lograr evidenciar simtomatologia y
para recolección
de información y alteracion en el comportamiento de los niños, buscando
para evaluar la fortalecer dicho trastorno con estimulaciones y utilizacion de las
información)
TIC para el fortalecimiento de las neuronas de la atención.
Participantes Investigadora laura camila segura , 27 estudiantes del curso de
(Quienes serían transición del Jardin Infantil y Guarderia Pequeños Gigantes del
los
participantes) municipio de Fonseca la Guajira entre 15 niñas y 12 niños y
profesora encargada de dicho curso.
Diseñó:
Astrid Sofía Suárez Barros
Directora y Docente ECSAH

Aportes al foro colaborativo

¿Los procesos cognoscitivos se pueden deteriorar, fortalecer o estancar, según lo que
aprenden en los vídeos?
En el cerebro, se dan diferentes funciones como la del razonamiento, memoria y la atención
los cuales se denominan como procesos cognitivos que son los procesos mentales implicados
en el conocimiento, haciendo referencia a como se procesan, asimilan y se sistematiza la
información a la que acceden a partir de la experiencia y como hacen uso de ella, por lo tanto
pueden darse deterioros, fortalecimientos y estancamientos, como en el caso del deterioro de
las funciones cognitivas se pueden evidenciar alteraciones como ya sea para recordar algo en
especial, dificultad para pronunciar palabras o reconocer a las personas que nos rodean, todas
estas debilidades de los procesos cognoscitivos los podemos fortalecer por medio de
estimulaciones, leer, escribir, transcribir, realizando ejercicios de coordinación u orientación,
darles a que reconozcan objetos según su forma, color, musicoterapia, para dar como un
impulso de estímulo nervioso por el mismo sendero como un camino hacia la memoria, para
activar donde se almacenan los recuerdos, como también se pueden presentar estancamientos
ya que las redes neuronales tienden a ser más lenta lo cual responde de esta manera adquiere
la información y presentara dificultad para aprender cosas nuevas.

Realizo mi aporte que corresponde al Video sistema nervioso central I y II (El cerebro)

El cerebro es el órgano que permite nuestra conciencia, está conectado con todo lo que
necesitamos para la supervivencia, y capacitado para aprender nuevas habilidades a través de
su circuito nervioso, es una estructura viviente capaz de coordinar pensamientos y
emociones, nos proporciona la capacidad de razonar y comunicarnos entre nosotros, de
aprender y de recordar. El cerebro humano está dividido en dos hemisferios pensantes
(izquierdo y derecho) unidos por el mesencéfalo, estos hemisferios tienen funciones
distintas a pesar de sus interconexiones por ejemplo; el hemisferio derecho coordina las
funciones motoras o sea las del movimiento del lado izquierdo del cuerpo y el hemisferio
izquierdo controla las del lado derecho, además de que el hemisferio izquierdo es el
encargado del habla y el derecho se encarga más de la percepción del espacio que nos rodea
o del sentido de la dirección. El cerebro está formado por células nerviosas y la forma en
cómo se comunican unas con otras es la responsable de nuestra actividad cerebral. La corteza
del cerebro gobierna nuestras actividades conscientes y para proporcionar combustible para
todas estas actividades el cerebro posee una red de vasos sanguíneos llevando sangre a cada
célula nerviosa, si el flujo de sangre se detiene por unos instantes la actividad mental sufre
un daño irreparable.
El funcionamiento cerebral consiste en la transmisión de información entre las neuronas, esta
transmisión se realiza mediante un procedimiento más o menos complejo denominado
sinapsis. Las sinapsis pueden ser eléctricas o químicas. Las sinapsis eléctricas consisten en
la transmisión bidireccional de corriente eléctrica entre dos neuronas directamente, mientras
que en las sinapsis químicas hacen falta unos intermediarios denominados
neurotransmisores. En el fondo, cuando una neurona se comunica con otra lo hace para
activarla o inhibirla, los efectos finales observable en la conducta o en algún proceso
fisiológico son el resultado de excitación e inhibición de varias neuronas a lo largo de un
circuito neuronal.
No todas nuestras acciones o movimientos son controlados por el cerebro, existen reflejos
espontáneos, ejemplo; el reflejo de la rodilla, cuando la rodilla es golpeada el musculo del
muslo se extiende y estimula un mensaje en la célula nerviosa, este mensaje llega hasta el
final de la célula y salta para desencadenar el estímulo en otra célula hasta llegar al musculo
del muslo.
Durante el sueño áreas del cerebro se encuentran activas y otras relajadas, ejemplo; el
movimiento ocular rápido, el sueño es el momento que utiliza el cerebro para trasladar
información de un área a otra y reforzar o eliminar circuitos de la memoria, por medio del
sueño se despierta la imaginación y se transforman sonidos en imágenes mentales.

