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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 04

I.- DATOS INFORMATIVOS:


 Institución Educativa: N° 47 CUNA JARDIN “VIRGEN D E CHAPI”
 Lugar : LA VENTA - SANTIAGO
 Edad : 3 años : “A” ELEFANTITOS
 Turno : Mañana
 Directora : MIRIAM GARAYAR DEL CARPIO
 Profesora : CELIA MARISOL HUAMAN FLORES
 Duración : del 26 - 08 al 3 -09 - 2019
Nombre del Proyecto :

II.- SITUACION SIGNIFICATIVA

La mayoría de niños y niñas de 3 años de edad muestran dificultad, para realizar


agrupaciones. Es por ello que debemos aplicar actividades lúdicas, vivenciales y
significativas orientadas a desarrollar el pensamiento matemático de una forma
divertida.

2.1-PRODUCTO:
- Realizan agrupaciones libres.
- Desarrollan el pensamiento matemático.
III.-PLANIFICACION DE LA DOCENTE

¿Qué hare? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?


 Jugando,  Diferentes
 Realizar  manipulando, materiales.
agrupaciones libres.  vivenciando.  Juguetes.
 Siluetas, etc.

VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO


Respeto a la Reconocimient  Los docentes y estudiantes acogen con
identidad cultural. o al valor de las respeto a todos sin menospreciar ni excluir a
diversas nadie, en razón de su lengua, su manera de
identidades hablar, su forma de vestir, sus costumbres o
culturales y sus creencias.
relaciones de
pertenencia de
los estudiantes,
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD: INDICADORES
P.S ☺


VI.-SITUACIONES DE APRENDIZAJE:

LUNES 26 MARTES 27 MIERCOLES 28 JUEVES 29 VIERNES 30

 Agrupemos  Agrupemos por el  Agrupemos por el  Agrupemos por la forma.  Feriado


libremente color. tamaño.  Conocer y valorar a Día de Santa Rosa de
Tutoría:  Conocer y ordenar nuestra Santa Peruana. Lima.
 Comparto con la historia de Daniel
alegría los y los leones.
juguetes.
LUNES 02 MARTES 03

 Comparo mis
agrupaciones:
muchos- pocos.
Tutoría:
Ayudo cuando
alguien me necesita.

VII.-EVALUACIÓN

La evaluación se realizará durante el desarrollo de las actividades planificadas y ejecutadas

La Venta Baja, 26 de Agosto del 2019.

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V° B° DIRECTOR CELIA MARISOL HUAMAN FLORES
PROFESORA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°01

1.-Título : Agrupemos libremente


2.-FECHA : LUNES 26 DE AGOSTO DEL 2019
3.-APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA


M Resuelve  Traduce cantidades a Establece relaciones entre Realiza
problemas de expresiones numéricas. los objetos de su entorno agrupacion
cantidad  Comunica su según sus características es libres.
comprensión sobre los perceptuales al comparar y
números y las agrupar aquellos objetos
operaciones.
similares que le sirven para
 Usa estrategias y
algún fin, y dejar algunos
procedimientos de
estimación y cálculo. elementos sueltos

Lee diversos  Obtiene información del - Dice de qué tratará, cómo Narra el
tipos de textos texto escrito. continuará o cómo cuento
en su lengua  Infiere e interpreta terminará el texto a partir escuchado
materna información del texto de las ilustraciones o con sus
C imágenes que observa propias
escrito.
 Reflexiona y evalúa la antes y durante la lectura palabras.
forma, el contenido y que realiza (por sí mismo o
contexto del texto escrito. a través de un adulto).

