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2.1-PRODUCTO:
- Realizan agrupaciones libres.
- Desarrollan el pensamiento matemático.
III.-PLANIFICACION DE LA DOCENTE
VI.-SITUACIONES DE APRENDIZAJE:
Comparo mis
agrupaciones:
muchos- pocos.
Tutoría:
Ayudo cuando
alguien me necesita.
VII.-EVALUACIÓN
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V° B° DIRECTOR CELIA MARISOL HUAMAN FLORES
PROFESORA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°01
Lee diversos Obtiene información del - Dice de qué tratará, cómo Narra el
tipos de textos texto escrito. continuará o cómo cuento
en su lengua Infiere e interpreta terminará el texto a partir escuchado
materna información del texto de las ilustraciones o con sus
C imágenes que observa propias
escrito.
Reflexiona y evalúa la antes y durante la lectura palabras.
forma, el contenido y que realiza (por sí mismo o
contexto del texto escrito. a través de un adulto).
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
DESARROLLO Comprensión del Problema: Proponemos a los niños agrupar todos los
objetos “poniendo juntos los que deben ir juntos”.
Preguntamos a los niños: ¿Qué queremos agrupar? ¿Cómo podremos
hacerlo? ¿Quiénes pueden ir juntos? Patio
Búsqueda de Estrategias: Los niños se organizan para agrupar los objetos
Títere
del aula
Motivamos a los niños a agrupar los materiales en cajas, en envases, en
estantes, etc.
Orientamos el trabajo de los niños que tienen problemas al agrupar
haciendo algunas preguntas: ¿Cómo son estos objetos? ¿Qué color,
Diálogo
forma o tamaño tienen? ¿Para qué sirven? ¿Quiénes pueden ir juntos?
Explicamos a los niños la importancia de ordenar los objetos del aula.
Representación:
Les damos un tiempo prudente para que ellos mismos reconozcan y
nombren el criterio de agrupación que utilizaron. Normas
Les pedimos a los niños que realicen las representaciones gráficas de las
colecciones mediante dibujos, por ejemplo: Material
concreto
del aula:
pinceles,
tijeras,
gomas,
colores.
Etc.
Los niños dibujan según sus posibilidades y la maestra los rotula.
Los niños realizan fichas de agrupación.
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CELIA MARISOL HUAMAN FLORES
PROFESORA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°02
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CELIA MARISOL HUAMAN FLORES
PROFESORA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°03
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: Tela
DESARROLLO Preguntamos a los niños: ¿Podremos ayudar a los peluches a recuperar sus
juguetes? ¿Cómo podremos hacerlo? ¿Qué podemos hacer? Osito
Comprensión del Problema: Proponemos a los niños agrupar todos los objetos grande
“poniendo juntos los que deben ir juntos”.
Osito
- Preguntamos a los niños: ¿Qué queremos agrupar? ¿Cómo podremos hacerlo? pequeño
¿Quiénes pueden ir juntos?
- Los niños se organizan para agrupar los juguetes de los peluches. Juguetes
- Colocamos al oso grande junto a una ula ula grande y al oso pequeño junto a grandes y
pequeños:
una ula ula pequeña.
- Búsqueda de Estrategias: Los niños agrupan los materiales donde corresponde. Pelotas,
- Orientamos el trabajo de los niños que tienen problemas al agrupar haciendo globos,
algunas preguntas: ¿Cómo son estos objetos? ¿De qué tamaño son? ¿Quiénes dados,
pueden ir juntos? bloques,
etc.
- Representación: Les damos un tiempo prudente para que ellos mismos
reconozcan y nombren el criterio de agrupación que utilizaron.
Diálogo
- Les pedimos a los niños que realicen las representaciones gráficas de las
colecciones mediante dibujos, por ejemplo: Normas
Juguetes
Ulas ulas
grande y
pequeño
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CELIA MARISOL HUAMAN FLORES
PROFESORA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°05
Bloques.
Eslabones,
etc.
Hojas
Crayolas
- Los niños dibujan según sus posibilidades.
- Los niños socializan sus representaciones con sus pares y con la maestra,
respondiendo a diferentes preguntas: ¿Quién tiene más? ¿Quién tiene menos?
- Los niños realizan fichas de trabajo.
- Valoramos el trabajo de los niños, los estimulamos con palabras de aliento y los
felicitamos por su participación.
-
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN: Reflexionamos junto con los niños sobre los
procedimientos realizados para resolver el problema, ¿Qué hicieron primero al
agrupar? y luego ¿Cómo se agruparon? Papelotes
CIERRE - Preguntamos ¿Para qué sirve lo que aprendieron? ¿Qué aprendieron hoy? Plumones
- Los niños utilizan apropiadamente los cuantificadores: muchos, pocos,
TRANSFERENCIA: Planteamos otras situaciones de agrupación en nuestra casa:
Realiza colecciones con tus juguetes y con ayuda de tus padres dibújalos y
menciona si tienes muchos o pocos.
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CELIA MARISOL HUAMAN FLORES
PROFESORA
INSTITUCION EDUCATIVA N° 47 CUNA JARDIN “VIRGEN DE CHAPI”
AGRUPAMOS SEGÚN LA FORMA
Dibujamos los elementos en cada grupo según la forma
MUCHOS – POCOS
DIBUJA: MUCHOS Y POCOS CARAMELOS EN LOS FRASCOS
TRIANGULOS
RECTANGULO