Realizo mi aporte acerca del video como construimos los recuerdos.

Los recuerdos son reales y no reales, ya que corresponden a nuestra experiencia del mundo
y lo que somos al margen de la realidad, los recuerdos no se perciben como tal hasta la edad
de seis años, estos no los olvidamos, solo se vuelven inaccesibles a nuestra conciencia, son
fragmentarios y en ocasiones los tenemos presentes cuando los relacionamos con
acontecimientos públicos, parte de lo que recordamos es producto de la invención propia, en
nuestra memoria a largo plazo se crean falsos recuerdos (estos recuerdos no son creados a
propósito), apoyan aspectos de la identidad personal, en el caso de enfermedades psicológicas
estos recuerdos llegan a ser traumáticos.
Los recuerdos contribuyen a construir la identidad, lo que hace al sujeto único, los rasgos de
identidad le facilitan al sujeto saber quién es.

realizo mi aporte del video los 7 pecados de la memoria.

Los pecados de la memoria son maneras distintas de olvidar.
Transitoriedad, son aquellos recuerdos que se debilitan con el tiempo.
Distracción, se presentan cuando se ejecutan actividades sin prestar atención.
Bloqueo, es cuando no se logra recordar algo que ya se aprendió.
La atribución errónea, conlleva la recolección correcta de información junto con recolección
incorrecta de la fuente de dicha información.
La sugestibilidad, parecida a la atribución errónea. Las memorias del pasado son usualmente
influenciadas por la manera en la que son recordadas y cuando solo se hace un énfasis sutil
en ciertos aspectos en donde puede parecerse a un tipo específico de memoria, ya sea que
haya o no ocurrido.
Sesgo retrospectivo, similar al pecado de la sugestibilidad, en el cual los sentimientos y la
visión global de una persona distorsionan los recuerdos de eventos pasados. Esto ocurre
parcialmente por recuerdos codificados mientras la persona está sintiendo cierto nivel de
alerta y cierto tipo de emociones vienen a la mente más rápido cuando una persona se
encuentra de un humor similar.
Persistencia, involucra el recordar información perturbadora no deseada. Este recuerdo puede
variar, siendo desde un error cometido en el trabajo hasta una experiencia verdaderamente
traumática y estos recuerdos persistentes pueden llevar a la aparición de fobias, estrés post-
traumático e inclusive suicidio, especialmente en instantes intrusivos o de irritación.

Realizo mi aporte sobre lo aprendido en los videos y respuesta a la pregunta ¿Los

procesos cognoscitivos se pueden deteriorar, fortalecer o estancar, según lo que
aprenden en los videos?

Los procesos cognoscitivos se encuentran impactados de manera positiva y negativa, ya que