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS


PEDAGOGICOS
Recepción de los niños:
RUTINAS Actividades permanentes: control de asistencia, canto, momento de oración, control del Carteles
tiempo, normas de convivencia, lectura de carteles.
Planificación: Los niños deciden en qué sector jugar. Para este momento utilizan las
medallas que identifican al sector, solo deben estar 5 ò 6 niños dependiendo de los Sectores
UTILIZACIÒN acuerdos planteados en las normas de convivencia. del aula
LIBRE Organización: En grupo , organizan su juego, deciden a qué jugar, con quién jugar, cómo con los
DE LOS jugar, etc. materiales
SECTORES Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado del MED.
hacer, la docente observa cada grupo
Orden: A través de la canción: “A guardar” los niños guardan los materiales empleados y Papelotes,
ordenan los sectores de trabajo. crayolas
Socialización: Después de dejar todo en orden, verbalizan y narran al grupo a qué jugaron, papel bond
cómo jugaron, quiénes jugaron, etc.
Representación: Luego de haber dialogado y contado sus experiencias, los niños en forma
grupal, en pares o individual dibujan lo que hicieron.
RUTINAS Uso de los SS.HH,
Ejecución del Proyecto:
MOTIVACION: Salimos al patio con los niños y escuchamos un
INICIO
cuento: “La niña revoltosa
La niña revoltosa
Había una vez una niña que era muy revoltosa. Cuando estaba en su casa jugaba
con todos sus juguetes y los dejaba regados por toda su casa, entraba a la cocina
y a las habitaciones y revolvía todo.
Cuando llegaba al jardín hacía lo mismo, mezclaba los juguetes, los pinceles, las
tijeras.
Siempre dejaba todo un desorden y después ella se desaparecía por arte de
magia.
SABERES PREVIOS: Luego de escuchar el cuento, respondemos algunas
preguntas.
Planteamiento del Problema: De regreso al aula, ¡Oh! ¡Sorpresa! ¿Qué
pasó?
La niña revoltosa había llegado a nuestro jardín y había regado todo.
¿Qué podemos hacer?
PROPOSITO DEL DIA: Decimos a los niños que hoy vamos a aprender
agrupar libremente.
Acordamos con los niños algunas normas de convivencia que nos
ayudarán a trabajar y a aprender mejor.

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
DESARROLLO Comprensión del Problema: Proponemos a los niños agrupar todos los
objetos “poniendo juntos los que deben ir juntos”.
Preguntamos a los niños: ¿Qué queremos agrupar? ¿Cómo podremos
hacerlo? ¿Quiénes pueden ir juntos? Patio
Búsqueda de Estrategias: Los niños se organizan para agrupar los objetos
Títere
del aula
Motivamos a los niños a agrupar los materiales en cajas, en envases, en
estantes, etc.
Orientamos el trabajo de los niños que tienen problemas al agrupar
haciendo algunas preguntas: ¿Cómo son estos objetos? ¿Qué color,
Diálogo
forma o tamaño tienen? ¿Para qué sirven? ¿Quiénes pueden ir juntos?
Explicamos a los niños la importancia de ordenar los objetos del aula.
Representación:
Les damos un tiempo prudente para que ellos mismos reconozcan y
nombren el criterio de agrupación que utilizaron. Normas
Les pedimos a los niños que realicen las representaciones gráficas de las
colecciones mediante dibujos, por ejemplo: Material
concreto
del aula:
pinceles,
tijeras,
gomas,
colores.
Etc.
Los niños dibujan según sus posibilidades y la maestra los rotula.
Los niños realizan fichas de agrupación.

Formalización y Reflexión: Reflexionamos con los niños sobre la resolución


de la situación formulando algunas preguntas ¿Cómo agruparon los
CIERRE materiales? ¿Qué tuvieron en cuenta para agruparlos? ¿Podrían agruparlos Papelotes
Plumones
de otra manera?
- Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se sintieron
durante ella. ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué les gustó? ¿Qué no les gustó?
¿Para qué les servirá lo aprendido?
Transferencia: Para un mejor trabajo y una mayor organización. Que no
solamente nuestro salón deberá estar organizado. Preguntamos a los
niños ¿Qué otros lugares debemos tener ordenados?
Mediante lluvia de ideas los niños responden a las interrogantes.

- Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo: Agua, jabon


RUTINA
COMPARTO CON ALEGRIA MIS JUGUETES Cuento
Actividad del ANTES DE LA LECTURA
plan lector Acuerdos
- Nos sentamos en media luna y nos disponemos a oír un cuento. “Los
dinosaurios del aula”
- Proponemos algunos acuerdos para un trabajo en armonía.
Diálogo
- Mostramos la portada del cuento y les preguntamos:
¿De qué crees que trata el cuento? ¿Por qué? ¿A quiénes observan en la
imagen?
DURANTE LA LECTURA
- La maestra lee y los niños escuchan atentamente.
Hacemos algunas preguntas ocasionales para fomentar el suspenso de la
lectura.
DESPUES DE LA LECTURA
- Preguntamos a los niños: ¿De qué trataba el cuento? ¿Por qué no quería
compartir Jorge con Serafín? ¿Creen que estaba bien lo que hacía
Jorge? ¿Por qué?
- En fichas: Pega una carita feliz en el niño que si sabía compartir.
¿Qué es lo que no deseaba compartir Jorge con Serafín? Dibuja tu
respuesta.
Actividades permanentes de salida

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CELIA MARISOL HUAMAN FLORES
PROFESORA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°02

1.-Título : Agrupemos por el color.


2.-FECHA : MARTES 27 DE AGOSTO DEL 2019
3.-APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA


M Resuelve  Traduce cantidades a Establece relaciones entre los Realizan
problemas de expresiones numéricas. objetos de su entorno según sus agrupaciones
cantidad  Comunica su comprensión características perceptuales al teniendo en
sobre los números y las comparar y agrupar aquellos cuenta el
operaciones. objetos similares que le sirven color
 Usa estrategias y para algún fin, y dejar algunos
procedimientos de
elementos sueltos
estimación y cálculo.
Se desenvuelve  Comprende su cuerpo. - Realiza acciones y Mueve su
de manera  Se expresa corporalmente. movimientos como correr, cuerpo al
autónoma a saltar desde pequeñas alturas, jugar
través de su trepar, rodar, deslizarse –en los libremente a
PSI motricidad que expresa sus emociones– partir de su
explorando las posibilidades propia
de su cuerpo con relación al iniciativa.
espacio, la superficie y los
objetos.

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS


PEDAGOGICOS
Recepción de los niños:
RUTINAS Actividades permanentes: control de asistencia, canto, momento de oración, control del Carteles
tiempo, normas de convivencia, lectura de carteles.
Planificación: Los niños deciden en qué sector jugar. Para este momento utilizan las
medallas que identifican al sector, solo deben estar 5 ò 6 niños dependiendo de los Sectores
UTILIZACIÒN acuerdos planteados en las normas de convivencia. del aula
LIBRE Organización: En grupo , organizan su juego, deciden a qué jugar, con quién jugar, cómo con los
DE LOS jugar, etc. materiales
SECTORES Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado del MED.
hacer, la docente observa cada grupo
Orden: A través de la canción: “A guardar” los niños guardan los materiales empleados y Papelotes,
ordenan los sectores de trabajo. crayolas
Socialización: Después de dejar todo en orden, verbalizan y narran al grupo a qué jugaron, papel bond
cómo jugaron, quiénes jugaron, etc.
Representación: Luego de haber dialogado y contado sus experiencias, los niños en forma
grupal, en pares o individual dibujan lo que hicieron.
RUTINAS Uso de los SS.HH,
MOTIVACION: Sentados en media luna, mostramos a los niños un baúl, los niños
observan y deducen lo que hay dentro. Juego
INICIO - Invitamos a los niños a jugar a los piratas coloridos; cada pirata se distingue uno patio
de otro por el color.
- Salimos al patio y proponemos a los niños buscar los tesoros de cada pirata,
recordamos a los niños que cada pirata se distingue por el color y que le gustan
cosas de su mismo color.
- Al pirata rojo le gusta coleccionar cosas de color rojo, al pirata azul le gusta
coleccionar cosas de color azul.
SABERES PREVIOS:
- Responden preguntas
PROPOSITO DEL DIA: Damos a conocer el tema del día: Que los niños realicen
agrupaciones teniendo en cuenta el color.
- Acordamos con los niños algunas normas de convivencia que nos ayudarán a
trabajar y a aprender mejor.

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO: Baúl


 PLANTEAMIENTO DEL PROBLMA
DESARROLLO ¿Podremos ayudar a los piratas? ¿Cómo tienen que ser los objetos que Pañoletas
coleccionan? ¿Qué podemos hacer?
- Comprensión del Problema: Proponemos a los niños agrupar todos los objetos Objetos
“poniendo juntos los que deben ir juntos”. variados de
- Preguntamos a los niños: ¿Qué queremos agrupar? ¿Cómo podremos hacerlo? colores:
¿Quiénes pueden ir juntos?
Búsqueda de Estrategias: Chapas,
- Los niños se organizan para agrupar los objetos de los piratas. palitos,
- Representación:
Bloques,
- Los niños agrupan los materiales en cajas, en envases, en bolsitas, etc.
eslabones,
- Orientamos el trabajo de los niños que tienen problemas al agrupar haciendo
etc.
algunas preguntas: ¿Cómo son estos objetos? ¿Qué color son? ¿Quiénes pueden
ir juntos?
- Les damos un tiempo prudente para que ellos mismos reconozcan y nombren el Diálogo
criterio de agrupación que utilizaron. Normas
- Les pedimos a los niños que realicen las representaciones gráficas de las Material
colecciones mediante dibujos, por ejemplo: concreto
del aula:
pinceles,
tijeras,
gomas,
colores. Etc.