en estos se pueden presentar deterioros, fortalecimientos o estancamientos. En el caso del
deterioro, se puede presentar por enfermedades o traumatismos craneales, un ejemplo
representativo es La Enfermedad de Alzheimer, esta deteriora los tejidos nerviosos en todas
las partes del cerebro, afectando una gran parte de la memoria, el pensamiento y el
comportamiento de las personas mayores, aunque recientes investigaciones consideran que,
La Enfermedad de Alzheimer no solo es causa del proceso normal del envejecimiento,
también existe una predisposición genética que hace que la enfermedad se presente a muy
temprana edad. Una de sus causas es la interrupción de la forma en que las cargas eléctricas
viajan en las células, así como de la acción de los neurotransmisores. Esto provoca una
interrupción en la comunicación entre las células nerviosas, lo que afecta a diversas funciones
del cerebro haciendo que las personas con la enfermad olviden poco a poco los conocimientos
adquiridos durante toda su vida. También se pueden fortalecer los procesos cognoscitivos
incluyendo hábitos que ayudan a mejorarlos por medios de técnicas para la estimulación
cognitiva, estas pueden ayudar a incitar capacidades cognitivas como la atención y memoria,
ejemplo; leer, aprender cosas nuevas como un idioma o tocar un instrumento, practicar
ejercicios mentales, realizar tareas que exigen a nivel cognitivo para tener efectos
beneficiosos sobre el cerebro. Cuando no existen estos estímulos pueden presentarse
estancamientos debido a que los procesos cognitivos no se desarrollan y pierden eficacia, el
estancamiento se asocia con la vejez.

Realizo mis aportes para el desarrollo del plan de investigación grupal.

Planteamiento del problema.

Para este estudio, surge un interrogante que encamina su desarrollo, ¿Que Herramientas
Digitales se implementan para el desarrollo del lenguaje oral y escrito en niños de 6 a 7 años
en la escuela Santa Rita de Cassia del municipio de Manaure?
Está investigación toma como fundamento las necesidades en los niños de 6 a 7 años de la
Escuela Santa Rita de Cassia de Manaure, que se encuentran en la etapa del desarrollo del
lenguaje.

Justificación
Nuestra sociedad, se encuentra en constante evolución en relación a la tecnología.

El uso de las TIC, es cada vez más necesario en el marco educativo, proporcionando al
estudiante el crecimiento de la creatividad, las habilidades y destrezas características de la
edad, como también en el desarrollo del lenguaje, las cuales en la Escuela Santa Rita de
Cassia de Manaure no están siendo implementadas para el desarrollo del lenguaje oral y
escrito en los niños de 6 a 7 años.

Metodología
Teniendo en cuenta lo anteriormente mencionado, para el desarrollo de las actividades
propuestas en este proyecto y el respectivo alcance de los objetivos específicos establecidos,
se plantea la realización de un proceso de identificación de los recursos de la información y
comunicación, los cuales favorezcan su aplicación en el desarrollo del lenguaje oral y escrito
de los estudiantes de 6 a 7 años de la escuela Santa Rita de Cassia de Manaure; con esta
revisión se pretende realizar la selección de 10 recursos TIC, las cuales se trasmitirán a los
docente de dicha Escuela por medio de sesiones formativas donde se desarrollan las
herramientas asociada a cada recurso TIC seleccionado, esto con la finalidad de usar de
manera eficiente estos medios tecnológicos.
Participantes
Grupo de inestigación _74, 30 estudiantes del grado primero de la Escuela Santa Rita de
Cassia en el municipio de Manaure la Guajira, con un rango de edad entre los 6 y 7 años y la
docente encargada del curso.

Mapa o Mapas mentales (según decida) con los puntos clave mínimos exigidos.
https://www.mindomo.com/es/mindmap/carmen-5703e8352bd541e7a31e35262797e51e
 • Heteroevaluación realizada.

Formato de Heteroevaluación
Evaluación de su Grupo Colaborativo Plan de Mejoramiento para el
trabajo en equipo y desempeño
Describa como ha sido su desarrollo del
académico
grupo colaborativo en este grupo.
Valore el trabajo de sus compañeros Dialogue con su grupo sobre los
(as), de acuerdo a lo que se esperaba aspectos esenciales y las
que realizaran. NO coloque acciones puntuales que deben
calificaciones numéricas, escriba, desde realizar para mejorar la
cómo ha sido la percepción del estudio aplicación de sus Funciones
de parte del grupo, su motivación, cognoscitivas en el proceso de
aprendizaje, interacción y aprendizaje en Usted y en su
responsabilidad frente a los grupo, para el momento 3.
compromisos que deben asumir.
Escriba aquí Escriba aquí
El trabajo en equipo colaborativo muchos son los  Realizar las participaciones a tiempo
que realizan sus aportes, y otros no en este caso mi  Conocer más las herramientas
rendimiento he sentido que he bajado. planteadas