Reflexion y Formalización: Reflexionamos con los niños sobre la resolución de la


situación formulando algunas preguntas ¿Cómo agruparon los materiales? ¿Qué Dialogo
tuvieron en cuenta para agruparlos? ¿Podrían agruparlos de otra manera?, ¿Qué papelotes
CIERRE colores agruparon?
Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se sintieron durante ella.
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué les gustó? ¿Qué no les gustó? ¿Para qué les servirá lo
aprendido?
Transferencia: Se entrega papelotes con la siguiente imagen:
Los niños dibujan según sus posibilidades.
Los niños realizan fichas de agrupación por el color.

- Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo: Agua, jabon


RUTINA
MOTIVACION: Nos dirigimos al patio ordenadamente.
- Sentados en media luna realizamos la asamblea y recordamos los acuerdos para Conos
ACTIVIDAD EXPRESION MOTRIZ: Delimitamos el espacio de juego con ayuda de conos. tizas
PSICOMOTRIZ
- Dibujamos en el piso algunas formas geométricas, los niños saltan dentro de las
figuras, otros caminan por los bordes haciendo equilibrio.
- Los niños juegan libremente en el patio.
- Anunciamos cinco minutos antes de la finalización del juego.
- A la indicación guardan los materiales en su sitio se sientan formando media
luna.
RELAJACION: Colocamos música relajante para que los niños se relajen y
recuperen su ritmo cardiaco
- Los niños regresan al aula.
EXPRESION GRAFICA PLASTICA: Proponemos a los niños dibujar su experiencia en
hojas A3 con plumón.
- Los niños que compartieron sus juguetes con alegría pintan una estrellita en ficha
de tutoría.

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CELIA MARISOL HUAMAN FLORES
PROFESORA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°03

1.-Título : Agrupemos por el tamaño.


2.-FECHA : MIERCOLES 28 DE AGOSTO DEL 2019
3.-APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA


M Resuelve problemas  Traduce cantidades a Establece relaciones entre Realizan
de cantidad expresiones numéricas. los objetos de su entorno agrupaciones
 Comunica su según sus características teniendo en
comprensión sobre los perceptuales al comparar y cuenta el
números y las agrupar aquellos objetos tamaño
operaciones.
similares que le sirven para
 Usa estrategias y
algún fin, y dejar algunos
procedimientos de
elementos sueltos
estimación y cálculo.
Construye su identidad,  Conoce a Dios y asume su - Reconoce de manera Escucha la
como persona humana, identidad religiosa y espontánea, a través de sus historia de
amada por dios, digna, espiritual como persona acciones diarias, el amor y Santa Rosa de
libre y trascendente, digna, libre y trascendente. cuidado que le brinda su Lima.
comprendiendo la  Cultiva y valora las familia, como un indicio del
P.S doctrina de su propia amor de Dios, y da inicio a
manifestaciones religiosas de
religión, abierto al su entorno argumentando su acciones como colaborar,
diálogo con las que le fe de manera comprensible saludar, despedirse y
son cercanas. y respetuosa. agradecer por propia
iniciativa.

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS


PEDAGOGICOS
Recepción de los niños:
RUTINAS Actividades permanentes: control de asistencia, canto, momento de oración, control del Carteles
tiempo, normas de convivencia, lectura de carteles.
Planificación: Los niños deciden en qué sector jugar. Para este momento utilizan las
medallas que identifican al sector, solo deben estar 5 ò 6 niños dependiendo de los Sectores
UTILIZACIÒN acuerdos planteados en las normas de convivencia. del aula
LIBRE Organización: En grupo , organizan su juego, deciden a qué jugar, con quién jugar, cómo con los
DE LOS jugar, etc. materiales
SECTORES Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado del MED.
hacer, la docente observa cada grupo
Orden: A través de la canción: “A guardar” los niños guardan los materiales empleados y Papelotes,
ordenan los sectores de trabajo. crayolas
Socialización: Después de dejar todo en orden, verbalizan y narran al grupo a qué jugaron, papel bond
cómo jugaron, quiénes jugaron, etc.
Representación: Luego de haber dialogado y contado sus experiencias, los niños en forma
grupal, en pares o individual dibujan lo que hicieron.
RUTINAS Uso de los SS.HH,
MOTIVACION: Salimos al patio con los niños y hacemos una ronda, entre todos
agarramos una tela muy grande y colocamos en ella dos peluches: uno grande y
INICIO otro pequeño, movemos la tela y no los dejamos caer, observamos si cae alguno
mencionamos cual fue.
- Luego agregamos algunos juguetes de ambos peluches: grandes y pequeños. Y
los dejamos caer
SABERES PREVIOS: Hacemos preguntas
- PROPOSITO DEL DIA Damos a conocer el tema del día: Que los niños realicen
agrupaciones teniendo en cuenta el tamaño.
- Acordamos con los niños algunas normas de convivencia que nos ayudarán a
trabajar y a aprender mejor.

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: Tela
DESARROLLO Preguntamos a los niños: ¿Podremos ayudar a los peluches a recuperar sus
juguetes? ¿Cómo podremos hacerlo? ¿Qué podemos hacer? Osito
Comprensión del Problema: Proponemos a los niños agrupar todos los objetos grande
“poniendo juntos los que deben ir juntos”.
Osito
- Preguntamos a los niños: ¿Qué queremos agrupar? ¿Cómo podremos hacerlo? pequeño
¿Quiénes pueden ir juntos?
- Los niños se organizan para agrupar los juguetes de los peluches. Juguetes
- Colocamos al oso grande junto a una ula ula grande y al oso pequeño junto a grandes y
pequeños:
una ula ula pequeña.
- Búsqueda de Estrategias: Los niños agrupan los materiales donde corresponde. Pelotas,
- Orientamos el trabajo de los niños que tienen problemas al agrupar haciendo globos,
algunas preguntas: ¿Cómo son estos objetos? ¿De qué tamaño son? ¿Quiénes dados,
pueden ir juntos? bloques,
etc.
- Representación: Les damos un tiempo prudente para que ellos mismos
reconozcan y nombren el criterio de agrupación que utilizaron.
Diálogo
- Les pedimos a los niños que realicen las representaciones gráficas de las
colecciones mediante dibujos, por ejemplo: Normas

Juguetes

Ulas ulas
grande y
pequeño

- Los niños dibujan según sus posibilidades.


- Los niños realizan fichas de agrupación por el tamaño.
Reflexión y Formalización: Reflexionamos con los niños sobre la resolución de la
situación formulando algunas preguntas ¿Cómo agruparon los materiales? ¿Qué Dialogo
tuvieron en cuenta para agruparlos?
CIERRE
Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se sintieron durante ella.
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué les gustó? ¿Qué no les gustó? ¿Para qué les servirá lo
aprendido?
Transferencia: Explicamos a los niños la importancia de ordenar los objetos del
aula. Para un mejor trabajo y una mayor organización. Que no solamente nuestro
salón deberá estar organizado.

- Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo: Agua, jabon


RUTINA
ESCUCHAN LA HISTORIA DE SANTA ROSA DE LIMA Papelote
ACTIVIDAD DE Plumones
- VER ; Sentados en media luna nos disponemos a ver una linda historia:
RELIGION
La historia de Santa Rosa de Lima.
JUZGAR: Comentamos con los niños sobre la vida de Santa Rosa de Lima.
Preguntamos a los niños ¿Qué hacía Santa Rosa de Lima? ¿Por qué
- sufría tanto? ¿Alguna vez hiciste algún sacrificio?
ACTUAR: Comentamos con los niños sobre la labor que hacía
Santa Rosita.
- Comparamos el dolor que sufrió Jesús en la cruz y los sacrificios
que hacía Santa Rosita.
- En fichas: Colorea y decora la imagen.
- Mostramos a los niños su ficha de tutoría: Pinta una estrellita
cada vez que ayudes a un amigo cuando lo necesite
Actividades permanentes de salida:
- Ayudamos a los niños a alistarse, guardan sus pertenencias.
- Nos despedimos cariñosamente y le decimos que mañana los esperamos con
mucha alegría.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°04

1.-Título : Agrupemos por la forma


2.-FECHA : LUNES 02 DE SETIEMBRE DEL 2019
3.-APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA


M Resuelve  Traduce cantidades a Establece relaciones entre los Realizan
problemas de expresiones numéricas. objetos de su entorno según sus agrupaciones
cantidad  Comunica su comprensión características perceptuales al teniendo en
sobre los números y las comparar y agrupar aquellos cuenta la
operaciones. objetos similares que le sirven forma
 Usa estrategias y para algún fin, y dejar algunos
procedimientos de
elementos sueltos
estimación y cálculo.
P Se desenvuelve  Comprende Realiza acciones y movimientos Mueve su
de manera  Se expresa como correr, saltar desde cuerpo al
autónoma a pequeñas alturas, trepar, rodar, jugar
través de su deslizarse –en los que expresa libremente a
motricidad” sus emociones– explorando las partir de su
posibilidades de su cuerpo con propia
relación al espacio, la superficie iniciativa.
y los objetos

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS


PEDAGOGICOS
Recepción de los niños:
RUTINAS Actividades permanentes: control de asistencia, canto, momento de oración, control del Carteles
tiempo, normas de convivencia, lectura de carteles.
Planificación: Los niños deciden en qué sector jugar. Para este momento utilizan las
medallas que identifican al sector, solo deben estar 5 ò 6 niños dependiendo de los Sectores
UTILIZACIÒN acuerdos planteados en las normas de convivencia. del aula
LIBRE Organización: En grupo , organizan su juego, deciden a qué jugar, con quién jugar, cómo con los
DE LOS jugar, etc. materiales
SECTORES Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado del MED.
hacer, la docente observa cada grupo
Orden: A través de la canción: “A guardar” los niños guardan los materiales empleados y Papelotes,
ordenan los sectores de trabajo. crayolas
Socialización: Después de dejar todo en orden, verbalizan y narran al grupo a qué jugaron, papel bond
cómo jugaron, quiénes jugaron, etc.
Representación: Luego de haber dialogado y contado sus experiencias, los niños en forma
grupal, en pares o individual dibujan lo que hicieron.
RUTINAS Uso de los SS.HH,
- MOTIVACION: Salimos al patio con los niños y nos ubicamos en un círculo,
agarrados de la mano cantamos una canción: “Si tú tienes muchas ganas”
INICIO Si tú tienes muchas ganas de aplaudir (clap, clap, clap)
Si tú tienes muchas ganas de reír (ja ja ja)
Si tú tienes muchas ganas agrupar (tan tan tan)
- SABERES PREVIOS: Mostramos a los niños una bolsa, ellos deberán adivinar
¿Qué contiene la bolsa?
- PROPOSITO DEL DIA: Damos a conocer el tema del día: Que los niños realicen
agrupaciones teniendo en cuenta la forma.
- Acordamos con los niños algunas normas de convivencia que nos ayudarán a
trabajar y a aprender mejor.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
DESARROLLO
Luego disponemos por todo el patio diferentes formas geométricas, los niños
deben agrupar las formas que sean igual a la suya.
Preguntamos a los niños: ¿Podremos agrupar las formas geométricas? ¿Cómo
podremos hacerlo? ¿Quiénes pueden ir juntos?
 Comprensión del Problema Proponemos a los niños agrupar todos los objetos Cajas
“poniendo juntos los que deben ir juntos”. Fideos
Preguntamos a los niños: ¿Qué queremos agrupar? ¿Cómo podremos hacerlo? Platitos
¿Quiénes pueden ir juntos? descartabl
es
Búsqueda de Estrategias Los niños agrupan las formas geométricas teniendo en
Lana
cuenta las semejanzas.
 Los niños utilizan bolsas de papel para colocar juntos los que deben ir juntos.
 Orientamos el trabajo de los niños que tienen problemas al agrupar haciendo
algunas preguntas: ¿Cómo son estos objetos? ¿De qué tamaño son? ¿Quiénes
Cajas
pueden ir juntos?
Materiales
 Comentamos con los niños la importancia de ordenar los objetos del aula para
un mejor trabajo y una mayor organización.
Representación:
 Les damos un tiempo prudente para que ellos mismos reconozcan y nombren el
criterio de agrupación que utilizaron.
 Les pedimos a los niños que realicen las representaciones gráficas de las
colecciones mediante dibujos, por ejemplo:

 Los niños dibujan según sus posibilidades.


 Los niños realizan fichas de agrupación por el tamaño.

- Reflexión y Formalización: Reflexionamos con los niños sobre la resolución de la


situación formulando algunas preguntas ¿Cómo agruparon los materiales? ¿Qué
tuvieron en cuenta para agruparlos? Papelotes
CIERRE - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se sintieron durante ella. Plumones
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué les gustó? ¿Qué no les gustó? ¿Para qué les servirá
lo aprendido?
 Transferencia: Mediante lluvia de ideas los niños dan sus aportes. para realizar
otras agrupaciones.

- Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo: Agua, jabon


RUTINA
ASAMBLEA: Nos dirigimos al patio ordenadamente.
- Sentados en media luna realizamos la asamblea y recordamos los acuerdos para
ACTIVIDAD DE jugar.
PSICOMOTRIZ Cajas
- Delimitamos el espacio de juego con ayuda de conos. conos
- Colocamos a disposición de los niños algunas cajas y plásticos grandes.
EXPRESIVIDAD MOTRIZ: Los niños juegan libremente en el patio.
- Los niños utilizan los objetos en sus juegos.
- Anunciamos cinco minutos antes de la finalización del juego.
- A la indicación guardan los materiales en su sitio se sientan formando media
luna.
RELAJACION: Colocamos música relajante para que los niños se relajen y
recuperen su ritmo cardiaco
VERBALIZACION: Verbalizamos lo realizado.
Dibujan y pintan lo que más le gustó de la actividad.
Actividades permanentes de salida

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CELIA MARISOL HUAMAN FLORES
PROFESORA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°05

1.-Título : Comparo mis agrupaciones: muchos- pocos.


2.-FECHA : MARTES 03 DE SETIEMBRE DEL 2019
3.-APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA


M Resuelve  Traduce cantidades a Usa algunas expresiones que Comparo mis
problemas de expresiones numéricas. muestran su comprensión agrupaciones
cantidad  Comunica su acerca de la cantidad, peso y : muchos-
comprensión sobre los el tiempo –“muchos”, “pocos”, pocos.
números y las “pesa mucho”, “pesa poco”,
operaciones. “un ratito”– en situaciones
cotidianas.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Crea proyectos  Explora y experimenta los Descubre las posibilidades Realiza
desde los lenguajes lenguajes del arte. expresivas de sus movimientos y técnicas
C artísticos  Aplica procesos de los materiales con los que grafico
creativos. trabaja. plásticas con
 Socializa sus procesos y creatividad.
proyectos

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS


PEDAGOGICOS
Recepción de los niños:
RUTINAS Actividades permanentes: control de asistencia, canto, momento de oración, control del Carteles
tiempo, normas de convivencia, lectura de carteles.
Planificación: Los niños deciden en qué sector jugar. Para este momento utilizan las
medallas que identifican al sector, solo deben estar 5 ò 6 niños dependiendo de los Sectores
UTILIZACIÒN acuerdos planteados en las normas de convivencia. del aula
LIBRE Organización: En grupo , organizan su juego, deciden a qué jugar, con quién jugar, cómo con los
DE LOS jugar, etc. materiales
SECTORES Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado del MED.
hacer, la docente observa cada grupo
Orden: A través de la canción: “A guardar” los niños guardan los materiales empleados y Papelotes,
ordenan los sectores de trabajo. crayolas
Socialización: Después de dejar todo en orden, verbalizan y narran al grupo a qué jugaron, papel bond
cómo jugaron, quiénes jugaron, etc.
Representación: Luego de haber dialogado y contado sus experiencias, los niños en forma
grupal, en pares o individual dibujan lo que hicieron.
RUTINAS Uso de los SS.HH,
- MOTIVACION: Salimos al patio con los niños y jugamos a “Simón manda”
- Los niños realizan indicaciones dadas: “Los niños que tienen mandil se colocan
INICIO juntos” “Las niñas que tienen trenzas se abrazan” “Los niños que tienen tres años
hacen una ronda”
 SABERES PREVIOS: Realizamos diversas Preguntas
- PROBLEMATIZACION: De regreso al aula preguntamos a los niños ¿Cómo eran
los grupos que hicimos? ¿De qué manera nos agrupamos? ¿Cuántos niños había
en cada grupo?
- PROPOSITO DEL DIA: Damos a conocer el tema del día: Que los niños comparen
agrupaciones: muchos- pocos.
- Acordamos con los niños algunas normas de convivencia que nos ayudarán a
trabajar y a aprender mejor.

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:


DESARROLLO Preguntamos: ¿Cómo podremos hacer para saber dónde hay más o donde hay Patio
menos?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Dejamos que algunos niños voluntarios expresen con sus propias palabras lo que
han entendido acerca del problema.
- Disponemos en las mesas diferentes materiales para que los niños puedan
agrupar y luego realizar comparaciones.
- Orientamos el trabajo de los niños que tienen problemas al comparar las Diálogo
agrupaciones.
REPRESENTACIÓN:
- Les damos un tiempo prudente a los niños para que reconozcan los
cuantificadores: muchos – pocos. Normas
- Les pedimos a los niños que realicen las representaciones gráficas de las
Chapas,
colecciones mediante dibujos, por ejemplo: palitos

Bloques.
Eslabones,
etc.

Hojas

Crayolas
- Los niños dibujan según sus posibilidades.
- Los niños socializan sus representaciones con sus pares y con la maestra,
respondiendo a diferentes preguntas: ¿Quién tiene más? ¿Quién tiene menos?
- Los niños realizan fichas de trabajo.
- Valoramos el trabajo de los niños, los estimulamos con palabras de aliento y los
felicitamos por su participación.
-
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN: Reflexionamos junto con los niños sobre los
procedimientos realizados para resolver el problema, ¿Qué hicieron primero al
agrupar? y luego ¿Cómo se agruparon? Papelotes
CIERRE - Preguntamos ¿Para qué sirve lo que aprendieron? ¿Qué aprendieron hoy? Plumones
- Los niños utilizan apropiadamente los cuantificadores: muchos, pocos,
TRANSFERENCIA: Planteamos otras situaciones de agrupación en nuestra casa:
Realiza colecciones con tus juguetes y con ayuda de tus padres dibújalos y
menciona si tienes muchos o pocos.

- Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo: Agua, jabon


RUTINA
EXPLORACION DEL MATERIAL: Colocamos a disposición de los niños hojas, temperas Hojas
de colores, sorbetes. Témperas
TALLER Sorbetes
EJECUCION: Los niños observan y eligen el material para trabajar soplando y
EXPREXION haciendo caminar unas gotitas de témperas.
GRAFICO
- Comentamos con los niños sobre el buen uso que les daremos al material de
PLASTICO
trabajo, que les avisaremos anticipadamente para que puedan culminar su
trabajo sin problemas. Diálogo
Al terminar la actividad los niños se disponen a guardar el material elegido y luego
se colocan en un círculo para hacer la asamblea.
- Dejamos secar.
VERBALIZACION: Preguntamos a los niños ¿Cómo se sintieron durante la actividad?
¿Qué les agradó más?
Actividades permanentes de salida.
- Ayudamos a los niños a alistarse, guardan sus pertenencias.
- Nos despedimos cariñosamente y le decimos que mañana los esperamos con
mucha alegría.

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CELIA MARISOL HUAMAN FLORES
PROFESORA
INSTITUCION EDUCATIVA N° 47 CUNA JARDIN “VIRGEN DE CHAPI”
AGRUPAMOS SEGÚN LA FORMA
Dibujamos los elementos en cada grupo según la forma

NOMBRE: _________________________________ FECHA: 02/092019


INSTITUCION EDUCATIVA N° 47 CUNA JARDIN “VIRGEN DE CHAPI”
INSTITUCION EDUCATIVA N° 47 CUNA JARDIN “VIRGEN DE CHAPI”

MUCHOS – POCOS
DIBUJA: MUCHOS Y POCOS CARAMELOS EN LOS FRASCOS

NOMBRE: _________________________________ FECHA: 03/092019


NOMBRE.________________________ FECHA: 19/08/19
INSTITUCION EDUCATIVA N° 47 CUNA JARDIN “VIRGEN DE CHAPI”
¡Delante – detrás!
Pega según indica: la pelota delante del niño y el carro detrás.
 Pega según indica: La señal delante del carro y el árbol detrás.

NOMBRE.________________________ FECHA: 19/08/19

NOMBRE.________________________ FECHA: 13/08/19


INSTITUCION EDUCATIVA N° 47 CUNA JARDIN “VIRGEN DE CHAPI”
CIRCULOS
PEGA CIRCULOS EN EL GUSANO NOMBRE:________________________
INSTITUCION EDUCATIVA N° 47 CUNA JARDIN “VIRGEN DE CHAPI”
INSTITUCION EDUCATIVA N° 47 CUNA JARDIN “VIRGEN DE CHAPI”

TRIANGULOS

NOMBRE.________________________ FECHA: 09/07719


INSTITUCION EDUCATIVA N° 47 CUNA JARDIN “VIRGEN DE CHAPI”
INSTITUCION EDUCATIVA N° 47 CUNA JARDIN “VIRGEN DE CHAPI”

RECTANGULO